Hampir Jadi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Fase :B
Kelas 4
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Penyusun : Alya Himatun Nafisah
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi

Menyimak Peserta didik mampu memahami kosa kata, 4.1 Memahami kosa kata, perintah, 1. Alamat
perintah, sapaan, pertanyaan tentang materi sapaan, pertanyaan tentang alamat 2. Profesi
pelajaran, nama-nama binatang, penyakit, 4.2 Merespon teks yang didengar 3. Cita-citaku
olahraga, teman- temanku, taman, alamat, dengan pola kalimat angka 1-30
profesi, cita- citaku dengan pola kalimat: tentang alamat
‫ امالي‬,‫اسم االءشرة و ضمير‬, ‫المهنة‬, ٣٠-١ ‫ الرقم‬,‫ العنون‬4.3 Memahami kosa kata, perintah,
sapaan, pertanyaan tentang profesi
untuk merespon teks yang didengar. 4.4 Merespon teks yang didengar
dengan pola kalimat Dhomir
Munfashil dan Dhomir Muttashil
tentang profesi
4.5 Memahami kosa kata, perintah,
sapaan, pertanyaan tentang cita-
citaku
4.6 Merespon teks yang didengar
dengan pola kalimat Dhomir
tentang cita-citaku
4.7 Memahami kosa kata, perintah,
sapaan, pertanyaan tentang anggota
keluarga
4.8 Merespon teks yang didengar
dengan pola kalimat Isim Mufrod
tentang anggota keluarga
sebagai alat komunikasi global
4.18 Menggunakan bahasa Arab sesuai
dengan gramatikal, frasa, leksikal,
atau fonologis tentang cinta
Indonesia dengan pola kalimat Isim
Alam sebagai alat komunikasi
global
Membaca - Peserta didik mampu membaca dan 4.19 Membaca dan memahami wacana 1. Alamat
Memirsa memahami wacana yang sangat sederhana yang sangat sederhana berupa teks 2. Profesi
berupa teks tertulis atau teks visual tentang tertulis atau teks visual tentang 3. Cita-citaku
materi pelajaran, nama- nama binatang, alamat dengan pola kalimat angka
penyakit, olahraga, teman-temanku, taman, 1-30
alamat, profesi,cita-citaku, anggota keluarga, di 4.20 Memahami informasi tersurat dari
rumah, dan cinta Indonesia dengan pola wacana sangat sederhana tentang
kalimat: ‫ اس م االءش رة و‬,‫ المهن ة‬,٣٠-١ ‫ال رقم‬, ‫العن ون‬ alamat
‫امالي‬, ‫ضمير‬ 4.21 Membaca dan memahami wacana
untuk memahami informasi tersurat dari yang sangat sederhana berupa teks
wacana sangat sederhana. tertulis atau teks visual tentang
profesi dengan pola kalimat
Dhomir Munfashil dan Dhomir
Muttashil
4.22 Memahami informasi tersurat dari
wacana sangat sederhana tentang
profesi
4.23 Membaca dan memahami wacana
yang sangat sederhana berupa teks
tertulis atau teks visual tentang
cita-citaku dengan pola kalimat
Dhomir Munfashil dan Dhomir
Muttashil
cita-citaku
tertulis atau teks visual tentang
anggota keluarga dengan pola
kalimat Isim Mufrod
anggota keluarga
tertulis atau teks visual tentang di
rumah dengan pola kalimat Isim
Mufrod
Menulis - Peserta didik mampu menghasilkan dan 4.31 Menghasilkan dan memaparkan
Mempresentasikan memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa kosakata yang sesuai tata bahasa 1. Alamat
dan konteks dengan topik materi dan konteks dengan topik alamat 2. Profesi
pelajaran,nama-nama binatang, penyakit, dengan pola kalimat angka 1-30 3. Cita-citaku
olahraga, teman-temanku, taman, alamat, 4.32 Mengungkapkan gagasan secara
profesi, cita-citaku, anggota keluarga, di rumah, tulis dan lisan dengan topik alamat
dan cinta Indonesia dengan pola kalimat: ,‫العنون‬ 4.33 Menghasilkan dan memaparkan
‫ امالي‬,‫اسم االءشرة و ضمير‬, ‫المهنة‬, ٣٠-١ ‫الرقم‬ kosakata yang sesuai tata bahasa
untuk mengungkapkan gagasan secara tulis dan dan konteks dengan topik profesi
lisan. dengan pola kalimat Dhomir
4.34 Mengungkapkan gagasan secara
tulis dan lisan dengan topik profesi
4.35 Menghasilkan dan memaparkan
kosakata yang sesuai tata bahasa
dan konteks dengan topik cita-
citaku dengan pola kalimat Dhomir
tulis dan lisan dengan topik cita-
citaku
dan konteks dengan topik anggota
keluarga dengan pola kalimat Isim
Mufrod
tulis dan lisan dengan topik
anggota keluarga
dan konteks dengan topik di
rumah dengan pola kalimat Isim
Mufrod
tulis dan lisan dengan topik di
rumah
dan konteks dengan topik cinta
Indonesia dengan pola kalimat
Isim Alam
tulis dan lisan dengan topik cinta
Indonesia
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Lingkup Jenis P5 PPRA Alokasi

No Alur Tujuan Pembelajaran Gramatikal
Materi Teks Waktu
1. Memahami kosa kata, perintah, sapaan, pertanyaan
tentang alamat 1.Beriman, 2 JP
2. Merespon teks yang didengar dengan pola kalimat Bertakwa
angka 1-30 tentang alamat Kepada Tuhan
3. Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, Yang Maha
frasa, leksikal, atau fonologis tentang alamat dengan Esa, dan
pola kalimat angka 1-30 sebagai alat komunikasi global Berahlak Mulia
4. Membaca dan memahami wacana yang sangat (Ta’addub,
sederhana berupa teks tertulis atau teks visual tentang Deskripsi Qudwah)
1. Alamat alamat dengan pola kalimat angka 1-30 Angka 1-30
Narasi
5. Memahami informasi tersurat dariwacana sangat 2.Mandiri
sederhana tentang alamat (Qudwah)
6. Menghasilkan dan memaparkan kosakata yang sesuai 3. Kreatif
tata bahasa dan konteks dengan topik alamat dengan (Tathawwur
pola kalimat angka 1-30 wa Ibtikâr)
7. Mengungkapkan gagasan secara tulis dan lisan dengan
topik alamat

tentang profesi 1.Beriman, 2 JP
Dhomir Munfashil dan Dhomir Muttashil tentang profesi Kepada Tuhan
3. Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, Yang Maha
frasa, leksikal, atau fonologis tentang profesi dengan Dhomir Esa, dan
pola kalimat Dhomir Munfashil dan Dhomir Muttashil Deskripsi Munfashil
2. Profesi Berahlak Mulia
sebagai alat komunikasi global Narasi dan Dhomir
(Ta’addub,
4. Membaca dan memahami wacana yang sangat Muttashil
Qudwah)
sederhana berupa teks tertulis atau teks visual tentang
profesi dengan pola kalimat Dhomir Munfashil dan 2.Mandiri
Dhomir Muttashil (Qudwah)
5. Memahami informasi tersurat dariwacana sangat 3. Kreatif
Lingkup Jenis P5 PPRA Alokasi
Materi Teks Waktu
sederhana tentang profesi (Tathawwur
6. Menghasilkan dan memaparkan kosakata yang sesuai wa Ibtikâr)
tata bahasa dan konteks dengan topik profesi dengan
pola kalimat Dhomir Munfashil dan Dhomir Muttashil
topik profesi

tentang cita-citaku 1.Beriman, 2 JP
Dhomir Munfashil dan Dhomir Muttashil tentang cita- Kepada Tuhan
citaku Yang Maha Esa,
3. Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan gramatikal, dan Berahlak
frasa, leksikal, atau fonologis tentang cita-citaku Mulia
dengan pola kalimat Dhomir Munfashil dan Dhomir (Ta’addub,
Muttashil Qudwah)
4. Membaca dan memahami wacana yang sangat Deskripsi
Narasi Dhomir
Cita- sederhana berupa teks tertulis atau teks visual tentang Munfashil 2.Mandiri
3. cita-citaku dengan pola kalimat Dhomir Munfashil dan
citaku dan Dhomir (Qudwah)
Dhomir Muttashil Muttashil 3. Kreatif
5. Memahami informasi tersurat dariwacana sangat (Tathawwur
sederhana tentang cita-citaku wa Ibtikâr)
6. Menghasilkan dan memaparkan kosakata yang sesuai
tata bahasa dan konteks dengan topik cita-citaku
dengan pola kalimat Dhomir Munfashil dan Dhomir
Muttashil
topik cita-citaku
SIKLUS ATP (ALAMAT)
Contoh siklus ATP dengan tema
alamat
 3. Mendengarkan teks tentang

2 Mencermati kosakata dengan
alamat dengan pola kalimat
1. Menyajikan teks tentang alamat  pola kalimat angka 1-30
angka 1-30 sebagai alat
tentang alamat
komunikasi global
6. Mendemonstrasikan ungkapan
4. Memahami teks tertulis atau
secara kolektif dengan topik 5. Menganalisis teks tentang
  teks visual tentang alamat
alamat dengan pola kalimat alamat
dengan pola kalimat angka 1-30
angka 1-30
7. Mendemonstrasikan ungkapan
secara personal dengan topik
alamat
INDIKATOR PER MAHARAH
Elemen Indikator
1. Menirukan langsung bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
2. Menyebutkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
3. Menunjukkan tulisan sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
4. Memperagakan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
Menyimak 5. Menunjukkan gambar sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
6. Mengidentifikasi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
7. Menyalin/menulis kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
8. Mengungkapkan kembali (bercerita) tentang isi wacana yang telah didengar
1. Menirukan contoh ungkapan sederhana
2. Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar
Berbicara 3. Memperagakan teks hiwar dengan tepat
4. Menanya dan menjawab dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
1. Membaca huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab dengan intonasi dan makhraj yang benar
Membaca- 2. Menentukan arti kosakata dalam teks
Memirsa 3. Menerjemahkan frase, dan kalimat bahasa Arab dalam teks
4. Menggunakan kosakata dalam konteks kalimat
1. Menyusun huruf-huruf menjadi kata-kata dengan benar
2. Menyusun kata-kata menjadi kalimat sempurna
3. Menyusun kalimat-kalimat menjadi paragraf
4. Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
Menulis- 5. Menulis wacana yang diperdengarkan (dikte)
Mempresentasikan 6. Menggunakan / mengucapkan mufrodat dengan tepat dalam berbagai kalimat
7. Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar
8. Mengenal konsep struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
9. Mengenal ciri-ciri dari struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
10. Membaca kalimat yang berstruktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Bahasa Arab
Fase :C
Kelas 5
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Penyusun : Alya Himatun Nafisah
KONTEN GRAMATIKA
ELEMEN CP KOMPETENSI KELAS 5 KELAS 6 KELAS 5 KELAS 6
Peserta didik mampu - Memahami ide pokok
memahami ide pokok dan - Membuat tanggapan
membuat tanggapan sederhana
sederhana tentang anggota
tubuh, profesi, kebun
binatang, jam, saya suka
bahasa Arab, saya suka - Anggota ‫اسم‬
kegiatan dengan tubuh ‫االءشرة‬
menggunakan pola kalimat: - Profesi - Jam ‫ونعت‬
‫اسم االءشرة ونعت فعل االءمر‬, - Kebun - Saya Suka ‫فعل االءمر‬
MENYIMAK
binatang Bahasa
untuk memahami informasi Arab
tersurat dan tersirat dari teks - Saya Suka
yang didengar.
Kegiatan
Peserta didik mampu - Merespon dengan

merespon dengan bertanya, bertanya dalam
BERBICARA
menjawab dalam percakapan yang sangat
percakapan yang sangat sederhana
- Merespon dengan
sederhana tentang anggota menjawab dalam
tubuh, profesi, kebun percakapan yang sangat
binatang, jam, saya suka sederhana
bahasa Arab, saya suka
kegiatan dengan
menggunakan pola kalimat:
‫ فعل االءمر‬,‫اسم االءشرة ونعت‬
sebagai alat komunikasi
global.
Peserta didik mampu - Membaca wacana singkat

membaca dan memahami dalam bentuk teks tertulis
wacana singkat dalam atau teks visual
bentuk teks tertulis atau teks - Memahami wacana singkat
visual tentang anggota dalam bentuk teks tertulis
tubuh, profesi, kebun atau teks visual
kegiatan dengan
MEMBACA- menggunakan pola kalimat:
MEMIRSA ‫ فعل االءمر‬,‫اسم االءشرة ونعت‬
‫الر‬
untuk memahami informasi
tersurat dari wacana singkat.
Peserta didik mampu - Menghasilkan kosakata

MENULIS- menghasilkan dan yang sesuai tata bahasa
MEMPRESEN memaparkan kosakata yang dan konteks
TASIKAN sesuai tata bahasa dan - Memaparkan kosakata yang
konteks tentang anggota sesuai tata bahasa dan
tubuh, profesi, kebun konteks
kegiatan liburan dan piknik
dengan menggunakan pola
kalimat: ‫ فع ل‬,‫اسم االءش رة ونعت‬
‫االءمر‬
untuk mengungkapkan
gagasan secara tulis dan
lisan.

Fase :C
Kelas 5
Penyusun : Alya Himatun
Nafisah
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan memahami ide pokok dan membuat tanggapan, serta merespon percakapan yang sangat
sederhana, membaca dan memahami wacana singkat dalam teks tertulis atau teks visual, serta memaparkannya sesuai tata bahasa dan konteks
secara tulis dan lisan.
JENIS TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ALOKASI

LINGKUP MATERI GRAMATIKA
TEKS LINTAS ELEMEN (PEDAGOGI GENRE) WAKTU
1. Memahami ide pokok 1. Mendengarkan penjelasan makna
dan membuat tanggapan mufrodat terkait Anggota Tubuh secara
sederhana tentang intensif.
anggota tubuh. 2. Secara terbimbing, melafalkan kosakata
2. Merespon dengan beserta makna kosakata terkait Anggota
bertanya dalam Tubuh.
percakapan yang sangat 3. Mendengarkan teks deskriptif secara
‫اسم االءشرة‬ sederhana tentang berulang-ulang tentang Anggota Tubuh.
anggota tubuh. 4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
3. Membaca wacana guru teks deskriptif sederhana tentang
ANGGOTA TUBUH Deskripsi 2 JP
singkat dalam bentuk teks Anggota Tubuh.secara tartil, berulang-
tertulis atau teks visual ulang, dengan intonasi yang baik.
tentang anggota tubuh. 5. Secara mandiri, membaca teks
4. Menghasilkan kosakata deskriptif sederhana tentang Anggota
yang sesuai tata bahasa Tubuh.secara tartil, berulang-ulang,
dan konteks tentang dengan intonasi yang baik.
anggota tubuh. 6. Membaca materi hiwar tentang Anggota
Tubuh secara terbimbing
7. Merespon dengan bertanya dan
menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang Anggota
Tubuh secara mandiri.
8. Memahami susunan gramatikal ‫ نعت‬secara
terbimbing.
9. Menggunakan susunan gramatikal‫اس م نعت‬
secara mandiri
10. Memahami informasi tersurat dan
tersirat teks deskripsi sederhana tentang
Anggota Tubuh secara terbimbing.
11. Menterjemahkan kalimat sederhana
tentang materi Anggota Tubuh
menggunakan pola kalimat ‫نعت‬
Mandiri. Secara
12. Menyusun kalimat sederhana
tentang materi Anggota Tubuh
menggunakan pola kalimat ‫ نعت‬mandiri.
secara
1. Memahami ide pokok dan 1. Mendengarkan penjelasan makna

membuat tanggapan mufrodat terkait tema profesi secara
sederhana tentang profesi. intensif.
2. Merespon dengan
bertanya dalam 2. Secara terbimbing, melafalkan
percakapan yang sangat kosakata beserta makna kosakata
sederhana tentang profesi
terkait profesi.
3. Membaca wacana
singkat dalam bentuk teks
‫اسم االءشرة‬ 3. Mendengarkan teks deskriptif secara
PROFESI Deskripsi tertulis atau teks visual 2 JP
tentang profesi berulang-ulang tentang profesi.
4. Menghasilkan kosakata
yang sesuai tata bahasa 4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
dan konteks tentang guru teks deskriptif sederhana tentang
profesi profesi secara tartil, berulang-ulang,
dengan intonasi yang baik.
5. Secara mandiri, membaca teks

deskriptif sederhana tentang
profesi.secara tartil, berulang-ulang,
6. Membaca materi hiwar tentang profesi

secara terbimbing

sangat sederhana tentang profesi
secara mandiri.
8. Memahami susunan gramatikal ‫اسم‬

‫ االءشرة‬secara terbimbing.
9. Menggunakan susunan gramatikal ‫اسم‬

‫ االءشرة‬secara mandiri

tersirat teks deskripsi sederhana
tentang profesi secara terbimbing.

tentang materi profesi menggunakan
pola kalimat ‫ اسم االءشرة‬secara mandiri.

tentang materi profesi menggunakan
pola kalimat‫ أ اسم االءشرة‬secara
mandiri.
1. Memahami ide pokok dan 1. Mendengarkan penjelasan makna
membuat tanggapan mufrodat terkait Kebun Binatang
sederhana tentang kebun secara intensif.
KEBUN BINATANG Narasi ‫املبتدأ والخبر‬ 2. Secara terbimbing, melafalkan 2 JP
binatang.
kosakata beserta makna kosakata
terkait Kebun Binatang.
2. Merespon dengan
3. Mendengarkan teks deskriptif secara
bertanya dalam berulang-ulang tentang Kebun
percakapan yang sangat Binatang.
sederhana tentang kebun 4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
guru teks deskriptif sederhana
binatang
tentang Kebun Binatang secara tartil,
berulang-ulang, dengan intonasi yang
3. Membaca wacana
baik.
singkat dalam bentuk teks 5. Secara mandiri, membaca teks
tertulis atau teks visual deskriptif sederhana tentang Kebun
tentang kebun binatang Binatang.secara tartil, berulang-ulang,
4. Menghasilkan kosakata 6. Membaca materi hiwar tentang Kebun
yang sesuai tata bahasa Binatang secara terbimbing
dan konteks tentang kebun 7. Merespon dengan bertanya dan
binatang. menjawab dalam percakapan yang
sangat sederhana tentang Kebun
Binatang secara mandiri.
8. Memahami susunan gramatikal ‫املبتدأ‬
‫ والخبر‬secara terbimbing.
9. Menggunakan susunan gramatikal ‫املبتدأ‬
‫ والخبر‬secara mandiri
tentang Kebun Binatang secara
terbimbing.
tentang materi Kebun Binatang
menggunakan pola kalimat ‫والخبر املبتدأ‬
secara mandiri.
tentang materi Kebun Binatang
secara mandiri.
tamu dan ruang belajar kosakata beserta makna kosakata
3. Merespon dengan terkait ruang tamu dan ruang belajar.
menjawab dalam
percakapan yang sangat 3. Mendengarkan teks deskriptif secara
sederhana tentang ruang berulang-ulang ruang tamu dan ruang
tamu dan ruang belajar
belajar.
4. Memahami wacana
singkat dalam bentuk teks
4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
tertulis atau teks visual
tentang ruang tamu dan guru teks deskriptif sederhana
ruang belajar tentang ruang tamu dan ruang belajar
5. Memaparkan kosakata secara tartil, berulang-ulang, dengan
yang sesuai tata bahasa intonasi yang baik.
dan konteks tentang ruang
tamu dan ruang belajar 5. Secara mandiri, membaca teks
deskriptif sederhana tentang ruang
tamu dan ruang belajar.secara tartil,
berulang-ulang, dengan intonasi yang
baik.
6. Membaca materi hiwar tentang ruang

tamu dan ruang belajar secara
terbimbing

sangat sederhana tentang ruang tamu
dan ruang belajar secara mandiri.
8. Memahami susunan gramatikal ‫املبتدأ‬

‫ والخبر‬secara terbimbing.


tentang ruang tamu dan ruang belajar
secara terbimbing.

tentang materi ruang tamu dan ruang
belajar menggunakan pola kalimat ‫املبتدأ‬
‫ والخبر‬secara mandiri.
12. Menyusun kalimat sederhana tentang

materi ruang tamu dan ruang belajar
secara mandiri.
1. Memahami ide pokok teks 1. Mendengarkan penjelasan makna

tentang laboratorium dan mufrodat terkait laboratorium dan
perpustakaan perpustakaan secara intensif.
2. Membuat tanggapan 2. Secara terbimbing, melafalkan

sederhana perintah kosakata beserta makna kosakata
tentang laboratorium dan terkait laboratorium dan perpustakaan.
perpustakaan
3. Mendengarkan teks deskriptif
3. Merespon dengan secara berulang-ulang tentang
DI LABORATORIUM ‫الخبر املقدم واملبتدأ‬ menjawab dalam laboratorium dan perpustakaan
Dialog- percakapan yang
DAN ‫املؤخر‬ 12 JP
deskriptif 4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
PERPUSTAKAAN sangat sederhana
tentang laboratorium guru teks deskriptif sederhana tentang
dan perpustakaan laboratorium dan perpustakaan secara
tartil, berulang-ulang, dengan intonasi
4. Memahami wacana singkat yang baik.
dalam bentuk teks tertulis
atau teks visual tentang 5. Secara mandiri, membaca teks
laboratorium dan deskriptif sederhana tentang
perpustakaan laboratorium dan perpustakaan.secara
tartil, berulang-ulang, dengan intonasi
5. Memaparkan kosakata
yang sesuai tata bahasa yang baik.
dan konteks tentang
laboratorium dan 6. Membaca materi hiwar tentang
perpustakaan laboratorium dan perpustakaan secara
terbimbing.

sangat sederhana laboratorium
dan perpustakaan secara mandiri.
gramatikal susunan Memahami ‫الخبر‬ .8

‫ املقدم واملبتدأ املؤخر‬terbimbing. secara
gramatikal susunan Menggunakan ‫الخبر‬ .9

‫ املقدم واملبتدأ املؤخر‬mandiri secara

tentang laboratorium dan
perpustakaan secara terbimbing.

tentang materi laboratorium dan
perpustakaan menggunakan pola
kalimat ‫املؤخر واملبتدأ املقدم الخبر‬
secara mandiri.

materi laboratorium dan
perpustakaan menggunakan pola
kalimat ‫والخبر املبتدأ‬
secara mandiri.
Dialog- ‫الخبر املقدم واملبتدأ‬ 1. Memahami ide pokok teks 1. Mendengarkan penjelasan makna
DI KANTIN 12 JP
deskriptif tentang kantin
‫املؤخر‬ 2. Membuat tanggapan mufrodat terkait kantin secara intensif.
sederhana tentang kantin
perpustakaan 2. Secara terbimbing, melafalkan
kosakata beserta makna kosakata
3. Merespon dengan terkait kantin.
menjawab dalam
percakapan yang sangat 3. Mendengarkan teks deskriptif
sederhana tentang kantin secara berulang-ulang tentang
kantin.
4. Memahami wacana singkat
dalam bentuk teks tertulis 4. Secara terbimbing, menirukan bacaan
atau teks visual tentang guru teks deskriptif sederhana
kantin tentang kantin secara tartil, berulang-
ulang, dengan intonasi yang baik.
5. Memaparkan kosakata
yang sesuai tata bahasa 5. Secara mandiri, membaca teks
dan konteks tentang kantin deskriptif sederhana tentang
kantin.secara tartil, berulang-ulang,
6. Membaca materi hiwar tentang kantin

secara terbimbing

sangat sederhana tentang kantin
secara mandiri.
gramatikal susunan Memahami ‫الخبر‬ .8

‫ املقدم واملبتدأ املؤخر‬terbimbing. secara


tentang kantin secara terbimbing.

tentang materi kantin menggunakan
pola kalimat ‫ املؤخر واملبتدأ املقدم الخبر‬secara
mandiri.

materi kantin menggunakan pola
kalimat ‫ املؤخر واملبتدأ املقدم الخبر‬secara
mandiri.
CATATAN
1. Mapel Bahasa Arab memiliki kekhasan dibandingkan mapel lain dalam pengembangan CP.
2. Mapel Bahasa Arab memiliki beberapa unsur yang harus diakomodasi dalam pengembangan CP
3. Analisa CP diperlukan untuk mengidentifikasi komponen: kompetensi, konten, dan gramatika (Tarkib) yang khas dalam CP Bahasa Arab.
4. Dari analisa CP akan lebih mudah untuk perumusan TP-ATP Bahasa Arab yang logis dan blended elemen.

