Dokumen 1 Kunir 2021

DOKUMEN I KTSP | SMP NEGERI 1 KUNIR
KURIKULUM
SMP NEGERI 1 KUNIR
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PEMERINTAH KABUPATEN LUMAJANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 KUNIR
NPSN : 20521416 NSS : 201052106001
Jl. P.B. Sudirman No 1 . 0334 – 520064 - Kunir – Lumajang
Email : smpn1kunir@yahoo.co.id Website : www.smpn1kunir.sch.id
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ii

LEMBAR PENGESAHAN
Setelah memperhatikan telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) bersama unsur
internal sekolah dan Pengawas Sekolah, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah,
dengan ini Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir Kabupaten Lumajang, disahkan untuk diberlakukan
pada Tahun Pelajaran 2020/2021
Ditetapkan di : Kunir
Tanggal : 17 Juni 2020
Komite Sekolah Kepala SMP Negeri 1 Kunir
Drs. H. TIHAB Drs. SUPRIYONO, M.Pd.

NIP. 19611010 198112 1 003
Mengetahui/Mengesahkan Menyetujui
Kepala Dinas Pendidikan Kab. Lumajang Pengawas Sekolah
Drs. AGUS SALIM, M.Pd. MUAKHLAN Z., M.Pd.

NIP. 19640606 198903 1 015 NIP. 19620205 198412 1 005
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 iii

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah dan karunia-Nya
sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran
2020/2021 dengan baik.
Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir ini disusun dengan tujuan agar dapat digunakan sebagai
dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di SMP Negeri 1 Kunir sesuai dengan visi,
misi dan tujuan yang telah ditentukan. SMP Negeri 1 Kunir Kecamatan Kunir Kabupaten Lumajang
merupakan Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi Jawa Timur, sehingga kegiatan pembelajaran,
pengembangan diri dan kegiatan ekstrakurikuler terintegrasi dengan lingkungan untuk mewujudkan
karakter warga sekolah yang peduli terhadap kelestarian lingkungan sebagai upaya mencegah
pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak yang telah
membantu dalam memberikan data dan informasi yang terkait dalam penyusunan Kurikulum SMP
Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021, khususnya:
1. Plt. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lumajang
2. Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Kabupaten Lumajang
3. Komite SMP Negeri 1 Kunir
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMP Negeri 1 Kunir
Mengingat kurikulum ini digunakan sebagai arah dan pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di SMP Negeri 1 Kunir, maka kami akan
senantiasa menerima kritik dan saran yang konstruktif demi penyempurnaan kurikulum SMP
Negeri 1 Kunir
Semoga Allah SWT memberikan taufik dan hidayah-Nya kepada kita semua yang senantiasa
bekerja keras untuk memajukan pendidikan khususnya di SMP Negeri 1 Kunir, untuk mewujudkan
kompetensi lulusan yang berakhlak mulia, berbudi pekerti luhur, sehat jasmani dan rohani, berilmu
berwawasan luas, cakap, kreatif, mandiri, peduli pada sesama dan lingkungan serta menjadi
manusia yang bertanggungjawab.
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 iv

Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................................................. iii
DAFTAR ISI ................................................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................................................... 1
1. Kondisi Sekolah ............................................................................................................ 2
2. Kondisi Nyata dan Kondisi Ideal .................................................................................. 5
3. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan ............................................................... 14
B. Dasar Hukum ........................................................................................................................ 18
BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pengembangan KTSP ............................................................................................... 21
B. Tujuan Pendidikan Dasar ..................................................................................................... 22
C. Visi SMP Negeri 1 Kunir ..................................................................................................... 22
D. Misi SMP Negeri 1 Kunir ..................................................................................................... 22
E. Tujuan Pendidikan SMP Negeri 1 Kunir .............................................................................. 23
F. Profil SMP Negeri 1 Kunir ................................................................................................... 24
BAB III MUATAN KURIKULUM

A. Muatan Nasional
1. Struktur Kurikulum ....................................................................................................... 25
2. Pengaturan Beban Belajar ............................................................................................. 26
B. Muatan Lokal
1. Strategi Muatan Lokal Yang Dilaksanakan .................................................................. 30
2. Jenis Muatan Lokal ....................................................................................................... 31
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 v

C. Bimbingan Konseling ........................................................................................................... 32

D. Kegiatan Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 37
E. Ketuntasan Belajar
1. Rekapitulasi KKM Per Jenjang ..................................................................................... 45
2. Penentuan Model KKM ................................................................................................ 46
3. Interval KKM SMP Negeri 1 Kunir .............................................................................. 47
F. Remidial dan Pengayaan
1. Remidial ........................................................................................................................ 48
2. Pengayaan ..................................................................................................................... 50
G. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
1. Kriteria Kenaikan Kelas ................................................................................................ 50
2. Kriteria Kelulusan ......................................................................................................... 53
H. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) ................................................................................ 55
I. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) .......................................................................................... 56
J. Sekolah Adiwiyata ................................................................................................................ 59
K. Sekolah Ramah Anak ........................................................................................................... 60
L. Sekolah Aman Bencana ........................................................................................................ 62
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

A. Permulaan Tahun Ajaran ...................................................................................................... 63
B. Jumlah Pekan Efektif Tahun Pelajaran 2020/2021 .............................................................. 64
C. Penjabaran Kalender Pendidikan .......................................................................................... 70
D. Libur Sekolah ....................................................................................................................... 72
E. Agenda Hari-hari Besar Kementrian Lingkungan Hidup dan Kehutanan ............................ 73
BAB V PENUTUP ..................................................................................................................... 74
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum ......................................................................................... 76
2. SK Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)............................................................ 88
3. Analisis Konteks ................................................................................................................... 94
4. Kegiatan Ekstrakurikuler ...................................................................................................... 103
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 vi

5. Kalender Pendidikan ............................................................................................................ 110
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 vii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Penyelenggaraan pendidikan nasional di Indonesia telah mengalami banyak perubahan.
Pandemi Covid-19 secara tidak langsung telah mengubah paradigma pendidikan Indonesia.
Salah satu yang dapat diamati adalah adanya pergeseran dari pembelajaran konvensional
secara tatap muka ke arah Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang dapat diakses dengan
memanfaatkan teknologi digital.
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan
bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan Nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan,
peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Pemerataan
kesempatan pendidikan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Peningkatan mutu
pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah
hati, olah pikir, olah rasa dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi
tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan
yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia.
Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen
berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan
berkesinambungan.
Dalam hal mengemban fungsi tersebut, Pemerintah menyelenggarakan suatu sistem
pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanatkan
kurikulum pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan
menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 1

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
daerah.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang untuk selanjutnya disebut
Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir ini disusun untuk mewujudkan visi sekolah dengan
mengakomodasi potensi yang ada untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam
aspek akademis maupun non akademis, memelihara, mengembangkan budaya daerah,
menguasai IPTEK yang dilandasi iman dan taqwa dan berwawasan lingkungan, serta ramah
bagi semua peserta didik (Education For All). KTSP merupakan kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Pengembangannya harus
berdasarkan satuan pendidikan, potensi daerah, atau karakteristik daerah, sosial budaya
masyarakat setempat dan peserta didik.
Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir pada tahun pelajaran 2020/2021 menerapkan prinsip -
prinsip pengembangan Kurikulum 2013. Peserta didik diharapkan mempunyai ketrampilan
abad 21 yang diistilahkan 4C yaitu (Communication, Collaboration, Critical Thinking and
Problem Solving dan Creativity and Innovation). Penguasaan ketrampilan 4C ini sangat
penting di abad 21dan dapat terwujud dengan adanya Integrasi PPK (Penguatan Pendidikan
Karakter) dalam pembelajaran terutama 5 karakter yaitu religiusitas, nasionalisme,
kemandirian, gotong royong dan integritas, serta Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang tidak
hanya sekedar membaca dan menulis melainkan mencakup ketrampilan berpikir
menggunakan berbagai sumber baik cetak, visual, digital dan auditori. Dalam pembelajaran
juga menerapkan Higher Order of Thinking Skill (HOTS) yaitu melatih kemampuan berpikir
kritis, logis, reflektif, metakognitf yang merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi
sehingga diharapkan peserta didik dapat bersaing dalam kancah dunia.
1. Kondisi Sekolah
SMP Negeri 1 Kunir terletak di Kabupaten Lumajang. Kabupaten Lumajang, adalah
salah satu kabupaten di Provinsi Jawa Timur, Indonesia. Kabupaten Lumajang terletak pada
112°53' - 113°23' Bujur Timur dan 7°54' - 8°23' Lintang Selatan. Berbatasan langsung dengan
kabupaten Probolinggo di utara, kabupaten Jember di Timur, Samudera Hindia di selatan dan
kabupaten Malang di barat. Bagian timur dari kabupaten ini memiliki geografis yang lebih

rendah sehingga memiliki beberapa pantai, seperti pantai Bambang, Watu Pecak, Dampar,
Wotgalih dan masih banyak lagi. Dengan luas 1790,90 Km 2, kabupaten Lumajang merupakan
dataran yang subur karena diapit oleh keberadaan 3 gunung, yaitu Gunung Semeru (3.676 m),
Gunung Bromo (2.329 m), dan Gunung Lamongan (1.651 m). Selain itu, Kabupaten
penghasil pisang terbanyak ini juga merupakan salah satu kabupaten yang terletak di kawasan
Tapal Kuda; di bagian barat laut kabupaten ini berbatasan dengan serangkaian pegunungan
seperti Bromo-Tengger-Semeru, gunung-gunung yang terkenal di Jawa Timur. Banyaknya
daerah pegunungan di Lumajang menyebabkan Lumajang sangat berpotensi terjadinya tanah
longsor. Selain karena faktor tekstur tanah, tanah longsor juga disebabkan kondisi kemiringan
rumah mayoritas warga juga berdiri diatas kemiringan rata - rata serta tebing yang curam
sehingga. Masalah alam lainya yakni banjir bandang dan lahar dingin gunung Semeru.
Berdasarkan kondisi geografis kota Lumajang seperti tersebut diatas dan dalam upaya untuk
pelestarian lingkungan hidup, pencegahan pencemaran dan kerusakan alam, maka mulai
dikembangkan kurikulum yang berbudaya lingkungan sebagai pedoman nilai-nilai budaya,
pendidikan karakter bangsa, dan peduli lingkungan yang sangat penting terhadap
perkembangan peserta didik, di antaranya: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,
kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan
lingkungan, serta tanggung yang diajarkan secara integratif ke semua mata pelajaran dan
pengembangan diri, yang meliputi berbagai masalah kehidupan, diantaranya tentang sampah,
energi, keanekaragaman hayati, air dan makanan serta kantin sekolah, dan diharapkan akan
terbentuk karakter warga sekolah yang peduli terhadap kelestarian dan fungsi lingkungan.
Nilai-nilai tersebut tidak diajarkan sebagai mata pelajaran tertentu tetapi diintegrasikan pada
setiap pembelajaran maupun kegiatan pengembangan diri. Strategi penyampaiannya tidak
bersifat informatif tetapi lebih bersifat keteladanan. Hal ini sesuai dengan SMP Negeri 1
Kunir sebagai Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi.
Secara geografis SMP Negeri 1 Kunir berada di Kecamatan Kunir dengan kondisi di
pusat kecamatan, sebelah timur dan barat terdapat pemukiman penduduk dan sebelah barat
terdapat area persawahan. Ditinjau dari segi demografi, SMP Negeri 1 Kunir mempunyai
keadaan sosial budaya yang beragam, berada dalam lingkungan masyarakat religious, keadaan
ekonomi orang tua peserta didik yang beragam dengan profesi campuran antara pedagang,
petani, pegawai negeri sipil, buruh, TNI dan POLRI dengan latar belakang pendidikan orang
tua yang heterogen berdampak dalam keberhasilan peningkatan mutu pendidikan. Kondisi
sekolah yang baik, memiliki sarana dan prasarana yang memadai dan cukup untuk

menyelenggarakan pendidikan. Personil tenaga pendidik sebanyak 38 orang yang sebagian
besar berijazah S1 dan tenaga kependidikan 12 orang akan memperkuat kemajuan sekolah.
Minat masyarakat menunjukkan peningkatan yang di tandai dengan semakin banyak calon
peserta didik baru yang mendaftarkan di SMP Negeri 1 Kunir. Prestasi sekolah untuk dua
tahun terakhir mengalami peningkatan dalam bidang Karya Ilmiah Remaja (KIR) sedangkan
prestasi non akademik menjadi juara paling banyak di bidang seni dan olahraga. Kerjasama
sekolah bagi unit pendidikan bekerjasama dengan berbagai pihak terkait. Kerjasama dengan
Puskesmas Kecamatan Kunir terkait dengan pemeliharaan kesehatan peserta didik maupun
tenaga pendidik, kerjasama dengan Polsek Kunir dan Koramil 0821/13 Kunir terkait dengan
pemeliharaan ketertiban dan keamanan sekolah. Terkait dengan pemantauan terhadap
Narkoba, SMP Negeri 1 Kunir bekerjasama dengan BNN Kabupaten Lumajang. Selain itu
ada kerjasama dengan Dinas Lingkungan Hidup (DLH), Dinas Kehutanan, Dinas Pertanian,
Dinas Perikanan, Kantor Kecamatan Kunir, BPBD Kabupaten Lumajang terkait dengan
keberadaan SMP Negeri 1 Kunir sebagai sekolah Adiwiyata Tingkat Povinsi Jawa Timur dan
Sekolah Ramah Anak (SRA).
Kondisi proses belajar mengajar berjalan sesuai program yang ditetapkan oleh sekolah,
didukung oleh guru yang berkualifikasi S-1 keguruan, 95 % mengajar sesuai dengan
bidangnya. Kepala sekolah berkualifikasi S-2 bidang manajemen pendidikan.
Tenaga TU, laboran dan tenaga perpustakaan berijazah S-1 dan SMA/SMK. Ada
beberapa kebutuhan fasilitas dan media pembelajaran yang belum terpenuhi, perlu upaya
sekolah untuk memenuhi kebutuhan tersebut, untuk kebutuhan buku cukup terpenuhi.
Pembiayaan dan sumber dana sekolah diperoleh dari dana rutin dan Bantuan Operasional
Sekolah ( BOS ).
SMP Negeri 1 Kunir memiliki beberapa keunggulan antara lain :
1. Secara geografis letaknya strategis.
2. Keadaan gedung secara umum kokoh, kuat dan terawat.
3. Pagar sekolah yang permanen dan kuat.
4. Bangunan dan gedung cukup luas.
5. Tanaman yang rindang dan beragam.
6. Dekat dengan jalan raya.
7. Memiliki Masjid.
8. Dekat dengan kota Kecamatan Kunir, Polsek Kunir, Puskesmas Kunir, dan Koramil
Kunir.

9. Guru dan Karyawan serta komite sekolah berkomitmen dalam mengelola sekolah untuk
menciptakan peserta didik cinta Bangsa dan Negara.
10. Sebagian besar guru sudah bersertifikasi sebagai tenaga pendidik yang profesional.
11. Memiliki ruang Laboratorium IPA.
12. Memiliki ruang Laboratorium TIK.
13. Memiliki ruang Multimedia.
14. Memiliki ruang Laboratorium Bahasa.
15. Memiliki ruang Perpustakaan
16. Memiliki ruang UKS, ruang OSIS, ruang Adiwiyata dan 8 Standar, lapangan basket,
lapangan sepak bola
17. Memiliki kantin dan koperasi sekolah
18. Selama Pandemi COVID-19 KBM dilkakukan dengan KBM Daring/Pembelajaran
Jarak jauh (PJJ) dengan menggunakan Aplikasi Google Classrom, Wathsap (WA),
Zoom, Screencastify, Bandicam, dll
19. Program Guru Sambang Siswa
Namun demikian SMP Negeri 1 Kunir memiliki beberapa kelemahan antara lain :
1. Keadaan kantin sekolah yang belum representatif.
2. Kurangnya kerjasama antara pihak sekolah dengan orang tua peserta didik dan
Dunia Usaha/Dunia Industri. (DUDI)
3. Belum tersedianya ruang Aula
Peserta didik yang ada di SMP Negeri 1 Kunir umumnya berasal dari daerah di wilayah
kecamatan Kunir dengan transportasi yang sulit dan tidak terjangkau transportasi umum
mengakibatkan sebagian peserta didik ada yang hadir tidak tepat waktu.
2. Kondisi Nyata dan Kondisi Ideal

