TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA

INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Aspek-aspek Pembelajaran Bahasa di SD?
2. Bagaimana Kajian Buku Teks di SD?
C. Tujuan Penulisan
D. Manfaat Penulisan
BAB II
TEORI DAN PEMBAHASAN
1. Aspek-aspek Pembelajaran Bahasa
A. Perpaduan aspek keterampilan berbahasa di kelas tinggi
Beberapa aspek yang terdapat dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD/MI, yaitu sebagai berikut:
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
Berikut standar kompetensi kelas tinggi agar mempunyai gambaran yang
lengkap tentang kurikulum mata Pelajaran Bahasa Indonesia:
1. Kelas 3
a. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengar penjelasan petunjuk, baik petunjuk verbal maupun dengan
symbol dan mendengarakan pembacaan cerita dan teks drama.
b. Berbicara
Mempu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara
lisan melalui kemampuan menceritakan pengalaman lucu, menjelaskan
urutan, mendeskripsikan tempat, menceritakan pengalaman, dan
peristiwa, serta bermain peran.
c. Membaca
Mampu membaca dengan pemahaman teks agak Panjang dengan cara
membaca lancar (bersuara), dan membaca dalam hati secara intensif, dan
 membaca secara memindai suatu denah serta membaca dongeng dan
puisi.
d. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan
perasaan melalui menulis karangan dari pikiran sendiri, Menyusun
ringkasan bacaan, menulis karangan berdasarkan rangkaian gambar seri,
dan menulis petunjuk.
2. Kelas 4
a. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
menjelaskan isi petunjuk, mendengarkan pengalaman, teman, dan
mendengarkan pengumuman serta pembacaan pantun.
b. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara
lisan melalui kemapuan bertanya/ menyapa, menceritakan kegiatan sehari-
hari melakukan percakapan, menceritakan pengalaman, melaporkan, dan
mendeskripsikan sesuatu serta mendeklamasikan pantun, menceritakan
Kembali cerita, dan bermain peran.
c. Membaca
Mampu membaca dan memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai
cara melalui membaca amemindai, membaca sekilas, membaca intensif,
dan membaca teks untuk orang lain serta membaca cerita rakyat dan
pantun.
d. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan
perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui melengkapi percakapan,
menulis deskripsi, mengisi formular sederhana, melanjutkan cerita narasi,
menulis surat, Menyusun paragraph, dan menulis pengumuman serta
menulis cerita rekaan dan melanjutkan pantun.
3. Kelas 5
a. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan pengumuman, narasumber, dan mendengarkan pesan lewat
tatap muka atau telepon serta mendengarkan pesan lewat tatap muka atau
telepon serta mendengarkan cerita pendek dan cerita rakyat.
b. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara
lisan melalui menanggapi suatu persoalan atau peristiwa yang terjadi di
 sekitar, berwawancara dan melaporkan hasil wawancara, mendeskripsikan
benda atau alat, dan menyampaikan dialog atau percakapan serta
memerankan drama pendek.
c. Membaca
Mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan untuk mendapatkan
informasi tertentu melalui membaca tata tertib/ pengumuman, membaca
cepat, membaca intensif dan ekstensif, membaca sekilas, dan membaca
memindai teks-teks khusus serta membacakan puisi.
d. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan
perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui Menyusun karangan,
menulis surat pribadi, meringkas buku bacaan, membuat poster, dan
menulis catatan dalam buku harian serta menulis prosa sederhana dan
puisi.
4. Kelas 6
a. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan dan meringkas cerita dan mendiskusiakn isi undang-undang
serta mendengarkan pembacaan salah satu pasal atau ayat dalam suatu
undang-undang dan cerita rakyat.
b. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara
lisan melalui menceritakan hasil pengamatan, menyampaikan
pesan/informasi, membahas isi buku, mengritik sesuatu, memuji sesuatu,
berpidato dan berdiskusi serta memerankan drama anak.
c. Membaca
Mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai
cara/ teknik membaca melalui membaca teks untuk orang lain, membaca
intensif berbagai teks serta membaca novel anak, cerita rakyat, dan cerita
lama yang masih popular.
d. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat dan
perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui mengisi formular
sederhana, Menyusun naskah sambutan/pidato, menulis iklan sederhana,
Menyusun ringkasan, Menyusun rangkuman, dan menulis surat resmi serta
memparafrasekan puisi dan Menyusun percakapan.

B. Perpaduan aspek keterampilan Bahasa dengan aspek sastra di kelas tinggi

 Dalam pembelajaran dikelas guru dapat memadukan antara aspek
keterampilan Bahasa dengan aspek kesastraaan. Misalnya untuk memadukan
antara aspek ketrampilan Bahasa dan aspek sastra untuk anak kelas 6. Pertama
yang dilakukan adalah melihat kompetensi dasar apa yang harus dikuasai siswa
kelas 6 dalam pembelajara Bahasa Indonesia. pada kompetensi dasar “membaca
novel anak” ada perpaduan antara aspek Bahasa dan aspek sastra dilihat dari
kolom pertama kompetensi dasar “membaca novel anak”. Kolom ketiga, yaitu
indicator. Dari indikator pertama terdapat aspek mendengar (siswa tidak dapat
menjawab pertanyaan kalau tidak mendengarkan). Kemudian terdapat aspek sastra
(karena yang didengar adalah novel anak). Indikator kedua, terkandung kegiatan
apresiasi sastra, dann kalau “menjelaskan” diungkapkan secara tertulis maka
terdapat aspek “menulis” kalau dilisankan terdapat aspek “berbicara”. Nah, dari
sini jelas bahwa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di dalam kelas memang
selalu ada perpaduan antara beberapa aspek.

2. Kajian Buku Teks

BAB III
PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran-Saran
DAFTAR PUSTAKA