Fase :C
Kelas 6
Penyusun : Uswatul Hasanah, S.Ag, M.Pd.I
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan memahami ide pokok dan membuat tanggapan, serta merespon percakapan
yang sangat sederhana, membaca dan memahami wacana singkat dalam teks tertulis atau teks visual, serta memaparkannya sesuai tata
bahasa dan konteks secara tulis dan lisan.
RUANG ALOKASI
CAPAIAN TUJUAN ALUR TUJUAN WAKTU,
ELEMEN KOMPETENSI LINGKUP P5/
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
MATERI PPRA
Menyi Peserta didik mampu 6.1.1 Peserta didik 1. Menirukan wacana 6.1.1 Memahami ide
mak memahami ide pokok dan mampu 2. Menyebutkan lisan dan pokok tentang 8 Jp
membuat tanggapan memahami ide kembali tulisan jam dari teks ( 280
sederhana tentang pokok tentang 3. Menunjukkan berbentuk yang didengar. menit)
anggota tubuh, profesi, jam dari teks tulisan sesuai paparan (menirukan,
kebun binatang, di ruang yang bunyi kata atau dialog menyebutkan
tamu dan di ruang belajar, didengar. 4. Memperagakan sederhana kembali,
di laboratorium dan 6.1.2 Peserta didik bunyi kata tentang Menunjukkan
perpustakaan, di kantin,
jam, saya suka bahasa
mampu membuat
tanggapan
5. Menunjukkan
gambar sesuai
،‫الساعة‬ tulisan sesuai
bunyi kata, frasa
Arab, saya suka kegiatan sederhana bunyi kata dan kalimat
liburan dan piknik dengan tentang jam 6. Mengidentifikasi bahasa Arab P5/
menggunakan pola dengan arti dari bunyi yang didengar). PPRA :
kalimat: menggunakanpol kata
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ a kalimat: ‫الفعل‬ 7. Menyalin/menulis 6.1.2 Membuat
kembali tanggapan - Beriman,
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ ‫املضارع‬ 8. Mengungkapkan
kembali
sederhana
tentang jam
Bertakwa
kepada
‫املقدم واملبتدأ‬ 6.1.3 Peserta didik
mampu
dengan
menggunakanpol
Tuhan
Yang
memahami
informasi tersurat
‫ الفعل املضارع‬،‫املؤخر‬ dan tersirat dari
teks yang
a kalimat: ‫الفعل‬ Maha
Esa, dan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ didengar ‫املضارع‬ Berahlak
Mulia
untuk memahami informasi (Memperagakan (Ta’addu
tersurat dan tersirat dari bunyi kata, frasa b,
teks yang didengar. dan kalimat
Qudwah)
Berbica Peserta didik mampu 6.1.4 Peserta didik 1. Menirukan contoh wacana bahasa Arab
ra merespon dengan mampu 2. Menghafalkan lisan dan yang
bertanya, menjawab dalam merespon ungkapan tulisan diperdengarkan)
percakapan yang sangat dengan bertanya, 3. Melakukan tanya berbentuk
sederhana tentang menjawab dalam jawab sesuai paparan 6.1.3 Memahami -Mandiri
anggota tubuh, profesi, percakapan yang contoh ungkapan atau dialog informasi tersurat (Qudwah
kebun binatang, di ruang sangat 4. Memperagakan sederhana dan tersirat dari )
- Kreatif
tamu dan di ruang belajar,
di laboratorium dan
sederhana
tentang jam
ungkapan
sederhana untuk
:
tentang teks yang
didengar (Tathaw
wur wa
perpustakaan, di kantin, dengan menyatakan, ‫الساعة‬ (Mengidentifikasi
arti dari bunyi Ibtikâr)
jam, saya suka bahasa menggunakan menanyakan dan
Arab, saya suka kegiatan pola kalimat: merespon dalam kata, frasa dan
liburan dan piknik dengan
menggunakan pola
‫الفعل املضارع‬ teks dialog
5. Memperagakan
kalimat bahasa
Arab yang
kalimat: sebagai alat teks hiwar diperdengarkan.
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ komunikasi global
6.1.5 Peserta didik
dengan tepat
6. Mampu bertanya 6.1.4 Merespon
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ mampu
menggunakan
dan menjawab
dengan
dengan bertanya,
menjawab dalam
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ pola kalimat: : memperhatikan percakapan yang
‫الفعل املضارع‬ struktur teks sangat
‫الفعل املضارع‬ sebagai alat
sederhana
tentang jam
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ komunikasi global dengan
menggunakan
sebagai alat komunikasi pola kalimat:
global.
Memba Peserta didik mampu 6.1.6 Peserta didik 1. Membaca huruf, wacana ‫الفعل املضارع‬
ca - membaca dan memahami mampu kata, frase, dan lisan dan (menirukan,meng
Memirs wacana singkat dalam membaca kalimat bahasa tulisan hafalkan,
a bentuk teks tertulis atau wacana singkat Arab dengan berbentuk memperagakan
teks visual tentang dalam bentuk intonasi dan paparan ungkapan
anggota tubuh, profesi, teks tertulis atau makhraj yang atau dialog
kebun binatang, di ruang teks visual benar sederhana sederhana dan
di laboratorium dan
tentang jam
dengan
2. Menentukan arti
kosakata dalam
tentang : melakukan
tanyajawab
menggunakan
pola kalimat:
teks
3. Menerjemahkan
‫الساعة‬ sesuai dengan
tema).
Arab, saya suka kegiatan
‫الفعل املضارع‬ 4. Menggunakan
kosakata dalam 6.1.5 Menggunakan
menggunakan pola untuk memahami konteks kalimat pola kalimat: :
kalimat: informasi tersurat 5. Menentukan ‫الفعل املضارع‬
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ dari wacana
singkat
tema
6. Menceritakan sebagai alat
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ 6.1.7 Peserta didik
mampu
kembali isi teks
7. Meringkas
komunikasi
global
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ memahami
wacana singkat
(bertanya dan
menjawab
‫الفعل املضارع‬ dalam bentuk dengan
teks tertulis atau memperhatikan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ teks visual struktur teks)
tentang jam
untuk memahami informasi dengan 6.1.6 Membaca
tersurat dari wacana menggunakan wacana singkat
singkat. pola kalimat: dalam bentuk
‫الفعل املضارع‬ teks tertulis atau
teks visual
untuk memahami tentang jam
informasi tersurat dengan
dari wacana menggunakan
singkat pola kalimat:
Menulis Peserta didik mampu 6.1.8 Peserta didik 1. Menyusun huruf- wacana
‫الفعل املضارع‬
– menghasilkan dan mampu huruf menjadi lisan dan untuk memahami
mempr memaparkan kosakata menghasilkan kata-kata tulisan informasi tersurat
esentas yang sesuai tata bahasa kosakata yang 2. Menyusun kata- berbentuk dari wacana
ikan dan konteks tentang sesuai tata kata menjadi paparan singkat
anggota tubuh, profesi, bahasa dan kalimat atau dialog (membaca,
kebun binatang, di ruang konteks tentang 3. Menyusun sederhana menentukan arti
di laboratorium dan
jam dengan
menggunakan
kalimat-kalimat tentang : kosa kata,
menerjemahkan
menjadi paragraf
perpustakaan, di kantin, pola kalimat: 4. Menulis/dikte ‫الساعة‬ frase, dan
jam, saya suka bahasa 5. Menggunakan / kalimat bahasa
‫الفعل املضارع‬ mengucapkan
mufrodat
Arab dalam
teks).
menggunakan pola untuk 6. Menceritakan
kalimat: mengungkapkan kembali 6.1.7 Memahami
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ gagasan secara
tulis dan lisan.
7. Menyalin/menulis wacana singkat
dalam bentuk
kosakata/kalimat-
kalimat sesuai teks tertulis atau
teks visual
contoh dengan
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ mampu
memaparkan
tepat dan benar tentang jam
dengan
‫الفعل املضارع‬ kosakata yang menggunakan
sesuai tata pola kalimat:
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ bahasa dan
konteks tentang
untuk mengungkapkan jam dengan untuk memahami
gagasan secara tulis dan menggunakan informasi tersurat
lisan. pola kalimat: dari wacana
‫الفعل املضارع‬ singkat
(menentukan
untuk tema,
mengungkapkan menceritakan
gagasan secara kembali isi teks).
tulis dan lisan
6.1.8 Menghasilkan
kosakata yang
sesuai tata
6.1.10Peserta didik bahasa dan
mampu konteks tentang
mengungkapkan jam dengan
gagasan secara menggunakan
tulis dan lisan pola kalimat:
tentang jam
dengan
menggunakan untuk
pola kalimat: mengungkapkan
‫الفعل املضارع‬ gagasan secara
tulis dan lisan
(menyusun
huruf-huruf
menjadi kata-
kata, menyusun
kata-kata
menjadi kalimat,
menyusun
kalimat-kalimat
menjadi
paragraf).
6.1.9 memaparkan
kosakata yang
sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
jam dengan
menggunakan
pola kalimat:
untuk
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menulis,
menyalin,
Menyusun
kalimat dengan
pola tertentu
sesuai struktur
teks dan unsur
kebahasaan
yang benar).
6.1.10 Mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang jam
dengan
menggunakan
pola kalimat:
(Menceritakan
kembali,
membuat
karanran
sederhanasesuai
dengan tema).
RUANG ALOKASI
MATERI PPRA
mak memahami ide pokok dan mampu Menyebutkan lisan dan pokok tentang 8 Jp
membuat tanggapan memahami ide kembali tulisan aku cinta bahasa ( 280
sederhana tentang pokok tentang 3. Menunjukkan berbentuk Arab dari teks menit)
anggota tubuh, profesi, aku cinta bahasa tulisan sesuai paparan yang didengar.
kebun binatang, di ruang Arab dari teks bunyi kata atau dialog (menirukan,
tamu dan di ruang belajar, yang didengar. 4. Memperagakan sederhana menyebutkan
di laboratorium
dan 6.2.2 Peserta didik
mampu membuat
bunyi kata
5. Menunjukkan
tentang: kembali,
Menunjukkan
jam, saya suka bahasa tanggapan
sederhana tentang
gambar sesuai ‫أحب اللغة‬ tulisan sesuai
Arab, saya suka kegiatan bunyi kata bunyi kata, frasa
liburan dan piknik dengan aku cinta bahasa
Arab dengan
6. Mengidentifikasi ،‫العربية‬ dan kalimat P5/
menggunakan pola arti dari bunyi bahasa Arab PPRA :
kalimat: menggunakanpola kata yang didengar).
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ kalimat: ‫الفعل‬ 7. Menyalin/menulis
kembali 6.2.2 Membuat - Beriman,
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ ‫املضارع وفعل األمر‬ 8. Mengungkapkan
kembali
tanggapan
sederhana
Bertakwa
kepada
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ 6.2.3 Peserta didik
mampu
tentang aku cinta Tuhan
bahasa Arab Yang
‫الفعل املضارع‬ memahami
informasi
dengan Maha
menggunakanpol Esa, dan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ tersurat dan a kalimat: Berahlak
tersirat dari teks
untuk memahami informasi yang didengar ‫الفعل املضارع‬ Mulia
tersurat dan tersirat dari - Kreatif
teks yang didengar. (Tatha
w
Berbica
ra
Peserta
merespon
didik mampu
dengan
6.2.11 Peserta didik
mampu
1. Menirukan contoh
2. Menghafalkan
wacana
lisan dan
‫وفعل األمر‬ wur wa
Ibtikâr)
bertanya, menjawab dalam merespon ungkapan tulisan (Memperagakan -
percakapan yang sangat dengan bertanya, 3. Melakukan tanya berbentuk bunyi kata, frasa Tolerans
sederhana tentang menjawab dalam jawab sesuai paparan dan kalimat i
anggota tubuh, profesi, percakapan yang contoh ungkapan atau dialog bahasa Arab (Tasamu
kebun binatang, di ruang sangat 4. Memperagakan sederhana yang h)
di laboratorium dan
sederhana
tentang aku cinta
ungkapan
sederhana untuk
tentang: diperdengarkan)
perpustakaan, di kantin, bahasa Arab menyatakan, ‫أحب اللغة‬ 6.2.3 Memahami