Kondisi Ideal yang diharapkan tercapai di SMP Negeri Kunir adalah terpenuhinya
delapan Standar Nasional Pendidikan, sehingga penyelenggaraan dan hasil pendidikan yang
bermutu dapat tercapai. Namun demikian, kondisi nyata SMP Negeri Kunir saat ini masih
harus terus berbenah dan mengupayakan pemenuhan delapan Standar Nasional Pendidikan.
Secara rinci kondisi nyata SMP Negeri Kunir adalah sebagai berikut:
No Kondisi Nyata Kondisi Ideal
1 Standar Isi
 Seluruh mata pelajaran telah memiliki  KKM dijadikan acauan dalam

analisis Kriteria Ketuntasan Minimal penetapan ketuntasan belajar dan
(KKM) sesuai dengan masing-masing kriteria kenaikan kelas bagi peserta
mata pelajaran pada setiap tingkat didik
 Pengembangan kurikulum sudah
mengacu pada :
1. Permendikbud Nomor 35 Tahun  Dokumen Kurikulum Revisi 2018
2018 mengenai perubahan atas diverifikasi dan divalidasi serta
Permendikbud Nomor 58 Tahun disahkan oleh Dinas Pendidikan,
2014 tentang Kurikulum 2013 Komite Sekolah, dan Kepala
SMP/MTs. Sekolah
2. Permendikbud Nomor 20 Tahun  Memiliki silabus mata pelajaran
2016 tentang Standar Kompetensi Kelompok A dan Kelompok B
Lulusan
3. Permendikbud Nomor 21 Tahun
c.
2016 tentang Standar Isi
2016 tentang Standar Proses
2016 tentang Standar Penilaian
2018 tentang mengenai perubahan
atas Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi
Inti (KI) dan Kompetensi Dasar
(KD) Pelajaran pada Kurikulum
2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah
 Dokumen Kurikulum yang lalu telah
diverifikasi dan divalidasi serta
disahkan oleh Dinas Pendidikan,
Komite Sekolah, dan Kepala Sekolah
 Seluruh mata pelajaran baik Kelompok
A dan Kelompok B telah memiliki

silabus mata pelajaran
 Permendikbud Nomor 4 Tahun 2018
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh
Satuan Pendidikan sebagai perubahan
atas Permendikbud Nomor 3 Tahun
2017 dan Permendikbud Nomor 58
Tahun 2015
 Panduan Penilaian oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Pertama Tahun 2017
2 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
 Pencapaian nilai tertinggi UNBK  Pencapaian nilai tertinggi UNBK
Bahasa Indonesia 98.00 Bahasa Indonesia 100.00
Bahasa Inggris 96.00 Bahasa Inggris 100.00
Matematika 92.50 Matematika 100.00
 Pencapaian nilai tertinggi UNBK IPA  Pencapaian nilai tertinggi UNBK
82.50 IPA 100.00
 100% lulus Ujian Nasional Berbasis  100% lulus Ujian Nasional Berbasis
Komputer (UNBK) Komputer (UNBK)
 100% lulus Ujian Sekolah Berstandar  100% lulus Ujian Sekolah
Nasional (USBN) Berstandar Nasional (USBN)
 95% keterlaksanaan kegiatan  100% keterlaksanaan kegiatan
kepramukaan kepramukaan
 100% naik kelas  100% naik kelas
3 Standar Proses
 95% guru sudah menyusun perangkat  100% guru sudah menyusun
pembelajaran sesuai dengan mata perangkat pembelajaran sesuai
pelajaran yang diampu meliputi Buku dengan mata pelajaran yang diampu
Kerja 1, Buku Kerja 2, Buku Kerja 3, meliputi Buku Kerja 1, Buku Kerja
Buku Kerja 4 2, Buku Kerja 3, Buku Kerja 4
 95% guru sudah melaksanakan proses  100% guru sudah

pembelajaran sesuai pedoman Silabus melaksanakan proses pembelajaran
dan RPP sesuai pedoman Silabus dan RPP
 85% guru sudah melaksanakan analisis  100% guru sudah melaksanakan
SKL, KI, KD, IPK, materi analisis SKL, KI, KD, IPK, materi
pembelajaran, dan teknik penilaian pembelajaran, dan teknik penilaian
 70% guru sudah menerapkan  100% guru sudah menerapkan
pembelajaran berbasis TIK pembelajaran berbasis TIK
 80% guru sudah menerapkan  100% guru sudah menerapkan
pembelajaran berbasis karakter pembelajaran berbasis karakter
 90% guru sudah menerapkan kegiatan  100% guru sudah menerapkan
literasi kegiatan literasi
 50% guru sudah menerapkan soal-soal  100% guru sudah menerapkan soal
HOTS dalam penyusunan soal tes HOTS dalam penyusunan soal tes
 90% guru sudah melaksanakan kegiatan  100% guru sudah melaksanakan
tindak lanjut dalam bentuk kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial dan pengayaan pembelajaran remedial dan
pengayaan
 90% sudah terlaksana program  100% sudah terlaksana program
supervisi, monitoring, dan evaluasi supervisi, monitoring, dan evaluasi
 90% pembelajaran berbasis  100% pembelajaran berbasis
isu/keunggulan lokal dan global isu/keunggulan lokal dan global
 90% pembelajaran berbasis lingkungan  100% pendidikan lingkungan hidup
hidup terintegrasi dalam pembelajaran
 70% peserta didik peduli kebersihan  100% peserta didik peduli
lingkungan dan berwawasan kebersihan lingkungan dan
lingkungan berwawasan lingkungan
 90% pemanfaatan ruang (Lab IPA, Lab.  100% pemanfaatan ruang (Lab IPA,
Bahasa, Lab. TIK, Multimedia, Lab. Bahasa, Lab. TIK, Multimedia,
Perpustakaan) dan lingkungan untuk Perpustakaan) dan lingkungan untuk
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran
4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK)
 5 pendidik sudah strata 2 (S2)  50% (19 org) pendidik
sudah strata 2 (S2)

 37 pendidik (100%) sudah  100% pendidik sudah berkualifikasi
berkualifikasi Sarjana (S1) Sarjana (S1)
 29 pendidik sudah memiliki sertifikasi  37 pendidik sudah memiliki
pendidik sertifikasi pendidik
 38 pendidik sudah mengikuti diklat  37 pendidik sudah mengikuti diklat
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
 95% guru sudah menyusun perangkat  100% guru sudah menyusun
pembelajaran sesuai dengan mata perangkat pembelajaran sesuai
pelajaran yang diampu meliputi Buku dengan mata pelajaran yang diampu
Kerja 1, Buku Kerja 2, Buku Kerja 3, meliputi Buku Kerja 1, Buku Kerja
Buku Kerja 4 2, Buku Kerja 3, Buku Kerja 4
 65% pendidik mampu menggunakan  100% pendidik mampu
internet sebagai sarana komunikasi dan menggunakan internet sebagai
pembelajaran sarana komunikasi dan pembelajaran
 70% pendidik mampu menggunakan IT  100% pendidik mampu
sebagai sarana pembelajaran menggunakan IT sebagai sarana
pembelajaran
 75% pendidik sudah melaksanakan  100% pendidik sudah melaksanakan
Pengembangan Diri (PD), Publikasi Pengembangan Diri (PD), Publikasi
Ilmiah (PI), dan Karya Inovatif (KI) Ilmiah (PI), dan Karya Inovatif (KI)
 75% pendidik sudah melaksanakan  100% pendidik sudah melaksanakan
PKB PKB
 90% tenaga pendidik dan kependidikan  100% tenaga pendidik dan
menerapkan budaya bersih dan kependidikan menerapkan budaya
berwawasan di lingkungan sekolah bersih dan berwawasan di
 Tenaga kependidikan yang dimiliki lingkungan sekolah
oleh sekolah :
1. Tenaga Administrasi 4
2. Tenaga Perpustakaan 1
3. Laboran 0
4. Operator Dapodik 1
 Satuan pendidikan memiliki tenaga
layanan khusus diantaranya :

1. Satpam 1
2. Tenaga Kebersihan 3
3. Penjaga Malam 1
4. Teknisi 1
5. Tenaga lainnya 0
5 Standar Sarana dan Prasarana
 Rasio jumlah peserta didik dengan  Rasio jumlah peserta didik dengan
rombel dengan jumlah ruang rombel dengan jumlah ruang
belajar teori sudah memadai belajar teori memadai
(24 rombel : 24 ruang belajar teori) (24 rombel : 24 ruang belajar teori)
 Rasio sarana bangku dan meja ruang  Rasio sarana bangku dan meja ruang
belajar dengan jumlah siswa (724 : belajar teori dengan jumlah siswa (1
724) : 1)
 Rasio kamar mandi peserta didik
 Rasio kamar mandi peserta didik masih untuk laki-laki 1 : 30, dan untuk
kurang (Ada 8 kamar mandi perempuan peserta didik perempuan 1 : 20
da nada 10 kamar mandi laki-laki)  Daya listrik, air, sambungan internet
 Kecukupan daya listrik, air, dan memadai untuk seluruh bangunan
sambungan internet sudah memadai  Memiliki laptop dan komputer
 Keberadaan 30 unit laptop, 12 LCD, sebagai sarana UNBK untuk 3 ruang
dan 60 unit komputer beserta 3 unit uji (3 x 30 = 90 unit) beserta 3 unit
server untuk kebutuhan UNBK dan server
PBM
 Rasio sarana Lab. TIK (3 Lab. TIK : 30
komputer)  Kelengkapan bahan Lab. IPA yang
 Kelengkapan alat dan bahan Lab. IPA memadai dan bisa dipergunakan
memadai tetapi banyak yang rusak dengan baik
 Kelengkapan bahan ruang
 Kelengkapan alat dan bahan ruang multimedia yang memadai dan bisa
multimedia kurang memadai dipergunakan dengan baik
 100% kecukupan ruang dan 100%
 Kecukupan ruang lainnya yang kelengkapan sarana
memenuhi kriteria :

1. Ruang kepala sekolah
2. Ruang guru
3. Ruang TU
4. Ruang BK
5. Ruang OSIS
6. Ruang perpustakaan
7. Ruang komite
8. Ruang 8 standar dan adiwiyata
9. Ruang parkir guru dan peserta didik
10. Ruang karawitan
11. Ruang kesenian
12. Ruang pramuka
13. Ruang UKS
14. Ruang keamanan
15. Masjid
16. Koperasi sekolah
17. Gudang sekolah
18. Kantin  Memiliki kantin yang memenuhi
 Kecukupan ruang lainnya yang belum kriteria
memenuhi kriteria :  Memiliki ruang wakil kepala
1. Ruang wakil kepala sekolah sekolah yang memadai
 Memiliki gudang arsip yang baik
2. Ruang arsip
 Sarana komposing memadai
 Lapangan olahraga (sepakbola dan
basket) memadai  Ketersediaan papan madding pada
 Mading untuk peserta didik masih beberapa titik untuk mendukung
kurang program literasi sekolah
 Kotak saran tersedia  90% tersedianya sarana

 Tersedia sarana pembimbingan FLS2N pembimbingan OSN, O2SN, FLS2N
tari yang memadai
 Ketersediaan CCTV pada seluruh

 Sistem keamanan bangunan (CCTV) ruangan dan akses masuk yang aman
masih kurang
 Greenhouse, kolam ikan, wastafel, dan
sanitasi memadai
6 Standar Pengelolaan
 Manajemen kepala sekolah sudah  Manajemen kepala sekolah memiliki
memiliki kualifikasi dan kompetensi kualifikasi dan kompetensi serta
serta mampu melaksanakan fungsi- mampu melaksanakan fungsi-fungsi
fungsi manajemen, supervisi, dan manajemen, supervisi, dan
kewirausahaan kewirausahaan
 50% pengurus Komite Sekolah sudah
melaksanakan fungsi, peran, dan tugas  90% pengurus Komite Sekolah
pokoknya melaksanakan fungsi, peran, dan
 95% manajemen wakil kepala sekolah tugas pokoknya
sudah memiliki kualifikasi dan  100% manajemen wakil kepala
kompetensi melaksanakan kegiatan sekolah memiliki kualifikasi dan
sesuai dengan fungsi, peran, dan tugas kompetensi melaksanakan kegiatan
pokoknya sesuai dengan fungsi, peran, dan
 80% keterlaksanaan pengelolaan sistem tugas pokoknya
informasi manajeman yang berjalan  100% keterlaksanaan pengelolaan
dengan efektif, efisien, dan akuntabel sistem informasi manajeman yang
berjalan dengan efektif, efisien, dan
 80% keterlaksanaan fasilitas informasi akuntabel
yang efektif dan efisien  100% keterlaksanaan fasilitas
 85% keterlaksanaan pelaporan data informasi yang efektif dan efisien
informasi dilakukan secara berkala dan  95% keterlaksanaan pelaporan data
berkesinambungan informasi dilakukan secara berkala
 70% keterlaksanaan komunikasi sistem dan berkesinambungan
data yang efektif dan efisien antar  100% keterlaksanaan komunikasi
warga sekolah di lingkungan sekolah sistem data yang efektif dan efisien
antar warga sekolah di lingkungan
 Jumlah buku sudah memadai sekolah
 90% keterlaksanaan penyediaan  Jumlah buku yang memadai

layanan kesehatan di sekolah (UKS)  100% keterlaksanaan penyediaan
bagi warga sekolah layanan kesehatan di sekolah (UKS)
 30% keterlaksanaan program kemitraan bagi warga sekolah
dengan mitra nasional  50% keterlaksanaan program
 35% ketercapaian prestasi peserta didik kemitraan dengan mitra nasional
pada OSN, O2SN, dan FLS2N  75% ketercapaian prestasi peserta
didik pada OSN, O2SN, dan FLS2N
7 Standar Pembiayaan
 Sumber dana sekolah berasal dari BOS
APBD dan BOS APBN
 Sekolah menyusun RKAS setiap tahun
dan terinci dalam triwulan
 Laporan triwulan disertai bukti tertulis
(kwitansi, nota) dan hasil kegiatan
beserta bukti setoran pajak
8 Standar Penilaian
 90% guru sudah melaksanakan prinsip-  100% guru melaksanakan prinsip-
prinsip penilaian (sahih, objektif, adil, prinsip penilaian (sahih, objektif,
terpadu, terbuka, menyeluruh, dan adil, terpadu, terbuka, menyeluruh,
berkesinambungan, beracuan kriteria, dan berkesinambungan, beracuan
dan akuntabel) kriteria, dan akuntabel)
 90% guru sudah menyusun teknik dan  100% guru telah menyusun teknik
instrumen penilaian dan instrumen penilaian
 100% guru melaksakan pengelolaan  100% guru melaksakan pengelolaan
hasil penilaian belajar hasil penilaian belajar
 95% guru melaksanakan program  100% guru melaksanakan program
remedial dan pengayaan remedial dan pengayaan
 75% guru melaksanakan analisis dan  100% guru melaksanakan analisis
pemanfaatan hasil penilaian dan pemanfaatan hasil penilaian
9 Dukungan Lingkungan Eksternal Satuan Pendidikan
 Dinas Pendidikan Kabupaten terlibat  Dinas Pendidikan Kabupaten terlibat
dalam penyusunan program sekolah dalam penyusunan program sekolah
 Dinas Pendidikan Kabupaten terlibat  Dinas Pendidikan Kabupaten terlibat
dalam mendukung kebijaksanaan dalam mendukung kebijaksanaan
sekolah sekolah
 Keterlaksanaan MKKS dalam  MKKS terlibat dalam pembinaan
pembinaan penyusunan program penyusunan program sekolah
sekolah belum optimal
 50% keterlibatan Dunia Usaha/Dunia  90% keterlibatan Dunia
Industri (DU/DI) dalam pengembangan Usaha/Dunia Industri (DU/DI)
program sekolah dalam pengembangan program
sekolah
3. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

A. Peserta Didik
Potensi yang dimiliki oleh peserta didik SMP Negeri 1 Kunir lebih dominan di bidang
non akademik. Misalnya : bola volly, sepak bola, atletik, catur, PO, seni. Sedangkan di
bidang akademik, peserta didik SMP Negeri 1 Kunir unggul di bidang bercerita,
mengarang, menyusun poster, dan KIR.
B. Pendidik
1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah
Guru ASN GTT
No Tingkat Pendidikan Jumlah
L P L P
1 S2 3 2 - - 5
2 S1 11 14 4 4 33
Jumlah 13 16 4 4 38
2. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah

Jumlah Guru Jumlah Guru
dengan latar dengan latar
pendidikan sesuai pendidikan tidak
No Guru dengan tugas sesuai dengan Jumlah
mengajar tugas mengajar
S1 S2 S1 S2
Pendidikan Agama
1 2 2
dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila
2 dan 2 2
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia 4 4
4 Matematika 4 1 2 7
5 Ilmu Pengetahuan 3 2 5
Jumlah Guru Jumlah Guru
dengan latar dengan latar
pendidikan sesuai pendidikan tidak
No Guru dengan tugas sesuai dengan Jumlah
mengajar tugas mengajar
S1 S2 S1 S2
Alam
Ilmu Pengetahuan
6 5 1 6
Sosial
7 Bahasa Inggris 3 1 2 6
8 Seni Budaya 1 1
Pendidikan Jasmani,
9 Olahraga, dan 2 2
Kesehatan
Prakarya dan / atau
10
Informatika
11 Bahasa Jawa
12 BK 2 2
Jumlah 28 3 5 38
3. Pengembangan Kompetensi / Profesionalitas Guru
Jumlah Guru
No Jenis Pengembangan Kompetensi Jumlah
L P
Workshop Penyusunan Perangkat
1 18 20 38
Pembelajaran
2 Workshop Implementasi Kurikulum 2013 18 20 38
3 Workshop PTK - 6 6
4 Program Sertifikasi 13 16 29
5 Kegiatan Pengembangan Diri 13 19 32
6 Kegiatan Publikasi Ilmiah 13 16 29
7 Kegiatan Karya Inovatif 13 16 29
4. Tenaga Kependidikan
Jumlah Tenaga
Kependidikan dan Jumlah Tenaga
Tingkat Kualifikasi kependidikan
No Pendidikannya Jumlah
Kependidikan
ASN PTT
SMP SMA S1
L P L P
1 Tenaga Administrasi 4 1 1 2 4
2 Perpustakaan 1 1 1
3 Laboran -
4 Operator Dapodik 1 1 1
5 Satpam 1 1 1
6 Tenaga Kebersihan 3 3 3
Jumlah Tenaga
Kependidikan dan Jumlah Tenaga
Tingkat Kualifikasi kependidikan
No Pendidikannya Jumlah
Kependidikan
ASN PTT
SMP SMA S1
L P L P
7 Penjaga Malam 1 1 1
8 Teknisi 1 1 1
Jumlah 11 1 1 1 7 3 12
5. Sarana dan Prasarana

