Modul 5 Bahasa Indonesia

TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN

BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS TINGGI

Bersama
ANNISA RIZKI UTAMI 857037662
CLARA SEPTYAN 857037877
Kegiatan Belajar 1:
ASPEK – ASPEK PEMBELAJARAN BAHASA

A. PERPADUAN ASPEK KETERAMPILAN BERBAHASA DI

KELAS TINGGI

Aspek keterampilanberbahasa terdiridari 4 aspek, yaitu :

mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dimana yang

temasuk keterampilanberbahasa yaitumendengarkan berita, petunjuk,

pengumuman, perintah, bunyiatau suara, bunyi bahasa, lagu, kaset,

pidato, dialog ataupercakapan sertaperintah yang didengardengan

memberikanrespon secaratepat.
Standar Kompetensi untuk Kelas 3
A. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragamwacana lisan melalui
mendengarkan penjelasan, petunjuk, baik petunjuk verbal maupun dengan
simbol dan mendengarkan pembacaan cerita dan teks drama.

B. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara
lisan melalui kemampuan menceritakan pengalaman lucu, menjelaskan
urutan, mendeskripsikan tempat, menceritakan pengalaman dan peristiwa,
serta bermain peran.
Standar Kompetensi untuk Kelas 3
C. Membaca
Mampu membaca dengan pemahaman teks agak panjang dengan cara
membaca lancar (bersuara), dan membaca dalam hati secara intensif, dan
membaca secara memindai suatu denah serta membaca dongeng dan puisi.

D. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan melalui menulis karangan dan pikiran sendiri, menyusun
ringkasan bacaan, menulis karangan berdasarkan rangkaian gambar seri
dan menulis petunjuk.
 Standar Kompetensi untuk Kelas 4
A Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui menjelaskan isi
petunjuk, mendengarkan pengalaman teman, dan mendengarkan pengumuman serta
pembacaan pantun.

B. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan melalui
kemampuan bertanya/ menyapa, menceritakan kegiatan sehari-hari, melakukan
percakapan, menceritakan pengalaman, melaporkan, dan mendeskripsikan sesuatu serta
mendeklamasikan pantun, menceritana kembali cerita dan bermain peran.
 Standar Kompetensi untuk Kelas 4
C. Membaca
Mampu membaca dan memahami ragamteks nonsastradengan berbagaicara
membacamelalui membacamemindai, membacasekilas, membacaintensif, dan
membacakanteks untuk orang lain serta membacacerita rakyat dan pantun.

D. Menulis
Mampu mengekspresikanberbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalamberbagai ragam tulisan melaluimelengkapi percakapan, menulis deskripsi, mengisi
formulirsederhana, melanjutkancerita narasi, menulis surat, menyusun paragraf, dan
menulis pemgumuman serta menuliscerita rekaan dan melanjutkan pantun.
Standar Kompetensi untuk Kelas 5
A. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan pengumuman, mendengarkan penjelasan dan narasumber, dan
mendengarkan pesan lewat tatap muka atau telepon serta mendengarkan cerita
pendek dan cerita rakyat.

B. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaansecara lisan
melalui menanggapi suatu persoalan atau peristiwa yang terjadi di sekitar,
berwawancara dan melaporkan hasil wawancara, mendeskripsikan benda atau
alat, dan menyampaikan dialog atau percakapan serta memerankan drama
pendek.
Standar Kompetensi untuk Kelas 5
C. Membaca
Mampu memahami ragam teks bacaan dengan berbagai cara membaca untuk
mendapatkan informasi tertentu melalui membacakan tata
tertib/pengumuman, membaca cepat, membaca intensif dan ekspensif,
membaca sekilas, dan membaca memindai teks-teks khusus serta
membacakan puisi.

D. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan
dalam berbagai ragam tulisan melalui menyusun karangan, menulis surat
pribadi, meringkas buku bacaan, membuat poster, dan menulis catatan buku
harian serta menulis prosa sederhana dan puisi.
 Standar Kompetensi untuk Kelas 6
A. Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan dan meringkas
cerita dan mendengarkan dan mendiskusikan isi undang-undang serta mendengarkan pembacaan
salah satu pasal atau ayat dalam suatu undang-undang dan cerita rakyat.