informasi tersurat
jam, saya suka bahasa dengan menanyakan dan
Arab, saya suka kegiatan menggunakan merespon dalam ،‫العربية‬ dan tersirat dari
liburan dan piknik dengan pola kalimat: teks dialog teks yang
menggunakan
kalimat:
pola ‫الفعل املضارع‬ 5. Memperagakan
teks hiwar
didengar
(Mengidentifikasi
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ ‫وفعل األمر‬ dengan tepat
6. Mampu bertanya
arti dari bunyi
kata, frasa dan
sebagai alat
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ komunikasi global
dan menjawab
dengan
kalimat bahasa
Arab yang
mampu
memperhatikan diperdengarkan.
struktur teks
‫الفعل املضارع‬ menggunakan
pola kalimat: :
6.2.4 Merespon
dengan bertanya,
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ ‫الفعل املضارع‬ menjawab dalam
percakapan yang
global.
‫وفعل األمر‬ sangat
sederhana
sebagai alat tentang aku cinta
komunikasi bahasa Arab
global dengan
menggunakan
Memba Peserta didik mampu 6.2.6 Peserta didik 1. Membaca huruf, wacana pola kalimat:
ca - membaca dan memahami mampu kata, frase, dan lisan dan
Memirs wacana singkat dalam membaca kalimat bahasa tulisan ‫الفعل املضارع‬
a bentuk teks tertulis atau wacana singkat Arab dengan berbentuk
teks visual tentang dalam bentuk intonasi dan paparan ‫وفعل األمر‬
anggota tubuh, profesi, teks tertulis atau makhraj yang atau dialog (menirukan,meng
kebun binatang, di ruang teks visual benar sederhana hafalkan,
di laboratorium dan
tentang aku
cinta bahasa
2. Menentukan arti
kosakata dalam
tentang : memperagakan
Arab dengan
menggunakan
teks
3. Menerjemahkan
‫أحب اللغة‬ ungkapan
sederhana dan
Arab, saya suka kegiatan pola kalimat: 4. Menggunakan ،‫العربية‬ melakukan
menggunakan pola
‫الفعل املضارع‬ kosakata dalam
konteks kalimat
tanyajawab
sesuai dengan
kalimat: ‫وفعل األمر‬ 5. Menentukan tema).
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ untuk
tema
6. Menceritakan 6.2.5 Menggunakan
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ memahami
informasi
kembali isi teks
7. Meringkas
pola kalimat: :
‫الفعل املضارع وفعل‬
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ tersurat dari
wacana singkat
‫األمر‬
‫الفعل املضارع‬ 6.2.7 Peserta didik
mampu sebagai alat
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ memahami komunikasi
wacana singkat global
untuk memahami informasi dalam bentuk (bertanya dan
tersurat dari wacana teks tertulis atau menjawab
singkat. teks visual dengan
tentang aku cinta memperhatikan
bahasa Arab struktur teks)
dengan
menggunakan 6.2.6 Membaca
pola kalimat: wacana singkat
‫الفعل املضارع‬ dalam bentuk
teks tertulis atau
‫ وفعل األمر‬untuk teks visual
tentang aku cinta
memahami bahasa Arab
informasi tersurat dengan
– menghasilkan dan mampu huruf menjadi lisan dan
mempr memaparkan kosakata menghasilkan kata-kata tulisan
‫ وفعل األمر‬untuk
esentas yang sesuai tata bahasa kosakata yang 2. Menyusun kata- berbentuk memahami
ikan dan konteks tentang sesuai tata kata menjadi paparan informasi tersurat
anggota tubuh, profesi, bahasa dan kalimat atau dialog dari wacana
kebun binatang, di ruang konteks tentang 3. Menyusun sederhana singkat
di laboratorium dan
aku cinta bahasa
Arab dengan
kalimat-kalimat
menjadi paragraf
tentang : (membaca,
menentukan arti
menggunakan
pola kalimat:
4.
5.
Menulis/dikte
Menggunakan /
‫أحب اللغة‬ kosa kata,
menerjemahkan
‫الفعل املضارع‬ mengucapkan
mufrodat
،‫العربية‬ frase, dan
kalimat bahasa
menggunakan
kalimat:
pola ‫ وفعل األمر‬untuk 6. Menceritakan
kembali
Arab dalam
teks).
mengungkapkan
7. Menyalin/menulis
kosakata/kalimat- 6.2.7 Memahami
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ tulis dan lisan. kalimat sesuai
contoh dengan
wacana singkat
dalam bentuk
mampu
tepat dan benar teks tertulis atau
teks visual
‫الفعل املضارع‬ memaparkan
kosakata yang
tentang aku cinta
bahasa Arab
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ sesuai tata
bahasa dan
dengan
menggunakan
untuk mengungkapkan konteks tentang pola kalimat:
gagasan secara tulis dan aku cinta bahasa
lisan. Arab dengan
menggunakan
pola kalimat:
informasi tersurat
‫ وفعل األمر‬untuk dari wacana
singkat
mengungkapkan (menentukan
gagasan secara tema,
tulis dan lisan menceritakan
kembali isi teks).
6.2.8 Menghasilkan
6.2.10Peserta didik kosakata yang
mampu sesuai tata
mengungkapkan bahasa dan
gagasan secara konteks tentang
tulis dan lisan aku cinta bahasa
tentang j aku Arab dengan
cinta bahasa menggunakan
Arab dengan pola kalimat:
menggunakan
pola kalimat:
‫الفعل املضارع‬ ‫ وفعل األمر‬untuk
mengungkapkan
‫وفعل األمر‬ gagasan secara
tulis dan lisan
(menyusun
huruf-huruf
menjadi kata-
kata, menyusun
kata-kata
menjadi kalimat,
menyusun
kalimat-kalimat
menjadi
paragraf).
6.2.9 memaparkan
kosakata yang
sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
aku cinta bahasa
Arab dengan
menggunakan
pola kalimat:
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menulis,
menyalin,
Menyusun
kalimat dengan
pola tertentu
sesuai struktur
teks dan unsur
kebahasaan
yang benar).
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang aku cinta
bahasa Arab
dengan
menggunakan
pola kalimat:
‫وفعل األمر‬
(Menceritakan
kembali,
membuat
karangan
sederhanasesuai
dengan tema).
RUANG ALOKASI
MATERI PPRA
membuat tanggapan memahami ide kembali tulisan aku cinta ( 280
sederhana tentang pokok tentang 3. Menunjukkan berbentuk kegiatan dari menit)
anggota tubuh, profesi, aku cinta tulisan sesuai paparan teks yang
kebun binatang, di ruang kegiatan dari teks bunyi kata atau didengar.
tamu dan di ruang belajar, yang didengar. 4. Memperagakan dialog (menirukan,
di laboratorium dan 6.3.2 Peserta didik bunyi kata sederhana menyebutkan
mampu membuat
tanggapan
5. Menunjukkan
gambar sesuai
:
tentang kembali,
Menunjukkan
Arab, saya suka kegiatan sederhana bunyi kata ‫أحب‬ tulisan sesuai
menggunakan pola
tentang aku cinta
kegiatan dengan
6. Mengidentifikasi
arti dari bunyi
،‫األنشطة‬ bunyi kata, frasa
dan kalimat
P5/
PPRA :
kalimat: menggunakanpol kata bahasa Arab
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ ‫الفعل‬
a kalimat: 7. Menyalin/menulis
kembali
yang didengar).
- Beriman,
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ ‫املضارع وفعل‬ 8. Mengungkapkan
kembali
6.3.2 Membuat
tanggapan
Bertakwa
kepada
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ ‫األمر‬ sederhana Tuhan
tentang aku cinta Yang
‫الفعل املضارع‬ 6.3.3 Peserta didik
mampu
kegiatan dengan Maha
menggunakan Esa, dan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ memahami
informasi tersurat
pola kalimat: Berahlak
untuk memahami informasi dan tersirat dari
‫الفعل املضارع‬ Mulia
tersurat dan tersirat dari (Ta’addu
teks yang
teks yang didengar. didengar
‫وفعل األمر‬ b,
(Memperagakan Qudwah)
Berbica Peserta didik mampu 6.3.11 Peserta didik 1. Menirukan contoh wacana bunyi kata, frasa
ra merespon dengan mampu 2. Menghafalkan lisan dan dan kalimat
bertanya, menjawab dalam merespon ungkapan tulisan bahasa Arab
percakapan yang sangat dengan bertanya, 3. Melakukan tanya berbentuk yang -Mandiri
sederhana tentang menjawab dalam jawab sesuai paparan diperdengarkan) (Qudwah
anggota tubuh, profesi, percakapan yang contoh ungkapan atau dialog )
kebun binatang, di ruang sangat 4. Memperagakan sederhana 6.3.3 Memahami - Kreatif
di laboratorium dan
sederhana
tentang aku cinta
ungkapan
sederhana untuk
:
tentang informasi tersurat (Tatha
w wur
dan tersirat dari
perpustakaan, di kantin, kegiatan dengan menyatakan, ‫أحب‬ teks yang wa
Ibtikâr)
jam, saya suka bahasa menggunakan menanyakan dan didengar
Arab, saya suka kegiatan pola kalimat: merespon dalam ،‫األنشطة‬ (Mengidentifikasi
menggunakan pola
‫الفعل املضارع‬ teks dialog
5. Memperagakan
arti dari bunyi
kata, frasa dan
-Tegas
(I’tidal)
kalimat: ‫وفعل األمر‬ teks hiwar kalimat bahasa
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ sebagai alat
dengan tepat
6. Mampu bertanya
Arab yang
diperdengarkan.
komunikasi global
dan menjawab
dengan 6.3.4 Merespon
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ mampu
menggunakan
memperhatikan dengan bertanya,
struktur teks menjawab dalam
‫الفعل املضارع‬ pola kalimat: : percakapan yang
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ ‫الفعل املضارع‬ sangat
sederhana
global.
‫وفعل األمر‬ tentang aku cinta
kegiatan dengan
sebagai alat menggunakan
komunikasi global pola kalimat:
Memba Peserta didik mampu 6.3.6 Peserta didik 1. Membaca huruf, wacana
ca - membaca dan memahami mampu kata, frase, dan lisan dan
Memirs wacana singkat dalam membaca kalimat bahasa tulisan
a bentuk teks tertulis atau wacana singkat Arab dengan berbentuk (menirukan,meng
teks visual tentang dalam bentuk intonasi dan paparan hafalkan,
anggota tubuh, profesi, teks tertulis atau makhraj yang atau dialog memperagakan
kebun binatang, di ruang teks visual benar sederhana ungkapan
di laboratorium dan
tentang aku cinta . Menentukan arti
kegiatan dengan kosakata dalam
tentang : sederhana dan
melakukan
perpustakaan, di kantin, menggunakan teks
3. Menerjemahkan
‫أحب‬ tanyajawab
jam, saya suka bahasa pola kalimat: sesuai dengan
Arab, saya suka kegiatan ‫الفعل املضارع‬ 4. Menggunakan ،‫األنشطة‬ tema).
liburan dan piknik dengan kosakata dalam
menggunakan
kalimat:
pola ‫وفعل األمر‬ untuk konteks kalimat
5. Menentukan
6.3.5 Menggunakan
pola kalimat: :
memahami
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ tema
informasi tersurat 6. Menceritakan ‫الفعل املضارع وفعل‬
dari wacana
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ singkat
kembali isi teks
7. Meringkas
‫األمر‬
mampu
sebagai alat
komunikasi
wacana singkat
global
(bertanya dan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ dalam bentuk
teks tertulis atau
menjawab
dengan
untuk memahami informasi teks visual memperhatikan
tersurat dari wacana tentang aku cinta struktur teks)
singkat. kegiatan dengan
menggunakan 6.3.6 Membaca
pola kalimat: wacana singkat
‫الفعل املضارع‬ dalam bentuk
‫ وفعل األمر‬untuk teks tertulis atau
teks visual
memahami tentang aku cinta
informasi tersurat kegiatan dengan
–
mempr
menghasilkan
memaparkan
dan
kosakata
mampu
menghasilkan
huruf menjadi
kata-kata
lisan dan
tulisan
esentas yang sesuai tata bahasa kosakata yang 2. Menyusun kata- berbentuk memahami
ikan dan konteks tentang sesuai tata kata menjadi paparan informasi
anggota tubuh, profesi, bahasa dan kalimat atau dialog tersurat dari
kebun binatang, di ruang konteks tentang 3. Menyusun sederhana wacana singkat
di laboratorium dan
aku cinta
kegiatan dengan
kalimat-kalimat
menjadi paragraf
tentang : (membaca,
menentukan arti
perpustakaan, di kantin, menggunakan 4. Menulis/dikte ‫أحب‬ kosa kata,
menerjemahkan
jam, saya suka bahasa pola kalimat: 5. Menggunakan /
Arab, saya suka kegiatan ‫الفعل املضارع‬ mengucapkan ،‫األنشطة‬ frase, dan
liburan dan piknik dengan mufrodat kalimat bahasa
menggunakan
kalimat:
pola ‫ وفعل األمر‬untuk 6. Menceritakan
kembali
Arab dalam
teks).
mengungkapkan
7. Menyalin/menulis
kosakata/kalimat- 6.3.7 Memahami
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ tulis dan lisan. kalimat sesuai
contoh dengan
wacana singkat
dalam bentuk
mampu
tepat dan benar teks tertulis atau
teks visual
‫الفعل املضارع‬ memaparkan
kosakata yang
tentang aku cinta
kegiatan dengan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ sesuai tata menggunakan
bahasa dan pola kalimat:
untuk mengungkapkan konteks tentang
gagasan secara tulis dan aku cinta
lisan. kegiatan dengan
menggunakan
pola kalimat: memahami
‫الفعل املضارع‬ informasi tersurat
dari wacana
singkat
‫ وفعل األمر‬untuk (menentukan
tema,
mengungkapkan menceritakan
gagasan secara kembali isi teks).
tulis dan lisan
6.3.8 Menghasilkan
kosakata yang
sesuai tata
6.3.10Peserta didik bahasa dan
mampu konteks tentang
mengungkapkan aku cinta
gagasan secara kegiatan dengan
tulis dan lisan menggunakan
tentang aku cinta pola kalimat:
kegiatan dengan
menggunakan
pola kalimat: ‫ وفعل األمر‬untuk
‫الفعل املضارع‬ mengungkapkan
‫وفعل األمر‬ gagasan secara
tulis dan lisan
(menyusun
huruf-huruf
menjadi kata-
kata, menyusun
kata-kata
menjadi kalimat,
menyusun
kalimat-kalimat
menjadi
paragraf).
6.3.9 memaparkan
kosakata yang
sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
aku cinta
kegiatan dengan
menggunakan
pola kalimat:
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menulis,
menyalin,
Menyusun
kalimat dengan
pola tertentu
sesuai struktur
teks dan unsur
kebahasaan
yang benar).
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang aku cinta
kegiatan dengan
menggunakan
pola kalimat:
(Menceritakan
kembali,
membuat
karangan
sederhanasesuai
dengan tema).
RUANG ALOKASI
MATERI PPRA
mak memahami ide pokok dan mampu memahami Menyebutkan lisan dan pokok tentang 8 Jp
membuat tanggapan ide pokok tentang kembali tulisan Liburan dari teks ( 280
sederhana tentang Liburan dari teks 2. Menunjukkan berbentuk yang didengar. menit)
anggota tubuh, profesi, yang didengar. tulisan sesuai paparan (menirukan,
kebun binatang, di ruang 6.4.2 Peserta didik bunyi kata atau dialog menyebutkan
tamu dan di ruang belajar, mampu membuat 3. Memperagakan sederhana kembali,
di laboratorium
dan tanggapan
sederhana tentang
bunyi kata
4. Menunjukkan
tentang : Menunjukkan
tulisan sesuai
Liburan dengan
menggunakanpola
gambar sesuai
bunyi kata ‫العطلة‬ bunyi kata, frasa
dan kalimat
menggunakan pola
kalimat: ‫الفعل‬ 5. Mengidentifikasi
arti dari bunyi
bahasa Arab
yang didengar).
P5/
PPRA :
kalimat: ‫امالض ي‬ kata
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ 6.4.3 Peserta didik
6. Menyalin/menulis
kembali
6.4.2 Membuat
tanggapan -
mampu
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ memahami
7. Mengungkapkan
kembali
sederhana
tentang Liburan
Beriman,
Bertakwa
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ informasi tersurat
dan tersirat dari
dengan kepada
menggunakan Tuhan
‫الفعل املضارع‬ teks yang
didengar
pola kalimat: Yang
‫الفعل امالض ي‬ Maha
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ Esa, dan
(Memperagakan Berahlak
untuk memahami informasi bunyi kata, frasa
tersurat dan tersirat dari Mulia
dan kalimat
teks yang didengar. (Ta’addu
bahasa Arab
Berbica Peserta didik mampu 6.4.11 Peserta didik 1. Menirukan contoh wacana b,
yang
ra merespon dengan mampu 2. Menghafalkan lisan dan Qudwah)
bertanya, menjawab dalam merespon ungkapan tulisan diperdengarkan)
percakapan yang sangat dengan bertanya, 3. Melakukan tanya berbentuk
sederhana tentang menjawab dalam jawab sesuai paparan 6.4.3 Memahami
anggota tubuh, profesi, percakapan yang contoh ungkapan atau dialog informasi tersurat -Mandiri
kebun binatang, di ruang sangat 4. Memperagakan sederhana dan tersirat dari (Qudwah
di laboratorium dan
sederhana
tentang Liburan
ungkapan
sederhana untuk
tentang : teks yang
didengar
)
- Kreatif
dengan
menggunakan
menyatakan,
menanyakan dan ، ‫العطلة‬ (Mengidentifikasi
arti dari bunyi
(Tathaw
wur wa
Arab, saya suka kegiatan pola kalimat: merespon dalam kata, frasa dan Ibtikâr)
menggunakan pola
‫الفعل امالض ي‬ teks dialog
5. Memperagakan
kalimat bahasa
Arab yang
kalimat: sebagai alat teks hiwar diperdengarkan.
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ komunikasi global
6.4.12Peserta didik
dengan tepat
6. Mampu bertanya 6.4.4 Merespon
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ mampu
menggunakan
dan menjawab
dengan
dengan bertanya,
menjawab dalam
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ pola kalimat: : memperhatikan percakapan yang
‫الفعل امالض ي‬ struktur teks sangat
‫الفعل املضارع‬ sebagai alat
sederhana
tentang Liburan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ komunikasi global dengan
menggunakan
sebagai alat komunikasi pola kalimat:
global.
Memba Peserta didik mampu 6.4.13Peserta didik 1. Membaca huruf, wacana ‫الفعل امالض ي‬
ca - membaca dan memahami mampu kata, frase, dan lisan dan (menirukan,meng
Memirs wacana singkat dalam membaca kalimat bahasa tulisan hafalkan,
a bentuk teks tertulis atau wacana singkat Arab dengan berbentuk memperagakan
teks visual tentang dalam bentuk intonasi dan paparan ungkapan
anggota tubuh, profesi, teks tertulis atau makhraj yang atau dialog sederhana dan
kebun binatang, di ruang teks visual benar sederhana melakukan
di laboratorium dan
tentang Liburan
dengan
. Menentukan arti
kosakata dalam
tentang : tanyajawab
sesuai dengan
menggunakan
pola kalimat:
teks
2. Menerjemahkan ‫العطلة‬ tema).

‫الفعل امالض ي‬ 3. Menggunakan
kosakata dalam
6.4.5 Menggunakan
pola kalimat: :
menggunakan pola untuk memahami konteks kalimat
kalimat: informasi tersurat 4. Menentukan
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ dari wacana
singkat
tema
5. Menceritakan
‫الفعل امالض ي‬
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ 6.4.14Peserta didik
mampu
kembali isi teks
6. Meringkas
sebagai alat
komunikasi
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ memahami global
(bertanya dan
wacana singkat
‫الفعل املضارع‬ dalam bentuk menjawab
teks tertulis atau dengan
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ teks visual memperhatikan
tentang Liburan struktur teks)
untuk memahami informasi dengan
tersurat dari wacana menggunakan 6.4.6 Membaca
singkat. pola kalimat: wacana singkat
‫الفعل امالض ي‬ dalam bentuk
teks tertulis atau
untuk memahami teks visual
informasi tersurat tentang Liburan
dari wacana dengan
singkat menggunakan
pola kalimat:
Menulis
–
Peserta
menghasilkan
didik mampu
dan
6.4.15 Peserta didik
mampu
1. Menyusun huruf-
huruf menjadi
wacana
lisan dan
mempr memaparkan kosakata menghasilkan kata-kata tulisan untuk memahami
esentas yang sesuai tata bahasa kosakata yang 2. Menyusun kata- berbentuk informasi
ikan dan konteks tentang sesuai tata kata menjadi paparan tersurat dari
anggota tubuh, profesi, bahasa dan kalimat atau dialog wacana singkat
kebun binatang, di ruang konteks tentang 3. Menyusun sederhana (membaca,
di laboratorium dan
Liburan dengan
menggunakan
kalimat-kalimat
menjadi paragraf
tentang : menentukan arti
kosa kata,
pola kalimat:
4. Menulis/dikte
5. Menggunakan / ‫العطلة‬ menerjemahkan
frase, dan
Arab, saya suka kegiatan mengucapkan kalimat bahasa
liburan dan piknik dengan untuk mufrodat Arab dalam
menggunakan pola mengungkapkan 6. Menceritakan teks).
kalimat: gagasan secara kembali
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ tulis dan lisan. 7. Menyalin/menulis
kosakata/kalimat-
6.4.7 Memahami
wacana singkat
،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ 6.4.16Peserta didik
mampu
kalimat sesuai
contoh dengan
dalam bentuk
teks tertulis atau
memaparkan tepat dan benar teks visual
‫الخبر املقدم واملبتدأ‬ kosakata yang
sesuai tata
tentang Liburan
dengan
‫ الفعل املضارع‬،‫املؤخر‬ bahasa dan
konteks tentang
menggunakan
pola kalimat:
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ Liburan dengan ‫الفعل امالض ي‬
menggunakan
untuk mengungkapkan pola kalimat: untuk memahami
gagasan secara tulis dan
lisan. ‫الفعل امالض ي‬ informasi tersurat
dari wacana
untuk singkat
mengungkapkan (menentukan
gagasan secara tema,
tulis dan lisan menceritakan
kembali isi teks).
6.4.8 Menghasilkan
6.4.17Peserta didik kosakata yang
mampu sesuai tata
mengungkapkan bahasa dan
gagasan secara konteks tentang
tulis dan lisan Liburan dengan
tentang Liburan menggunakan
dengan pola kalimat:
menggunakan
pola kalimat:
‫الفعل امالض ي‬ untuk
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menyusun
huruf-huruf
menjadi kata-
kata, menyusun
kata-kata
menjadi kalimat,
menyusun
kalimat-kalimat
menjadi
paragraf).
6.4.9 memaparkan
kosakata yang
sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
Liburan dengan
menggunakan
pola kalimat:
untuk
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menulis,
menyalin,
Menyusun
kalimat dengan
pola tertentu
sesuai struktur
teks dan unsur
kebahasaan
yang benar).
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang Liburan
dengan
menggunakan
pola kalimat:
(Menceritakan
kembali,
membuat
karangan
sederhanasesuai
dengan tema).
RUANG ALOKASI
MATERI PPRA
membuat tanggapan memahami ide kembali tulisan Rekreasi dari ( 280
sederhana tentang pokok tentang 2. Menunjukkan berbentuk teks yang menit)
anggota tubuh, profesi, Rekreasi dari tulisan sesuai paparan didengar.
kebun binatang, di ruang teks yang bunyi kata atau dialog (menirukan,
tamu dan di ruang belajar, didengar. 3. Memperagakan sederhana menyebutkan
di laboratorium
dan 6.5.2 Peserta didik
mampu membuat
bunyi kata
4. Menunjukkan
tentang : kembali,
Menunjukkan
tanggapan
sederhana
gambar sesuai
bunyi kata ‫النزهة‬ tulisan sesuai
bunyi kata, frasa
liburan dan piknik dengan tentang Rekreasi 5. Mengidentifikasi dan kalimat P5/
menggunakan pola dengan arti dari bunyi bahasa Arab PPRA :
kalimat: menggunakanpol kata yang didengar).
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ a kalimat: ‫الفعل‬ 6. Menyalin/menulis
kembali 6.5.2 Membuat -
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ ‫امالض ي‬ 7. Mengungkapkan
kembali
tanggapan
sederhana
Beriman,
Bertakwa
mampu
tentang Rekreasi kepada
dengan Tuhan
informasi tersurat
menggunakan Yang
pola kalimat: Maha
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ dan tersirat dari
teks yang
‫الفعل امالض ي‬ Esa, dan
untuk memahami informasi Berahlak
didengar (Memperagakan
tersurat dan tersirat dari Mulia
bunyi kata, frasa
teks yang didengar. (Ta’addu
dan kalimat
Berbica Peserta didik mampu 6.5.4 Peserta didik 1. Menirukan contoh wacana b,
bahasa Arab
ra merespon dengan mampu 2. Menghafalkan lisan dan Qudwah)
bertanya, menjawab dalam merespon ungkapan tulisan yang
percakapan yang sangat dengan 3. Melakukan tanya berbentuk diperdengarkan)
sederhana tentang bertanya, jawab sesuai paparan
anggota tubuh, profesi, menjawab contoh ungkapan atau dialog 6.5.3 Memahami -Mandiri
kebun binatang, di ruang dalam 4. Memperagakan sederhana informasi tersurat (Qudwah
di laboratorium dan
percakapan
yang sangat
ungkapan
sederhana untuk
tentang : dan tersirat dari
teks yang
)
- Kreatif
sederhana
tentang
menyatakan,
menanyakan dan ‫النزهة‬ didengar
(Mengidentifikasi
(Tathaw
wur wa
Arab, saya suka kegiatan Rekreasi merespon dalam arti dari bunyi Ibtikâr)
liburan dan piknik dengan dengan teks dialog kata, frasa dan
menggunakan pola menggunakan 5. Memperagakan kalimat bahasa
kalimat: pola kalimat: teks hiwar Arab yang
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ ‫الفعل امالض ي‬ dengan tepat
6. Mampu bertanya
diperdengarkan.
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ sebagai alat

komunikasi
dan menjawab
dengan
6.5.4 Merespon
dengan bertanya,
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ global
6.5.5 Peserta didik
memperhatikan menjawab dalam
struktur teks percakapan yang
‫الفعل املضارع‬ mampu sangat
menggunakan sederhana
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ pola kalimat: : tentang Rekreasi
sebagai alat komunikasi ‫الفعل امالض ي‬ dengan
menggunakan
global. sebagai alat pola kalimat:
komunikasi global
Memba Peserta didik mampu 6.5.6 Peserta didik 1. Membaca huruf, wacana (menirukan,meng
ca - membaca dan memahami mampu kata, frase, dan lisan dan hafalkan,
Memirs wacana singkat dalam membaca kalimat bahasa tulisan memperagakan
a bentuk teks tertulis atau wacana singkat Arab dengan berbentuk ungkapan
teks visual tentang dalam bentuk intonasi dan paparan sederhana dan
anggota tubuh, profesi, teks tertulis atau makhraj yang atau dialog melakukan
kebun binatang, di ruang teks visual benar sederhana tanyajawab
di laboratorium dan
tentang
Rekreasi
. Menentukan arti
kosakata dalam
tentang : sesuai dengan
tema).
dengan
menggunakan
teks
2. Menerjemahkan ‫ النزهة‬6.5.5 Menggunakan
Arab, saya suka kegiatan pola kalimat: 3. Menggunakan pola kalimat: :
liburan dan piknik dengan kosakata dalam
menggunakan
kalimat:
pola ‫الفعل امالض ي‬ konteks kalimat
4. Menentukan
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ untuk
memahami
tema
5. Menceritakan
sebagai alat
komunikasi
‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ informasi
tersurat dari
kembali isi teks
6. Meringkas
global
(bertanya dan
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ wacana singkat
6.5.7 Peserta didik
menjawab
dengan
‫الفعل املضارع‬ mampu memperhatikan
memahami struktur teks)
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ wacana singkat
dalam bentuk 6.5.6 Membaca
untuk memahami informasi teks tertulis atau wacana singkat
tersurat dari wacana teks visual dalam bentuk
singkat. tentang Rekreasi teks tertulis atau
dengan teks visual
menggunakan tentang Rekreasi
pola kalimat: dengan
‫الفعل امالض ي‬ menggunakan
pola kalimat:
untuk memahami
informasi tersurat
dari wacana untuk memahami
singkat informasi
tersurat dari
Menulis Peserta didik mampu 6.5.8 Peserta didik 1. Menyusun huruf- wacana wacana singkat
– menghasilkan dan mampu huruf menjadi lisan dan (membaca,
mempr memaparkan kosakata menghasilkan kata-kata tulisan menentukan arti
esentas yang sesuai tata bahasa kosakata yang 2. Menyusun kata- berbentuk kosa kata,
ikan dan konteks tentang sesuai tata kata menjadi paparan menerjemahkan
anggota tubuh, profesi, bahasa dan kalimat atau frase, dan
kebun binatang, di ruang konteks tentang 3. Menyusun dialog kalimat bahasa
tamu dan di ruang belajar, Rekreasi dengan kalimat-kalimat sederhana Arab dalam
di laboratorium
dan menggunakan
pola kalimat:
menjadi paragraf
4. Menulis/dikte
tentang : teks).