Luas tanah SMP Negeri 1 Kunir mencapai 13.190 m2
6. Program Unggulan SMP Negeri 1 Kunir, misalnya:
a. Program religius
Program ini merupakan bentuk implementasi dari Visi sekolah. Adapun
kegiatan–kegiatan yang dilaksanakan adalah sholat dhuhur berjamaah, sholat
jumat berjamaah, yang wajib diikuti seluruh peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan yang muslim, dan keputrian bagi peserta didik yang perempuan,
pembiasaan berdoa, pembiasaan membaca juz amma, pembiasaan mengaji
b. Program peduli lingkungan
Program ini dilaksanakan melalui piket harian sesuai dengan lokasi masing–
masing, membersihkan lingkungan menata taman, merawat taman, membuang
sampah pada tempatnya, pola hidup bersih dan sehat, kantin sehat, sabtu bersih,
dan kegiatan adiwiyata
c. Program Sekolah Adiwiyata
d. Program Sekolah Literasi
Program literasi sekolah masih dalam tahap pembiasaan meliputi :
 15 menit membaca dilaksanakan sebelum jam pertama pada hari selasa,
rabu, dan kamis
 Jurnal membaca harian diisi oleh masing masing siswa setiap selesai
membaca
 Penataan sarana literasi diserahkan kepada wali kelas dan pengurus kelas
 Menciptakan lingkungan kaya teks dengan membuat slogan.
 Memilih buku bacaan dengan meminjam di perpustakaan pengadaan
sendiri oleh siswa
 Pembuatan gazebo sebagai pondok baca

e. Program kedisiplinan
Program ini berupa salaman antara peserta didik dengan bapak / ibu guru setiap
pagi.
f. Program Sekolah Ramah Anak
g. Program Sekolah Aman Bencana
h. Program Sekolah Bebas Asap Rokok
7. Komite Sekolah
Komite sekolah yang ada di SMP Negeri 1 Kunir keberadaannya benar-benar
bermanfaat bagi sekolah dalam hal membantu memberi masukan kepada sekolah
dalam menyusun program mapun membantu mengawasi pelaksanaan program
tersebut sehingga apa yang sudah diprogramkan dapat berjalan dengan baik
8. Dinas Pendidikan
Peran serta Dinas Pendidikan Kabupaten Lumajang dalam penyelenggaraan
pendidikan yang baik di SMP Negeri 1 Kunir sangat dirasakan, misalnya dengan
diadakannnya monitoring dan evaluasi kinerja pendidik maupun tenaga
kependidikan, sehingga dapat memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada.
9. Asosiasi Profesi
Asosiasi profesi yang ada, baik di sekolah seperti MGMPS maupun di tingkat
Kabupaten seperti MGMP, manfaatnya sangat dirasakan oleh pendidik di SMP
Negeri 1 Kunir, karena melalui wadah tersebut para pendidik dapat bertukar pikiran
tentang hal-hal yang berkaitan dengan administrasi yang harus disiapkan maupun
kesulitan kesulitan materi pembelajaran yang dialami pada saat pembelajaran. Selain
itu keberadaan PGRI juga bermanfaat bagi pendidik di SMP negeri 1 Kunir.
10. Pengembangan Instrumen
Untuk mendukung terlaksanannya program dengan baik, maka perlu dibuatkan
instrumen. Instrumen yang sudah dikembangkan di SMP Negeri 1 Kunir antara lain
analisis hasil penilaian, analisi butir soal, analisis kegiatan pengembangan SDM,
analisis program lingkungan.
Upaya mendekatkan pendidikan dengan karakteristik, potensi, perkembangan, kebutuhan

peserta didik dan lingkungan menjadi dasar pemikiran pengembangan Kurikulum SMP
Negeri 1 Kunir yang disusun menjadi seperangkat kurikulum sekolah yang selanjutnya

disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) atau Kurikulum SMP Negeri 1
Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021. Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir terdiri dari Dokumen 1
yang berisi tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan. Dokumen 2 yang terdiri dari Silabus
masing-masing Mata Pelajaran dan Muatan Lokal dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
B. Dasar Hukum
Landasan hukum dalam penyusunan Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir adalah
sebagai berikut :
1. Undang-undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 dan 2

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Sisdiknas)
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (SNP)
4. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun
2016 Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum
2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
7. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah
8. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah
2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
2016 Tentang Komite Sekolah
2018 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah
2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal
2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor
58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah
2018...Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi
Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah
15. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, Dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
01/Kb/2020 ,Nomor 516 Tahun 2020, Nomor Hk.03.01/Menkes/363/2020 Nomor
440-882 Tahun 2020 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun
Ajaran 2020/2021 Dan Tahun Akademik 2020/2021 Di Masa Pandemi Corona Virus
Disease 2019 (Covid-19)
16. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 14 tahun 2019 tentang Penyederhanaan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
17. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 4 Tahun 2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid- 1 9)
18. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman

Penyelenggaraan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona
Virus Di!Sease (Covid- 19)
19. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Timur Nomor 9 Tahun 2014 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan
20. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Timur NOMOR : 420 / 4381
/427.41 /2020 Tanggal 3 Juli 2020 tentang Hari efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan
hari Libur Bagi satuan Pendidikan serta Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran
2020/2021
21. Berdasarkan surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Kab. Lumjang Nomor
420/4220/427.41/2020 Tanggal 24 Juni 2020 Tentang Kebijakan Kegiatan Pendidikan
Di Masa Pandemi Covid-19. Mulai tahun pelajaran baru 2020/2021

22. Surat Keputusan Bersama Menteri lingkungan Hidup dengan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 03/MENLH/02/2010 serta Nomor 01/II/KB/2010 Tanggal 1 Pebruari
2010 Tentang Pembinaan dan Pengembangan Lingkungan Hidup;
23. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Nomor 5 Tahun 2013 Tentang Pedoman
Pelaksanaan Program Adiwiyata;
24. Keputusan Gubernur Jawa Timur Nomor 188/661/KPTS/013/2017 Tentang Sekolah
Adiwiyata Provinsi Jawa Timur Tahun 2017;
25. Pencanangan Program Adiwiyata yaitu Sekolah Peduli dan Berbudaya Lingkungan
Tanggal 21 Februari 2006;
26. Keputusan Bupati Lumajang Nomor 188.45/297/427.12/2012 Tentang Forum
Komunikasi Sekolah Adiwiyata Kabupaten Lumajang;
27. Keputusan Bupati Lumajang Nomor Nomor 188.45/76/427.12/2016 Tanggal 12
Februari 2016 Tentang Sekolah Adiwiyata Tingkat Kabupaten Lumajang Tahun 2016;
28. Keputusan Rapat Dewan Pendidik/Guru, Tenaga Kependidikan dan Pengurus Komite
Sekolah SMP Negeri 1 Kunir Tanggal 15 Juni 2020.

BAB II
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pengembangan KTSP

Secara umum tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk memandirikan dan
memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada
lembaga pendidikan atau satuan pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan
pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut:
1. mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa
ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2. sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat
dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3. mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam
berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
4. memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan,
dan keterampilan;
5. kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut
dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
6. kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi
dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk

mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; kompetensi dasar
dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan
memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi
horizontal dan vertikal).
Mengacu pada enam karakteristik tersebut maka seluruh aktivitas penerapan kurikulum
berpusat pada usaha mewujudkan kompetensi inti yang diwujudkan dengan menempatkan
sekolah sebagaian bagian dari sistem masyarakat.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
B. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskan mengacu
kepada tujuan umum pendidikan berikut:
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 3
menyatakan, “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
3. Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut.
C. Visi SMP Negeri 1 Kunir

“Terwujudnya insan yang unggul dalam iman dan taqwa, ilmu pengetahuan dan
teknologi, prestasi, berkarakter, cinta tanah air dan berbudaya lingkungan”
D. Misi SMP Negeri 1 Kunir

1. Mewujudkan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
unggul dalam iman dan taqwa, ilmu pengetahuan dan teknologi, prestasi,
berkarakter, cinta tanah air dan berbudaya lingkungan;
2. Mewujudkan lingkungan yang religius sesuai dengan tuntunan agama;
3. Mewujudkan peningkatan perkembangan bakat dan minat peserta didik secara
maksimal dalam bidang akademik dan non akademik secara optimal;
4. Mewujudkan kompetensi lulusan yang cerdas, terampil, berkarakter, dan kompetitif;
5. Melaksanakan pengembangan Kurikulum 2013;
6. Mewujudkan proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif, efisien, kreatif dan
inovatif, serta relevan terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
7. Mewujudkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan;
8. Mewujudkan pengembangan sarana dan prasarana pendidikan;
9. Mewujudkan pengelolaan pendidikan dan mengembangkan Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS);
10. Mewujudkan penggalangan biaya pendidikan yang memadai;
11. Mewujudkan sistem penilaian pendidikan sesuai Standar Nasional Pendidikan
(SNP);
12. Mewujudkan pengembangan pendidikan karakter dan cinta tanah air;
13. Mewujudkan sekolah berbudaya lingkungan yang peduli pada pelestarian dan
perlindungan fungsi lingkungan;
14. Mewujudkan perilaku pelestarian lingkungan;
15. Mewujudkan perilaku mencegah pencemaran dan mencegah kerusakan lingkungan;
16. Mewujudkan sekolah anti Narkoba, Psikotropika, dan Zat Adiktif (NAPZA);
17. Mewujudkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS);
18. Mewujudkan Sekolah Ramah Anak (SRA).
E. Tujuan Pendidikan SMP Negeri 1 Kunir

1. Terwujudnya pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
unggul dalam iman dan taqwa, ilmu pengetahuan dan teknologi, prestasi,
berkarakter, cinta tanah air dan berbudaya lingkungan;

2. Terwujudnya lingkungan yang religius sesuai dengan tuntunan agama;
3. Terwujudnya peningkatan perkembangan bakat dan minat peserta didik secara
maksimal dalam bidang akademik dan non akademik secara optimal;
4. Terwujudnya kompetensi lulusan yang cerdas, terampil, berkarakter, dan kompetitif;
5. Terwujudnya pengembangan Kurikulum 2013.
6. Terwujudnya proses pembelajaran dan bimbingan yang efektif, efisien, kreatif dan
inovatif, serta relevan terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
7. Terwujudnya profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan;
8. Terwujudnya pengembangan sarana dan prasarana pendidikan;
9. Terwujudnya pengelolaan pendidikan dan pengembangan Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS);
10. Terwujudnya penggalangan biaya pendidikan yang memadai;
11. Terwujudnya sistem penilaian pendidikan sesuai Standar Nasional Pendidikan
(SNP);
12. Terwujudnya pengembangan pendidikan karakter dan cinta tanah air;
13. Terwujudnya sekolah berbudaya lingkungan yang peduli pada pelestarian dan
perlindungan fungsi lingkungan;
14. Terwujudnya perilaku pelestarian lingkungan;
15. Terwujudnya perilaku mencegah pencemaran dan mencegah kerusakan lingkungan;
16. Terwujudnya sekolah anti Narkoba, Psikotropika, dan Zat Adiktif (NAPZA;
17. Terwujudnya sekolah yang menerapkan Gerakan Literasi Sekolah (GLS);
18. Terwujudnya Sekolah Ramah Anak (SRA).
F. Profil SMP Negeri 1 Kunir

1. Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kunir
2. Nama Kepala Sekolah : Drs. SUPRIYONO, M.Pd
3. Kategori Sekolah : SBI/RSBI/SSN/SP/SSPM
4. Nomor Statistik Sekolah : 201052106001
5. Type Sekolah : A/B/C
6. Luas Lahan : 13.190 m2
7. Alamat Sekolah : Jl. P.B. Sudirman No 1 . 0334 – 520064 -
Kunir – Lumajang Kode Pos 67383
8. Telepon/Email/Website : . 0334 – 520064 /
email : smpn1kunir@yahoo.co.id

Website : http://smpn1kunir.sch.id
9. Status Sekolah : Negeri

10. Nilai Akreditasi Sekolah : A (91,31) Tahun 2015
11. Nmr. Pokok Sekolah (NPSN) : 20521416
12. Tahun didirikan/operasional : 30 Juli 1980
13. Daya listrik : PLN / 13,600 watt
14. Koordinat Sekolah/GPS : 112°53' - 113°23' Bujur Timur dan 7°54' -
8°23' Lintang Selatan
BAB III
MUATAN KURIKULUM
A. Muatan Nasional
1. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir terdiri atas mata pelajaran umum
kelompok A dan mata pelajaran umum kelompok B. Struktur kurikulum SMP/MTs
adalah sebagai berikut:
Alokasi Waktu Mata Pelajaran SMP Negeri 1 Kunir
ALOKASI WAKTU PER

MATA PELAJARAN MINGGU
VII VIII IX
Kelompok A (Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3
3 Bahasa Indonesia 6 6 6
4 Matematika 5 5 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7 Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya 3 3 3
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3
3 Prakarya dan / atau Informatika 2 2 2
4 Muatan Lokal bahasa Jawa 2 2 2
Jumlah jam pelajaran per minggu 40 40 40
Keterangan :
a. Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
c. Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal yang berdiri
sendiri.
d. Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah.
e. Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 40 (empat puluh) menit.
f. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, paling banyak 50% dari waktu
kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
g. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, ilmu pengetahuan dan
teknologi, serta faktor lain yang dianggap penting, namun yang diperhitungkan
Pemerintah, maksimal 2 (dua) jam/minggu.
h. Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal
2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang
disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
i. Untuk Mata Pelajaran Prakarya dan/atau Mata Pelajaran Informatika, satuan pendidikan
menyelenggarakan salah satu atau kedua mata pelajaran tersebut. Peserta didik dapat
memilih salah satu mata pelajaran yaitu Mata Pelajaran Prakarya atau Mata Pelajaran
Informatika yang disediakan oleh satuan pendidikan.
j. Dalam hal satuan pendidikan memilih Mata Pelajaran Prakarya, satuan pendidikan wajib
menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik
mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti
dapat diganti setiap semesternya.
k. Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), usaha kesehatan
sekolah (UKS), palang merah remaja (PMR), dan lainnya sesuai dengan kondisi dan
potensi masing-masing satuan pendidikan.

2. Pengaturan Beban Belajar

Pengaturan beban belajar peserta didik dapat dihitung dalam satu pekan, satu semester,
dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di SMP Negeri 1 Kunir dinyatakan dalam jam pembelajaran per pekan.
Beban belajar satu pekan Kelas VII, VIII, dan IX adalah 40 jam pembelajaran. Durasi
setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
2. Beban belajar di Kelas VII, VIII, dan IX dalam satu semester paling sedikit 18 pekan dan
paling banyak 21 pekan.
3. Beban belajar di kelas IX pada semester ganjil paling sedikit 18 pekan dan banyak 21
pekan.
4. Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 15 pekan dan paling banyak
17 pekan.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 pekan dan paling banyak 42
pekan.
Cara menetapkan beban belajar dengan sistem satuan semester untuk SMP Negeri 1
Kunir meliputi meliputi 40 menit tatap muka, 50% dari waktu tatap muka untuk kegiatan
terstruktur maupun kegiatan mandiri seperti terlihat pada tabel di bawah ini.
Penetapan Beban Belajar
KEGIATAN SISTEM PAKET

Tatap Muka 40 menit
Penugasan Terstruktur 50% x 40 menit
Kegiatan Mandiri = 20 menit
Jumlah 60 menit
Pengaturan pekan efektif dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Pengaturan Pekan Efektif
N ALOKASI
KEGIATAN KETERANGAN
O WAKTU
1 Minggu efektif belajar reguler setiap Minimal 36 Digunakan untuk
tahun pekan kegiatan pembelajaran

N ALOKASI
KEGIATAN KETERANGAN
O WAKTU
(Kelas VII, VIII, dan IX)
2 Minggu efektif semester ganjil tahun Minimal 18

terakhir setiap satuan pendidikan pekan
(Kelas VII, VIII, dan IX)
efektif pada setiap satuan
3 Minggu efektif semester genap tahun Minimal 15 pendidikan
(Kelas IX)
4 Minggu efektif semester genap tahun Minimal 18

(Kelas VII dan VIII)
5 Jeda tengah semester Maksimal 1 Satu minggu setiap

pekan semester
6 Jeda antar semester Maksimal 2 Antara semester I dan II

pekan
7 Libur akhir tahun ajaran Maksimal 3 Digunakan untuk

pekan penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun ajaran dan
PPDB
8 Hari libur keagamaan Maksimal 4 Daerah khusus yang

pekan memerlukan libur
keagamaan lebih panjang
dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif
belajar dan waktu
pembelajaran efektif
9 Hari libur umum/nasional Hari libur Hari libur

N ALOKASI
KEGIATAN KETERANGAN
O WAKTU
umum/nasional umum/nasional
10 Hari libur khusus Maksimal 1 Untuk satuan pendidikan

minggu sesuai dengan ciri
kekhususan masing-
masing
11 Kegiatan khusus satuan pendidikan Maksimal 3 Digunakan untuk

minggu kegiatan yang
diprogramkan secara
khusus oleh satuan
pendidikan tanpa
mengurangi jumlah
minggu efektif belajar
dan waktu pembelajaran
efektif
Pengaturan pekan efektif selanjutnya diganakan sebagai dasar penentukan kalender

pendidikan.
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program

pendidikan yang berlaku di sekolah pada umumnya saat ini, yakni menggunakan sistem paket.
Adapun pengaturan beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut.
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
b. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil
dan genap dalam satu tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban
belajar yang tetap.
c. Bimbingan Konseling pada kelas VII, VIII, dan IX dilakukan penambahan 1 jam
pelajaran. Hal ini dilakukan karena peserta didik di SMP Negeri 1 Kunir masih belum
mampu mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai bakat dan minat masing-
masing, terutama terkait dan yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Maka dari itu, bimbingan
konseling ada jam tatap muka dengan peserta didik secara klasikal di kelas.
d. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 40 menit.
e. Beban belajar untuk peserta didik kelas VII, VIII, dan IX adalah 40 Jam.
Pengaturan Alokasi Waktu Pembelajaran
Jam Tatap Minggu

Jumlah Jam Waktu Pembelajaran
Kelas Muka Efektif Per
/ Minggu (Jam Per Tahun)
(Menit) Tahun
1.600 jam per tahun
VII 40 40 40
(64.000 menit)
1.600 jam per tahun
VIII 40 40 40
(64.000 menit)
1.600 jam per tahun
IX 40 40 40
(64.000 menit)
f. Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti oleh peserta didik adalah Penugasan
Terstrukur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT). Pemanfaatannya 50%
dari Jumlah waktu kegiatan tatap muka untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur
g. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam
sistem paket untuk SMP Negeri 1 Kunir adalah antara 0% - 50 % dari waktu kegiatan
tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut
mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
Alokasi waktu Penugasan Terstrukur (PT) di SMP Negeri 1 Kunir diberikan pada saat
jam tatap muka, misalnya penugasan praktikum. Sedangkan Kegiatan Mandiri Tidak
Terstruktur (KMTT) diberikan sebagai pekerjaan rumah yang sifatnya mendalami
Kompetensi Dasar suatu materi dengan metode investigasi dan penemuan. Kegiatan
Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) bisa berupa tugas-tugas individu atau kelompok yang
disesuaikan dengan potensi, bakat, dan minat peserta didik.
h. SMP Negeri 1 Kunir tidak ada pelaksanaan program percepatan bagi peserta didik yang
memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa. Semua peserta didik sama-sama
menempuh pendidikan selama 3 tahun.
i. Proses Pembelajaran di SMP Negeri 1 Kunir, diutamakan menggunakan metode
pendekatan saintifik, namun demikian masih dimungkinkan menggunakan pendekatan
variatif sesuai karateristik KI/ KD untuk masing-masing mata pelajaran.
B. Muatan Lokal