B. Berbicara
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan melalui
menceritakan hasil pengamatan, menyampaikan informasi, membahas isi buku, mengritik sesuatu,
memuji sesuatu, berpidato, dan berdiskusi serta memerankan drama anak.
 Standar Kompetensi untuk Kelas 6
C. Membaca
Mampu memahami ragam teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca melalui membacakan
teks untuk orang lain, membaca intensif berbagai teks serta membaca novel anak, cerita rakyat, dan
cerita lama yang masih populer.

D. Menulis
Mampu mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam
tulisan melalui mengisi formulir sederhana, menyusun naskah sambutan/pidato, menulis iklan
sederhana, menyusun ringkasan, menyusun rangkuman, dan menulis surat resmi serta
memparafrasekan puisi dan menyusun percakapan.
B. PERPADUAN ASPEK KETERAMPILAN BAHASA
DENGAN ASPEK SASTRA DI KELAS TINGGI

Yang termasuk kemampuan sastra , yaitu mengapresiasi dan

berekspresi sastra melalui kegiatan mendengarkan hasil sastra
berupa dongeng, cerita anak- anak, cerita rakyat, cerita binatang,
puisianak, syair lagu, pantun, dan menonton drama anak.

Pada kelas 3 aspek sastra terdapat pada materi pokok teks cerita,
teks drama anak, teks fiksi dan dongeng. Pada kelas 4 aspek sastra
terdapat pada materi pokok dongeng dan pantun. Pada kelas 5
aspek sastra terdapat pada materi pokok teks cerita rakyat, drama
anak, puisi karya anak. Pada kelas 6 aspek sastra terdapat pada
materi pokok cerita anak, drama anak, novel anak, dan puisi anak.
 Kegiatan Belajar 2
KAJIAN BUKU TEKS
A. SYARAT–SYARAT BUKU TEKS
Menurut W. F. Mackey (dalam Hanafi, 1981) penyusunan buku teks didasarkan pada 4
prinsip, yaitu :
1. Seleksi
2. Gradiasi
3. Presentasi
4. Repetisi
 1.Seleksi
Beberapa hal yang perlu dipertimbangkan dalam seleksi, yaitu:

• Tujuan pengarahan Bahasa, level Bahasa yang diajarkan, dan

jumlah waktu belajar.
• Tipe Bahasa yang akan diajarkan yan meliputi dialek, register,
style, dan media.
• umlah materi yang akan disajikan.
• Pilihan butir – butir yang akan diajarkan yang mencakup
fonetik, tata Bahasa, kosakata, dan makna kata
 2.gradasi bahan pelajaran
Gradasi bahan Pelajaran mempersoalkan tataan yang dipandang paling baik untuk
menyajikan bahan Pelajaran yang telah diseleksi.
Gradasi ini tampak sebagai berikut:

A. Pengelompokan yang mencakup

1. Pengelompokan yang berdasarkan sistem, yaitu pengelompokan fonetis,
gramatikal, leksikal
2. Pengelompokan bunyi – bunyi Bahasa menjadi kata, kata menjadi frasa, frasa
menjadi kalimat, kalimat menjadi konteks.

B. Pengurutan atau sekuensi yang juga mencakup sekuensi berdasarkan sistem di

satu pihak dan berdasarkan struktur di pihak lain.
3. Presentasi Bahan
Presentasi bahan mempersoalkan pengomunikasian bahan kepada
siswa. Pesentasi bahan Pelajaran tampak pada uraian berikut:
• Penahapan bahan Pelajaran, baik jumlah maupun satuan –
satuannya.
• Pendemonstrasian bahan Pelajaran yang mungkin secara lisan
ataukah secara tertulis.
• Prosedur yang ditempuh dalam menyajikan isi Pelajaran yang
terdiri dari ragam – ragam prosedur, yaitu eksplanasi, translasi,
otentik atau peragaan, gambar dan konteks.
4. Repetisi Bahan Pelajaran
• Repetisi bahan Pelajaran mempersoalkan hal – hal yang patut
dilakukan guru di dalam kelas,menyajikan bahan Pelajaran
yang telah tertata dalam buku Pelajaran.
• Menurut Tarigan (1986) dalam penyusunan buku teks
digunakan dua patokan.
• Patokan pertama bersifat umum yang berlaku bagi setiap buku
teks.
• Patokan kedua bersifat khusus yang berlaku bagi buku teks
tertentu saja.
Terima Kasih