‫الفعل امالض ي‬ 5. Menggunakan /
mengucapkan ‫النزهة‬ 6.5.7 Memahami
wacana singkat
liburan dan piknik dengan untuk mufrodat dalam bentuk
menggunakan pola mengungkapkan 6. Menceritakan teks tertulis atau
kalimat: gagasan secara kembali teks visual
+ ‫ االسم‬+ ‫اإلشارة لمفرد‬ tulis dan lisan. 7. Menyalin/menulis
kosakata/kalimat-
tentang
Rekreasi dengan
mampu
kalimat sesuai
contoh dengan
menggunakan
pola kalimat:
،‫املقدم واملبتدأ املؤخر‬ memaparkan tepat dan benar ‫الفعل امالض ي‬
kosakata yang
‫الفعل املضارع‬ sesuai tata untuk memahami
bahasa dan informasi tersurat
‫ الفعل امالض ي‬،‫وفعل األمر‬ konteks tentang dari wacana
Rekreasi dengan singkat
untuk mengungkapkan menggunakan (menentukan
gagasan secara tulis dan pola kalimat: tema,
lisan.
‫الفعل املاض ي‬ menceritakan
kembali isi teks).
untuk
mengungkapkan 6.5.8 Menghasilkan
gagasan secara kosakata yang
tulis dan lisan sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
Rekreasi
6.5.10Peserta didik dengan
mampu menggunakan
mengungkapkan pola kalimat:
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang Rekreasi untuk
dengan mengungkapkan
menggunakan gagasan secara
pola kalimat: tulis dan lisan
‫الفعل امالض ي‬ (menyusun
huruf-huruf
menjadi kata-
kata, menyusun
kata-kata
menjadi kalimat,
menyusun
kalimat-kalimat
menjadi
paragraf).
6.5.9 memaparkan
kosakata yang
sesuai tata
bahasa dan
konteks tentang
Rekreasi
dengan
menggunakan
pola kalimat:
untuk
mengungkapkan
gagasan secara
tulis dan lisan
(menulis,
menyalin,
Menyusun
kalimat dengan
pola tertentu
sesuai struktur
teks dan unsur
kebahasaan
yang benar).
gagasan secara
tulis dan lisan
tentang Liburan
dengan
menggunakan
pola kalimat:
(Menceritakan
kembali,
membuat
karangan
sederhanasesuai
dengan tema).
27
Kode: BAR.B.4.1
M O D U L A J A R
BAHASA ARAB
MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS IV
DIREKTORAT KSKK MADRASAH

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN
ISLAM
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
2022
Informasi Umum
Nama Penyusun : Erna Badriyatin
Institusi : MIN 12 Blitar
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah
Kelas : IV
Alokasi Waktu : 10 JP (450 menit)
Komponen Inti
Fase :B
Elemen : Menyimak, Berbicara, Membaca-Memirsa,
Menulis- Mempresentasikan
Capaian Pembelajaran
 Peserta didik mampu memahami kosa kata,
: perintah, sapaan, pertanyaan tentang alamat dengan
pola kalimat ‫ األرقام‬١ – ٠٣ untuk merespon teks yang
didengar.
 Peserta didik mampu menggunakan bahasa Arab
sesuai dengan gramatikal, frasa, leksikal, atau
fonologis tentang alamat dengan pola kalimat – ١
‫األرقام‬
٠٣ sebagai alat komunikasi global.
 Peserta didik mampu membaca dan memahami
wacana yang sangat sederhana berupa teks tertulis
atau teks visual tentang alamat dengan pola kalimat ٠
‫ األرقام‬١ – ٣ untuk memahami informasi tersurat dari
wacana sangat sederhana.
 Peserta didik mampu menghasilkan dan
memaparkan kosakata yang sesuai tata bahasa dan
konteks dengan topik alamat dengan pola kalimat
٠٣ – ١ ‫ األرقام‬untuk mengungkapkan gagasan secara
tulis dan lisan.
Tujuan Pembelajaran
4.1. Memahami kosa kata, perintah, sapaan,
: pertanyaan tentang alamat
4.2. Merespon teks yang didengar dengan
pola kalimat angka 1-30 tentang alamat
4.13. Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan
gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis
tentang alamat dengan pola kalimat angka 1-30
4.14. Menggunakan bahasa Arab sesuai dengan
gramatikal, frasa, leksikal, atau fonologis
tentang profesi dengan pola kalimat Dhomir
1
Munfashil dan Dhomir Muttashil sebagai alat
komunikasi global
4.19. Membaca dan memahami wacana yang
sangat sederhana berupa teks tertulis atau teks
visual tentang alamat dengan pola kalimat
angka 1-30
4.20 Memahami informasi tersurat dariwacana
sangat sederhana tentang alamat
4.31 Menghasilkan dan memaparkan kosakata yang
sesuai tata bahasa dan konteks dengan topik
alamat dengan pola kalimat angka 1-30
4.32Mengungkapkan gagasan secara tulis dan
lisan dengan topik alamat
Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab

dan memahami maknanya, melafalkan kalimat bahasa
Arab sederhana, membaca teks bahasa Arab, memahami
pola kalimat, dan menulis dengan bahasa Arab.
Profil Pelajar Pancasila Rahmatan Lil ‘Alamin

Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong,
bernalar mandiri, dan kritis
Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin

Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.
Sarana dan Prasarana

Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia
pembelajaran interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara/speaker aktif,
jaringan internet. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di
madrasah masing-masing.
Target Peserta Didik

Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular.
Jumlah Peserta Didik

Maksimum 28 peserta didik
Ketersediaan Materi
Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta yang sulit memahami konsep.
2
Metode Pembelajaran
Tatap muka (Luring)
Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Bahasa Arab kelas IV
(Kementerian Agama Republik Indonesia 2020).
2. Alat dan bahan yang diperlukan : papan tulis, spidol/boardmarker, alat tulis
3. Perkiraan biaya : Rp. 75.000,- (bisa berubah sesuai kondisi masing-masing daerah)
Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan peserta didik : Berkelompok 2 –
4 Metode : Inquiry Learning
Asesmen
1. Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan kelompok
2. Jenis asesmen:
a. Penilaian sikap (observasi)
b. Penilaian pengetahuan (tes tulis)
c. Penilaian keterampilan (praktek)
Persiapan Pembelajaran
1. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang
diperlukan tersedia.
2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman
3. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif
Urutan Kegiatan pembelajaran

Pertemuan 1
Pendahuluan
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama peserta
didik
 Guru menyiapkan fisik dan psikis serta memotivasi peserta didik
 Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi sebelumnya atau pengalaman peserta didik
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang akan dipelajari
Kegiatan Pembelajaran Inti
3
 Guru menayangkan beberapa gambar terkait ‫ العنوان‬dan memperdengarkan
audio tentang mufrodat tersebut
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan mendengarkan audio
 Peserta didik melafalkan mufradat tentang ‫ العنوان‬bersama-sama
 Peserta didik diminta menulis mufradat dan ungkapan yang didengar
melalui audio pada lembar kerja yang telah tersedia
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait yang didengar dan yang belum
dipahami.
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk berdiskusi
dan memahami makna kosa kata yang telah didengar dan diamati.
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil dari menyimak dan
diskusinya (secara bergantian antar kelompok)
 Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
masing hasil kerjanya.
Penutup Pembelajaran
 Guru bersama peserta didik merefleksi proses pembelajaran yang
telah berlangsung
 Guru memberikan penugasan
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan do’a penutup.
Pertemuan 2
Pendahuluan
didik
 Peserta didik mengamati kembali ungkapan-ungkapan tentang ‫العنوان‬
 Peserta didik secara bersama-sama melafalkan kembali ungkapan-
ungkapan tentang ‫العنوان‬
 Dengan stimulus guru, peserta didik bertanya kembali tentang bentuk,
makna, dan fungsi tindak tutur dalam ‫العنوان‬
 Guru menyajikan dialog tentang ‫العنوان‬
 Guru mendemostrasikan dialog, dan meminta peserta didik
mendengarkan kemudian menirukannya
 Peserta didik beserta temannya mencoba melakukan dialog tentang ‫العنوان‬
 Peserta didik secara bergantian berbicara tentang alamat masing-masing
telah berlangsung
4
Pertemuan 3
Pendahuluan
didik
 Guru menyajikan teks tentang ‫ العنوان‬melalui layar LCD
 Peserta didik memperhatikan teks dan membaca dalam hati sekilas.
 Peserta didik mendengarkan dengan seksama teks bacaan yang dibacakan
oleh guru dengan intonasi yang benar
 Peserta didik menanya mufrodat atau ungkapan yang tidak dimengerti
dari teks tersebut
 Peserta didik secara bergantian membaca nyaring dengan intonasi yang benar
 Peserta didik secara bergantian membaca nyaring bergantian dengan
disimak oleh guru dan peserta didik lain.
 Peserta didik mencoba menjawab latihan pemahaman yang tersedia
 Peserta didik bersama guru melakukan koreksi bersama terhadap
jawaban latihan pemahaman
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya kelompoknya
 Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
telah berlangsung
Pertemuan 4
Pendahuluan
didik

Peserta didik mengamati contoh-contoh ‫ األرقام‬١ – ٠٣ yang disajikan guru

Guru membacakan bilangan dengan lafal yang benar, kemudian
peserta didik menirukannya
5

Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengkritisi dan
membuat pertanyaan terkait dengan gramatika yang belum
dipahami

Peserta didik mengerjakan latihan-latihan sesuai pola kalimat ‫ األرقام‬١ – ٠٣

Guru memberi umpan balik dan penguatan nilai terhadap masing-
telah berlangsung
Pertemuan 5
Pendahuluan
didik
 Peserta didik memperhatikan/mengamati kosa kata kembali sesuai tema
bahasan yang dipaparkan guru
 Peserta didik mencermati kembali contoh pemakaian kosa kata dalam teks
kalimat sesuai tema tersebut
 Peserta didik menanyakan kosa kata atau ungkapan yang belum dipahami
bentuk, makna, dan fungsinya sesuai tema tersebut
 Peserta didik secara mandiri menyusun huruf-huruf agar menjadi kata yang
benar
 Peserta didik secara mandiri menyusun kata-kata agar menjadi kalimat yang
benar
 Peserta didik menunjukkan hasil tulisannya kepada guru ataupun teman di
depan kelas
telah berlangsung
Refleksi
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran
di kelas, misalnya:
1. Apakah model pembelajaran yang digunakan guru sesuai dengan materi dan
6
karakteristik peserta didik?
2. Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai
pada pembelajaran ini?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
4. Apakah semua peserta didik nyaman belajar dalam kelompoknya?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri peserta didik?
Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran,
dengan pertanyaan:
Pertanyaan ya Jawaban
tidak
1) Apakah kalian hafal bilangan dalam bahasa
Arab?
2) Apakah kalian bias menulis bahasa Arab?
3) Apakah kalian ingin menguasai materi

pelajaran dengan baik?
4) Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran?
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi
tertulis.
a. Asesmen saat inquiry learning (ketika peserta didik melakukan kegiatan
belajar dengan metode inquiry learning)
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode inquiry learning
Nama Peserta Aspek yang diamati Skor
No
didik Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1. Afifa
2. Fahli
3. Luna
4. Zenita
5. Dst.
Nilai = skor x 25
3. Asesmen Sumatif
7
‫‪a. Asesmen Pengetahuan‬‬
‫اخترأ صح ا بة و !‬
‫ألج‬
‫‪ -١‬بي ِتي ِفي شا ِر ع أحمد يا ِني‪ ،‬رقم تسع ٍة‪.‬‬
‫ِ‬
‫ج‪7 .‬‬ ‫أ‪3 .‬‬
‫د‪9 .‬‬ ‫ب‪5 .‬‬
‫‪ -٢‬كم ر قم ِ فك؟ ‪ ...................‬ها ِت ِف ي ‪٩٦١٢٤٣‬‬

‫‪ ٨٠ ٥ ٧‬ها ِت‬
‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ه ا ِت ف‬

‫كم‬
‫د‪ .‬بيت‬ ‫ل‬ ‫ب‪ .‬ر‬
‫قم‬
‫‪)5(.‬‬ ‫رقم‬ ‫ِفي شا ِرِ ع ِإمام‬ ‫‪ْ -٣‬الد ر‬
‫‪،‬‬ ‫بونجو ة‬ ‫س‬
‫ة ٍ لَ ث ث ‪.‬أٍ‬ ‫ة ي ِن ا ثم ‪.‬ج‬
‫عشرة‬
‫ٍ‬ ‫د‪.‬‬ ‫ب‪ .‬خمس ٍة‬
‫‪ -٤‬هذا بي ِ ت ي ‪ ،‬بي ِتي ِفي ‪ .......................‬أحمد يا ِني‪،‬‬
‫ر قم ‪3‬‬
‫ج‪ .‬ش اِ ِرع‬ ‫أ‪ْ .‬الدرس ِة‬
‫د‪ .‬البيت‬ ‫ب‪ِ .‬ال ةغر ف‬
‫ٌّ‬
‫‪ -٥‬هذا ع ِلي‪ ،‬بيته ِفي شا ِرِ ع ماوار‪ ،‬رقم ‪(8) .....................‬‬
‫ة ٍ لَ ث ث ‪.‬أٍ‬ ‫ة ي ِن ا ثم ‪.‬ج‬
‫ٍة خمس ‪.‬ب‬ ‫عشرة ‪.‬د‬‫ٍ‬
‫‪Pedoman Penskoran‬‬
‫‪8‬‬
No. Kunci Jawaban Skor
1. 1-20
2. 1-20
3. 1-20
4. 1-20
5. 1-20
Skor maksimal 100
b. Asesmen keterampilan
1) Peserta didik berbicara tentang alamat rumah
9
Contoh rubrik penilaian praktek:
Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
No. Aspek Penilaian Skor

1. Kelancaran 20
2. Ketepatan 20
3. Isi 30
4. Ucapan/pelafalan 15
5. Gestur 15
Total 100
Keterangan penilaian:
Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)

1. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 15 - 20

ungkapan yang dipilih efektif
2. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 10 – 14
yang dipilih efektif
3. Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan 5-9
ungkapan yang dipilih kurang efektif
4. Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 0–4
yang dipilih kurang efektif
Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

1. Tidak ada kesalahan pola kalimat, diksi yang dipilih 15 – 20

tepat
2. Tidak ada kesalahan pola kalimat, diksi yang dipilih 10 – 14
kurang tepat
3. Ada kesalahan pola kalimat, diksi yang dipilih tepat 5–9
4. Ada kesalahan pola kalimat, diksi yang dipilih kurang 0–4

tepat
Indikator penilaian aspek isi

1. Kalimat sesuai tema dan menggunakan pola yang benar 25 -30
10
2. Kalimat sesuai tema dan menggunakan pola yang 20 – 24
kurang benar
3. Kalimat kurang sesuai dengan tema, tetapi 15 – 19
menggunakan pola yang benar
4. Kalimat kurang sesuai dengan tema dan menggunakan 10 – 14
pola yang kurang benar
5. Kalimat tidak sesuai tema dan tidak menggunakan pola 1–9

yang benar
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….
Refleksi Untuk Peserta Didik

Nama Peserta Didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi
Bagian manakah yang menurutmu paling
sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu
lakukan?
Daftar Pustaka
Jauhar Ali (2020), Bahasa Arab Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah, Kementerian
Agama Republik Indonesia, Jakarta
Ahmad Warson Al-Munawwir (1997), Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia

Terlengkap, Yogyakarta: Pustaka Progressif
11
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Peserta didik : .........................................................

Kelas : .........................................................
.1
‫ِت س ع ة‬
٩ ‫ها ِت ف‬ .2
‫شاِ ر ع‬ .3
.4
‫ت ي ب‬
.5
‫ث َل ث‬ ‫ة‬
12
‫!‪Dengar & berikan tanda pada gambar yang sesuai‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ 1:‬أ ين ب ي تك؟‬ ‫ا ِْل ثال‪:‬‬

‫‪ 2:‬ب ي ِت ي ِفي شا ِرِ ع ما ور‪ ،‬ر قم ث ما ِن ي ٍة‬
‫ر و ما ‪8 -‬‬
‫س وِ د ر مان‬ ‫أ ح مد يا ِني ‪-‬‬ ‫س و كا ر‬ ‫س ن ال ِ د ي‬

‫–‪7‬‬ ‫نو ‪3 -‬‬
‫‪10‬‬ ‫ِن ‪ 9 -‬ح‬
‫‪3/ 5:‬‬ ‫ثال ِْل ا‪:‬‬

‫‪ :‬رقم ب ي ِت ي خ مسة‪ ،‬رقم ب ي ِتك ثَلثة‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................. : 3 / 5 .1‬‬
‫‪.............................................................................................................. : 6 / 9 .2‬‬
‫‪13‬‬
‫‪.............................................................................................................. : 5 / 8 .3‬‬
‫‪.............................................................................................................. : 8 / 3 .4‬‬
‫‪.............................................................................................................. : 4 / 3 .5‬‬
‫!‪Susunlah huruf-huruf ini menjadi sebuah kata‬‬
‫ا ِْل ثال‪ :‬أ‪ ( :‬خ –م – س – ة ‪ ):‬خ‬

‫مسة‬
‫د – ح – ا – و ( ‪..................................................................................... :) 1.‬‬
‫ة ‪ -‬ث – ال – ث ( ‪................................................................................... :) 2.‬‬
‫ة – ع – س – ت ( ‪................................................................................. :) 3.‬‬
‫ا ْل ثال‪ :‬بعة س ‪ ):‬س – ب – ة –‬
‫ِ‬
‫ع ( ‪:‬ب‬
‫س – ت – ت – ة ( ‪................................................................................ :) 4.‬‬
‫ع – ة – ش – ر ( ‪................................................................................... :) 5.‬‬
‫ي – م– ة – ا – ث – ن ( ‪.................................................................... :) 6.‬‬
‫!‪Susunlah kata-kata ini menjadi sebuah kalimat‬‬
‫‪ 1.‬م د ر س ِت ي – ِفي – ك وس و ما – ر قم – شا ِرِ ع – س بع ٍة‪:‬‬

‫‪.............................................. .......... ..... .............. ........ ................. ...............‬‬
‫‪ 2.‬في – ماور – بي ِتي – شا ِرِ ع – خمس ٍة – رقم‪:‬‬
‫‪............................................................................................. ........... .... .......‬‬
‫‪ 3.‬قريب – الـمدرس ِة – من – بي ِتي‪:‬‬
‫‪............................................................... .... .................. .... ................... .......‬‬
‫‪14‬‬
‫‪ 4.‬بيتك – يا ‪ -‬أين – ؟ – سليمان‪:‬‬
‫‪15‬‬
.................................. ................................................ .................................
:‫ حس ٍن – ر قم – أح مد يا ِني – شا ِرِ ع – ب يت – ثَل ث ٍة – ِفي‬5.
...................................................................................................................
Bahan Bacaan
.1 ‫ جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسَلمية‬،‫ اْلملكة العربية السعودية‬،‫سلسلة تعليم اللغة العربية‬
.‫م‬/1992‫ ه‬1413 ‫ الطبعة األولى‬،‫معهد تعليم اللغة العربية‬
2. https://www.youtube.com/watch?v=vKT9cy44TW8
3. https://www.youtube.com/watch?v=HdOcdGoGeKQ
4. https://www.youtube.com/watch?v=j-RQW9RDipA
5. https://www.youtube.com/watch?v=CPvDbIjkpao
6. https://www.youtube.com/watch?v=aWCpCsHG2Hc
Materi Pengayaan dan Remedial:

Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan
berupa kegiatan tambahan terkait tema ‫العنوان‬. Peserta didik mempelajari cara
menanyakan dan menjawab alamat dengan bahasa Arab, mempelajari pola kalimat
tentang dan bilangan 1-30 di dalam referensi dan literatur yang relevan.
Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh
pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-
langkah kegiatan yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari
kembali materi aalamat dengan bahasa Arab, mempelajari pola kalimat tentang dan
bilangan 1- 30.
16
LAMPIRAN MATERI
‫العنوان‬
ُ
Sumber: https://docplayer.info/docs-images/68/59763673/images/55-4.jpg
Cermati, dengarkan & ulangi kata-kata di bawah ini!
‫ها ِت‬ ‫شاِ ر ع‬ ‫ت ي ب‬

‫ف‬
٢ ١ ٩٦١٢٤٣٧٥٨٠
‫ِا ث‬ ‫ِح وا‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫م‬

17
‫ن ا ِن‬ ‫ر‬
‫‪18‬‬
٥ ٤ ٣
‫خم سة‬ ‫أربعة‬ ‫ث َل ث‬ ‫ة‬
٨ ٧ ٦
‫ث ما ِن ي ة‬ ‫ع ب س‬ ‫ة‬ َّ
‫ِس ت ة‬
٠ ٠١ ٩
‫ِص ف ر‬ ‫ش ع‬ ‫ة ر‬ ‫ِت س ع ة‬
Lihat, dengarkan dan ulangi hiwar di bawah ini!
Ali sedang berkenalan dengan Sulaiman dan menanyakan alamat rumah.
‫لي‬
‫كم ع‬ ‫ الس‬: ‫ع ِل‬
‫َل م‬ ‫ٌّي‬
‫ و ع ل ي كم السَل م‬: ‫س ل ي مان‬
‫ف حا‬ ‫يك‬:
‫لك؟‬
19
‫ع ِلٌّ ي‬
‫‪ :‬بخ وا ح َّ‬ ‫س ل ي مان‬
‫ِ ِلل‬
‫ي ٍر ل‬
‫م‬
‫د‬
‫‪20‬‬
‫ك يا س ل ي مان ؟‬
‫ت ي ب‬ ‫ع ِل‬
‫ين‬ ‫ٌّي‬
‫‪:‬أ‬
‫ِ رِع أح مد يا ِني‪ ،‬ر‬
‫قم تسع ٍة شا‬ ‫ي ِت ي‬ ‫س ل ي مان‬
‫ِفي ‪:‬ب‬
‫‪ :‬كم ر قم ها ِت ِفك؟‬ ‫عِل‬
‫ٌّي‬
‫ها ِت ِف ي ‪٩٦١٢٤٣٧٥٨٠‬‬
‫سل ي مان‬
‫قم‬
‫‪:‬ر‬
‫!‪Peragakan hiwar di atas di depan kelas dan sesuaikan dengan namamu masing-masing‬‬
‫َ‬
‫!‪Cermati dan bacalah bacaan ini dengan bacaan yang baik dan benar‬‬
‫هذا عنوا ِني‬
‫ل ا ة َّي م سَل إل ا ة َّي ئ دا ت َّ ي ِة‪ .‬ا ْل د ر‬

‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ل تذ‬ ‫اسِ م ي حسن‪،‬‬
‫سة في ح ك وِ م‬
‫نا ي ب ِال ا‬
‫أ م‬
‫ِة س ر د ْل ا في‬
‫ي ِت ي‬
‫ٍرة (‪ ،)٠١‬قم ا ل ذا ه ‪ 41257 (0285).‬ي ِت قر يب ب‬ ‫شا ِرِ ع س و كا ر نو‪،‬‬
‫‪ِ 5‬ف ي‪،‬‬ ‫عش ها ِت و‬ ‫ر قم‬
‫ب‬ ‫ر‬
‫ِ ِرع أح ر ق م ثَل ث ( ‪ ِ ).٣‬د يِ ق ي‪ ،‬ين‪ ،‬ه‬ ‫اْل د ر س ِ ة‪ ،‬ب ي ِت‬
‫ٍة يا ِني‪ ،‬ه ذا اس مه ص و حس‬ ‫مد شا‬ ‫ي ف ي من‬
‫‪21‬‬
‫مام جول‪ ،‬ر‬ ‫ر‬ ‫في‬ ‫سة‬ ‫ر‬ ‫ي‬‫دا ئ َّي ة َّ ي ه ل َّ‬ ‫تلم ي ذ في اْل د ر‬
‫قم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫د ع بو ن إ‬ ‫س ِة ا اإل س ال ب ِة ِة‪ .‬ا األ‬
‫شا‬
‫ِت َل ِم‬
‫ر‬
‫قم‬ ‫م خ س(‪ ،)٥‬ر ها ‪ .)0285( 715392‬ب يٍ ن ِ في ِ ِر حس ال ِ‬
‫ِن د ي‬ ‫حس ع‬ ‫يت‬ ‫قم ِف ِت‬ ‫ٍة‬
‫ِن ‪،‬‬ ‫شا‬ ‫و‬ ‫ها‬
‫ي ق ِت س ع شة‪ ،‬ه ت يذ اْل د ر س دا ِئ َّي سَل ِم َّي‬ ‫ث َلث ٍ ة (‪ ).٣‬ه‬
‫ِة ا في ِة ا ال ب ِة إل‬ ‫ي ةم‬ ‫ِذِ ه ي‪ِ ،‬ا ص م ا‬
‫ل‬ ‫ِد ها ِئ‬ ‫و‬
‫ِت‬
‫رقم ث ما ِن ي ٍة ‪(8).‬‬ ‫‪.‬‬‫ة‬ ‫ي‬‫الحك و م َّ‬
‫ِيت ها ِفي شا ِ د ر‬ ‫وا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ر ع ن ب مان‪،‬‬ ‫ن‬
‫ِِ‬
‫س و‬ ‫عو‬
‫!‪Baca dan jawablah soal berikut ini‬‬
‫‪ 1.‬ما ع ن وان د ر ن؟ حس ٍ ‪........................................................................................‬‬