1. Strategi Muatan Lokal Yang Dilaksanakan
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,
yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu
banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Substansi muatan lokal
ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada mata pelajaran seni budaya dan
keterampilan, tetapi juga mata pelajaran lainnya, seperti Bahasa Daerah.
Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas, potensi dan
keunggulan daerah, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga pendidik.
Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan jiwa kewirausahaan dan
penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. Nilai-nilai kewirausahaan yang
dikembangkan antara lain inovasi, kreatif, berpikir kritis, eksplorasi, komunikasi,
kemandirian, dan memiliki etos kerja. Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain
kejujuran, tanggung jawab, disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama.
Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya tersebut diintegrasikan di dalam
proses pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat menjadi sikap
dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan
Kompetensi Inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) untuk setiap jenis muatan lokal yang
diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran muatan lokal
setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu tahun.
2. Jenis Muatan Lokal

Muatan lokal yang menjadi ciri khas daerah (Kabupaten Lumajang) dan diterapkan di
SMP Negeri 1 Kunir adalah :
Jenis dan Strategi Muatan Lokal di SMP Negeri 1 Kunir
STRATEGI PELAKSANAAN
JENIS MUATAN
LOKAL KEBIJAKAN KEBUTUHAN PESERTA
DAERAH DIDIK
 Bahasa Daerah  Keteladanan, baca,  Untuk komunikasi dalam
(Bahasa Jawa) tulis, dan menyimak kehidupan sehari-hari, santun,
dan menghargai budaya daerah

Struktur Muatan Lokal
KELAS DAN ALOKASI

MATA WAKTU KETERANGAN
PELAJARAN
VII VIII IX
1. Bahasa Daerah 2 2 2  Bahasa Daerah untuk
kelas VII, VIII, dan IX
diajarkan secara terpisah
dan tidak terintegrasi pada
mata pelajaran Seni
Budaya dan Prakarya,
karena SMP Negeri 1
Kunir merasa perlu untuk
memisahkannya dengan
materi yang sangat banyak
 Muatan lokal Bahasa
Daerah sesuai dengan
peraturan Gubernur Jawa
Timur Nomor 19 Tahun
2014
Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut:
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien dengan menggunakan bahasa Jawa baik dengan
teman sebaya maupun dengan orang yang lebih tua untuk mewujudkan karakter yang
berbudi pekerti luhur.
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa serta untuk melestarikannya sebagai
kekayaan budaya daerah
3. Memahami bahasa Jawa dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai
tujuan diantaranya berupa karya sastra yang berupa geguritan, parikan, tembang dll yang
memuat upaya perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup dan P4GN (Pencegahan,
Pemberantasan Penyalahgunaan dan Peredaran Gelap Narkoba)

Mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup yang terintegrasi pada semua mata
pelajaran baik muatan nasional maupun muatan lokal bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1. Menumbuh kembangkan karakter peduli terhadap kelestarian lingkungan
2. Melakukan tindakan atau upaya untuk mencegah pencemaran dan kerusakan lingkungan
di sekolah maupun di lingkungan sekitar tempat tinggal seperti pengolahan sampah,
penghijauan, recycle dll
C. Bimbingan Konseling
Bimbingan dan konseling sebagai bagian integral dari proses pendidikan memiliki
tanggung jawab yang cukup besar dalam pengembangan kualitas manusia Indonesia yang
telah diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional di dalam : Undang-Undang Sisdiknas No
20 Tahun 2003 yaitu : (1) beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, (2)
berakhlak mulia, (3) memiliki pengetahuan dan keterampilan,(4) memiliki kesehatan jasmani
dan rohani, (5) memiliki kepribadian yang mantap dan mandiri, serta (6) memiliki rasa
tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Tujuan tersebut mempunyai implikasi
imperatif (yang mengharuskan) bagi semua tingkat satuan pendidikan untuk senantiasa
memantapkan proses pendidikannya secara bermutu ke arah pencapaian tujuan pendidikan
tersebut. Dengan demikian, pendidikan yang bermutu adalah suatu proses yang
menghantarkan peserta didik kearah pencapaian perkembangan diri yang optimal. Hal ini
karena peserta didik sedang berkembang ke arah kematangan atau kemandirian.
Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling itu sendiri merupakan bantuan untuk
peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok, agar mandiri dan berkembang secara
optimal, dalam bimbingan dan konseling pribadi, sosial, belajar dan karir, melalui berbagai
jenis pelayanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling SMP disusun sebagai upaya
memperjelas dan mempermudah dalam pencapaian tujuan yang telah menjadi keputusan atau
kesepakatan bersama dalam rangka mencapai tujuan pendidikan pada umumnya.
Pengembangan diri Bimbingan Konseling dilaksanakan secara Klasikal yaitu tatap muka
guru BK dengan peserta didik (guru BK masuk ke kelas) dan diluar jam pembelajaran.
Sedangkan pengembangan diri ekstrakurikuler, dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
Semuanya dibina oleh pendidik dari dalam maupun dari luar SMP Negeri 1 Kunir yang
mempunyai kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.

Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling
a. Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan
minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara
realistik.
b. Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang
sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial
yang lebih luas.
c. Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta
didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah /
madrasah dan belajar secara mandiri.
d. Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam
memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
Tujuan Layanan Bimbingan Konseling

Tujuan layanan bimbingan konseling disekolah secara umum adalah:
a. Konseling merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik dalam rangka upaya
menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan yang
dimaksud agar peserta didik mengetahui kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri serta
menerima secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangan diri lebih lanjut.
b. Bimbingan dalam rangka mengenal lingkungan, dimaksud agar peserta didik mengenal
secara obyektif terhadap lingkungan, baik lingkungan sosial dan ekonomi, lingkungan
budaya yang syarat dengan nilai dan norma-norma, maupun lingkungan fisik dan
menerima berbagai lingkungan itu secara positif dan dinamis pula.
c. Memandirikan peserta didik dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.
Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling disekolah secara khusus adalah:

”Tercapainya perkembangan peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar yang dimiliki
dengan mengembangkan tugas perkembangan. ”
Fungsi Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Pemahaman, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik memahami diri dan
lingkungannya.

b. Pencegahan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mampu mencegah atau
menghindarkan diri dari berbagai permasalahan yang dapat menghambat perkembangan
dirinya.
c. Pengentasan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik mengatasi masalah yang
dialaminya.
d. Pemeliharaan dan pengembangan, yaitu fungsi untuk membantu peserta didik
memelihara dan menumbuh-kembangkan berbagai potensi dan kondisi positif yang
dimilikinya.
Prinsip dan Asas Bimbingan dan Konseling

a. Prinsip-prinsip konseling berkenaan dengan sasaran layanan, permasalahan yang dialami
peserta didik, program pelayanan, serta tujuan dan pelaksanaan pelayanan.
b. Asas-asas konseling meliputi asas (1) kerahasiaan, (2) Kesukarelaan, (3) keterbukaan, (4)
kekinian, (5) kemandirian, (6) kegiatan, (7) kedinamisan, (8) keterpaduan, (9)
kenormatifan, (10) keahlian, (11) alih tangan dan (12) tut wuri handayani.
Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Layanan Orientasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik
memahami lingkungan baru, seperti lingkungan satuan pendidikan bagi peserta didik
baru, dan obyek-obyek yang perlu dipelajari, untuk menyesuaikan diri serta
mempermudah dan memperlancar peran di lingkungan baru yang efektif dan berkarakter.
b. Layanan Informasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta
didik menerima dan memahami berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/ jabatan, dan
pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
c. Layanan Penempatan dan Penyaluran, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di dalam
kelas, kelompok belajar, peminatan/lintas minat/pendalaman minat, program latihan,
magang, dan kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
d. Layanan Penguasaan Konten, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan dalam
melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna dalam kehidupan di
sekolah/madrasah, keluarga, dan masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan
berkarakter-cerdas yang terpuji, sesuai dengan potensi dan peminatan dirinya.

e. Layanan Konseling Perorangan, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik dalam mengentaskan masalah pribadinya melalui prosedur perseorangan.
f. Layanan Bimbingan Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik dalam pengembangan pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan
belajar, karir/jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan tertentu
sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui dinamika kelompok.
g. Layanan Konseling Kelompok, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu
peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami sesuai dengan
tuntutan karakter-cerdas yang terpuji melalui dinamika kelompok.
h. Layanan Konsultasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta
didik dan atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara dan
atau perlakuan yang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai dengan tuntutan
karakter-cerdas yang terpuji.
i. Layanan Mediasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik
dalam menyelesaikan permasalahan dan memperbaiki hubungan dengan pihak lain sesuai
dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
j. Layanan Advokasi, yaitu layanan bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik
untuk memperoleh kembali hak-hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau mendapat
perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas yang terpuji.
Format Layanan Bimbingan dan Konseling

a. Individual, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani peserta didik
secara perorangan.
b. Kelompok, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah
peserta didik melalui suasana dinamika kelompok.
c. Klasikal, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani sejumlah peserta
didik dalam satu kelas rombongan belajar.
d. Lapangan, yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani seorang atau
sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau lapangan.
e. Pendekatan Khusus / Kolaboratif yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani kepentingan peserta didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat
memberikan kemudahan.

f. Jarak jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan
peserta didik melalui media dan/atau saluran jarak jauh, seperti surat adan sarana
elektronik.
Jadwal Kegiatan
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan program Layanan Bimbingan dan Konseling di
SMP Negeri 1 Kunir dilaksanakan melalui :
1. Kontak langsung/tatap muka dengan peserta didik
Secara terjadwal satu jam secara klasikal untuk menyelenggarakan layanan orientasi
layanan informasi, layanan penempatan dan penyaluran, layanan penguasaan konten, dan
instrumentasi.
2. Di luar jam pembelajaran
Kegiatan tatap muka dengan peserta didik untuk menyelenggarakan layanan konseling
perorangan, layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok,dan mediasi,
serta kegiatan lainnya yang dapat dilaksanakan di luar kelasSatu kali kegiatan
layanan/pendukung konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen dengan 2
(dua) jam pembelajaran tatap muka dalam kelas.
3. Tidak kontak langsung/non tatap muka melalui himpunan data kunjungan rumah,
konferensi kasus, kolaborasi, konsultasi.
Penilaian hasil kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui:

 Penilaian segera, yaitu penilaian pada akhir setiap jenis layanan dan kegiatan pendukung
bimbingan dan konseling untuk mengetahui perolehan peserta didik yang dilayani.
 Penilaian jangka pendek, yaitu penilaian dalam waktu tertentu (satu minggu sampai
dengan satu bulan) setelah satu jenis layanan dan atau kegiatan pendukung bimbingan
dan konseling diselenggarakan untuk mengetahui dampak layanan/kegiatan terhadap
peserta didik.
 Penilaian jangka panjang, yaitu penilaian dalam waktu tertentu(satu bulan sampai dengan
satu semester) setelah satu atau beberapa layanan kegiatan pendukung Bimbingan dan
konseling diselenggarakan untuk mengetahui lebih jauh dampak layanan dan atau
kegiatan pendukung bimbingan dan konseling terhadap peserta didik.
Penilaian proses kegiatan pelayanan Bimbingan dan konseling dilakukan melalui analisis
terhadap keterlibatan unsur-unsur sebagaimana tercantum di dalam RPL (Rencana

Pelaksanaan Layanan ) dan Pendukung Layanan, untuk mengetahui efektifitas dan efisiensi
pelaksanaan kegiatan.
D. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler atau Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan
diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah. Kegiatan pengembangan diri dibawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karier peserta didik serta kegiatan ekstrakurikuler, seperti kepramukaan, kepemimpinan,
kelompok seni-budaya, kelompok tim olahraga, dan kelompok ilmiah remaja.
Ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Kunir terdiri dari:
1. Ekstrakurikuler wajib adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh

SMP Negeri 1 Kunir dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.
Ekstrakurikuler Wajib
Ekstrakuri Nilai-nilai yang

No Tujuan Strategi
kuler Ditanamkan
1 Pramuka a. Mengembangkan jiwa  Demokratis Latihan terprogram
kepemimpinan pada  Disiplin (kepemimpinan,
peserta didik.  Kerjasama berorganisasi)
b. Sebagai wadah berlatih  Rasa
organisasi. Kebangsaan
c. Melatih peserta didik  Toleransi
agar terampil dan
 Peduli sosial
mandiri.
dan
d. Mengembangkan jiwa
lingkungan
sosial dan peduli kepada
 Cinta damai
orang lain.
 Kerja keras
e. Melatih peserta didik
untuk menyelesaikan

Ekstrakuri Nilai-nilai yang
No Tujuan Strategi
kuler Ditanamkan
masalah dengan cepat
dan tepat.
f. Mengenalkan beberapa
usaha pelestarian alam,
sikap ramah terhadap
lingkungan, kebiasaan
diri hidup bersih dan
sehat.
2. Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat

dikembangkan dan diselenggarakan oleh SMP Negeri 1 Kunir dan dapat diikuti oleh
peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
Ekstrakurikuler Pilihan
Ekstra Nilai-nilai yang

No Tujuan Strategi
kurikuler Ditanamkan
1 Palang a. Peserta didik dapat  Peduli sosial Latihan
Merah mengetahui, memahami dan  Toleransi terprogram
Remaja melaksanakan pengetahuan  Disiplin
(PMR) dan keterampilan kepalang  Komunikatif
merahan yang diwujudkan
dalam kegiatan Tri Bakti
PMR
b. Para anggota PMR akan
menjadi teladan di
lingkungannya (peer leader)
serta kader dan relawan PMI
di masa mendatang
c. Melatih praktik PPPK
d. Mengembangkan jiwa sosial
dan peduli kepada orang lain
e. Peserta didik mengetahui
No Tujuan Strategi
Kebersihan dan Kesehatan diri
serta tata cara melakukan
Pertolongan Pertama (PP)
f. Pengenalan obat-obatan dan
pembidaian
2 Pencak  Peserta didik dapat  Sportifitas Melalui
Organisasi mengetahui, memahami dan  Menghargai latihan rutin
(PO) melaksanakan pengetahuan prestasi dan
dan keterampilan dalam  Kerja keras Perlombaan
Pencak Organisasi  Cinta damai Pencak
 Menyiapkan peserta didik  Disiplin Organisasi
dalam kegiatan O2SN  Jujur
 Mengikutsertakan peserta
didik dalam kegiatan O2SN
3 Olah Raga
Bola Voli o Melatih peserta didik terampil  Sportifitas Melalui
Bola dalam bidang olahraga  Menghargai latihan rutin
Basket o Menyiapkan peserta didik prestasi (antara lain:
Pentaque dalam kegiatan O2SN  Kerja keras bola voli,
Sepak Bola o Mengikutsertakan peserta  Cinta damai bola basket,
Atletik didik dalam kegiatan O2SN pentaque,
 Disiplin
sepak bola,
 Jujur
atletik) dan
bebagai
perlombaan
olahraga
4 Seni Budaya
Drum band o Melatih peserta didik terampil  Religius  Latihan
Karawitan dalam bidang seni  Disiplin rutin
o Menyiapkan peserta didik  Jujur  Berkompe
dalam kegiatan FLS2N  Peduli tisi
o Mengikutsertakan peserta internal

No Tujuan Strategi
didik dalam kegiatan FLS2N budaya dan
o Mengembang  Peduli sosial eksternal
kan budaya daerah  Cinta tanah  Pagelaran
o Melatih peserta didik terampil air seni
dalam bidang drumband dan  Semangat
karawitan kebangsaan
o Pengenalan nada dasar
o Melatih peserta didik terampil
dalam memainkan lagu dan
irama
o Latihan-latihan persiapan
acara pelepasan Kelas IX
Tari o Pengenalan sejarah Tari di
Indonesia
o Gerakan-gerakan tari
o Materi Tari: Lumajangan,
Tradisional, Modern
o Pelatihan gerakan / tarian,
blocking di atas pentas
o Menyiapkan peserta didik
dalam kegiatan FLS2N
o Mengikutsertakan peserta
didik dalam kegiatan FLS2N
o Mengembang
kan budaya daerah
dalam bidang seni tari
acara pelepasan Kelas IX dan
acara/perlombaan lainnya
o Persiapan karnaval dan

No Tujuan Strategi
Harjalu
5 Albanjari o Teknik Vokal
o Teknik pukulan dasar dan
pukulan kombinasi
o Teknik penyaduran syair lagu
dengan dikaitkan pada tema
lingkungan seperti lagu:
kiamat (nasydaria), kelahiran
rosul, Lagu Pop Qasidah
Bimbo “Alam Nusantara”
o Penataan kostum penampilan
menggunakan bahan ramah
alam/bahan bekas
o Melatih peserta didik
membuat alat musik patrol
dengan bahan dasar sampah
anorganik atau organik
(recycle)
6 Tartil Al- o Mengembangkan seni baca
Qur’an Al-Qur'an
o Mempelajari teknik
pernafasan, Makhroj
o Vokal
o Pembacaan ayat suci Al –
Qur’an tentang lingkungan
o Surah Al A‟raf [7] Ayat 56-58
tentang Peduli Lingkungan
o Surat Ar Rum [30] ayat 41-42
tentang Larangan Membuat
Kerusakan di Muka Bumi
o Surat Al-Qashash [28], ayat
77 tentang larangan merusak

No Tujuan Strategi
bumi
o Surat Al-An‟am [6], ayat 38
tentang pelestarian satwa
7 Bimbingan Prestasi OSN
Matemati o Melatih peserta didik berpikir  Komunikatif  Pembinaan
ka kritis dan bernalar tinggi  Rasa ingin rutin
IPA o Melatih peserta didik terampil tahu  Mengikuti
IPS dalam mengerjakan soal-soal  Kerja keras perlombaa
lomba dan soal pemecahan  Senang n
masalah membaca  Pameran
o Mengikutsertakan peserta  Menghargai atau pekan
didik dalam kegiatan OSN prestasi ilmiah
 Jujur  Publikasi
ilmiah
secara
internal
8 Bimbingan Prestasi OLSN (Olimpiade Literasi Peserta didik Nasional)
Story o Melatih peserta didik berpikir  Komunikatif  Pembinaan
Telling kritis dan bernalar tinggi  Rasa ingin rutin
Cipta Puisi o Melatih peserta didik terampil tahu  Mengikuti
Cipta dalam kegiatan literasi  Kerja keras perlombaa
Cerpen o Mengikutsertakan peserta  Senang n
Berbahasa didik dalam kegiatan OLSN membaca
Indonesia  Menghargai
prestasi
 Jujur
Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Kunir:
Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler

Ekstra
No Hari Waktu Pembina Ket
kurikuler
1 Pramuka Sabtu 14.30 – 17.00 Solikha, S.Pd. Wajib
Iwan Sakhroni, S.Pd.
Umi Fadila, S.Pd.
Rudi Hartono, S.Pd.