‫سِ ة‬
‫م‬
‫ة؟ س ر د ْل ا منِ ‪........................................................................‬‬
‫‪ 2.‬هل ب يت‬
‫يب قر ٍن حس‬
‫ي ن؟ حس ٍ ‪...........................................................................................‬‬ ‫‪ 3.‬ما اسم‬
‫ِق‬
‫ص‬
‫ِد‬
‫‪22‬‬
‫ا ِال ب ِت دا ِئ َّي ِة ا ِإل سَل ِم َّي ِة ا لح ك و ِم َّي ِة؟‬
‫‪ 4.‬هل عا ِئ شة‬
‫‪ ............................‬م ي ذ ة ِفي ا ْل د ر س ِة‬
‫تل‬
‫‪ 5.‬ما ع ن وا ن ب ن؟ ي ٍ ‪.............................................................................................‬‬
‫حس‬ ‫يت‬
‫!‪Cermati, dengarkan dan ulangi kalimat di bawah ini‬‬
‫‪23‬‬
‫املفردات‬
‫هاتِف‬
‫‪1‬‬ ‫‪Angka/Nomor‬‬ ‫‪Te lep on‬‬ ‫‪Ja lan‬‬ ‫‪Rumah‬‬
‫َّ‬ ‫خمسة‬ ‫أربعة‬ ‫ثَلثة‬
‫ِ ستة‬ ‫ِ اثنا ِن‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ِ صفر‬ ‫عشرة‬ ‫ِ تسعة‬ ‫ثما ِنية‬ ‫سبعة‬
‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬
‫ق ِريب‬ ‫أه ِلية‬ ‫حكو ِمية‬ ‫مدرسة‬ ‫عنوان‬

‫‪Dekat‬‬ ‫‪Swasta‬‬ ‫‪Negeri‬‬ ‫‪Sekolah‬‬ ‫‪Alamat‬‬
‫‪24‬‬
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Lailatun Ni’mah, S.Ag, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Pati)
Fase/Kelas : D/VIII
Semester : Ganjil
ELEMEN Capaian Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP)

Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 8.1.1. Mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang Kegiatan Sehari-
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan hari (‫األعمال‬ ‫)اليومية‬ untuk
Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar memahami informasi tersurat dan
Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan
tersirat dari teks yang didengar
menggunakan susunan gramatikal:
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.2. Menggunakan susunan
gramatikal:
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
‫ الجملة االسمية‬dan )‫(الساعة‬ ‫العدد الترتيبي‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،
‫والجملة الفعلية‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks
yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 8.1.3. Membangun interaksi tentang
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, Kegiatan Sehari-hari ( ‫ال‬iii‫األعم‬
alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi,
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, ‫ )اليومية‬untuk memahami informasi
alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan tersurat dan tersirat dari teks yang
dengan menggunakan susunan gramatikal:
didengar sebagai alat komunikasi
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 8.1.4. global
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
Menggunakan susunan
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ gramatikal:
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬ ‫الجملة االسمية‬ dan )‫العدد الترتيبي (الساعة‬
sebagai alat komunikasi global. ‫والجملة الفعلية‬
Membaca - Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 8.1.5. Memahami berbagai jenis teks
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, visual atau multimoda tentang
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, Kegiatan Sehari-hari ( ‫األعمال‬
keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan,
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan ‫ )اليومية‬untuk memahami informasi
dengan menggunakan susunan gramatikal: tersurat dan tersirat dari berbagai
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.6. jenis teks
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ Merefleksi berbagai jenis teks
visual atau multimoda tentang
Kegiatan Sehari-hari ( ‫األعمال‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ املضارع‬8.1.7.
‫)اليومية‬
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari
berbagai jenis teks.
Menggunakan susunan
gramatikal:
‫الجملة االسمية‬ dan )‫العدد الترتيبي (الساعة‬
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan 8.1.8. Menghubungkan kalimat melalui
Mempresentasikan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis paragraf sederhana pada berbagai
teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis jenis teks tentang Kegiatan Sehari-
tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan hari (‫)اليومية األعمال‬
sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari,
Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam,
Memaparkan kalimat melalui
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan 8.1.9.
paragraf sederhana pada berbagai
susunan gramatikal:
jenis teks tentang Kegiatan
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ Sehari-hari (‫اليومية‬ ‫)األعمال‬
8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ secara logis tentang Kegiatan
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur Sehari-hari (‫)اليومية األعمال‬
teks secara tulis dan lisan
8.1.11. Menggunakan susunan
gramatikal:
‫الجملة االسمية‬ dan )‫العدد الترتيبي (الساعة‬
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 8.1.1. Mengeksplorasi informasi yang
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang Hobi (‫)الهوا ية‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan
Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar tersurat dan tersirat dari teks yang
Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan
didengar
menggunakan susunan gramatikal: 8.1.2
‫ التصريف ا لغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ Menggunakan susunan
gramatikal:
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
+ ‫لم‬/‫ ال الناهي ة‬،‫ ك ان واس مها وخبرها‬،‫ الفع ل امالض ي‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬
‫ اسم‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬
‫التفضيل‬

yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 8.1.3. Membangun interaksi tentang
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, Hobi (‫)الهوا ية‬ untuk memahami
alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi,
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, informasi tersurat dan tersirat dari
alam, dan Elemen Capaian Pembelajaran lingkungan teks yang didengar sebagai alat
dengan menggunakan susunan gramatikal: komunikasi global
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
Menggunakan susunan
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ 8.1.4.
gramatikal:
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬
sebagai alat komunikasi global.
Membaca - Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 8.1.5. Memahami berbagai jenis teks
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, visual atau multimoda tentang
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, Hobi (‫ )الهوا ية‬untuk memahami
keluarga, Kegiatan Sehari-hari, Hobi, pekerjaan, kesehatan,
informasi tersurat dan tersirat dari
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan
berbagai jenis teks
dengan menggunakan susunan gramatikal:
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬8.1.6. Merefleksi berbagai jenis teks
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ visual atau multimoda tentang
Hobi (‫)الهوا ية‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل املاض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ املضارع‬8.1.7. Menggunakan susunan
gramatikal:
berbagai jenis teks. ‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan dan memaparkan 8.1.8. Menghubungkan kalimat melalui
Mempresentasikan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis paragraf sederhana pada berbagai
teks dan membuat urutan yang terhubung secara logis jenis teks tentang Hobi (‫)الهوا ية‬
tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan
sekolah, alamat, rumah, keluarga, Kegiatan Sehari-hari,
Memaparkan kalimat melalui
Hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, 8.1.9.
paragraf sederhana pada berbagai
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan
susunan gramatikal: jenis teks tentang Hobi (‫)الهوا ية‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 8.1.10. Membuat urutan yang terhubung
secara logis tentang Hobi (‫)الهواية‬
‫ الفعل‬+ )‫ ل‬- ‫ (أن – لن‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫(الساعة‬
+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ 8.1.11.
Mengungkapkan gagasan sesuai
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫الفعل املضارع‬ dengan struktur teks secara tulis
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur dan lisan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Lailatun Ni’mah, S.Ag, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Pati)
Fase/Kelas : D/VIII
Semester : Ganjil
Alokasi
Jenis Tarkib/Gra
No Materi/Konten Tujuan Pembelajaran Waktu/
Teks matikal
JP
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang menyebutkan kembali
Kegiatan Sehari-hari bunyi kata, frasa, kalimat,
(‫ )األعمال اليومية‬untuk ungkapan, dan dialog
sederhana Bahasa Arab
memahami informasi
tersurat dan tersirat dari yang diperdengarkan
teks yang didengar 2. Menunjukkan gambar
sesuai bunyi kata, frasa
8.1.2 Menggunakan susunan
dan kalimat bahasa Arab
‫العدد الترتيبي‬
Sehari- Kegiatan gramatikal:
hari (‫)األعمال اليومية‬ ‫الجملة‬ ،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
yang diperdengarkan )‫(الس اعة‬
1 3. Mengidentifikasi arti dari Deskriptif 34 JP
-
‫االسمية والجملة الفعلية‬ bunyi kata, frasa dan ‫الجمل ة االس مية‬
Menyimak kalimat Bahasa Arab yang ‫والجملة الفعلية‬
diperdengarkan
4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat
dengan susunan gramatikal
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
‫االسمية والجملة الفعلية‬
.Menggunakan 6 ‫العدد الترتيبي‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬
‫ والجملة الفعلية‬dalam
kalimat
8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog
tentang Kegiatan Sehari- tentang kegiatan sehar-hari
hari (‫ )اليومية األعمال‬untuk dengan intonasi yang benar
2. Melakukan tanya jawab
memahami informasi
sesuai contoh ungkapan
tersurat dan tersirat dari
yang diprogramkan dengan
teks yang didengar sebagai
benar
alat komunikasi global
Sehari- Kegiatan 3. Memperagakan teks hiwar
8.1.4 Menggunakan susunan dengan tepat
hari (‫)األعمال اليومية‬ gramatikal: 4. Mampu bertanya dan
- ‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ menjawab dengan
Berbicara memperhatikan struktur
teks/susunan gramatikal
dengan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
8.1.5 Memahami berbagai 1. Membaca teks
jenis teks visual atau visual/multimoda tentang
multimoda tentang tema tersebut dengan
Sehari- Kegiatan Kegiatan Sehari-hari (‫اليومي‬ menggunakan susunan
hari (‫)األعمال اليومية‬ ‫)ة األعمال‬ untuk
gramatika yang ada
2. Menginterpretasi makna
- memahami informasi kata dalam teks
Membaca- tersurat dan tersirat dari visual/multimoda tentang
Memirsa berbagai jenis teks tema tersebut dengan
8.1.6 Merefleksi berbagai jenis menggunakan susunan
teks visual atau
multimoda tentang gramatika yang ada
Sehari-hari Kegiatan 3. Menyimpulkan ide pokok
(‫)األعمال اليومية‬ yang terdapat dalam
teks/multimoda
8.1.7 Menggunakan susunan 4. Menceritakan kembali isi
gramatikal: teks
8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,
melalui pa ragraf atau kalimat tentang tema
sederhana pada berbagai tersebut
jenis teks tentang 2. Menyusun kata acak yang
Kegiatan Sehari-hari di dalamnya terdapat
(‫)اليومية األعمال‬ susunan gramatikal ‫العدد‬
8.1.9 Memaparkan kalimat ‫ الجملة االسمية الترتيبي‬،)‫(الساعة‬
melalui paragraf
sederhana pada berbagai ‫ والجملة الفعلية‬menjadi
jenis teks tentang sempurna kalimat
Sehari- Kegiatan
Kegiatan Sehari-hari ( 3. Menyusun kalimat menjadi
hari (‫)األعمال اليومية‬
‫)اليومية األعمال‬ paragraf yang di dalamnya
- terdapat susunan
Menulis - 8.1.10 Membuat urutan yang
terhubung secara logis gramatikal ‫الترتيبي العدد‬
Mempresentasikan
tentang Kegiatan Sehari- ‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬
hari (‫)اليومية األعمال‬
‫ الفعلية‬tema sesuai
gramatikal: 4. Membuat kalimat sesuai
tema secara bersama-sama
‫ الجملة‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ 5. Membuat kalimat sesuai
‫االسمية والجملة الفعلية‬ tema secara mandiri
8.1.1 Mengeksplorasi informasi 1. Menirukan langsung/
yang didengar tentang Hobi ( menyebutkan kembali
‫ )الهواية‬untuk bunyi kata, frasa, kalimat,
ungkapan, dan dialog
memahami informasi
sederhana Bahasa Arab
yang diperdengarkan
teks yang didengar
2. Menunjukkan gambar
8.1.2 Menggunakan susunan sesuai bunyi kata, frasa
gramatikal: dan kalimat bahasa Arab
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ yang diperdengarkan
3. Mengidentifikasi arti dari
Hobi (‫)الهوا ية‬ bunyi kata, frasa dan
kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan
Menyimak 4. Menulis kembali wacana
yang diperdengarkan
5. Mengidentifikasi kalimat ‫الجملة االسمية‬
2 dengan susunan gramatikal Deskriptif 17 JP
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ ‫والجملة الفعلية‬
Menggunakan 6. ‫الجملة االسمية‬
‫ والجملة الفعلية‬kalimat dalam
8.1.3 Membangun interaksi 1. Menirukan ungkapan dialog

tentang Hobi (‫)الهوا ية‬ tentang hobi dengan
intonasi yang benar
untuk memahami 2. Melakukan tanya jawab
Hobi (‫)الهوا ية‬ informasi tersurat dan sesuai contoh ungkapan
tersirat dari teks yang yang diprogramkan dengan
Berbicara didengar sebagai alat benar
komunikasi global
3. Memperagakan teks hiwar
8.1.4 Menggunakan susunan dengan tepat
gramatikal: 4. Mampu bertanya dan
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ menjawab dengan
memperhatikan struktur
teks/susunan gramatikal
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
8.1.5 Memahami berbagai jenis 1. Membaca teks

teks visual atau visual/multimoda tentang
multimoda tentang Hobi (‫اله‬ tema tersebut dengan
menggunakan susunan
‫ )وا ية‬untuk memahami gramatika yang ada
informasi tersurat dan 2. Menginterpretasi makna
tersirat dari berbagai jenis kata dalam teks
teks visual/multimoda tentang
Hobi (‫)الهوا ية‬
8.1.6 Merefleksi berbagai jenis tema tersebut dengan
teks visual atau menggunakan susunan
Membaca multimoda tentang Hobi (‫ال‬ gramatika yang ada
Memirsa 3. Menyimpulkan ide
‫)هوا ية‬ pokok yang terdapat
dalam teks/multimoda
gramatikal:
4. Menceritakan kembali isi
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ teks
8.1.8 Menghubungkan kalimat 1. Menulis bunyi kata, frasa,

melalui pa ragraf atau kalimat tentang tema
Hobi (‫)الهوا ية‬ sederhana pada berbagai tersebut
jenis teks tentang Hobi (‫اله‬ 2. Menyusun kata acak yang
Menulis di dalamnya terdapat
‫)وا ية‬
Mempresentasikan susunan gramatikal ‫الجملة‬
8.1.9 Memaparkan kalimat
melalui paragraf
sederhana pada berbagai ‫ االسمية والجملة الفعلية‬menjadi
jenis teks tentang Hobi (‫اله‬ kalimat sempurna
‫)واية‬ 3. Menyusun kalimat menjadi
8.1.10 Membuat urutan yang paragraf yang di dalamnya
terhubung secara logis terdapat susunan
tentang Hobi (‫)الهواية‬ gramatikal ‫االسمية الجملة‬
8.1.11 Menggunakan susunan ‫ والجملة الفعلية‬tema sesuai
gramatikal:
4. Membuat kalimat sesuai
‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ tema secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai
tema secara mandiri
…., … Juli 2022

Mengetahui
Kepala MTs ……. Guru Bidang Study
…………………………………. ……………………………
NIP. NIP.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Faruq Baharudin, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Kota Malang)
Fase :D
Kelas 7
Lingkup
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Materi
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi  Mengeksplorasi informasi yang  Perkenalan
informasi yang didengar tentang didengar tentang perkenalan,  Fasilitas Di
perkenalan, fasilitas di madrasah, fasilitas di madrasah, peralatan Madrasah
peralatan sekolah, alamat, rumah, sekolah, alamat, rumah, dan  Peralatan
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, keluarga Sekolah
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar  Menggunakan susunan  Alamat
Islam, pariwisata, alam, dan gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-  Rumah
lingkungan dengan menggunakan Arqam, Khabar Muqaddam  Keluarga
susunan gramatikal: Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
memahami informasi tersurat
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ dan tersirat dari teks yang
didengar.
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫ ال الناهية‬، ‫وخبرها‬
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فعل األمر‬، ‫الفعل املزيد‬
. ‫التفضيل‬
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari teks yang didengar.
Berbicara Peserta didik mampu membangun  Membangun interaksi tentang  Perkenalan
interaksi tentang perkenalan, fasilitas perkenalan, fasilitas di  Fasilitas Di
Lingkup
Materi
di madrasah, peralatan sekolah, madrasah, peralatan sekolah, Madrasah
alamat, rumah, keluarga, kegiatan alamat, rumah, dan keluarga  Peralatan
sehari-hari, hobi, pekerjaan,  Menggunakan susunan Sekolah
kesehatan, hari-hari besar Islam, gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-  Alamat
pariwisata, alam, dan lingkungan Arqam, Khabar Muqaddam  Rumah
dengan menggunakan susunan Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif  Keluarga
gramatikal: Lughawi Fi’il Mudhari’ sebagai
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ alat komunikasi global
‫ العدد الترتيبي‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬

‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫(ساعة‬
، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫املصدر الصريح‬
‫ اسم‬، ‫ فعل األمر أ اسم املوصول‬، ‫الفعل املزيد‬
‫التفضيل‬
Membaca - Memirsa Peserta didik mampu memahami dan  Memahami berbagai jenis teks  Perkenalan
merefleksi berbagai jenis teks visual visual atau multimoda tentang  Fasilitas Di
atau multimoda tentang perkenalan, perkenalan, fasilitas di Madrasah
fasilitas di madrasah, peralatan madrasah, peralatan sekolah,  Peralatan
sekolah, alamat, rumah, keluarga, alamat, rumah, dan keluarga Sekolah
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan,  Merefleksi berbagai jenis teks  Alamat
kesehatan, hari-hari besar Islam, visual atau multimoda tentang  Rumah
pariwisata, alam, dan lingkungan perkenalan, fasilitas di  Keluarga
dengan menggunakan susunan madrasah, peralatan sekolah,
gramatikal: alamat, rumah, dan keluarga
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬  Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-
‫ العدد‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ Arqam, Khabar Muqaddam
Lingkup
Materi
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫الترتيبي (ساعة‬ Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
‫ املصدر‬، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬ memahami informasi tersurat
dan tersirat dari berbagai jenis
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫الصريح‬ teks
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فعل األمر‬، ‫الفعل املزيد‬
. ‫التفضيل‬
untuk memahami informasi tersurat
dan tersirat dari berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu menghubungkan  Menghubungkan kalimat melalui  Perkenalan
mempresentasikan dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai  Fasilitas Di
paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang perkenalan, Madrasah
jenis teks dan membuat urutan yang fasilitas di madrasah, peralatan  Peralatan
terhubung secara logis tentang sekolah, alamat, rumah, dan Sekolah
perkenalan, fasilitas di madrasah, keluarga.  Alamat
peralatan sekolah, alamat, rumah,  Memaparkan kalimat melalui  Rumah
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, paragraf sederhana pada  Keluarga
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar berbagai jenis teks tentang
Islam, pariwisata, alam, dan perkenalan, fasilitas di
lingkungan dengan menggunakan madrasah, peralatan sekolah,
susunan gramatikal: alamat, rumah, keluarga, dan
‫ املبتدأ‬+ ‫ الخبر املقدم‬، ‫ األرقام‬، ‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ kegiatan sehari-hari.
 Membuat urutan yang terhubung
‫ العدد الترتيبي‬، ‫ التصريف اللغوي للمضارع‬، ‫املؤخر‬ secara logis tentang perkenalan,
fasilitas di madrasah, peralatan
‫ الجملة االسمية والجملة‬، )‫(ساعة‬ sekolah, alamat, rumah,
keluarga, dan kegiatan sehari-
‫ املصدر‬، ‫ الفعل املضارع‬+ ) ‫ (أن – لن – لـ‬، ‫الفعلية‬ hari.
‫ كان واسمها‬، ‫ الفعل املاض ي‬، ‫الصريح‬  Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’ Khabar, Al-
، ‫ الفعل املضارع‬+ ‫ لم‬/ ‫ ال الناهية‬، ‫وخبرها‬ Arqam, Khabar Muqaddam
Lingkup
Materi
‫ اسم‬، ‫ اسم املوصول‬، ‫ فعل األمر‬، ‫الفعل املزيد‬ Mubtada’ Muakhkhar, Tashrif
Lughawi Fi’il Mudhari’ untuk
. ‫التفضيل‬ mengungkapkan gagasan sesuai
dengan struktur teks secara tulis
untuk mengungkapkan gagasan dan lisan.
sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan.
Malang, … Juli 2022

Guru Bahasa Arab
…………………………….
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Faruq Baharudin, M.Pd
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 1 Kota Malang)
Fase :D
Kelas 7
Lingkup Jenis Alokasi

Materi Teks Waktu
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang
Perkenalan (Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar
yang didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Perkenalan (Kalam)
sebagai alat komunikasi global (Kalam)
5. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang Perkenalan (Qiro’ah)
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau multimoda
tentang Perkenalan (Qiro’ah) Mubtada’
1 Perkenalan Deskripsi 20 JP
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
tersirat dari berbagai jenis teks (Qiro’ah)
8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada
berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah)
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada
berbagai jenis teks tentang Perkenalan (Kitabah)
10. Membuat urutan yang terhubung secara logis tentang
Perkenalan (Kitabah)
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur
teks secara tulis dan lisan(Kitabah)
Materi Teks Waktu
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Fasilitas
Di Madrasah (Istima’)
yang didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kalam)
tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah)
Fasilitas tentang Fasilitas Di Madrasah (Qiro’ah)
Mubtada’
2 Di 7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ 20 JP
Khabar
Madrasah Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Fasilitas Di Madrasah
(Kitabah)
Fasilitas Di Madrasah (Kitabah)
teks secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Peralatan
Sekolah (Istima’)
Peralatan untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks Mubtada’
3 20 JP
Sekolah yang didengar (Istima’ dan tarkib) Khabar
3. Membangun interaksi tentang Peralatan Sekolah (Kalam)
Materi Teks Waktu
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah)
tentang Peralatan Sekolah (Qiro’ah)
7. Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’
Khabar untuk memahami informasi tersurat dan
berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Peralatan Sekolah
(Kitabah)
Peralatan Sekolah (Kitabah)
teks secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Alamat
(Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam untuk
memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang
didengar (Istima’ dan tarkib)
3. Membangun interaksi tentang Alamat (Kalam)
4. Menggunakan susunan gramatikal Al-Arqam sebagai alat
komunikasi global (Kalam)
4 Alamat tentang Alamat (Qiro’ah) Al-Arqam 20 JP
tentang Alamat (Qiro’ah)
memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai
jenis teks (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Alamat (Kitabah)
Materi Teks Waktu
Alamat (Kitabah)
mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan (Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Rumah
(Istima’)
2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ dan
tarkib )
3. Membangun interaksi tentang Rumah (Kalam)
Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global
(Kalam)
tentang Rumah (Qiro’ah)
Khabar
Muqaddam
5 Rumah tentang Rumah (Qiro’ah) 20 JP
Mubtada’
7. Menggunakan susunan gramatikal Khabar
Muakhkhar
Muqaddam Mubtada’ Muakhkhar untuk
berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Rumah (Kitabah)
Rumah (Kitabah)
secara tulis dan lisan
(Kitabah)
1. Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Keluarga Khabar
5 Keluarga (Istima’) Muqaddam 20 JP
2. Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam Mubtada’
Materi Teks Waktu
Mubtada’ Muakhkhar untuk memahami informasi Muakhkhar
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar (Istima’ dan
tarkib )
3. Membangun interaksi tentang Keluarga (Kalam)
Mubtada’ Muakhkhar sebagai alat komunikasi global
(Kalam)
tentang Keluarga (Qiro’ah)
tentang Keluarga (Qiro’ah)
berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah)
berbagai jenis teks tentang Keluarga (Kitabah)
Keluarga (Kitabah)
secara tulis dan lisan
(Kitabah)
Malang, …. Juli 2022

Guru Bahasa Arab
……………………………….
SIKLUS ATP (Perkenalan)
2. Menggunakan susunan
gramatikal Mubtada’
1. Mengeksplorasi informasi Khabar untuk 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  memahami informasi  tentang Perkenalan
Perkenalan (Istima’) tersurat dan tersirat dari (Kalam)
teks yang didengar
(Istima’ dan
tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis 4. Menggunakan susunan

teks visual atau multimoda teks visual atau multimoda gramatikal Mubtada’
 
tentang Perkenalan tentang Perkenalan Khabar sebagai alat
(Qiro’ah) (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

8. Menghubungkan kalimat 9. Memaparkan kalimat
melalui paragraf sederhana melalui paragraf sederhana
Khabar untuk memahami
 pada berbagai jenis teks  pada berbagai jenis teks
informasi tersurat dan
tentang Perkenalan tentang Perkenalan
tersirat dari berbagai jenis
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

10. Membuat urutan yang
Khabar untuk
terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan 
tentang Perkenalan
sesuai dengan struktur
(Kitabah)
teks secara tulis dan
lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Fasilitas Di Madrasah)
1. Mengeksplorasi informasi
Khabar untuk 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang
 memahami informasi  tentang Fasilitas Di
Fasilitas Di Madrasah
tersurat dan tersirat dari Madrasah (Kalam)
(Istima’)
teks yang didengar
(Istima’ dan
tarkib)


 
tentang Fasilitas Di tentang Fasilitas Di Khabar sebagai alat
Madrasah (Qiro’ah) Madrasah (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

tentang Fasilitas Di tentang Fasilitas Di
Madrasah (Kitabah) Madrasah (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

Khabar untuk
tentang Fasilitas Di
Madrasah (Kitabah)
(Kitabah)
SIKLUS ATP (Peralatan Sekolah)
1. Mengeksplorasi informasi Khabar untuk 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  memahami informasi  tentang Peralatan
Peralatan Sekolah (Istima’) tersurat dan tersirat dari Sekolah (Kalam)
teks yang didengar
(Istima’ dan
tarkib)


 
tentang Peralatan tentang Peralatan Khabar sebagai alat
Sekolah (Qiro’ah) Sekolah (Qiro’ah) komunikasi global (Kalam)

tentang Peralatan Sekolah tentang Peralatan Sekolah
(Kitabah) (Kitabah)
teks (Qiro’ah)

Khabar untuk
tentang Peralatan Sekolah
(Kitabah)
(Kitabah)
SIKLUS ATP (Alamat)
gramatikal Al-Arqam untuk
memahami informasi 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  
tersurat dan tersirat dari tentang Alamat (Kalam)
Alamat (Istima’)
teks yang didengar (Istima’
dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis
gramatikal Al-Arqam
teks visual atau multimoda  teks visual atau multimoda 
tentang Alamat (Qiro’ah) tentang Alamat (Qiro’ah)
global (Kalam)
memahami informasi  
pada berbagai jenis teks pada berbagai jenis teks
tentang Alamat (Kitabah) tentang Alamat (Kitabah)
berbagai jenis teks (Qiro’ah)

mengungkapkan gagasan
 terhubung secara logis
tentang Alamat (Kitabah)
teks secara tulis dan
lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Rumah)
gramatikal Khabar
1. Mengeksplorasi informasi Muqaddam Mubtada’
3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  Muakhkhar untuk memahami 
tentang Rumah (Kalam)
Rumah (Istima’) informasi tersurat dan tersirat
dari teks yang didengar
(Istima’ dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda  visual atau multimoda  Muqaddam Mubtada’
tentang Rumah (Qiro’ah) tentang Rumah (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’
Muakhkhar untuk  
memahami informasi
tentang Rumah (Kitabah) tentang Rumah (Kitabah)

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’ 10. Membuat urutan yang
Muakhkhar untuk  terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan tentang Rumah (Kitabah)
sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan(Kitabah)
SIKLUS ATP (Keluarga)
gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk 3. Membangun interaksi
yang didengar tentang  
memahami informasi tersurat tentang Keluarga (Kalam)
Keluarga (Istima’)
dan tersirat dari teks yang
didengar(Istima’ dan tarkib)

6. Merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks gramatikal Khabar
teks visual atau multimoda  visual atau multimoda tentang  Muqaddam Mubtada’
tentang Keluarga (Qiro’ah) Keluarga (Qiro’ah) Muakhkhar sebagai alat

gramatikal Khabar
Muqaddam Mubtada’
Muakhkhar untuk  
memahami informasi
tentang Keluarga (Kitabah) tentang Keluarga (Kitabah)

gramatikal Khabar Muqaddam
Mubtada’ Muakhkhar untuk
 terhubung secara logis
mengungkapkan gagasan sesuai
tentang Keluarga (Kitabah)
dengan struktur teks
secara tulis dan lisan (Kitabah)
INDIKATOR PER MAHARAH
Elemen Indikator
1 Menirukan langsung bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
2 Menyebutkan kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
3 Menunjukkan tulisan sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
4 Memperagakan bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
Istima’ 5 Menunjukkan gambar sesuai bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
6 Mengidentifikasi arti dari bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
7 Menyalin/menulis kembali bunyi kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang diperdengarkan
8 Mengungkapkan kembali (bercerita) tentang isi wacana yang telah didengar
1 Menirukan contoh ungkapan sederhana
2 Menghafalkan ungkapan sederhana
3 Melakukan tanya jawab sesuai contoh ungkapan yang diprogramkan dengan benar
4 Memperagakan ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon dalam teks dialog baik tanpa
Kalam teks (hafalan) atau dengan teks
5 Memperagakan teks hiwar dengan tepat
Mampu bertanya dan menjawab dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan
6
sesuai konteks
1 Membaca huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab dengan intonasi dan makhraj yang benar
2 Menentukan arti kosakata dalam teks
3 Menerjemahkan frase, dan kalimat bahasa Arab dalam teks
Qira’ah 4 Menggunakan kosakata dalam konteks kalimat
5 Menentukan tema teks
6 Menceritakan kembali isi teks
7 Meringkas secara lisan isi teks dengan Bahasa Arab
1 Menyusun huruf-huruf menjadi kata-kata dengan benar
2 Menyusun kata-kata menjadi kalimat sempurna
3 Menyusun kalimat-kalimat menjadi paragraf
4 Menyusun kalimat dengan pola tertentu sesuai struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
KItabah 5 Menulis wacana yang diperdengarkan (dikte)
7 Menggunakan / mengucapkan mufrodat dengan tepat dalam berbagai kalimat
8 Menceritakan kembali tema yang dipelajari menggunakan ungkapan sederhana dengan baik dan benar
9 Menyalin/menulis kosakata/kalimat-kalimat sesuai contoh dengan tepat dan benar
Elemen Indikator
10 Mengenal konsep struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
11 Mengenal ciri-ciri dari struktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
12 Membedakan dua pola bentukan kata/pola kalimat
13 Membaca kalimat yang berstruktur bahasa sederhana yang dipelajari secara tepat
14 Mengidentifikasi bentuk kata tertentu dalam teks
15 Mengidentifikasi pola kalimat dalam teks
Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Taufik Husein, SS, M.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 2 Jakarta)
Tema : Pekerjaan (‫)املهنة‬
Fase/Kelas/Semester : D/8/Genap
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi yang didengar dari
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, Teks Deskriptif tema pekerjaan (‫)املهنة‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, 2. Menggunakan susunan gramatikal ) – ‫لـ – لن‬
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan ‫ أن( املضارع الفعل‬+ untuk memahami informasi
susunan gramatikal:
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
،‫ الفعل املضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
‫ فعل‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫املصدر الصريح‬
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫األمر‬
yang didengar
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 3. Membangun interaksi tentang tema pekerjaan (
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, ‫)املهنة‬
rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan,
kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, 4. Menggunakan susunan gramatikal )‫(لـ – لن – أن‬
dan lingkungan dengan menggunakan susunan
gramatikal: ‫ املضارع الفعل‬+ sebagai alat komunikasi global
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai jenis 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa teks visual atau multimoda tentang perkenalan, fasilitas di multimoda tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga,
6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-
hari besar Islam, pariwisata, alam, dan multimoda tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
lingkungan dengan menggunakan susunan gramatikal: 7. Menggunakan susunan gramatikal ) – ‫لـ – لن‬
‫ أن( املضارع الفعل‬+ untuk memahami informasi
،‫ الفعل املضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks.
untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai
jenis teks.
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresent dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
asikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema pekerjaan (‫)املهنة‬
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- sederhana pada berbagai jenis teks tentang
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, tema pekerjaan (‫)املهنة‬
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan
susunan gramatikal: 10. Membuat urutan yang terhubung secara logis
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ tentang tema pekerjaan (‫)املهنة‬
،‫ الفعل املضارع‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬ 11. Menggunakan susunan gramatikal – ‫(لن – أن‬
‫ فعل‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫املصدر الصريح‬ ‫ )لـ‬+ ‫ املضارع الفعل‬untuk mengungkapkan gagasan
sesuai dengan struktur teks secara tulis dan
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫األمر‬ lisan.
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan.

Tema : Kesehatan (‫وعيادة الرياضة‬ ‫)ى املرض‬
Menyimak Peserta didik mampu mengeksplorasi informasi yang 1. Mengeksplorasi informasi dari Teks Deskriptif
didengar tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, didengar tentang tema Kesehatan ( ‫وعيادة الرياضة‬
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, ‫)املرض ى‬
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan 2. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر‬
susunan gramatikal:
،‫ التصريف ا لغوي للمضارع‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ ي امالض الفعل و الصريح‬untuk memahami informasi
tersurat dan tersirat dari teks yang didengar
yang didengar
Berbicara Peserta didik mampu membangun interaksi tentang 3. Membangun interaksi tentang tema Kesehatan
perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah,
alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, (‫ى‬ ‫)الرياضة وعيادة املرض‬
pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata,
alam, dan lingkungan dengan menggunakan susunan 4. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر ي امالض‬
gramatikal:
‫ الفعل و الصريح‬sebagai alat komunikasi global
‫ الفعل‬+ )‫ (أن – لن – لـ‬،‫ الجملة االسمية والجملة الفعلية‬،)‫العدد الترتيبي (الساعة‬
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫ كان واسمها املفرد‬، ‫ امالض ي‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
‫ اسم التفضيل‬،‫اسم املوصول‬
Membaca Peserta didik mampu memahami dan merefleksi berbagai 5. Memahami berbagai jenis teks visual atau
Memirsa jenis teks visual atau multimoda tentang perkenalan, multimoda tentang tema Kesehatan ( ‫الرياضة‬
fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah,
keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi,pekerjaan, kesehatan, ‫)وعيادة املرض ى‬
hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan 6. Merefleksi berbagai jenis teks visual atau
dengan menggunakan susunan gramatikal: multimoda tentang tema Kesehatan ( ‫الرياضة‬
‫)وعيادة املرض ى‬
7. Menggunakan susunan gramatikal ‫الصريح املصدر ي‬
‫ امالض الفعل و‬untuk memahami informasi tersurat
‫ اسم التفضيل‬،‫ اسم املوصول‬،‫األمر‬ dan tersirat dari berbagai jenis teks
Menulis Peserta didik mampu menghubungkan 8. Menghubungkan kalimat melalui paragraf
Mempresenta dan memaparkan kalimat melalui paragraf sederhana pada sederhana pada berbagai jenis teks tentang
sikan berbagai jenis teks dan membuat urutan yang terhubung tema Kesehatan (‫)ى املرض وعيادة الرياضة‬
secara logis tentang perkenalan, fasilitas di madrasah,
peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari- 9. Memaparkan kalimat melalui paragraf
hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, sederhana pada berbagai jenis teks tentang
pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan Kesehatan tema (‫ى‬ ‫)الرياضة وعيادة املرض‬
susunan gramatikal:
10. Membuat urutan yang terhubung secara logis
tentang tema Kesehatan ( ‫وعيادة الرياضة‬
‫)املرض ى‬
11. Menggunakan susunan gramatikal ‫املصدر‬
‫ الصريح و الفعل امالض ي‬mengungkapkan untuk
untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur teks
secara tulis dan lisan. gagasan sesuai dengan struktur teks secara
tulis dan lisan

Tema : Pekerjaan (‫)املهنة‬
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Jenis Teks JP
Profesi Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 3

mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan kembali bunyi JP
Menyimak yang didengar tentang didengar dari Teks kata, frasa, kalimat,
perkenalan, fasilitas di Deskriptif tema ungkapan, dan dialog
madrasah, peralatan pekerjaan (‫)املهنة‬ sederhana Bahasa Arab yang
sekolah, alamat, rumah, diperdengarkan
2. Menggunakan
keluarga, kegiatan sehari- 2. Menunjukkan gambar sesuai
susunan gramatikal
hari, hobi, pekerjaan, bunyi kata, frasa dan kalimat
kesehatan, hari-hari besar ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬ bahasa Arab yang
Islam, pariwisata, alam, dan ‫ املضارع‬untuk diperdengarkan
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi arti dari
menggunakan susunan memahami bunyi kata, frasa dan kalimat
gramatikal: informasi tersurat bahasa Arab yang
dan tersirat dari
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ teks yang didengar
diperdengarkan
4. Menulis kembali wacana yang
‫ التصريف ا لغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ diperdengarkan
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ 5. Mengidentifikasi kalimat
‫ (أن‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬ dengan susunan gramatikal ‫(أن‬

‫ املصدر‬،‫ الفعل املض ارع‬+ )‫– لن – لـ‬ ‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لن – لـ‬
‫ ك ان واس مها‬،‫ الفع ل امالض ي‬،‫الص ريح‬ 6. Menggunakan + ) – ‫لـ – لن‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املفرد‬ ‫ أن( املضارع الفعل‬dalam
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬ kalimat

teks yang didengar
Profesi Peserta didik mampu 3. Membangun 1. Menirukan ungkapan dialog 3
membangun interaksi interaksi tentang tentang pekerjaan dengan JP
Berbicara tentang perkenalan, tema pekerjaan ( intonasi yang benar
fasilitas di madrasah, ‫)املهنة‬ 2. Melakukan tanya jawab sesuai
peralatan sekolah, alamat, contoh ungkapan yang
4. Menggunakan
rumah, keluarga, kegiatan diprogramkan dengan benar
susunan gramatikal
sehari-hari, hobi, pekerjaan, 3. Mampu bertanya dan
kesehatan, hari-hari besar ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬ menjawab dengan
Islam, pariwisata, alam, ‫ املضارع‬sebagai alat memperhatikan struktur teks ‫املض‬
dan lingkungan dengan
menggunakan susunan komunikasi global ‫ )لـ – لن – أن‬+ ‫ (ارع الفعل‬dan
gramatikal: unsur kebahasaan yang benar
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ dan sesuai dengan tema
pekerjaan
‫ التصريف ا لغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬
‫ (أن‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ املصدر‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لن – لـ‬

‫ كان واسمها‬،‫ الفعل امالض ي‬،‫الصريح‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املفرد‬
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬
global
Profesi Peserta didik mampu 5. Memahami berbagai 1. Membaca teks 3
memahami dan merefleksi jenis teks visual visual/multimoda tentang JP
Membaca berbagai jenis teks visual atau multimoda tema tersebut dengan
Memirsa atau multimoda tentang tentang tema menggunakan susunan
perkenalan, fasilitas di pekerjaan (‫)املهنة‬ gramatika yang ada
madrasah, peralatan 2. Menginterpretasi makna kata
6. Merefleksi berbagai
sekolah, alamat, rumah, dalam teks visual/multimoda
jenis teks visual
keluarga, kegiatan sehari- tentang tema tersebut dengan
atau multimoda
hari, hobi, pekerjaan, menggunakan susunan
tentang tema
kesehatan, hari-hari besar gramatika yang ada
Islam, pekerjaan (‫)املهنة‬ 3. Menyimpulkan ide pokok yang
pariwisata, alam, dan 7. Menggunakan terdapat dalam
lingkungan dengan susunan gramatikal teks/multimoda
menggunakan susunan ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
gramatikal:
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ املضارع‬untuk
memahami
‫ التصريف ا لغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ informasi tersurat
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ dan tersirat dari
‫ (أن‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬

‫ املصدر‬،‫ الفعل املض ارع‬+ )‫– لن – لـ‬
‫ ك ان واس مها‬،‫ الفع ل امالض ي‬،‫الص ريح‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املفرد‬
Profesi Peserta didik mampu 8. Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, frasa, 6
menghubungkan kalimat melalui atau kalimat tentang tema JP
Menulis dan memaparkan kalimat paragraf sederhana tersebut
Mempresenta melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis 2. Menyusun kata acak yang di
sikan pada berbagai jenis teks dan teks tentang tema dalamnya terdapat susunan
membuat urutan yang pekerjaan (‫)املهنة‬ gramatikal ‫ )لـ – لن – أن‬+ ‫(الفعل‬
9. Memaparkan ‫ املضارع‬menjadi kalimat
tentang perkenalan, fasilitas
kalimat melalui
di madrasah, peralatan sempurna
paragraf sederhana
sekolah, alamat, rumah, 3. Menyusun kalimat menjadi
pada berbagai jenis
keluarga, kegiatan sehari- paragraf yang di dalamnya
teks tentang tema
hari, hobi, pekerjaan, terdapat susunan gramatikal ‫املضا‬
kesehatan, hari-hari besar pekerjaan (‫)املهنة‬
Islam, pariwisata, alam, dan 10. Membuat urutan ‫ )لـ – لن – أن‬+ ‫ (رع الفعل‬sesuai
lingkungan dengan yang terhubung tema
menggunakan susunan secara logis tentang 4. Membuat kalimat sesuai tema
gramatikal: tema pekerjaan secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai tema
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ (‫)املهنة‬ secara mandiri
‫ التصريف ا لغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬ 11. Menggunakan

susunan
،)‫ الع دد الترتي بي (الس اعة‬،‫للمض ارع‬ gramatikal
‫ (أن – لن‬،‫الجمل ة االس مية والجمل ة الفعلي ة‬ ‫ الفعل‬+ )‫(أن – لن – لـ‬
،‫ املصدر الص ريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لـ‬ ‫ املضارع‬untuk
‫ الفع ل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫الفعل امالض ي‬ mengungkapkan
gagasan sesuai
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ dengan struktur
teks secara tulis
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬ dan lisan.
untuk mengungkapkan
gagasan sesuai dengan
struktur teks secara tulis
dan lisan.
SUMATIF 3
JP
Nama Madrasah : MTs Negeri 2 Jakarta Penyusun : Taufik Husein, SS, M.Pd
Tema : Kesehatan (‫وعيادة الرياضة‬ ‫)ى املرض‬
Olah Raga Peserta didik mampu 1. Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ Deskriptif 6 JP

dan mengeksplorasi informasi informasi dari Teks menyebutkan kembali bunyi
Mengunjungi yang didengar Deskriptif didengar kata, frasa, kalimat, ungkapan,
Orang Sakit tentang perkenalan, tentang tema dan dialog sederhana Bahasa
fasilitas di madrasah, Kesehatan ( ‫الرياضة‬ Arab yang diperdengarkan
Menyimak peralatan sekolah, alamat, 2. Menunjukkan gambar sesuai
rumah, keluarga, kegiatan ‫)وعيادة املرض ى‬ bunyi kata, frasa dan kalimat
sehari-hari, hobi, 2. Menggunakan bahasa Arab yang
pekerjaan, kesehatan, hari- susunan gramatikal diperdengarkan
hari besar Islam, ‫املصدر الصريح و الفعل‬ 3. Mengidentifikasi arti dari
pariwisata, alam, dan bunyi kata, frasa dan kalimat
lingkungan dengan ‫ امالض ي‬untuk bahasa Arab yang
menggunakan susunan memahami diperdengarkan
gramatikal: informasi tersurat 4. Menulis kembali wacana yang
‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ dan tersirat dari diperdengarkan
teks yang didengar 5. Mengidentifikasi kalimat
‫ التصريف ا لغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ dengan susunan gramatikal
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫املصدر الصريح و الفعل امالض ي‬

‫ (أن – لن‬،‫الجمل ة االس مية والجمل ة الفعلي ة‬ Menggunakan 6. ‫املصدر الصريح و‬
،‫ املصدر الص ريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لـ‬ ‫ الفعل امالض ي‬kalimat dalam
،‫ ك ان واس مها املف رد‬،‫الفع ل امالض ي‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫الفعل املزيد‬
teks yang didengar
Olah Raga Peserta didik mampu 3. Membangun 1. Menirukan ungkapan dialog 6 JP
dan membangun interaksi interaksi tentang tentang kesehatan dengan
Mengunjungi tentang perkenalan, tema Kesehatan ( ‫ى‬ intonasi yang benar
Orang Sakit fasilitas di madrasah, 2. Melakukan tanya jawab sesuai
peralatan sekolah, alamat,
‫)املرض وعيادة الرياضة‬ contoh ungkapan yang
Berbicara rumah, keluarga, kegiatan 4. Menggunakan diprogramkan dengan benar
sehari-hari, hobi, susunan gramatikal 3. Mampu bertanya dan
pekerjaan, kesehatan, ‫املصدر الصريح و الفعل‬ menjawab dengan
hari-hari besar Islam, memperhatikan struktur teks ‫ي‬
pariwisata, alam, dan ‫ ي امالض‬sebagai alat
lingkungan dengan komunikasi global ‫ امالض الفعل و الصريح املصدر‬dan
menggunakan susunan unsur kebahasaan yang benar
gramatikal: dan sesuai dengan tema
‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ Kesehatan (‫)ى املرض وعيادة الرياضة‬
‫ التصريف ا لغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬

‫ (أن – لن‬،‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ املصدر‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لـ‬
،‫ كان واسمها املفرد‬، ‫ املاض ي‬،‫الصريح‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫الفعل املزيد‬
global
Olah Raga Peserta didik mampu 4. Memahami berbagai 1. Membaca teks 6 JP
dan memahami dan merefleksi jenis teks visual visual/multimoda tentang tema
Mengunjungi berbagai jenis teks visual atau multimoda tersebut dengan menggunakan
Orang Sakit atau multimoda tentang tentang tema susunan gramatika yang ada
perkenalan, fasilitas di Kesehatan ( ‫الرياضة‬ 2. Menginterpretasi makna kata
Membaca madrasah, peralatan dalam teks visual/multimoda
Memirsa sekolah, alamat, rumah, ‫)وعيادة املرض ى‬ tentang tema tersebut dengan
keluarga, kegiatan sehari- 5. Merefleksi berbagai menggunakan susunan
hari, hobi,pekerjaan, jenis teks visual gramatika yang ada
kesehatan, hari-hari besar atau multimoda 3. Menyimpulkan ide pokok yang
Islam, pariwisata, alam, tentang tema terdapat dalam teks/multimoda
dan lingkungan dengan Kesehatan ( ‫الرياضة‬
menggunakan susunan
gramatikal: ‫)وعيادة املرض ى‬
+ ‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 6. Menggunakan
susunan gramatikal
‫ التصريف ا لغوي‬،‫املبتدأ املؤخر‬
،)‫ العدد الترتيبي (الساعة‬،‫للمضارع‬ ‫املصدر الصريح و الفعل‬