Ekstra
No Hari Waktu Pembina Ket
kurikuler
2 PMR Jumat 14.30 – 17.00 Sudi Raharjo, S.Sn.
Dra. Siti Nurhidayati
3 PO Selasa 14.30 – 17.00 Nurul Hasanah, S.Pd.
4 Bola Voli Kamis 14.30 – 17.00 Drs. Rino
5 Bola Jumat 14.30 – 17.00 Drs. Nasrikin
Basket
6 Sepak Bola Senin 14.30 – 17.00 Hariyono
7 Pentaque Drs. Nasrikin Insidental
8 Atletik Selasa 14.30 – 17.00 Drs. Rino
9 Drumband Jumat 14.30 – 17.00 Suyanto, S.Pd.
Amin Supriatin, S.Pd.
10 Karawitan Selasa 14.30 – 17.00 Sugiyono, S.Pd.
11 Tari Rabu 14.30 – 17.00 Amin Supriatin, S.Pd.
12 Albanjari Sudi Raharjo, S.Sn. Insidental
13 Tartil Al- Sabtu 11.00 – 12.00 Ahmad Suryono, S.Pd.I
Qur’an Drs. Basori
14 Bimbingan Kusnul Urbaidah, S.Pd., MM Insidental
OSN
Matematika
15 Bimbingan Drs. Slamet Wibowo, MM. Insidental
OSN IPA
16 Bimbingan Siti Farida, S.Pd. Insidental
OSN IPS
17 Story Aristianah, S.Pd. Insidental
Telling
18 Cipta Puisi Dra. Arin Riyani Insidental
19 Cipta Dra. Arin Riyani Insidental
Cerpen
Berbahasa
Indonesia

E. Ketuntasan Belajar
1. Rekapitulasi KKM Per Jenjang
Ketuntasan belajar di SMP Negeri 1 Kunir menetapkan setiap indikator yang
dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu Kompetensi Dasar
berkisar antara 0 – 100%. Dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas/tingkat
kesukaran mata pelajaran, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam
penyelenggaraan pembelajaran. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) di SMP Negeri 1 Kunir yang akan diberlakukan mulai Tahun Pelajaran
2020/2021
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

SMP Negeri 1 Kunir
Tahun Pelajaran 2020/2021
KELAS DAN KKM
KOMPONEN
VII VIII IX
Kelompok A (Umum)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 74 75 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 74 75 75
3. Bahasa Indonesia 73 74 74
4. Matematika (Umum) 73 74 74
5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 73 74 74
6. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 73 73 73
7. Bahasa Inggris 73 74 75
Kelompok B
1. Seni dan Budaya 73 73 74
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 73 73 73
3. Prakarya 73 74 75
4. Muatan Lokal Bahasa Daerah 73 74 75
Pengembangan Diri
1. Bimbingan Konseling
2. Ekstrakurikuler
JUMLAH 805 813 817
RATA – RATA KKM 73,18 73,91 74,27

2. Penentuan Model KKM

SMP Negeri 1 Kunir menggunakan model KKM yang lebih dari satu KKM (Multi
KKM), artinya setiap mata pelajaran memiliki KKM yang berbeda. Secara teknis prosedur
penentuan KKM mata pelajaran pada satuan pendidikan dapat dilakukan antara lain dengan
cara berikut.
a. Menghitung jumlah KD setiap mata pelajaran pada masing-masing tingkat kelas dalam
satu tahun pelajaran.
b. Menentukan nilai aspek karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran
(kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung) dengan
memperhatikan komponen-komponen berikut.
1. Karakteristik Peserta Didik (Intake)
Karakteristik peserta didik (intake) bagi peserta didik baru (kelas VII) antara lain
memperhatikan rata-rata nilai rapor SD, nilai ujian sekolah SD, nilai hasil seleksi
masuk peserta didik baru di jenjang SMP. Bagi peserta didik kelas VIII dan IX
antara lain diperhatikan rata-rata nilai rapor semester-semester sebelumnya.
2. Karakteristik Mata Pelajaran (Kompleksitas)
Karakteristik Mata Pelajaran (kompleksitas) adalah tingkat kesulitan dari masing-
masing mata pelajaran, yang dapat ditetapkan antara lain melalui expert judgment
guru mata pelajaran melalui forum Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
tingkat sekolah, dengan memperhatikan hasil analisis jumlah KD, kedalaman KD,
keluasan KD, dan perlu tidaknya pengetahuan prasyarat.
3. Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung)
Kondisi Satuan Pendidikan (Daya Dukung) meliputi antara lain (1) kompetensi
pendidik (misalnya nilai Uji Kompetensi Guru); (2) jumlah peserta didik dalam satu
kelas; (3) predikat akreditasi sekolah; dan (4) kelayakan sarana prasarana sekolah.
Untuk memudahkan analisis setiap KD, perlu dibuat skala penilaian yang disepakati oleh
guru mata pelajaran.
Kriteria dan Skala Penilaian Penetapan KKM
ASPEK YANG DIANALISIS KRITERIA DAN SKALA PENILAIAN

Kompleksitas Tinggi Sedang Rendah

< 65 65 – 79 80 – 100
Tinggi Sedang Rendah
Daya Dukung
80 – 100 65 – 79 < 65
Tinggi Sedang Rendah
Intake Peserta Didik
80 – 100 65 – 79 < 65
Menentukan KKM setiap KD dengan rumus sebagai berikut :

Jumlah total setiap aspek
KKM per KD=
Jumlah total aspek
Misalkan: aspek daya dukung mendapat nilai 90, aspek kompleksitas mendapat nilai 70,
aspek intake mendapat skor 65, jika bobot setiap aspek sama, nilai KKM untuk KD tersebut
adalah sebagai berikut:
90+70+ 65
KKM per KD= =75
3
Dalam menetapkan nilai KKM KD, pendidik/satuan pendidikan dapat juga memberikan bobot
berbeda untuk masing-masing aspek. Atau dengan menggunakan poin/skor pada setiap
kriteria yang ditetapkan.
3. Interval KKM SMP Negeri 1 Kunir

Panjang interval nilai untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dapat ditentukan dengan
cara:
(Nilai maksimum – Nilai KKM) : 3
Interval KKM SMP Negeri 1 Kunir
PREDIKA INTERVAL
KETERANGAN
T KKM 73 KKM 74 KKM 75
A Sangat Baik 91 – 100 91,34 – 100 91,67 – 100
B Baik 82 – 91 82,67 – 91,34 83,33 – 91,67
C Cukup 73 – 82 74,00 – 82,67 75,00 – 83,33
D Kurang < 73 < 74 < 75
F. Remedial dan Pengayaan

Setelah KKM ditentukan, capaian pembelajaran peserta didik dapat dievaluasi
ketuntasannya. Peserta didik yang belum mencapai KKM berarti belum tuntas, wajib

mengikuti program remedial, sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM dinyatakan
tuntas dan dapat diberikan pengayaan.
1. Remedial
Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu. Pembelajaran remedial diberikan segera
setelah peserta didik diketahui belum mencapai KKM. Pembelajaran remedial dilakukan
untuk memenuhi kebutuhan/hak peserta didik. Dalam pembelajaran remedial, pendidik
membantu peserta didik untuk memahami kesulitan belajar yang dihadapi secara mandiri,
mengatasi kesulitan dengan memperbaiki sendiri cara belajar dan sikap belajarnya yang dapat
mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal. Dalam hal ini, penilaian merupakan
assessment as learning.
Metode yang digunakan pendidik dalam pembelajaran remedial juga dapat bervariasi
sesuai dengan sifat, jenis, dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami peserta didik.
Tujuan pembelajaran juga dirumuskan sesuai dengan kesulitan yang dialami peserta didik.
Pada pelaksanaan pembelajaran remedial, media pembelajaran juga harus betul-betul
disiapkan pendidik agar dapat mempermudah peserta didik dalam memahami KD yang dirasa
sulit itu. Dalam hal ini, penilaian tersebut merupakan assessment for learning.
Pelaksanaan pembelajaran remedial disesuaikan dengan jenis dan tingkat kesulitan
peserta didik yang dapat dilakukan dengan cara:
1. Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak
yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga memerlukan bimbingan secara
individual. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang
dialami oleh peserta didik.
2. Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan sama.
3. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Pembelajaran
ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang
dilakukan dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, penyederhanaan
tes/pertanyaan.
4. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.

Pembelajaran remedial diakhiri dengan penilaian untuk melihat pencapaian peserta
didik pada KD yang diremedial. Pembelajaran remedial pada dasarnya difokuskan pada KD
yang belum tuntas dan dapat diberikan berulang-ulang sampai mencapai KKM dengan
waktu hingga batas akhir semester. Apabila hingga akhir semester pembelajaran remedial
belum bisa membantu peserta didik mencapai KKM, pembelajaran remedial bagi peserta
didik tersebut dapat dihentikan. Pendidik tidak dianjurkan memaksakan untuk memberi nilai
tuntas (sesuai KKM) kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
Pemberian nilai KD bagi peserta didik yang mengikuti pembelajaran remedial yang
dimasukkan sebagai hasil penilaian harian (PH), dapat dipilih beberapa alternatif berikut.
a. Alternatif 1
Peserta didik diberi nilai sesuai capaian yang diperoleh peserta didik setelah
mengikuti remedial. Misalkan, suatu mata pelajaran memiliki KKM 64. Seorang peserta
didik, memperoleh nilai PH-1 sebesar 50. Jika setelah mengikuti remedial dan diakhiri
dengan penilaian, memperoleh hasil penilaian sebesar 80, maka berdasarkan ketentuan
tersebut, maka nilai PH-1 yang diperoleh sebesar 80.
Keuntungan menggunakan ketentuan ini:
a. Meningkatkan motivasi peserta didik selama mengikuti pembelajaran remedial
karena peserta didik mempunyai kesempatan untuk memperoleh nilai yang
maksimal.
b. Ketentuan tersebut sesuai dengan prinsip belajar tuntas (mastery learning).
Kelemahan menggunakan ketentuan ini:
Peserta didik yang telah tuntas dengan nilai sesuai KKM dan nilainya dilampaui oleh
peserta didik yang mengikuti remedial kemungkinan mempunyai perasaan diperlakukan
“tidak adil” oleh pendidik. Oleh karena itu, pendidik disarankan memberikan kesempatan
yang sama pada peserta didik yang telah mencapai KKM untuk memperoleh nilai yang
maksimal.
b. Alternatif 2
Peserta didik diberi nilai dengan cara merata-rata antara nilai capaian awal (sebelum
mengikuti remedial) dan capaian akhir (setelah mengikuti remedial), dengan ketentuan:
 Jika capaian akhir telah melebihi KKM dan setelah dirata-rata dengan capaian awal
ternyata hasil rata-rata telah melebihi KKM, maka hasil rata-rata sebagai nilai
perolehan peserta didik.
 Jika capaian akhir telah melebihi KKM dan setelah dirata-rata dengan capaian awal
ternyata hasil rata-rata belum mencapai KKM, maka diberi nilai sebesar nilai KKM.

Alternatif 2 ini sebagai upaya untuk mengatasi kelemahan Alternatif 1, meskipun
Alternatif 2 ini tidak memiliki dasar teori, namun lebih mengedepankan faktor kebijakan
pendidik. Upaya lain, untuk mengatasi kelemahan Alternatif 1, yaitu dengan memberikan
kesempatan yang sama bagi semua peserta didik untuk mengikuti tes, namun dengan
catatan perlu diinformasikan kepada peserta didik bahwa konsekuensi nilai yang akan
diambil adalah nilai hasil tes tersebut atau nilai terakhir.
c. Alternatif 3
Peserta didik diberi nilai sama dengan KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk
suatu mata pelajaran, berapapun nilai yang dicapai peserta didik tersebut telah
melampaui nilai KKM.
2. Pengayaan
Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang
telah melampaui KKM. Fokus pengayaan adalah pendalaman dan perluasan dari kompetensi
yang dipelajari. Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah
mencapai KKM berdasarkan hasil PH. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan
sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan
umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
Bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
1. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu
diberikan tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan terkait
dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah atau di luar jam pelajaran
sekolah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik berupa
pemecahan masalah nyata. Selain itu, secara kelompok peserta didik dapat diminta
untuk menyelesaikan sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
2. Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu yang
diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan pemecahan
masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat dilakukan oleh
peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati secara individu.
G. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan

pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan
lainnya yang berlaku di satuan pendidikan tersebut.
Peserta didik SMP dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun
pelajaran yang diikuti.
b. Deskripsi sikap BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
c. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
d. Tidak memiliki LEBIH DARI 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilan di bawah KKM
atau belum tuntas.
e. Prosentase kehadiran minimal 90% dari hari efektif belajar.
f. Kriteria lain yang dipandang perlu oleh satuan pendidikan.
Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar

1. Pengertian penilaian
Penilaian adalah suatu kegiatan untuk mengetahui keberhasilan suatu program.
2. Tujuan Penilaian:
a. untuk mengumpulkan informasi.
b. untuk mengetahui keterlaksanaan suatu program.
c. untuk mengetahui kelemahan belajar peserta didik.
d. untuk pengambilan keputusan yang diambil oleh guru.
e. hasil penilaian dapat digunakan untuk menyusun program yang akan datang.
3. Penilaian Peserta Didik
a. USBN dilaksanakan untuk menentukan kelulusan peserta didik
b. UNBK dilaksanakan pada akhir jenjang pendidikan
c. Penilaian Harian (PH) dilaksanakan pada setiap akhir KD.
d. Penilaian Tengah Semester (PTS) dilaksanakan pada tengah semester berdasarkan
kalender pendidikan.
e. Penilaian Akhir Semester (PAS) dilaksanakan pada setiap akhir semester.
f. Penilaian Akhir Tahun ( PAT ) dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.
4. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis

dan menafsirkan proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna
dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan
pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan
teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi
mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan
peserta didik.
N JENIS
TEKNIK PENILAIAN BENTUK INSTRUMEN
O PENILAIAN
1 Penilaian Sikap Observasi oleh guru Jurnal
Spiritual (utama) Lembar penilaian diri
Penilaian diri (pendukung). Lembar penilaian antar
Penilaian antar teman teman
(pendukung)
2 Penilaian Sikap Observasi oleh guru Jurnal
Sosial (utama) Lembar penilaian diri
Penilaian diri (pendukung). Lembar penilaian antar
Penilaian antar teman teman
(pendukung)
3 Penilaian Tes Tertulis Benar-Salah,
Pengetahuan Tes Lisan Menjodohkan, Pilihan
Penugasan Ganda,
Isian/Melengkapi,
Uraian
Tanya Jawab
Tugas Yang Dilakukan
Secara Individu
Maupun Kelompok
4 Penilaian Praktek
Keterampilan Produk
Proyek
Portofolio

Hasil Penilaian Akhir (HPA) merupakan hasil pengolahan dari HPH, HPTS, dan HPAS
dengan menggunakan formulasi dengan atau tanpa pembobotan yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
Berdasarkan perolehan HPH, HPTS, dan HPAS setiap peserta didik, selanjutnya dapat
dilakukan penghitungan HPA. Dalam penghitungan HPA, satuan pendidikan dapat
menggunakan formulasi tertentu, misalnya dilakukan dengan atau tanpa pembobotan. Dalam
hal ini penghitungan HPA dengan menggunakan pembobotan,
HPH : HPTS : HPAS = 2 : 1 : 1
Tes Tulis : Tes Lisan : Penugasan = 1 : 1 : 1
Nilai Keterampilan = Praktik : Produk : Proyek : Protofolio = 1 : 1 : 1 : 1
Keterangan : Akan dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya jika ada ketentuan baru
2. Kriteria Kelulusan
Sebagaimana dimaksud di atas, sesuai dengan ketentuan Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 58 ayat (2), Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 72 ayat (1) dan Surat
Edaran Mendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam
Masa Darurat Penyebaran Coronavirus Disease, dalam masa darurat penyebaran Covid-19
syarat penentu kelulusan siswa bisa dengan mengadakan ujian sekolah (US):
1. Aspek Akademik
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran mulai kelas VII, VIII, dan IX dari
semester 1 sampai semester 6.
b. Lulus Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN),
Peserta didik dinyatakan lulus USBN apabila memiliki Nilai USBN untuk setiap
mata pelajaran yang diujikan di sekolah minimal sesuai dengan KKM mata
pelajaran.
c. Rata-rata Nilai Sekolah (NS) dari hasil US/USBN minimal 60.
a. Peserta didik dinyatakan lulus Nilai Sekolah, apabila peserta didik telah memenuhi
kriteria kelulusan yang ditetapkan oleh Sekolah berdasarkan perolehan Nilai
Sekolah.
d. Nilai Sekolah sebagaimana dimaksud pada nomor 1c diperoleh dari gabungan antara
Nilai Ujian Sekolah (US/USBN) dan Nilai rata-rata Raport semester 1, 2, 3, 4, 5,
dan 6 dengan pembobotan 40% untuk Nilai Ujian Sekolah dan pembobotan 60%
untuk Nilai rata-rata Raport

NS = 0,40 US + 0,60 Rata-rata Raport
e. Nilai gabungan maksimal ada Tiga Mata Pelajaran di bawah KKM Kelulusan.
f. Pembulatan Nilai Sekolah yang merupakan gabungan dari nilai Ujian Sekolah dan
nilai rata-rata rapor dinyatakan dalam rentang 0 sampai dengan 100 dengan
ketelitian satu angka di belakang koma.
g. Tidak ada nilai di bawah 60 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam,
Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa Indonesia.
h. Rincian KKM kelulusan per mata pelajaran adalah sebagai berikut:
Rincian KKM Kelulusan Setiap Mata Pelajaran
BENTUK UJIAN
NO MATA PELAJARAN KKM
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti   60

Pendidikan Pancasila dan
2   60
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia   60
4 Matematika   60
5 Ilmu Pengetahuan Alam   60
6 Ilmu Pengetahuan Sosial   60
7 Bahasa Inggris   60
8 Seni Budaya   60
9 PJOK   60
10 Prakarya   60
11 Bahasa Jawa   60
i. Kelulusan peserta didik ditentukan oleh Sekolah berdasarkan rapat Dewan Guru.
j. Kelulusan peserta didik ditetapkan setelah Sekolah menerima hasil UN peserta didik
yang bersangkutan.
2. Aspek Non Akademik.