‫ (أن – لن‬،‫الجمل ة االس مية والجمل ة الفعلي ة‬ ‫ امالض ي‬untuk
،‫ املصدر الص ريح‬،‫ الفعل املضارع‬+ )‫– لـ‬ memahami
informasi tersurat
‫ الفعل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫الفعل امالض ي‬ dan tersirat dari
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ berbagai jenis teks
Olah Raga Peserta didik mampu 4. Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, frasa, atau 12
dan menghubungkan kalimat melalui kalimat tentang tema tersebut JP
Mengunjungi dan memaparkan kalimat paragraf sederhana 2. Menyusun kata acak yang di
Orang Sakit melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis dalamnya terdapat susunan
pada berbagai jenis teks teks tentang tema gramatikal ‫الفعل و الصريح املصدر‬
Menulis dan membuat urutan yang Kesehatan ( ‫الرياضة‬
Mempresentas terhubung secara logis ‫ ي امالض‬menjadi kalimat
ikan tentang perkenalan, ‫)وعيادة املرض ى‬ sempurna
fasilitas di madrasah, 5. Memaparkan 3. Menyusun kalimat menjadi
peralatan sekolah, alamat, kalimat melalui paragraf yang di dalamnya
rumah, keluarga, kegiatan paragraf sederhana terdapat susunan gramatikal ‫ي‬
sehari-hari, hobi, pada berbagai jenis
pekerjaan, kesehatan, hari- teks tentang tema ‫ امالض الفعل و الصريح املصدر‬sesuai
hari besar Islam, Kesehatan ( ‫الرياضة‬ tema
pariwisata, alam, dan 4. Membuat kalimat sesuai tema
lingkungan dengan ‫)وعيادة املرض ى‬ secara bersama-sama
5. Membuat kalimat sesuai tema
menggunakan susunan 6. Membuat urutan secara mandiri

gramatikal: yang terhubung
‫ الخبر املقدم‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ secara logis tentang
tema Kesehatan
‫ التصريف ا لغوي‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+ (‫)الرياضة وعيادة املرض ى‬
،)‫ الع دد الترتي بي (الس اعة‬،‫للمض ارع‬ 7. Menggunakan
‫ (أن – لن‬،‫الجمل ة االس مية والجمل ة الفعلي ة‬ susunan gramatikal
‫املصدر الصريح و الفعل‬
،‫ املصدر الص ريح‬،‫ الفعل املض ارع‬+ )‫– لـ‬
‫ امالض ي‬untuk
‫ الفع ل‬،‫ كان واسمها املفرد‬،‫الفعل امالض ي‬
mengungkapkan
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ gagasan sesuai
dengan struktur
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬ teks secara tulis dan
untuk mengungkapkan lisan
struktur teks secara tulis
dan lisan.
SUMATIF 6 JP
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
(ATP)
Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Dra. Zahroul Mufida, M.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 3 Malang)
Tema : ‫السنة رأس‬
Fase/Kelas/Semester : D/9/Ganjil
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran ATP JP

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3 JP
mengeksplorasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang
informasi yang didengar didengar dari bunyi kata, frasa, didengar dari
tentang perkenalan, teks deskriptif kalimat, ungkapan, dan teks naratif
fasilitas di madrasah, tentang ‫رأس‬ dialog sederhana tentang ‫رأس‬
peralatan sekolah, Bahasa Arab yang
alamat, rumah, ‫السنة‬ diperdengarkan ‫السنة‬
keluarga, kegiatan  Menggunakan 2. Mengidentifikasi arti
sehari-hari, hobi, susunan dari bunyi kata, frasa
pekerjaan, kesehatan, dan kalimat bahasa
gramatikal ‫الفعل‬ 2. Menggunakan
hari-hari besar Islam, Arab yang
pariwisata, alam, dan ‫امالض ي‬ diperdengarkan susunan
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi gramatikal
menggunakan susunan susunan gramatikal ‫الفعل امالض ي‬
gramatikal ‫الفعل املاض ي‬kalimat dalam
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬
4. Menggunakan ‫الفعل ي‬ 3. Membangun
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫ امالض‬dalam kalimat interaksi
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ tentang ‫رأس‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫السنة‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ 4. Menggunakan
‫ كان واسمها‬،‫الفعل امالض ي‬ susunan
gramatikal
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬ ‫الفعل امالض ي‬
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬
5. Memahami
untuk memahami berbagai jenis
teks visual atau
tersirat dari teks yang
multimoda
didengar.
tentang tema
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan ‫رأس السنة‬ 3 JP
membangun interaksi interaksi dialog dengan intonasi
tentang perkenalan, tentang ‫رأس‬ yang benar tentang ‫رأ‬
fasilitas di madrasah, 6. Merefleksi
peralatan sekolah, ‫السنة‬ ‫س‬ berbagai jenis
alamat, rumah, ‫السنة‬ teks visual atau
keluarga, kegiatan multimoda
sehari-hari, hobi,  Menggunakan 2. Melakukan tanya jawab
pekerjaan, kesehatan, susunan sesuai contoh ungkapan tentang ‫رأس‬
hari-hari besar Islam, gramatikal yang diprogramkan ‫السنة‬
pariwisata, alam, dan ‫الفعل امالض ي‬ dengan benar
lingkungan dengan 3. Memperagakan teks
menggunakan susunan hiwar dengan tepat
4. Mampu bertanya dan 7. Menggunakan
menjawab dengan
gramatikal memperhatikan susunan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ struktur teks ‫الفعل‬ gramatikal ‫الفعل‬
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫ ي امالض‬dan unsur ‫امالض ي‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan tema 8. Menghubungka
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫رأس السنة‬ n kalimat
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ melalui
paragraf
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ sederhana pada
‫ كان واسمها‬،‫الفعل امالض ي‬ berbagai jenis
teks tentang
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬ ‫رأس السنة‬
9. Memaparkan
sebagai alat komunikasi kalimat melalui
global. paragraf
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks sederhana 3 JP
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda pada berbagai
merefleksi berbagai teks visual atau tentang ‫السنة رأس‬ jenis teks
jenis teks visual atau multimoda
multimoda tentang 2. dengan menggunakan tentang ‫رأس‬
tentang tema
perkenalan, fasilitas di susunan gramatika ‫السنة‬
madrasah, peralatan
‫رأس السنة‬ yang ada
sekolah, alamat, 3. Menginterpretasi makna
rumah, keluarga,  Merefleksi kata dalam teks
kegiatan sehari-hari, berbagai jenis visual/multimoda 10. Membuat
hobi, pekerjaan, teks visual atau tentang tema tersebut urutan yang
kesehatan, hari-hari multimoda dengan menggunakan terhubung
besar Islam, pariwisata, tentang ‫رأس‬ susunan gramatika secara logis
alam, dan lingkungan yang ada tentang ‫رأس‬
dengan menggunakan ‫السنة‬ 4. Menyimpulkan ide
susunan gramatikal pokok yang terdapat ‫السنة‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬  Menggunakan dalam teks/multimoda
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ susunan 11. Menggunakan
gramatikal susunan
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ ‫الفعل امالض ي‬ gramatikal
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫الفعل امالض ي‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬
‫ كان واسمها‬،‫الفعل امالض ي‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬
untuk memaham
tersirat dari berbagai
jenis teks.
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungka 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan n kalimat frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat melalui tentang ‫السنة رأس‬
melalui paragraf paragraf
sederhana pada 2. Menyusun kata acak
sederhana pada
berbagai jenis teks dan berbagai jenis yang di dalamnya
membuat urutan yang teks tentang terdapat susunan
terhubung secara logis ‫رأس السنة‬ gramatikal ‫ي امالض الفعل‬
tentang perkenalan,
fasilitas di madrasah,  Memaparkan menjadi kalimat
peralatan sekolah, kalimat melalui sempurna
alamat, rumah, paragraf 3. Menyusun kalimat
keluarga, kegiatan sederhana pada menjadi paragraf yang
sehari-hari, hobi, berbagai jenis di dalamnya terdapat
pekerjaan, kesehatan, teks tentang susunan gramatikal
hari-hari besar Islam, ‫رأس السنة‬ ‫ الفعل امالض ي‬tema sesuai
pariwisata, alam, dan  Membuat 4. Membuat kalimat
lingkungan dengan urutan yang sesuai tema secara
menggunakan susunan terhubung bersama-sama
gramatikal: secara logis 5. Membuat kalimat
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ tentang ‫رأ‬ sesuai tema secara
mandiri
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ ‫س‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ ‫السنة‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬
 Menggunakan
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ susunan
،‫ املصدر الصريح‬،‫ ل املضارع‬gramatikal
untuk mengungkapkan
struktur teks secara
tulis dan lisan.
Tema : ‫الحفل بمولد الرسول‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplo 3 JP
mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan rasi informasi
yang didengar tentang didengar dari kembali bunyi kata, yang
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif frasa, kalimat, didengar dari
madrasah, peralatan tentang ‫بمولد الحفل‬ ungkapan, dan dialog teks naratif
sekolah, alamat, rumah, sederhana Bahasa tentang ‫الحفل‬
keluarga, kegiatan ‫الرسول‬ Arab yang
sehari-hari, hobi,  Menggunakan diperdengarkan ‫بمولد الرسول‬
pekerjaan, kesehatan, susunan 2. Mengidentifikasi arti
hari-hari besar Islam, gramatikal ‫كان‬ dari bunyi kata, frasa
pariwisata, alam, dan dan kalimat bahasa 2. Menggunakan
lingkungan dengan ‫اسمها وخبرها‬ Arab yang susunan
menggunakan susunan diperdengarkan gramatikal
gramatikal 3. Mengidentifikasi ‫كان اسمها وخبرها‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ susunan gramatikal ‫و‬
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ ‫ خبرها اسمها كان‬dalam 3. Membangun
interaksi
kalimat
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ tentang ‫الحفل‬
Menggunakan ‫كان‬ .4
،‫ الجملة االسمية والجمل ة الفعلي ة‬،)‫(الساعة‬ ‫بمولد الرسول‬
‫ اسمها وخبرها‬dalam
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫(أن – لن‬ kalimat
4. Menggunakan
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ susunan
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ gramatikal
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ ‫كان اسمها وخبرها‬
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬
5. Memahami
‫اسم التفضيل‬ berbagai jenis
untuk memahami teks visual
informasi tersurat dan atau
tersirat dari teks yang multimoda
didengar. tentang tema
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan ‫الحفل بمولد‬ 3 JP
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan
‫الرسول‬
tentang perkenalan, ‫الحفل بمولد الرسول‬ intonasi yang benar
fasilitas di madrasah, tentang ‫بمولد الحفل‬
peralatan sekolah,  Menggunakan 6. Merefleksi
alamat, rumah, keluarga, susunan ‫الرسول‬ berbagai jenis
kegiatan sehari-hari, hobi, gramatikal ‫كان‬ 2. Melakukan tanya teks visual
pekerjaan, kesehatan, jawab sesuai contoh atau
hari-hari besar Islam,
‫اسمها وخبرها‬ multimoda
ungkapan yang
pariwisata, alam, dan diprogramkan dengan tentang ‫الحفل‬
lingkungan dengan benar
menggunakan susunan 3. Memperagakan teks
‫بمولد الرسول‬
gramatikal hiwar dengan tepat
‫ الخ بر‬،‫ األرق ام‬،‫ الخ بر‬+ ‫املبت دأ‬ 4. Mampu bertanya dan
menjawab dengan 7. Menggunakan
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ memperhatikan susunan
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ struktur teks ‫كان‬ gramatikal
‫كان اسمها‬
،‫ الجملة االسمية والجمل ة الفعلي ة‬،)‫(الساعة‬ ‫ اسمها وخبرها‬unsur dan
kebahasaan yang
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫(أن – لن‬ benar dan sesuai
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ dengan tema ‫الحفل‬ ‫وخبره‬
،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ ‫بمولد الرسول‬ ‫ا‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
8. Menghubungk
‫اسم التفضيل‬ an kalimat
sebagai alat komunikasi melalui
global. paragraf
sederhana
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 3 JP
visual/multimoda pada berbagai
& memirsa memahami dan berbagai jenis
jenis teks
merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫بمولد الحفل‬
teks visual atau multimoda tentang ‫الحفل‬
multimoda tentang tentang tema ‫الرسول‬
‫بمولد الرسول‬
perkenalan, fasilitas di ‫الحفل بمولد الرسول‬2. dengan menggunakan
madrasah, peralatan susunan gramatika
sekolah, alamat, rumah,  Merefleksi
yang ada 9. Memaparkan
keluarga, kegiatan berbagai jenis kalimat
3. Menginterpretasi
sehari-hari, hobi, teks visual atau melalui
makna kata dalam
pekerjaan, kesehatan, multimoda tentang paragraf
teks
hari-hari besar Islam, ‫بمولد الحفل‬ visual/multimoda
sederhana
pariwisata, alam, dan pada berbagai
‫الرسول‬ tentang tema tersebut
jenis teks
lingkungan dengan dengan menggunakan
menggunakan susunan  Menggunakan susunan gramatika tentang ‫الحفل‬
gramatikal susunan yang ada ‫بمولد الرسول‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ gramatikal ‫كان‬ 4. Menyimpulkan ide
pokok yang terdapat
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ ‫اسمها وخبرها‬ dalam
10. Membuat
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ teks/multimoda
urutan yang
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ terhubung
secara logis
‫ الفع ل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلي ة‬ tentang ‫الحفل‬
‫ الفع ل‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬ ‫بمولد الرسول‬
،‫ ك ان واس مها وخبرها‬،‫امالض ي‬
‫ال‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ 11. Mengguna
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ kan susunan
gramatikal
untuk ‫التفضيل‬ ‫اسم‬ ‫كان اسمها‬
informasi memaham
tersirat dari dan tersurat ‫وخبرها‬
.berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat paragraf tentang ‫بمولد الحفل‬
melalui paragraf sederhana pada
sederhana pada berbagai berbagai jenis ‫الرسول‬
jenis teks dan membuat teks tentang ‫الحفل‬ 2. Menyusun kata acak
urutan yang terhubung yang di dalamnya
secara logis tentang ‫بمولد الرسول‬ terdapat susunan
perkenalan, fasilitas di  Memaparkan gramatikal ‫اسمها كان‬
madrasah, peralatan kalimat melalui
sekolah, alamat, rumah, paragraf ‫ وخبرها‬menjadi
keluarga, kegiatan sederhana pada kalimat sempurna
sehari-hari, hobi, berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
pekerjaan, kesehatan, teks tentang ‫الحفل‬ menjadi paragraf
hari-hari besar Islam, yang di dalamnya
pariwisata, alam, dan
lingkungan dengan ‫بمولد الرسول‬ terdapat susunan
menggunakan susunan
Membuat urutan gramatikal ‫اسمها كان‬
gramatikal:
yang terhubung
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬secara logis ‫ وخبرها‬sesuai tema
4. Membuat kalimat
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ tentang ‫بمولد الحفل‬ sesuai tema secara
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ ‫الرسول‬ bersama-sama
5. Membuat kalimat
،‫ الجملة االسمية والجمل ة الفعلي ة‬،)‫ (الساعة‬ Menggunakan sesuai tema secara
susunan
mandiri
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫(أن – لن‬ gramatikal ‫كان‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫اسمها وخبرها املضارع‬
‫اسم التفضيل‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫نزول القرآن و العيدان‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3
mengeksplorasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang JP
informasi yang didengar didengar dari teks bunyi kata, frasa, didengar dari
tentang perkenalan, deskriptif tentang kalimat, ungkapan, dan teks naratif
fasilitas di madrasah, ‫نزول القرآن و العيدان‬ dialog sederhana tentang ‫نزول‬
peralatan sekolah, Bahasa Arab yang
alamat, rumah, Menggunakan diperdengarkan ‫القرآن و العيدان‬
keluarga, kegiatan susunan 2. Mengidentifikasi arti
sehari-hari, hobi, gramatikal ‫ال‬ dari bunyi kata, frasa
pekerjaan, kesehatan, dan kalimat bahasa 2. Menggunakan
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ susunan
hari-hari besar Islam, Arab yang
pariwisata, alam, dan ‫املضارع‬ diperdengarkan gramatikal
lingkungan dengan 3. Mengidentifikasi ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
menggunakan susunan susunan gramatikal ‫ال‬ ‫املضارع‬
gramatikal
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
dalam kalimat 3. Membangun
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬
Menggunakan ‫ال‬ .4 interaksi
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ tentang ‫نزول‬
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ dalam kalimat ‫القرآن و العيدان‬
4. Menggunakan
،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬ susunan
‫ كان واسمها‬،‫الفعل امالض ي‬ gramatikal
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ ال الناهية‬،‫وخبرها‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬

‫املضارع‬
‫ اسم‬،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬
Memahami
‫ اسم التفضيل‬،‫املوصول‬ berbagai jenis
untuk memahami teks visual atau
informasi tersurat dan multimoda
tersirat dari teks yang tentang tema
didengar. ‫نزول القرآن و‬
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan 3
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan intonasi ‫العيدان‬ JP
tentang perkenalan, ‫نزول القرآن و العيدان‬ yang benar tentang ‫نزول‬
fasilitas di madrasah,
peralatan sekolah,  Menggunakan ‫القرآن و العيدان‬
alamat, rumah, susunan 5. Memahami
2. Melakukan tanya jawab berbagai jenis
keluarga, kegiatan gramatikal ‫ال‬ sesuai contoh
sehari-hari, hobi, teks visual atau
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ ungkapan yang multimoda
pekerjaan, kesehatan, diprogramkan dengan tentang tema
hari-hari besar Islam, ‫املضارع‬ benar
pariwisata, alam, dan 3. Memperagakan teks ‫نزول القرآن و‬
lingkungan dengan hiwar dengan tepat ‫العيدان‬
menggunakan susunan 4. Mampu bertanya dan
gramatikal menjawab dengan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan struktur
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ teks ‫الناهية ال‬/‫لم‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ ‫ الفعل املضارع‬+ unsur dan 6. Merefleksi

berbagai jenis
kebahasaan yang benar
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ dan sesuai dengan tema
teks visual atau
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ ‫خالق العالم‬ multimoda
tentang ‫نزول‬
،‫ املصدر الصريح‬،‫ل املضارع‬
‫القرآن و العيدان‬
،‫ فعل األمر‬،‫ الفعل املزيد‬،‫املضارع‬ 7. Menggunakan
susunan
‫ اسم التفضيل‬،‫اسم املوصول‬ gramatikal
sebagai alat komunikasi ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
global.
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks ‫املضارع‬ 3
& memirsa memahami dan berbagai jenis teks visual/multimoda JP
merefleksi berbagai visual atau tentang ‫القرآن نزول‬ ‫و‬
jenis teks visual atau multimoda tentang
multimoda tentang tema ‫و القرآن نزول‬ ‫العيدان‬
perkenalan, fasilitas di 2. dengan menggunakan 8. Menghubungka
madrasah, peralatan ‫العيدان‬ susunan gramatika n kalimat
sekolah, alamat, rumah,  yang ada melalui
Merefleksi
keluarga, kegiatan 3. Menginterpretasi paragraf
berbagai jenis teks
sehari-hari, hobi, makna kata dalam teks sederhana pada
visual atau
pekerjaan, kesehatan, visual/multimoda berbagai jenis
multimoda tentang
hari-hari besar Islam, tentang tema tersebut teks tentang
‫نزول القرآن و العيدان‬ ‫نزول القرآن و‬
dengan menggunakan
lingkungan dengan  Menggunakan susunan gramatika
menggunakan susunan susunan yang ada
‫العيدان‬
gramatikal gramatikal ‫ال‬ 4. Menyimpulkan ide
‫ الخ بر‬،‫ األرق ام‬،‫ الخ بر‬+ ‫املبت دأ‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ pokok yang terdapat
dalam teks/multimoda 9. Memaparkan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ kalimat melalui
‫ العدد الترتيبي‬،‫املضارع ا لغوي لمضارع‬ paragraf
sederhana pada
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ berbagai jenis
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫والجملة الفعلية‬ teks tentang
‫نزول القرآن و‬
‫ الفع ل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬
‫العيدان‬
،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
10. Membuat
،‫ فع ل األم ر‬،‫ الفع ل املزي د‬،‫ض ارع‬ urutan yang
‫ اسم التفضيل‬،‫اسم املوصول‬ terhubung
secara logis
untuk memaham
informasi tersurat dan tentang ‫نزول‬
tersirat dari berbagai ‫القرآن و العيدان‬
jenis teks.
Memprese menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat 11. Menggunakan
ntasikan memaparkan kalimat paragraf sederhana tentang ‫و القرآن نزول‬ susunan
melalui paragraf pada berbagai jenis gramatikal
sederhana pada teks tentang ‫نزول‬ ‫العيدان‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
berbagai jenis teks dan 2. Menyusun kata acak
membuat urutan yang ‫القرآن و العيدان‬ yang di dalamnya ‫املضارع‬
terhubung secara logis  Memaparkan terdapat susunan
tentang perkenalan, kalimat melalui gramatikal + ‫الناهية ال‬/‫لم‬
fasilitas di madrasah, paragraf sederhana
peralatan sekolah, pada berbagai jenis ‫ املضارع الفعل‬menjadi kalimat
alamat, rumah,
keluarga, kegiatan
teks tentang ‫نزول‬ sempurna
3. Menyusun kalimat
sehari-hari, hobi, ‫القرآن و العيدان‬ menjadi paragraf yang
pekerjaan, kesehatan, di dalamnya terdapat
hari-hari besar Islam,  Membuat urutan
susunan gramatikal ‫ال‬
pariwisata, alam, dan yang terhubung
lingkungan dengan
secara logis tentang ‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
menggunakan susunan ‫و القرآن نزول‬ sesuai tema
gramatikal: ‫العيدان‬ 4. Membuat kalimat
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ sesuai tema secara
 Menggunakan bersama-sama
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ susunan 5. Membuat kalimat
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ gramatikal ‫ال‬ sesuai tema secara
mandiri
‫ الجملة االسمية‬،)‫(الساعة‬ ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫املضارع والجملة الفعلية‬
‫ الفع ل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫الفعل املضارع‬
‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬
،‫ فع ل األم ر‬،‫ الفع ل املزي د‬،‫املض ارع‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Nama Madrasah : Madrasah Tsanawiyah Penyusun : Himmatur Rofi’ah, M.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (MTsN 4 Jombang)
Tema : ‫جمال‬ ‫الطبيعة‬

Menyimak Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan 1. Mengeksplorasi 3
mengeksplorasi informasi informasi yang langsung/ informasi yang JP
yang didengar tentang didengar dari menyebutkan didengar dari teks
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif naratif tentang
kembali bunyi kata,
madrasah, peralatan tentang ‫جمال‬ frasa, kalimat, ‫جمال الطبيعة‬
sekolah, alamat, rumah,
keluarga, kegiatan ‫الطبيعة‬ ungkapan, dan
sehari-hari, hobi,  Menggunakan dialog sederhana 2. Menggunakan
pekerjaan, kesehatan, susunan Bahasa Arab yang susunan
hari-hari besar Islam, gramatikal ‫فعل‬ diperdengarkan gramatikal ‫األمر فعل‬
lingkungan dengan ‫األمر‬ 2. Mengidentifikasi arti
menggunakan susunan dari bunyi kata, frasa 3. Membangun
gramatikal interaksi tentang
dan kalimat bahasa
‫ الخبر املقدم‬.‫ الخبر األرقام‬+ ‫املبتدا‬ Arab yang
‫جمال الطبيعة‬
‫ املبتدا املؤخر التصريف ا لغوي‬+ diperdengarkan
4. Menggunakan
).‫ العدد الترتيبي (ساعة‬.‫للمضارع‬ 3. Mengidentifikasi susunan
susunan gramatikal gramatikal ‫فعل‬
.‫الجملة االسمية والجملة الفعلية‬
‫ األمر فعل‬dalam ‫األمر‬
‫ الفع ل املض اع؛‬+ )‫ ل‬- ‫ لن‬- ‫(أن‬
kalimat
‫املصدر الصريح؛ الفعل املاض ي» كان‬ 5. Memahami
+ ‫لم‬/‫واسمها وخبرها ال الناهي ة‬ 4. Menggunakan ‫فعل‬ berbagai jenis teks
visual atau
‫ فعل األمر‬.‫؛ الفعل املزي د‬.‫الفعل املضارع‬ ‫ األمر‬dalam kalimat multimoda tentang
‫ اسم التفضيل‬.‫اسم املوصول‬ tema ‫الطبيعة جمال‬
untuk memahami
informasi tersurat dan 6. Merefleksi berbagai
jenis teks visual
didengar. atau multimoda
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan tentang ‫الطبيعة جمال‬ 3
membangun interaksi interaksi dialog dengan JP
tentang perkenalan, tentang intonasi yang benar 7. Menggunakan
fasilitas di madrasah, ‫جمال‬ tentang ‫الطبيعة جمال‬ susunan
peralatan sekolah, gramatikal ‫األمر فعل‬
alamat, rumah, keluarga, ‫الطبيعة‬ 2. Melakukan tanya
jawab sesuai contoh
kegiatan sehari-hari, hobi,
ungkapan yang 8. Menghubungkan
pekerjaan, kesehatan,  Menggunakan diprogramkan kalimat melalui
hari-hari besar Islam, susunan dengan benar paragraf sederhana
pariwisata, alam, dan gramatikal ‫فعل‬
lingkungan dengan 3. Memperagakan teks pada berbagai jenis
hiwar dengan tepat teks tentang ‫جمال‬
menggunakan susunan ‫األمر‬
gramatikal 4. Mampu bertanya dan
menjawab dengan ‫الطبيعة‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ memperhatikan
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ struktur teks ‫فعل‬
9. Memaparkan
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ ‫ األمر‬dan unsur kalimat melalui
paragraf sederhana
‫ الجمل ة االس مية والجمل ة‬،)‫(الس اعة‬ kebahasaan yang
pada berbagai jenis
benar dan sesuai
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ dengan tema teks tentang ‫جمال‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫جمال‬ ‫الطبيعة‬
،‫ ك ان واس مها وخبرها‬،‫امالض ي‬ ‫الطبيعة‬
10.Membuat urutan
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ yang terhubung
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ secara logis
tentang ‫جمال‬
‫الطبيعة‬
global.
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 11. Menggunakan 3
& memirsa memahami dan berbagai jenis visual/multimoda susunan JP
merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫الطبيعة جمال‬ gramatikal ‫األمر فعل‬
teks visual atau multimoda
multimoda tentang dengan menggunakan
tentang tema
perkenalan, fasilitas di susunan gramatika
‫جمال الطبيعة‬
madrasah, peralatan yang ada
keluarga, kegiatan  Merefleksi 2. Menginterpretasi
sehari-hari, hobi, berbagai jenis makna kata dalam
pekerjaan, kesehatan, teks visual atau teks visual/multimoda
hari-hari besar Islam, multimoda
tentang tema tersebut
pariwisata, alam, dan tentang ‫جمال‬ dengan menggunakan
lingkungan dengan
menggunakan susunan ‫الطبيعة‬ susunan gramatika
gramatikal yang ada
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬ Menggunakan
3. Menyimpulkan ide
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ susunan
pokok yang terdapat
gramatikal ‫فعل‬
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ dalam teks/multimoda
‫األمر‬
‫ الجمل ة االس مية والجمل ة‬،)‫(الس اعة‬
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
untuk ‫التفضيل‬
informasi memaham
tersirat dari dan tersurat
.berbagai jenis teks
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungka 1. Menulis bunyi kata, 3JP
Memprese menghubungkan dan n kalimat frasa, atau kalimat
ntasikan memaparkan kalimat melalui
tentang ‫جمال‬ ‫الطبيعة‬
melalui paragraf paragraf
sederhana pada berbagai sederhana pada
jenis teks dan membuat berbagai jenis 2. Menyusun kata acak
urutan yang terhubung teks tentang yang di dalamnya
secara logis tentang ‫جمال الطبيعة‬ terdapat susunan
perkenalan, fasilitas di
madrasah, peralatan gramatikal ‫فعل األمر‬
sekolah, alamat, rumah,  Memaparkan
keluarga, kegiatan kalimat melalui menjadi kalimat
sehari-hari, hobi, paragraf sempurna
pekerjaan, kesehatan, sederhana pada
hari-hari besar Islam, berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
pariwisata, alam, dan teks tentang menjadi paragraf
lingkungan dengan ‫جمال الطبيعة‬ yang di dalamnya
menggunakan susunan terdapat susunan
gramatikal:
 gramatikal ‫فعل‬ ‫األمر‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬Membuat
urutan yang
sesuai tema
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ terhubung
secara logis
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ 4. Membuat kalimat
tentang
sesuai tema secara
‫ الجمل ة االس مية والجمل ة‬،)‫(الس اعة‬ ‫جمال‬ bersama-sama
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ ‫الطبيعة‬
5. Membuat kalimat
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫ املضارع‬ Menggunakan sesuai tema secara
،‫ ك ان واس مها وخبرها‬،‫امالض ي‬ susunan mandiri
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ gramatikal ‫فعل‬
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫األمر املزيد‬

untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫العالم خالق‬

Menyima Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan langsung/ 1. Mengeksplorasi 3
k mengeksplorasi informasi informasi yang menyebutkan kembali informasi yang JP
yang didengar tentang didengar dari bunyi kata, frasa, didengar dari
perkenalan, fasilitas di teks deskriptif kalimat, ungkapan, teks naratif
madrasah, peralatan tentang ‫العالم خالق‬ dan dialog sederhana tentang ‫خالق‬
sekolah, alamat, rumah, Bahasa Arab yang
keluarga, kegiatan  Menggunakan diperdengarkan ‫العالم‬
sehari-hari, hobi, susunan 2. Mengidentifikasi arti
pekerjaan, kesehatan, gramatikal ‫اسم‬ dari bunyi kata, frasa
hari-hari besar Islam, dan kalimat bahasa 2. Menggunakan
‫املوصول‬ susunan
pariwisata, alam, dan Arab yang
lingkungan dengan diperdengarkan gramatikal
menggunakan susunan 3. Mengidentifikasi ‫اسم املوصول‬
gramatikal susunan gramatikal ‫امل‬
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫ وصول اسم‬dalam 3. Membangun
interaksi tentang
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ kalimat
‫خالق العالم‬
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ 4. Menggunakan ‫اسم‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ ‫ املوصول‬dalam kalimat 4. Menggunakan
susunan
‫ الفع ل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلي ة‬ gramatikal
‫ الفع ل‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬ ‫اسم املوصول‬
‫ال‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬ 5. Memahami
berbagai jenis
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ teks visual atau
‫اسم التفضيل‬ multimoda
tentang tema
untuk memahami
didengar. 6. Merefleksi
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan berbagai jenis 3
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan intonasi teks visual atau JP
tentang perkenalan, yang benar tentang multimoda
fasilitas di madrasah, ‫خالق العالم‬ tentang ‫خالق‬
peralatan sekolah,  Menggunakan
alamat, rumah, keluarga, susunan 2. Melakukan tanya ‫العالم‬
kegiatan sehari-hari, hobi, gramatikal ‫اسم‬ jawab sesuai contoh
pekerjaan, kesehatan, ungkapan yang 7. Menggunakan
‫املوصول‬ diprogramkan dengan
hari-hari besar Islam, susunan
pariwisata, alam, dan benar gramatikal
3. Memperagakan teks
lingkungan dengan
hiwar dengan tepat
‫اسم املوصول‬
menggunakan susunan
gramatikal 4. Mampu bertanya dan
menjawab dengan
‫ الخ بر‬،‫ األرق ام‬،‫ الخ بر‬+ ‫املبت دأ‬ memperhatikan 8. Menghubungkan
kalimat melalui
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ struktur teks ‫اسم‬
paragraf
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ ‫ املوصول‬unsur dan sederhana pada
berbagai jenis
‫ الجمل ة االس مية والجمل ة‬،)‫(الس اعة‬ kebahasaan yang
benar dan sesuai teks tentang ‫خالق‬
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ dengan tema ‫العالم خالق‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ ‫العالم‬
9. Memaparkan
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ kalimat melalui
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ paragraf
sederhana pada
‫اسم التفضيل‬ berbagai jenis
sebagai alat komunikasi teks tentang ‫خالق‬
global. ‫العالم‬
Membaca Peserta didik mampu  Memahami 1. Membaca teks 3
& memahami dan berbagai jenis visual/multimoda JP
10.Membuat
memirsa merefleksi berbagai jenis teks visual atau tentang ‫العالم خالق‬
teks visual atau multimoda urutan yang
2. dengan menggunakan terhubung
multimoda tentang tentang tema ‫خالق‬ susunan gramatika secara logis
perkenalan, fasilitas di
madrasah, peralatan ‫العالم‬ yang ada tentang ‫خالق‬
sekolah, alamat, rumah,  3. Menginterpretasi
Merefleksi makna kata dalam ‫العالم‬
keluarga, kegiatan berbagai jenis
sehari-hari, hobi, teks visual/multimoda
teks visual atau tentang tema tersebut
pekerjaan, kesehatan, multimoda 11. Menggunaka n
dengan menggunakan susunan
hari-hari besar Islam, tentang ‫العالم خالق‬ susunan gramatika gramatikal
yang ada
lingkungan dengan  Menggunakan ‫اسم املوصول‬
menggunakan susunan susunan 4. Menyimpulkan ide
pokok yang terdapat
gramatikal gramatikal ‫اسم‬
dalam teks/multimoda
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ ‫املوصول‬
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬
‫ الفع ل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلي ة‬
‫ الفع ل‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬
‫ال‬
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫الناهية‬
untuk memaham
teks.
Menulis - Peserta didik mampu  Menghubungkan 1. Menulis bunyi kata, 3J
Mempres menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat P
entasikan memaparkan kalimat paragraf tentang ‫العالم خالق‬
melalui paragraf sederhana pada
berbagai jenis 2. Menyusun kata acak
sederhana pada berbagai
yang di dalamnya
jenis teks dan membuat teks tentang ‫خالق‬ terdapat susunan
urutan yang terhubung
secara logis tentang ‫العالم‬ gramatikal ‫املوصول اسم‬
perkenalan, fasilitas di  Memaparkan menjadi kalimat
madrasah, peralatan kalimat melalui sempurna
sekolah, alamat, rumah, paragraf 3. Menyusun kalimat
keluarga, kegiatan sederhana pada menjadi paragraf yang
sehari-hari, hobi, berbagai jenis di dalamnya terdapat
pekerjaan, kesehatan, teks tentang ‫خالق‬ susunan gramatikal
pariwisata, alam, dan ‫العالم‬ ‫ اسم املوصول‬tema sesuai
lingkungan dengan
menggunakan susunan  Membuat urutan 4. Membuat kalimat
gramatikal: yang terhubung sesuai tema secara
secara logis bersama-sama
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 5. Membuat kalimat
tentang ‫العالم خالق‬
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫ املق دم‬ Menggunakan sesuai tema secara
mandiri
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬ susunan
gramatikal ‫اسم‬
‫ الفع ل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلي ة‬ ‫املوصول‬
‫ الفع ل‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬
‫ال‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.
Tema : ‫الحفاظ على البيئة‬

Menyima Peserta didik mampu  Mengeksplorasi 1. Menirukan 1. Mengeksplo 3 JP
k mengeksplorasi informasi informasi yang langsung/ rasi
yang didengar tentang didengar dari teks menyebutkan informasi
perkenalan, fasilitas di deskriptif tentang kembali bunyi kata, yang
madrasah, peralatan frasa, kalimat, didengar
‫الحفاظ على البيئة‬
ungkapan, dan dari teks
keluarga, kegiatan  Menggunakan dialog sederhana naratif
sehari-hari, hobi, susunan gramatikal Bahasa Arab yang tentang
pekerjaan, kesehatan, ‫اسم التفضيل‬
diperdengarkan ‫الحفاظ على‬
2. Mengidentifikasi
arti dari bunyi kata, ‫البيئة‬
lingkungan dengan
frasa dan kalimat
menggunakan susunan
bahasa Arab yang
gramatikal 2. Menggunak
diperdengarkan
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ 3. Mengidentifikasi an susunan
susunan gramatikal gramatikal
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬
‫ التفضيل اسم‬dalam ‫اسم التفضيل‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬
kalimat
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ 4. Menggunakan ‫اسم‬ 3. Membangu
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ n interaksi
‫ التفضيل‬dalam tentang
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ kalimat ‫الحفاظ على‬
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ ‫البيئة‬
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ 4. Menggunak
an susunan
‫اسم التفضيل‬ gramatikal
untuk memahami ‫اسم التفضيل‬
tersirat dari teks yang 5. Memahami
didengar.
berbagai
Berbicara Peserta didik mampu  Membangun 1. Menirukan ungkapan jenis teks 3 JP
membangun interaksi interaksi tentang dialog dengan visual atau
tentang perkenalan, ‫الحفاظ على البيئة‬ intonasi yang benar multimoda
fasilitas di madrasah, tentang ‫البيئة على الحفاظ‬ tentang
peralatan sekolah,  Menggunakan
alamat, rumah, keluarga, susunan 2. Melakukan tanya tema ‫الحفاظ‬
kegiatan sehari-hari, hobi, gramatikal ‫اسم‬ jawab sesuai contoh
ungkapan yang ‫على البيئة‬
pekerjaan, kesehatan,
hari-hari besar Islam, ‫التفضيل‬ diprogramkan dengan
pariwisata, alam, dan benar 6. Merefleksi
lingkungan dengan 3. Memperagakan teks berbagai
menggunakan susunan hiwar dengan tepat jenis teks
gramatikal 4. Mampu bertanya dan visual atau
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ menjawab dengan multimoda
memperhatikan tentang
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ struktur teks ‫اسم‬ ‫الحفاظ على‬
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ ‫ التفضيل‬unsur dan ‫البيئة‬
‫ الجملة االسمية والجملة‬،)‫(الساعة‬ kebahasaan yang
benar dan sesuai
‫ الفعل‬+ )‫ ِل‬- ‫ (أن – لن‬،‫الفعلية‬ 7. Menggunak
dengan tema ‫الحفاظ‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬ an susunan
‫على البيئة‬ gramatikal
‫ ال‬،‫ كان واسمها وخبرها‬،‫امالض ي‬ ‫اسم التفضيل‬
8. Menghubun
‫اسم التفضيل‬ gkan
sebagai alat komunikasi kalimat
global. melalui
Membaca Peserta didik mampu  Memahami berbagai 1. Membaca teks paragraf 3 JP
& memahami dan jenis teks visual visual/multimoda sederhana
memirsa merefleksi berbagai jenis atau multimoda tentang ‫البيئة على الحفاظ‬ pada
teks visual atau berbagai
tentang tema ‫الحفاظ‬ dengan menggunakan
multimoda tentang jenis teks
perkenalan, fasilitas di ‫ على البيئة‬Merefleksi susunan gramatika tentang
madrasah, peralatan yang ada
berbagai jenis teks 2. Menginterpretasi
‫الحفاظ على‬
keluarga, kegiatan visual atau makna kata dalam ‫البيئة‬
sehari-hari, hobi, multimoda tentang teks
pekerjaan, kesehatan, ‫الحفاظ على البيئة‬ visual/multimoda
9. Memaparka
hari-hari besar Islam,  Menggunakan tentang tema tersebut
n kalimat
pariwisata, alam, dan susunan dengan menggunakan
lingkungan dengan melalui
susunan gramatika
menggunakan susunan gramatikal ‫اسم‬ paragraf
yang ada
gramatikal sederhana
‫التفضيل‬ 3. Menyimpulkan ide
pada
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫املبتدأ‬ pokok yang terdapat
berbagai
dalam
‫ التصريف‬،‫ املبتدأ املؤخر‬+‫املقدم‬ teks/multimoda
jenis teks
tentang
‫ العدد الترتيبي‬،‫ا لغوي لمضارع‬ ‫الحفاظ على‬
‫البيئة‬
‫ الفع ل‬،‫ املص در الص ريح‬،‫املض ارع‬ 10. Membuat
urutan
،‫ ك ان واس مها وخبرها‬،‫امالض ي‬ yang
‫ الفعل‬،‫ الفعل املضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهية‬ terhubung
secara logis
،‫ اسم املوصول‬،‫ فعل األمر‬،‫املزيد‬ tentang
‫اسم التفضيل‬ ‫الحفاظ على‬
untuk memahami ‫البيئة‬
teks. 11. Menggun
akan
susunan
Mempres menghubungkan dan kalimat melalui frasa, atau kalimat
gramatikal
entasikan memaparkan kalimat paragraf sederhana tentang ‫البيئة على الحفاظ‬
melalui paragraf pada berbagai jenis ‫اسم التفضيل‬
2. Menyusun kata acak
sederhana pada berbagai teks tentang ‫الحفاظ‬ yang di dalamnya
jenis teks dan membuat
‫على البيئة‬ terdapat susunan
urutan yang terhubung
secara logis tentang  gramatikal ‫التفضيل اسم‬
Memaparkan
perkenalan, fasilitas di kalimat melalui menjadi kalimat
madrasah, peralatan paragraf sederhana sempurna
sekolah, alamat, rumah, pada berbagai jenis 3. Menyusun kalimat
keluarga, kegiatan teks tentang ‫الحفاظ‬ menjadi paragraf
sehari-hari, hobi, yang di dalamnya
pekerjaan, kesehatan, ‫على البيئة‬ terdapat susunan
hari-hari besar Islam,  Membuat urutan gramatikal ‫التفضيل اسم‬
pariwisata, alam, dan yang terhubung sesuai tema
lingkungan dengan secara logis tentang 4. Membuat kalimat
menggunakan susunan ‫الحفاظ على البيئة‬ sesuai tema secara
gramatikal: bersama-sama
‫ الخبر‬،‫ األرقام‬،‫ الخبر‬+ ‫ املبتدأ‬ Menggunakan
susunan gramatikal
5. Membuat kalimat
sesuai tema secara
‫ التص ريف‬،‫ املبت دأ امل ؤخر‬+‫املق دم‬ ‫اسم التفضيل‬ mandiri
‫ الع دد الترتي بي‬،‫ا لغ وي لمض ارع‬
‫ الجمل ة االس مية والجمل ة‬،)‫(الس اعة‬
‫ الفعل‬،‫ املصدر الصريح‬،‫املضارع‬
untuk mengungkapkan
tulis dan lisan.

Hampir Jadi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hampir Jadi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi

Lingkup Jenis P5 PPRA Alokasi

1. Memahami kosa kata, perintah, sapaan, pertanyaan

1. Memahami kosa kata, perintah, sapaan, pertanyaan

 3. Mendengarkan teks tentang

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Peserta didik mampu - Merespon dengan

Peserta didik mampu - Membaca wacana singkat

Peserta didik mampu - Menghasilkan kosakata

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

JENIS TUJUAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ALOKASI

1. Memahami ide pokok dan 1. Mendengarkan penjelasan makna

5. Secara mandiri, membaca teks

6. Membaca materi hiwar tentang profesi

7. Merespon dengan bertanya dan

8. Memahami susunan gramatikal ‫اسم‬

9. Menggunakan susunan gramatikal ‫اسم‬

10. Memahami informasi tersurat dan

11. Menterjemahkan kalimat sederhana

12. Menyusun kalimat sederhana

6. Membaca materi hiwar tentang ruang

7. Merespon dengan bertanya dan

8. Memahami susunan gramatikal ‫املبتدأ‬

9. Menggunakan susunan gramatikal ‫املبتدأ‬

10. Memahami informasi tersurat dan

11. Menterjemahkan kalimat sederhana

12. Menyusun kalimat sederhana tentang

1. Memahami ide pokok teks 1. Mendengarkan penjelasan makna

2. Membuat tanggapan 2. Secara terbimbing, melafalkan

7. Merespon dengan bertanya dan

gramatikal susunan Memahami ‫الخبر‬ .8

gramatikal susunan Menggunakan ‫الخبر‬ .9

10. Memahami informasi tersurat dan

11. Menterjemahkan kalimat sederhana

12. Menyusun kalimat sederhana tentang

6. Membaca materi hiwar tentang kantin

7. Merespon dengan bertanya dan

gramatikal susunan Memahami ‫الخبر‬ .8

9. Menggunakan susunan gramatikal ‫املبتدأ‬

10. Memahami informasi tersurat dan

11. Menterjemahkan kalimat sederhana

12. Menyusun kalimat sederhana tentang

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

perpustakaan, di kantin, bahasa Arab menyatakan, ‫أحب اللغة‬ 6.2.3 Memahami

Arab, saya suka kegiatan

‫ الخبر‬،‫ املبتدأ والخبر‬،‫النعت‬ sebagai alat

jam, saya suka bahasa

DIREKTORAT KSKK MADRASAH

Kompetensi Awal : Peserta didik mampu menghafal mufradat bahasa Arab

Profil Pelajar Pancasila Rahmatan Lil ‘Alamin

Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin

Sarana dan Prasarana

Target Peserta Didik

Jumlah Peserta Didik

Materi Ajar, Alat dan Bahan

Kegiatan Pembelajaran Utama

Urutan Kegiatan pembelajaran

3) Apakah kalian ingin menguasai materi

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

‫‪ -٢‬كم ر قم ِ فك؟ ‪ ...................‬ها ِت ِف ي ‪٩٦١٢٤٣‬‬

‫ج‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ه ا ِت ف‬