a. Memiliki nilai kepribadian yang meliputi: sikap, kelakuan, dan kerajinan, yang
sekurang- kurangnya BAIK.
b. Ketidak hadiran tanpa keterangan maksimal 10 % dari seluruh kehadiran.
Keterangan : Akan dilakukan perbaikan sebagaimana mestinya jika ada POS baru.
H. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Pelaksanaan PPK SMP Negeri 1 Kunir diterapkan pada 3 basis dengan jenis kegiatan
yang berbeda-beda. Hal ini selaras dengan bentuk Implementasi yang dicanangkan oleh Tim
PPK, implementasi PPK dapat dilakukan dengan 3 pendekatan utama yaitu berbasis kelas,
berbasis budaya sekolah, dan berbasis masyarakat.
1. Kelas
Implementasi PPK di kelas melalui proses belajar setiap mata pelajaran atau
kegiatan yang dirancang sedemikian rupa. Sehingga tidak selalu diperlukan kegiatan
belajar khusus untuk mengembangkan nilai-nilai pada pendidikan budaya dan karakter
bangsa. Pengembangan nilai-nilai tertentu seperti kerja keras, jujur, toleransi, disiplin,
mandiri, semangat kebangsaan, cinta tanah air, dan gemar membaca dapat melalui
kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru. Sedangkan nilai lain seperti peduli sosial,
peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan kreatif memerlukan upaya pengkondisian
sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang
menunjukkan nilai-nilai itu.
Kegiatan pembiasaan yang dilakukan di SMP Negeri 1 Kunir untuk yang berbasis
kelas adalah: Membaca kitab suci/mengaji; kegiatan Pra PBM yang diantaranya adalah
menyanyi Lagu Indonesia Raya dan berdoa; kegiatan Literasi; berdoa setelah
pembelajaran selesai; melaksanakan piket kebersihan kelas sebelum dan sesudah
pembelajaran; dan mengucapkan salam kepada guru sebelum dan sesudah pembelajaran.
Kegiatan pembiasaan ini diangkat dari karakter religius dan karakter peduli lingkungan.
2. Sekolah,
Implementasi PPK di sekolah melalui berbagai kegiatan yang diikuti seluruh peserta
didik, guru, kepala sekolah, dan tenaga administrasi yang meliputi pagelaran seni, lomba
olah raga antar kelas, lomba kesenian antar kelas, pameran hasil karya peserta didik
bertema budaya dan karakter bangsa.
3. Luar sekolah (masyarakat),

Implementasi PPK di msyarakat melalui kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan lain
yang diikuti oleh seluruh atau sebagian peserta didik, meliputi kunjungan ke tempat-

tempat yang menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air, menumbuhkan semangat
kebangsaan, melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan
kesetiakawanan sosial (membantu mereka yang tertimpa musibah banjir, memperbaiki
atau membersihkan tempat-tempat umum, membantu membersihkan atau mengatur
barang di tempat ibadah.
SMP Negeri 1 Kunir menerapkan kegiatan pembiasaan dalam rangka untuk penerapan
PPK yang sesuai dengan Perpres No. 87 mengenai Penguatan Pendidikan Karakter pasal 6
ayat 1 bahwa inti dari ayat terebut adalah menyebutkan penguatan pendidikan karakter
diintegrasiikan ke dalam 3 aspek yakni intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler. Ketiga
hal tersebut juga didukung dengan kegiatan rutin yang dilakukan di lingkungan sekolah
maupun di kelas.
1. Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui Kegiatan Pembiasaan, antara
lain: memulai hari dengan Upacara Bendera (Senin), menyanyikan lagu Indonesia Raya,
Lagu Nasional, dan berdoa bersama. Membaca buku-buku non-pelajaran tentang PBP,
cerita rakyat, 15 menit sebelum memulai pembelajaran, Sebelum mengakhiri kegiatan
belajar melakukan refleksi, menyanyikan lagu daerah dan berdoa bersama.
Pembiasaan lain meliputi : membiasakan kegiatan 5 S (senyum, salam, sapa, sopan,
santun); kegiatan jabat tangan antara guru dan peserta didik di pagi hari (sebelum
pembelajaran); sholat dhuhur berjamaah; istighotsah / do’a bersama; bakti sosial; pondok
romadhon; zakat fitrah; sholat Idul Adha, penyembelihan hewan qurban dan pembagian
daging hewan qurban, peringatan maulid Nabi Muhammad SAW, peringatan isro’ mi’raj,
peringatah tahun baru Hijriyah, halal bi halal
2. Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan intrakurikuler yakni
integrasi pendidikan karakter dalam kegiatan proses belajar mengajar pada semua mata
pelajaran
3. Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan kokurikuler
dan ekstrakurikuler: sesuai minat dan bakat peserta didik yang dilakukan di bawah
bimbingan guru/pelatih/melibatkan orang tua & masyarakat: kegiatan keagamaan,
pramuka, PMR, PO, Seni, KIR, dan Olahraga.
I. Gerakan Literasi Sekolah

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SMP Negeri 1 Kunir masih dalam tahap pembiasaan,
yang meliputi :

 15 menit membaca dilaksanakan sebelum jam pertama pada hari Selasa, Rabu, dan
Kamis
 Jurnal membaca harian diisi oleh masing masing peserta didik setiap selesai membaca
 Penataan sarana literasi diserahkan kepada wali kelas dan pengurus kelas
 Menciptakan lingkungan kaya teks dengan membuat slogan.
 Memilih buku bacaan dengan meminjam di perpustakaan pengadaan sendiri oleh peserta
didik
Prinsip-prinsip kegiatan membaca di dalam tahap pembiasaan dipaparkan berikut ini.

a. Guru menetapkan waktu 15 menit membaca setiap hari. Sekolah bisa memilih
menjadwalkan waktu membaca di awal, tengah, atau akhir pelajaran, bergantung
pada jadwal dan kondisi sekolah masing-masing. Kegiatan membaca dalam waktu
pendek, namun sering dan berkala lebih efektif daripada satu waktu yang panjang
namun jarang (misalnya 1 jam/minggu pada hari tertentu).
b. Buku yang dibaca/dibacakan adalah buku nonpelajaran.
c. Peserta didik dapat diminta membawa bukunya sendiri dari rumah.
d. Buku yang dibaca/dibacakan adalah pilihan peserta didik sesuai minat dan
kesenangannya.
e. Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap ini tidak diikuti oleh tugas-tugas
yang bersifat tagihan/penilaian.
f. Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap ini dapat diikuti oleh diskusi
informal tentang buku yang dibaca/dibacakan. Meskipun begitu, tanggapan peserta
didik bersifat opsional dan tidak dinilai.
g. Kegiatan membaca/membacakan buku di tahap ini berlangsung dalam suasana yang
santai, tenang, dan menyenangkan. Suasana ini dapat dibangun melalui pengaturan
tempat duduk, pencahayaan yang cukupterang dan nyaman untuk membaca, poster-
poster tentang pentingnya membaca.
h. Dalam kegiatan membaca dalam hati, guru sebagai pendidik juga ikut membaca
buku selama 15 menit.
Jenis Kegiatan Literasi :

1. Membaca dalam hati

Tahap Membaca Kegiatan
Sebelum membaca a. Meminta peserta didik untuk memilih buku yang ingin
dibaca dari sudut baca kelas.
b. Memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk
memilih buku sesuai dengan minat dan kesenangannya.
c. Memberikan penjelasan bahwa peserta didik akan
membaca buku tersebut sampai selesai dalam kurun waktu
tertentu, bergantung ketebalan buku.
d. Peserta didik boleh memilih buku lain bila isi buku
dianggap kurang menarik atau terlalu sulit.
e. Peserta didik boleh memilih tempat yang disukainya untuk
membaca.
Saat membaca Peserta didik dan guru bersama-sama membaca buku
masing-masing dengan tenang selama 15 menit.
Setelah a. Peserta didik mencatat judul dan pengarang buku, serta
membaca jumlah halaman yang dibaca di jurnal membaca harian
(lihat contoh di bawah).
b. Guru mengingatkan peserta didik untuk melanjutkan
membaca buku yang sama di pertemuan berikutnya.
c. Peserta didik mengembalikan buku ke rak Sudut Baca
Kelas.
d. Guru memulai/melanjutkan kembali pelajaran di hari itu.
e. Untuk memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
membaca sebagai kegiatan yang menyenangkan, secara
berkala guru dapat bercerita singkat tentang isi buku yang
telah dibaca guru dan menyampaikan mengapa suka
dengan buku itu.
f. Sebagai bentuk apresiasi kepada peserta didik, sesekali
guru dapat bertanya kepada mereka tentang buku yang
dibaca.
2. Membangun Lingkungan yang literat

Salah satu aspek penting dalam membangun literasi secara umum dan keberhasilan
program membaca secara lebih khusus adalah tersedianya sudut baca di kelas.

a. Sudut Baca di sekolah
Sekolah memanfaatkan sudut-sudut ataupun tempat lain yang strategis di sekolah untuk
dilengkapi dengan sumber-sumber bacaan. Hal ini bertujuan untuk membuka akses
peserta didik kepada sumber bacaan dengan lebih luas.
b. Menata Sudut Baca Kelas yang Ramah
1. Memiliki pencahayaan dan sirkulasi udara yang cukup baik.
2. Memiliki lantai yang selalu dalam kondisi baik dan bersih
3. Memiliki rak buku yang baik dan tidak membahayakan eserta didik.
3. Memilih buku bacaan di SMP
Jenis buku yang sesuai untuk tingkat perkembangan kognitif dan psikologis peserta didik
tingkat SMP meliputi karya fiksi dan nonfiksi. Konten buku mengandung pesan nilai-
nilai budi pekerti, menyenangkan, menyebarkan semangat optimisme, dan
mengembangkan kemampuan berfikir kritis ,kreatif dan inovatif sesuai dengan tumbuh
kembang peserta didik dalam tahap remaja awal (12-15 tahun). Genre yang
direkomendasikan untuk pemilihan buku bacaan, antara lain.
4. Pelibatan Publik
a. Partisipasi komite sekolah, orang tua ,alumni, Dunia Usaha/Dunia Industri dapat
membantu memelihara dan mengembangkan sarana sekolah agar capaian literasi
peserta didik dapat terus di tingkatkan.
b. Dengan keterlibatan semakin banyak pihak, peserta didik dapat belajar dari figure
teladan literasi yang beragam.
c. Ekosistem sekolah menjadi terbuka dan sekolah mendapat kepercayaan yang
semakin baik dari orang tua dan elemen masyarakat lain.
d. Sekolah belajar untuk mengelola dukungan dari berbagai pihak sehingga
akuntabilitas sekolah juga akan meningkat.
J. Sekolah Adiwiyata
Perwujudan SMP Negeri 1 Kunir sebagai Sekolah Adiwiyata Tingkat Provinsi Jawa
Timur dilaksanakan dengan berbagai kegiatan, yaitu :
 melaksanakan pengembangan lingkungan hidup yang terintegrasi pada semua mata
pelajaran, dengan memasukkan isu lokal dan isu global. Isu lokal yang dapat
diintegrasikan pada pembelajaran misalnya sampah, penghematan air, penghematan
energi, abrasi/mangrove, pasar ikan dan wisata pesisir. Sedangkan isu global misalnya,

pemanasan global, keanekaragaman hayati dan pengolahan bahan berbahaya dan
beracun;
 menanamkan budaya hidup bersih melalui Sabtu Bersih;
 mMenempatkan sampah pada tempatnya sesuai dengan jenis sampah;
 penghematan sumber daya alam (listrik, air, dan kertas);
 membudayakan cuci tangan di sekolah;
 penanaman dan pelabelan nama pohon;
 mencegah dan menghindari pencemaran lingkungan (air, tanah dan udara);
 meningkatkan ratio penggunaan kamar mandi;
 mewujudkan upaya perlindungan dan pelestarian fungsi lingkungan;
 menghindari terjadinya kerusakan lingkungan;
 mengundang narasumber tentang lingkungan dari DLH (Dinas Lingkungan Hidup);
 menciptakan lingkungan kehidupan sekolah yang sehat;
 meningkatkan mutu pengetahuan, mengubah sikap dan membentuk perilaku masyarakat
yang sehat;
 memelihara kesehatan, mencegah dan menyembuhkan penyakit serta memulihkan
kesehatan masyarakat sekolah;
 menyediakan makanan sehat (alami) yang sudah menjadi kesepakatan dengan dinas
kesehatan dalam pola hidup sehat lewat kantin dan koperasi sekolah;
 mengundang narasumber dari Puskesmas untuk memberikan paparan pola hidup bersih
dan sehat;
 pemenuhan sistem sanitasi/drainase;
 peningkatan kerjasama dengan lembaga lain dalam bidang 8 K;
 pengembangan lomba kebersihan dan kesehatan;
 untuk pendidikan Lingkungan Hidup peserta didik diajak meneliti tentang sebab-sebab
banjir, pemanasan global dan bersih narkoba sehingga peserta didik dapat mengetahui
cara menanggulanginya. Diantaranya dengan membentuk GPS Darling (Gerakan Pungut
Sampah Sadar Lingkungan) dan membentuk CLING (Cinta Lingkungan).
K. Sekolah Ramah Anak

Implementasi sekolah ramah anak diterapkan dalam 8 standar pendidikan.
1. Standar Kompetensi Lulusan
Meliputi lulusan memiliki sikap anti kekerasan, sikap toleransi tinggi, sikap peduli
lingkungan, sikap setia kawan, dan sikap bangga terhadap sekolah dan almamater.

2. Standar Isi
Struktur kurikulum mencakup beban belajar, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
mencantumkan Undang-Undang Perlindungan Anak
3. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen
pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan
tujuan pendidikan nasional. Pendidik dan tenaga kependidikan mampu mewujudkan
Sekolah Ramah Anak, yaitu
a. Sekolah bebas kekerasan fisik, contohnya bebas dari memukul, menguncang-
guncang anak dengan keras, mencekik, mengigit, menendang, meracuni, menyundut
anak dengan rokok, dan lain-lain.
b. Sekolah bebas dari kekerasan seksual. Misalnya tidak memaparkan anak pada
kegiatan atau perilaku seksual, atau memegang atau raba anak atau mengundang
anak melakukannya. Termasuk disini adalah penyalahgunaan anak untuk pornografi,
pelacuran atau bentuk ekploitasi seksual lainnya.
c. Sekolah bebas dari kekerasan secara emosional. Meliputi serangan terhadap
perasaaan dan harga diri anak. Bentuknya bisa mempermalukan anak, penghinaan,
penolakan, mengatakan anak “bodoh, malas, nakal”, menghardik, menyumpai anak
dan lain-lain.
d. Sekolah tidak menelantarkan anak. Contoh tidak mendapat tempat duduk, diabaikan
keberadaannya dan lain-lain.
e. Guru memahami Undang-Undang Perlindungan Anak (UUPA)
4. Standar Proses
Proses pembelajaran dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berperan aktif serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
5. Standar Sarana dan Prasarana
Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai, layak, dan tidak membahayakan
peserta didik
6. Standar Pembiayaan
Meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumber daya manusia
7. Standar Pengelolaan

Menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukan dengan kemandirian,
kemitraan, partispasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
8. Standar Penilaian
Standar penilaian pendidikan merupakan standar nasional penilaian pendidikan tentang
mekanisme prosedur dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik, emberikan
reward bagi anak berprestasi baik akademik maupun non akademik, memberikan
bimbingan dan motivasi kepada anak yang kurang berhasil dalam evaluasi, tidak
mempermalukan anak dihadapan temannya terhadap prestasinya yang kurang, guru
secara transparan menjelaskan kepada anak kriteria penilaian, mengoreksi dan menilai
pekerjaan anak, anak diberi kesempatan menilai kinerja guru.
L. Sekolah Aman Bencana

SMP Negeri 1 Kunir melaksanakan pelatihan tanggap darurat bencana terhadap warga
sekolah sehingga tercipta kewaspadaan terhadap bencana dan adanya keselarasan dalam
managemen bencana. Pelatihan tanggap darurat bencana berhubungan dengan penanganan
saat terjadi bencana agar menjadi warga sekolah yang tangguh dan tanggap bencana.

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaranpeserta didik

selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
A. Permulaan Tahun Ajaran

Setiap permulaan awal tahun pelajaran, sekolah menyusun kalender pendidikan untuk
mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran, mencakup permulaan tahun
pelajaran, pekan efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengaturan waktu belajar mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan
daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari
pemerintah atau pemerintah daerah. Beberapa aspek penting yang perlu diperhatikan dalam
menyusun kalender pendidikan sebagai berikut:
a. Pengaturan Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021
adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap
satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah pada
Tahun pelajaran 2020/2021 yaitu pada bulan Juli 2019 (13 Juli 2020) dan berakhir pada
bulan Juni 2021.
b. Jumlah Pekan Efektif Belajar Selama Satu Tahun Pelajaran
Pengaturan Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021

N
TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN
O
1 Mei 2020 Sosialisasi dan Persiapan PPDB

N
TANGGAL KEGIATAN KETERANGAN
O
2 PPDB Jalur Zonasi
1 - 6 Juni 2020 Pendaftaran
8 - 9 Juni 2020 Pengolahan
10 Juni 2020 Pengumuman
11 – 15 Juni 2020 Daftar Ulang
3 PPDB Jalur Prestasi
18 – 19 Juni 2020 Pendaftaran Web PPDB
20 – 22 Juni 2020 Pengolahan
23 Juni 2020 Pengumuman
25 – 26 Juni 2020 Daftar Ulang
Persiapan PLS (Pengenalan Lingkungan
4 11 Juli 2020
Sekolah)
5 13 Juli 2020 Awal Tahun Pelajaran 2020/2021
6 13 - 15 Juli 2020 Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS)
7 1 – 9 Juli 2020 Penyusunan KTSP
8 1 – 13 Juli 2020 Penyusunan program pembelajaran
B. Jumlah Pekan Efektif Tahun Pelajaran 2020/2021

Alokasi waktu untuk kegiatan pendidikan secara umum dan kegiatan pembelajaran
secara khusus mengikuti ketentuan sebagai berikut:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran, yaitu bulan Juli.
2. Pekan efektif belajar adalah jumlah pekan kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap pekan meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan,
Kepala Daerah tingkat Kabupaten / Kota atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat
menetapkan hari libur khusus.

5. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan
hari libur khusus.
6. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester dan libur akhir tahun pelajaran digunakan
untuk persiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
7. Hari libur umum atau nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan
jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat, Provinsi, Kabupaten /
Kota.
Adapun alokasi waktu pekan efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera
pada Tabel berikut :
Alokasi Waktu Tahun Pelajaran 2020/2021
N ALOKASI
KEGIATAN KETERANGAN
O WAKTU
1. Digunakan untuk kegiatan

Minggu efektif belajar 46 minggu
2.
Jeda tengah semester 1 minggu Satu minggu setiap semester
3.
Jeda antar semester 2 minggu Antar semester Ganjil dan Genap
Digunakan untuk penyiapan kegiatan

4. Libur akhir tahun
2 minggu dan administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
pelajaran
Peringatan dan kegiatan keagamaan
5. diatur tanpa mengurangi jumlah

Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu
minggu efektif belajar dan waktu
6. Hari libur 1 minggu Menyesuaikan dengan Peraturan

Pemerintah

N ALOKASI
KEGIATAN KETERANGAN
O WAKTU
Perayaan/kegiatan hari besar nasional
umum/nasional diatur tanpa mengurangi minggu
efektif belajar
7. Untuk mengikuti kegiatan khusus

Hari libur khusus 1 minggu
Pemerintah kabupaten Lumajang
Digunakan untuk kegiatan yang

diprogramkan secara khusus oleh
8.
Kegiatan Khusus sekolah 1 minggu sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
SEMESTER GANJIL
a. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Ganjil SMP Negeri 1 Kunir

Jumlah Pekan
No Bulan Tidak Keterangan
Seluruh Efektif
Efektif
1 Juli 2020 2 pekan - 2 pekan
2 Agustus 2020 5 pekan - 5 pekan
3 September 2020 4 pekan 1 pekan 3 pekan
4 Oktober 2020 5 pekan - 5 pekan Minggu 1 / 2 PTS
5 November 2020 4 pekan - 4 pekan
7-12 PAS Ganjil 2020/2021
26 Des 2020 – 2 Jan 2021 :
6 Desember 2020 4 pekan 1 pekan 3 pekan Libur Semester Ganjil
(LS 1)
Jumlah 24 pekan 2 pekan 22 pekan
b. Jumlah Pekan Efektif Tatap Muka SMP Negeri 1 Kunir

Jumlah Pekan Efektif
Efektif
No Bulan Efektif Keterangan
Non
Efektif Tatap
Tatap
Muka
Muka
1 Juli 2020 2 pekan - 2 pekan 13 - 15 Juli 2020 :

Efektif
Non
Efektif Tatap
Tatap
Muka
Muka
Pengenalan Lingkungan
Sekolah (PLS)
2 Agustus 2020 5 pekan - 5 pekan
3 September 2020 3 pekan - 3 pekan
4 Oktober 2020 5 pekan - 5 pekan
5 November 2019 4 pekan - 4 pekan
7 – 12 Desember 2020 :
PAS Ganjil
6 Desember 2019 3 pekan 1 pekan 2 pekan 14 – 23 Desember 2019 :
Pengolahan Nilai
c. Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif dan Hari Libur SMP Negeri 1
Kunir
NO BULAN JPE HES LU HEF LHB LPP LHR LS PLS KTS JML
1 Juli 2020 3 13 4 1 10 3 31
2 Agt 2020 4 23 5 3 31
3 Sept 2020 4 26 4 30
4 Okt 2020 4 21 4 3 3 31
5 Nov 2020 4 25 4 1 30
6 Des 2020 4 20 4 2 5 31
JUMLAH 23 128 25 0 10 0 0 15 3 3 184
d. Rincian Hari Efektif Sekolah SMP Negeri 1 Kunir
N HARI
BULAN JML
O Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu

1 Juli 2020 3 3 3 3 2 2 16
2 Agustus 2020 4 4 4 3 3 5 23
3 September 2020 4 5 5 4 4 4 26
4 Oktober 2020 4 4 3 3 3 4 21
5 November 2020 5 4 4 4 4 4 25
6 Desember 2020 3 4 4 3 3 3 20
JUMLAH 23 23 23 22 22 20 131
e. Rincian Hari Efektif Tatap Muka Setiap Bulan SMP Negeri 1 Kunir
N HARI
BULAN JML
1 Juli 2020 3 3 3 3 2 2 16
2 Agustus 2020 4 4 4 3 3 5 23
3 September 2020 4 5 5 4 4 4 26
4 Oktober 2020 3 3 2 2 2 3 15
5 November 2020 5 4 4 4 4 4 25
6 Desember 2020 2 3 3 2 2 2 14
JUMLAH 21 21 21 18 17 20 119
SEMESTER GENAP
a. Jumlah Pekan Efektif Dalam Semester Genap SMP Negeri 1 Kunir

Jumlah Pekan
Seluruh Efektif
Efektif
4 Januari 2021 Awal Semester
1 Januari 2021 4 pekan - 4 pekan
Genap 2020/2021
2 Februari 2021 4 pekan - 4 pekan
PAS Kls 9 & PTS kls 7 – 8
3 Maret 2021 5 pekan 2 pekan 3 pekan Ujian Sekolah
13 – 15 April 2021 : Libur
4 April 2021 4 pekan 1 pekan 3 pekan
Permulaan Puasa
6 – 19 Mei 2021 : Efektif
5 Mei 2021 4 pekan 2 pekan 2 pekan
Fakultatif dan LHR
7 - 12 Juni 2020 : PAT
6 Juni 2021 5 pekan 2 pekan 3 pekan
21 – 30 Juni 2021 LS 2

Jumlah Pekan
Seluruh Efektif
Efektif
7 Juli 2021 2 pekan 2 pekan - 1 – 10 Juli 2021 : LS 2
b. Jumlah Pekan Efektif Tatap Muka SMP Negeri 1 Kunir

Efektif
Non
Efektif Tatap
Tatap
Muka
Muka
4 Januari 2021 Awal
1 Januari 2021 4 pekan - 4 pekan
Semester Genap 2020/2021
2 Februari 2021 4 pekan - 4 pekan
PAS Kls 9 & PTS kls 7 – 8
3 Maret 2021 3 pekan 1 pekan 2 pekan Ujian Sekolah
13 – 15 April 2021 : Libur
4 April 2021 3 pekan 2 pekan 1 pekan
Permulaan Puasa
6 – 19 Mei 2021 : Efektif
5 Mei 2021 2 pekan - 2 pekan
Fakultatif dan LHR
7 - 12 Juni 2020 : PAT
6 Juni 2021 3 pekan 2 pekan 1 pekan
21 – 30 Juni 2021 LS 2
7 Juli 2021 - - - 1 – 10 Juli 2021 : LS 2
c. Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif dan Hari Libur SMP Negeri 1
Kunir
N
BULAN JPE HES LU HEF LHB LPP LHR LS PLS KTS JML
O
Januari
1 4 24 5 1 24
2021
Februari
2 4 23 4 1 23
2021
Maret
3 3 26 5 11 1 15
2021
4 April 2021 3 22 4 1 3 22
5 Mei 2021 2 12 5 3 4 7 12
6 Juni 2021 3 16 4 1 9 16
7 Juli 2021 - 2 9 -

N
BULAN JPE HES LU HEF LHB LPP LHR LS PLS KTS JML
O
JUMLAH 22 123 28 3 9 3 7 18 123
d. Rincian Hari Efektif Sekolah SMP Negeri 1 Kunir
N HARI
BULAN JUMLAH
1 Januari 2021 4 4 4 5 5 3 25
2 Februari 2021 4 4 4 4 4 5 25
3 Maret 2021 5 5 3 4 4 4 25
4 April 2021 4 4 5 4 2 3 22
5 Mei 2021 2 2 2 1 2 3 12
6 Juni 2021 2 3 3 3 3 3 17
7 Juli 2021
JUMLAH 21 22 21 21 20 21 126
e. Rincian Hari Efektif Tatap Muka Setiap Bulan SMP Negeri 1 Kunir
HARI
NO BULAN JUMLAH
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 Januari 2021 4 4 4 5 5 3 25
2 Februari 2021 4 4 4 4 4 5 25
3 Maret 2021 3 3 2 3 3 3 17
4 April 2021 3 3 3 2 1 2 14
5 Mei 2021 2 2 2 1 2 3 12
6 Juni 2021 0 1 1 1 1 1 5

JUMLAH 16 17 16 16 16 17 98
KETERANGAN :
JPE : Jumlah Pekan Efektif LU : Libur Umum

HES : Hari Efektif Sekolah LHB : Libur Hari Besar
HEF : Hari Efektif Fakultatif LS : Libur Semester
Libur Permulaan
KTS : Kegiatan Tengah Semester LPP :
Puasa
LHR : Libur Hari Raya
C. Penjabaran Kalender Pendidikan

Kalender Pendidikan SMP Negeri 1 Kunir tertuang dalam lampiran.
NO KEGIATAN PELAKSANAAN
1 Penyusunan KTSP 1 – 9 Juli 2020
2 Penyusunan program pembelajaran 1 – 13 Juli 2020
3 Persiapan PPDB Mei 2020
Jalur Zonasi
4 Pendaftaran 1 – 6 Juni 2020
5 Pengolahan 8 – 9 Juni 2020
6 Pengumuman 10 Juni 2020
7 Daftar Ulang 11 – 15 Juni 2020
Jalur Prestasi
8 Pendaftaran 18 - 19 Juni 2020
9 Pengolahan 20 – 22 Juni 2020
10 Pengumuman 23 Juni 2019
11 Daftar Ulang 25 – 26 Juni 2020
Persiapan PLS (Pengenalan Lingkungan Sekolah) 11 Juli 2020
12 Awal Tahun Pelajaran 2020/2021 13 Juli 2020
13 Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) 13 – 15 Juli 2020
13 Juli – 23 Desember
14 Pelaksanaan PBM Semester Ganjil
2020
15 Penyelesaian Perangkat Mengajar Semester Gasal 13 – 20 Juli 2020
16 Penandatanganan Perangkat Mengajar Semester Gasal 13 – 20 Juli 2020
20 Juli – 23 Desember
17 Penandatanganan Jurnal Mengajar dan Agenda Kelas
2020
Pengumpulan Analisis Hasil Ulangan Harian, Program 5 Agustus – 2 Desember
18
Perbaikan, dan Pengayaan 2020
19 Kegiatan Idul Adha 1441 H 31 Juli 2020
20 Proklamasi Kemerdekaan RI 17 Agustus 2020
2 September – 26 Oktober
21 Supervisi Kelas Semester Gasal
2020

22 Peringatan Tahun Baru Hijriyah 1441 H 20 – 21 Agustus 2020
23 Kegiatan Tengah Semester 5 – 10 Oktober 2020
Rapat Pembentukan Panitia Penilaian Akhir Semester
24 11 – 16 November 2020
Ganjil dan Penyusunan Program Panitia PAS Ganjil
25 Pekan Remidial dan Pengayaan Semester Gasal Agustus – November 2020
26 Maulid Nabi Muhammad SAW 29 Oktober 2020
27 Simulasi UNBK 1
28 Pelaksanaan Ulangan Akhir Semester Ganjil 7 - 12 Desember 2020
29 Pengolahan Nilai Semester Ganjil 14 – 20 Desember 202
30 Pembagian Raport Semester Ganjil 23 Desember 2020
31 Libur Semester Ganjil 26 Des ’20 – 2 Jan ‘21
32 Hari Raya Natal 25 Desember 2020
33 Tahun Baru Masehi 1 Januari 2021
34 Pelakasanaan PBM Semester Genap 4 Januari – 19 Juni 2021
35 Penyelesaian Perangkat Mengajar Semester Genap
4 – 9 Januari 2021
36 Penandatanganan Perangkat Mengajar Semester Genap
37 Penandatanganan Jurnal Mengajar dan Agenda Kelas 6 Januari – 19 Juni 2021
38 Tahun Baru Imlek 2571 12 Januari 2021
Pengumpulan Analisis Hasil Ulangan Harian, Program
39 4 Pebruari – 6 Juni 2021
Perbaikan, dan Pengayaan
40 Simulasi UNBK 2 (Try Out I)
41 Pembentukan Panitian PAT 7, 8 ,9 dan US 11 Februari 2021
42 Supervisi Kelas Semester Genap 3 Febr – 14 Maret 2021
43 Penilaian Akhir Semester Genap Kelas IX 7 – 13 Maret 2021
Penilaian Tengah Semester kelas VII, VIII Semester
44 7 – 13 Maret 2021
Genap
45 Isra Mi’Raj Nabi Muhammad SAW 1442 H 11 Maret 2021
46 Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1942 14 Maret 2021
47 Ujian Praktek kelas IX 1 – 6 Maret 2021
48 Wafat Isa Al Masih 10 April 2021
49 UJIAN SEKOLAH 22 – 27 Maret 2021
50 Hari Buruh Internasional 1 Mei 2021
51 Hari Raya Waisak 2574 26 Mei 2021
52 Pelaksanaan Ujian Nasional
53 Rapat Kelulusan 15 Mei 2021
54 Pengumuman Kelulusan 16 Mei 2021
55 Pelaksanaan PAT Kls VII dan VIII 7 – 12 Juni 2021
56 Kenaikan Isa Al Masih 13 Mei 2021
57 Libur Hari Raya Idhul Fitri 1441 H 13 – 14 Mei 2021
58 Hari Lahir Pancasila 1 Juni 2021
59 Pengolahan Nilai Semester Genap 14 – 19 Juni 2021

60 Rapat Kenaikan Kelas 17 Juni 2021
61 Pembagian Raport Semester Genap 19 Juni 2021
62 Libur Semester Genap 21 Juni – 10 Juli 2021
63 Penulisan Ijazah Agustus 2020
64 Pembagian Ijazah Agustus 2020
 Hari Belajar Efektif (HBE) Semester Ganjil : 133 hari

 Hari Belajar Efektif (HBE) Semester Genap : 123 hari
 Hari Efektif Fakultatif : 3 hari
 KTS : 3 hari
D. Libur Sekolah
NO. BULAN TANGGAL KETERANGAN
1 Juli 2020 31 Hari Raya Idhul Adha (10 Dzulhijjah 1440 H)
2 Agustus 2020 17 Proklamasi Kemerdekaan RI ke – 745
3 September 2020 1 Tahun Baru Hijriah (1 Muharram 1441H)
4 November 2020 9 Maulid Nabi Muhammad SAW
5 Desember 2020 25 Hari Raya Natal
1 Tahun Baru Masehi 2021
Januari 2021
6 25 Tahun Baru Imlek 2571
22 Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW 1442 H
7 Maret 2021
25 Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1942
8 April 2021 10 Wafat Isa Al-Masih
1 Hari Buruh Internasional
9 Mei 2021 7 Hari Raya Waisak 2574
13 - 14 Hari Raya Idul Fitri 1441 H
10 Juni 2021 1 Hari Lahirnya Pancasila
E. Agenda Hari-hari Besar Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan

No Tanggal Kegiatan
1 10 Januari Hari Perencanaan Gerakan 1 Juta Pohon
2 2 Februari Hari Lahan Basah Se Dunia
3 21 Februari Hari Peduli Sampah nasional
4 6 Maret Hari Strategi konservasi Se Dunia

No Tanggal Kegiatan
5 16 Maret Hari Bhakti Rimbawan
6 20 Maret Hari Kehutanan Sedunia
7 21 Maret Hari Hutan Internasional
8 22 Maret Hari Air Se Dunia
9 23 Maret Hari Meteorolgi
10 22 April Hari Bumi
11 21 Mei Hari Keanekaragaman Hayati
12 5 Juni Hari Lingkungan Hidup Sedunia
Hari Penanggulangan Degradasi Lahan dan Kekeringan Se
13 17 Juni
Dunia
14 10 Agustus Hari Konservasi Alam Nasional
15 16 September Hari Ozon Internasional
16 6 Oktober Hari Habitat Se Dunia
17 16 Oktober Hari Pangan Se Dunia
18 5 November Hari Cinta Puspa dan Satwa Nasional
19 28 November HMPI dan BMN
20 4 Desember Hari Konservasi Ken Liar Se Dunia
BAB V
PENUTUP
Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir Kabupaten Lumajang, telah disusun dengan

harapan:
1. Kurikulum ini dapat digunakan sebagai arah dan pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran oleh penyelenggara pendidikan di sekolah, baik Kepala Sekolah, Guru dan
tenaga kependidikan lainnya dalam rangka mencapai tujuan pendidikan sebagaimana
tertuang dalam tujuan sekolah.
2. Penyelenggara Pendidikan, Kepala Sekolah, Guru dan tenaga kependidikan lainnya
senantiasa mengembangkan kompetensinya sesuai bidangnya masing-masing dalam

upaya terus mengembangkan kurikulum ini sebagai implementasi prinsip berkelanjutan
mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
3. Komite sekolah dan masyarakat Kabupaten Lumajang untuk senantiasa tidak enggan
memberikan saran, kritik dan masukan yang proporsional dan konstruktif demi perbaikan
dan pengembangan kurikulum ini, mengingat kurikulum ini disusun atas pengembangan
potensi dan berorientasi kebutuhan peserta didik.
LAMPIRAN-LAMPIRAN :
1. SK. TIMBANGKUR 2020/2021

2. SK Tim Penyusun Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
3. Analisis Kontek
4. Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2020/2021
5. Alokasi Waktu/Program Tahunan.
6. Program Semester.
7. Silabus ( Di susun tersendiri ).
8. RPP ( Di susun tersendiri ).
9. KI dan KD Mulok( Di susun tersendiri ).
10. Program Pengembangaan diri ( Di susun tersendiri ).
11. Kriteria Ketuntasan Minimal ( Di susun tersendiri ).

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 KUNIR
KEPUTUSAN KEPALA SMP NEGERI 1 KUNIR

Nomor : 800/290/427.41.13.01/2020
Tentang
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SMP NEGERI 1 KUNIR

Menimbang : Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar

mengajar di SMP Negeri 1 Kunir, perlu ditetapkan Kurikulum SMP
Negeri 1 Kunir sebagai perdoman dalam pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen;
3. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2007 tentang Perlindungan
dan Pengelolaan Lingkungan Hidup;
4. Undang-Undang Nomor 18 Tahun 2008 tentang Pengelolaan
Sampah;
5. Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2015 tentang Perubahan
Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2003 tentang
Perlindungan Anak
6. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (SNP) perubahan pertama dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar
Nasional Pendidikan, dan perubahan kedua Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
7. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang Pedoman
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP);
Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan
Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan
Menengah;

Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan
Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;
Indonesia Nomor 79 tahun 2014 Tentang Muatan Lokal
Kurikulum 2013;
Indonesia Nomor 111 tahun 2014 Tentang Bimbingan dan
Konseling pada pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 tentang pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013;
Indonesia Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Penumbuhan Budi
Pekerti;
Indonesia Nomor 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan dan
Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan
Pendidikan;
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan;
Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
dasar dan menengah;

Indonesia Nomor 28 Tahun 2016 Tentang Sistem Penjaminan
Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 23 Tahun 2017 tentang Hari Sekolah;
Indonesia Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru
sebagai Kepala Sekolah;
Indonesia Nomor 15 Tahun 2018 tentang Beban Kerja Guru,
Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah;
Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan
Pendidikan karakter di Satuan Pendidikan;
26. Permendikbud Nomor 35 Tahun 2018 mengenai perubahan
atas Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 SMP/MTs;
27. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang mengenai
perubahan atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
28. Surat Keputusan Bersama Menteri lingkungan Hidup dengan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 03/MENLH/02/2010
serta Nomor 01/II/KB/2010 Tanggal 1 Pebruari 2010 Tentang
Pembinaan dan Pengembangan Lingkungan Hidup;
29. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup Nomor 5 Tahun 2013
Tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata;
30. Keputusan Gubernur Jawa Timur Nomor
188/661/KPTS/013/2017 Tentang Sekolah Adiwiyata Provinsi
Jawa Timur Tahun 2017;
31. Pencanangan Program Adiwiyata yaitu Sekolah Peduli dan
Berbudaya Lingkungan Tanggal 21 Februari 2006;
32. Keputusan Bupati Lumajang Nomor 188.45/297/427.12/2012
Tentang Forum Komunikasi Sekolah Adiwiyata Kabupaten

Lumajang;
33. Keputusan Bupati Lumajang Nomor Nomor
188.45/76/427.12/2016 Tanggal 12 Februari 2016 Tentang
Sekolah Adiwiyata Tingkat Kabupaten Lumajang Tahun 2016;
34. Keputusan Rapat Dewan Pendidik/Guru, Tenaga
Kependidikan dan Pengurus Komite Sekolah SMP Negeri 1
Kunir Tanggal 15 Juni 2020
Memperhatikan : 1. Program Kerja SMP Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran
2020/2021;
2. Rencana Kerja Sekolah (RKS) Tahun Pelajaran 2020/2021;
3. Pedoman Kerja Kepala Sekolah Tahun 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir Tahun

Pelajaran 2020/2021
Pertama : Susunan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir
Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan kedudukan dan tugas
sebagaimana tercantum dalam Lampiran 1 keputusan ini.
Kedua : Tugas Pokok dan Fungsi Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP
Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagaimana tercantum
dalam Lampiran 2 keputusan ini.
Ketiga : Pembagian Tugas Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri
1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagaimana tercantum dalam
Lampiran 3 keputusan ini.
Keempat : Tim Pelengkap Tugas Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP
Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagaimana tercantum
dalam Lampiran 4 keputusan ini.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dengan ketentuan apabila
dikemudian hari terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana
mestinya.

Kepala SMP Negeri 1 Kunir
Drs. SUPRIYONO, M.Pd.

NIP. 196110101981121003

Lampiran 1 : Susunan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir

Nomor : 800/290/427.41.13.01/2020
Tentang : Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)

SMP NEGERI 1 KUNIR
JABATAN
NO NAMA NIP
STRUKTURAL TPK
1 Drs. SUPRIYONO, M.Pd. 196110101981121003 Kepala Sekolah Penanggungjawab / Penasihat
2 DIANA NUR MUFIDA, S.Si. 198212262009032006 Wakil Kepala Sekolah Ketua
3 Drs. BASORI 196610031998021001 Wakil Kepala Sekolah Sekretaris
4 Drs. EKO RUDIYANTO 196405141989031008 Wakil Kepala Sekolah Anggota
5 Drs. RINO 196712311995021001 Guru Anggota
6 SUDI RAHARJO, S.Sn. 196912122014061001 Guru Anggota
7 ABDUL ROHIM 196311221986031007 Guru Anggota
8 Drs. NASRIKIN 196410251989031007 Guru Anggota
9 Drs. SLAMET WIBOWO, MM. 196505082008011005 Guru Anggota
10 IRE WULANDARI, S.Pd. 197401171998022003 Guru Anggota
11 Drs. SUGIYONO 196603101996011001 Guru Anggota
12 EDY SUWARNO, S.Pd. M.M 196804161997031006 Guru Anggota
Kunir, 15 Juni 2020

NIP. 196110101981121003


Lampiran 2 : Rincian Tugas Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir
Nomor : 800/290 /427.41.13.01/2020
Tentang : Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1 Kunir
RINCIAN TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)

SMP NEGERI 1 KUNIR
a. Ketua
a. Bertanggung jawab akan keberhasilan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
b. Mengkoordinir panitia penyelenggara pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
c. Bertanggung jawab akan kelancaran, keamanan, dan ketertiban pengembangan kurikulum SMP
Negeri 1 Kunir untuk kelancaran kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1
Kunir.
2. Sekretaris
a. Membuat perencanaan kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
b. Membuat jadwal kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
c. Membuat laporan akhir seluruh kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1
Kunir untuk kelancaran kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir
3. Anggota
a. Membuat daftar hadir pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
b. Mengarsipkan daftar hadir pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir.
c. Membantu sekretaris membuat laporan kegaitan pengembangankurikulum SMP Negeri 1 Kunir
untuk kelancaran kegiatan pengembangan kurikulum SMP Negeri 1 Kunir
Kunir, 15 Juni 2020


NIP. 196110101981121003
Lampiran 3 : Pembagian Tugas Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri 1

Kunir
Nomor : 800/ 290/427.41.13.01/2020
PEMBAGIAN TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)

SMP NEGERI 1 KUNIR
A. Analisis Konteks SMP Negeri 1 Kunir
NO ANALISIS KONTEKS NIP JABATAN

1 Standar Isi
1. Drs. Basori 196610031998021001 Wakasek
2. Diana Nur Mufida, S.Si 198212262009032006 Wakasek
3. Edy Suwarno, S.Pd 196804161997031006 Kurikulum
4. Sugiyono, S.Pd 196603101996011001 Humas
2 Standar Kompetensi Lulusan
1. Sudi Raharjo, S.Sn. 196912122014061001 Guru
2. Solikha, S.Pd. 197006141999032009 Guru
3 Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
2. Abdul Rohim 196311221986031007 TU
3. Dra. Suheni, MM. 196806151992032008 Guru
4 Standar Proses
1. Drs. Rino 196712311995021001 Guru
2. Anis Hidayati, S.Pd. 197402042000122001 Guru
5 Standar Sarana dan Prasarana
1. Drs. Nasrikin 196405141989031008 Guru
2. Eko Rudiyanto, S.Pd. 196410251989031007 Wakasek
6 Standar Pengelolaan
1. Drs. Slamet Wibowo, MM. 196505082008011005 Guru
2. Sukismiyati 196308121987032012 TU
7 Standar Pembiayaan
1. Ire Wulandari, S.Pd. 197401171998022003 Guru
2. Hj. Husnul Hotimah, S.Pd. 197808222006042038 Guru
8 Standar Penilaian
1. Pinggir M, S.Pd 19780406 2010012021 Guru
2. Saka Maulana A, S.Pd. 199508292019031007 Guru
B. Penyusun Laporan Analisi Konteks SMP Negeri 1 Kunir


1 Identifikasi SNP
1. Drs. Supriyono, M.Pd. 196110101981121003 Kepala Sekolah
2. Diana Nur Mufida, S.Si 198212262009032006 Wakasek
3. Drs Basori 196610031998021001 Wakasek
5. Sugiyono, S.Pd. 196603101996011001 Guru
6. Supriyono, S.Kom. - -
2 Analisis Kondisi Satuan
Pendidikan dan Analisis Kondisi
Lingkungan
1. Drs. Supriyono, M.Pd. 196110101981121003 Kepala Sekolah
2. Drs. Tihab - Komite
5. Abdul Rohim 196311221986031007 TU
6. Drs. Rino 196712311995021001 Guru
C. Penyusun Kurikulum SMP Negeri 1 Kunir

1 1. Drs. Supriyono, M.Pd. 196110101981121003 Kepala Sekolah
2. Arji Ridwan, S.Pd.I Komite
3. Diana Nur Mufida, S.Si. 198212262009032006 Wakasek
4. Drs Basori 196610031998021001 Wakasek
6. Sugiyono, S.Pd. 196603101996011001 Guru
9. Abdul Rohim 196311221986031007 TU
10. Drs. Rino 196712311995021001 Guru
12. Edy Suwarno 196804161997031006 Guru

Kunir, 15 Juni 2020

NIP. 196110101981121003
Lampiran 4 : Tim Pelengkap Tugas Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Negeri
1 Kunir
Nomor : 800/290 /427.41.13.01/2020

TIM PELENGKAP TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)

SMP NEGERI 1 KUNIR
MATA PELAJARAN NAMA PENYUSUN

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Drs. Basori
Ahmad Suryono, S.Pd.I
2. Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan Dra. Asmirah
Saka Maulana Ahmadwiansyah, S.Pd.
3. Bahasa Indonesia Dra. Arin Riyani
Dwi Puji M., S.Pd.
Nurul Hasanah, S.Pd.
Umi Fadila, S.Pd.
4. Bahasa Inggris Dra. Suheni, M.M
Anis Hidayati, S.Pd
Aristianah, S.Pd
Haerudy, S.Pd
5. Matematika Muhammad Barizi, S.Pd
Sugiyono, S.Pd
Suyanto,S.Pd
Khusnul Urbaidah, S.Pd, M.M
Tutik Suryani, S.Pd.
6. Ilmu Pengetahuan Alam Diana Nur Mufida, S.Pd
Hj. Husnul Hotimah, S.Pd
Drs. Slamet Wibowo, M.M
Pinggir Mulatsih, S.Pd
Edy Suwarno, S.Pd. M.M.
7. Ilmu Pengetahuan Sosial Eko Rudiyanto, S.Pd
Ire Wulandari, S.Pd
Siti Farida, S.Pd
Sudi Raharjo, S.Sn
Solikha, S.Pd
8. Seni dan Budaya Amin Supriatin, S.Pd
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Drs. Nasrikin

Kesehatan Drs. Rino
Ario Janatha, S.Pd
10. Prakarya Marhaens, S. Pd.
Edy Suwarno, S.Pd.
Rudi Hartono, S.Pd.
11. Bahasa Daerah Iwan Sakhroni, S.Pd
12. Bimbingan Konseling Dra. Siti Nurhidayati
Yunita Wulandari, S.Pd
Kunir, 15 Juni 2020


NIP. 196110101981121003

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 KUNIR

KEPUTUSAN KEPALA SMP NEGERI 1 KUNIR
Nomor : 800/ 291 /427.41.13.01/2020
Tentang
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

SMP NEGERI 1 KUNIR
Menimbang : Bahwa untuk mengetahui kemajuan hasil pembelajaran dan

penilaian perlu dilaksanakan secara terus menerus, maka perlu
ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) bagi Peserta Didik
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (SNP) perubahan pertama dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar
Nasional Pendidikan, dan perubahan kedua Peraturan
Pemerintah Nomor 13 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
4. Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;
Indonesia Nomor 111 tahun 2014 Tentang Bimbingan dan
Konseling pada pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 tentang pemberlakuan
Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013;
Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi
Lulusan;

Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
10. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan
dasar dan menengah;
12. Permendikbud Nomor 35 Tahun 2018 mengenai perubahan
atas Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 SMP/MTs;
13. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang mengenai
perubahan atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
14. Keputusan Rapat Dewan Pendidik/Guru, Tenaga
Kependidikan dan Pengurus Komite Sekolah SMP Negeri 1
Kunir Tanggal 15 Juni 2020.
Memperhatikan : 1. Program Kerja SMP Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran
2020/2021;
2. Program Kerja Standar Isi dan Kurikulum SMP Negeri 1
Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021;
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Peserta Didik SMP Negeri 1
Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021 sebagaimana tercantum dalam
Lampiran 1 keputusan ini.

Kedua : Menugaskan semua guru mata pelajaran yang terkait untuk
menyusun KKM SMP Negeri 1 Kunir Tahun Pelajaran 2020/2021
sebagaimana tercantum dalam Lampiran 2 keputusan ini.
Ketiga : Melaporkan secara terencana kemajuan pembelajaran peserta didik
kepada Kepala Sekolah
Keempat : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan dengan ketentuan apabila
dikemudian hari terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana
mestinya.

NIP. 196110101981121003
Lampiran 1 : Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Peserta Didik SMP Negeri 1 Kunir
Nomor : 800/291/427.41.13.01/2020
Tentang : Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Negeri 1 Kunir
PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

SMPNEGERI 1 KUNIR
KELAS DAN KKM

KOMPONEN
VII VIII IX
Kelompok A (Umum)
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 74 75 75
2. Pendidikan Pancasila dan
74 75 75
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 73 74 74
4. Matematika (Umum) 73 74 74
5. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 73 74 74
6. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 73 73 73
7. Bahasa Inggris 73 74 75
Kelompok B
1. Seni dan Budaya 73 73 74
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
73 73 73
Kesehatan
3. Prakarya 73 74 75
4. Muatan Lokal Bahasa Daerah 73 74 75
Pengembangan Diri
1. Bimbingan Konseling
2. Ekstrakurikuler
JUMLAH 805 813 817
RATA – RATA KKM 73,18 73,91 74,27
Kunir, 15 Juni 2020


NIP. 196110101981121003
Lampiran 2 : Tim Guru Penyusun KKM SMP Negeri 1 Kunir

Nomor : 800/291/427.41.13.01/2020
Tentang : Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SMP Negeri 1 Kunir
TIM GURU PENYUSUN KKM

SMP NEGERI 1 KUNIR


1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Drs. Basori
Ahmad Suryono, S.Pd.I
2. Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan Dra. Asmirah
Saka Maulana Ahmadwiansyah, S.Pd.
3. Bahasa Indonesia Dra. Arin Riyani
Dwi Puji M., S.Pd.
Nurul Hasanah, S.Pd.
Umi Fadila, S.Pd.
4. Bahasa Inggris Dra. Suheni, M.M
Anis Hidayati, S.Pd
Aristianah, S.Pd
Haerudy, S.Pd
5. Matematika Muhammad Barizi, S.Pd
Sugiyono, S.Pd
Suyanto,S.Pd
Khusnul Urbaidah, S.Pd, M.M
Tutik Suryani, S.Pd.
6. Ilmu Pengetahuan Alam Diana Nur Mufida, S.Pd
Hj. Husnul Hotimah, S.Pd
Drs. Slamet Wibowo, M.M
Pinggir Mulatsih, S.Pd
Edy Suwarno, S.Pd. M.M.
7. Ilmu Pengetahuan Sosial Eko Rudiyanto, S.Pd
Ire Wulandari, S.Pd
Siti Farida, S.Pd
Sudi Raharjo, S.Sn
Solikha, S.Pd
8. Seni dan Budaya Amin Supriatin, S.Pd
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Drs. Nasrikin
Kesehatan Drs. Rino
Ario Janatha, S.Pd
10. Prakarya Marhaens, S. Pd.


Edy Suwarno, S.Pd.
Pinggir M, S.Pd.
11. Bahasa Daerah Sugiyono, S.Pd
Suyanto, S.Pd
Rudi Hartono, S.Pd
Iwan Sakhroni, S.Pd
12. Bimbingan Konseling Dra. Siti Nurhidayati
Yunita Wulandari, S.Pd
Kunir, 15 Juni 2020


NIP. 196110101981121003
ANALISIS KONTEKS
SMP NEGERI 1 KUNIR
KABUPATEN LUMAJANG
1. IDENTIFIKASI STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (ISI, SKL,
PENGELOLAAN, PROSES, DAN PENILAIAN)

Kondisi
No Aspek Indikator Satuan Upaya Pencapaian
Pendidikan
1 Standar Isi Silabus Banyak guru Diadakan workshop dan
dikembangkan belum kegiatan lain untuk
melalui pengkajian melakukan pengembangan kemampuan
KI-KD/SK - KD kajian KI-KD/ guru dalam memetakan KI-
sebagaimana SK-KD KD/SK-KD
tercantum dalam
Standar Isi
2 Standar KKM masing- KKM mata Mendorong guru untuk
Kompetensi masing mata pelajaran meningkatkan kompetensi
Lulusan pelajaran berbeda- sudah dan menaikkan KKM
beda. bervariasi melalui pembelajaran
saintifik
Banyak lulusan Masih sedikit
diterima di lulusan yang Pemberian motivasi
SMA/SMK diterima di seputar SMA/SMK
Unggulan SMA/SMK
Unggulan
3 Standar Menyediakan Belum ada Mendorong dinas
Pengelolaan pelayanan mekanisme pendidikan untuk
peminjaman pengaturan mengadakan koordinasi
koleksi peminjaman dalam sistem peminjaman
perpustakaan dari dari sekolah antar sekolah.
sekolah lain. lain.
4 Standar Guru Baru sebagian Diadakan workshop
Proses mengembangkan guru yang pengembangan bahan ajar
bahan ajar cetak mampu cetak dan ICT.
maupun ICT menyusun
bahan ajar
cetak dan
Jumlah peserta ICT. Diadakan penyesuaian
didik dalam setiap Jumlah secara bertahap.
rombel maksimal peserta didik
32 masih ada
yang kurang
dari 32 setiap
rombel
5 Standar Nilai rerata UN tiga Masih kurang Diadakan tambahan
Penilaian tahun terakhir lebih dari 7.5 pelajaran, terutama praktik
dari 7.5
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

NO KOMPONEN KEKUATAN KELEMAHAN
1 Isi  Seluruh mata pelajaran telah  Pelaksanaan
memiliki analisis Kriteria Penyusunan Dokumen


Ketuntasan Minimal (KKM) KTSP tidak diikuti
sesuai dengan masing-masing oleh semua guru
mata pelajaran pada setiap
tingkat
 Pengembangan kurikulum
sudah mengacu pada :
1. Permendikbud Nomor 35
Tahun 2018 mengenai
perubahan atas
Permendikbud Nomor 58
Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013
SMP/MTs.
Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi
Lulusan
Tahun 2016 tentang
Standar Isi
Tahun 2016 tentang
Standar Proses
Tahun 2018 tentang
mengenai perubahan atas
Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
Pelajaran pada Kurikulum
2013 pada Pendidikan
Dasar dan Menengah
Tahun 2018 tentang
Penilaian Hasil Belajar
oleh Satuan Pendidikan
sebagai perubahan atas
Tahun 2017 dan
Tahun 2015
7. Panduan Penilaian oleh
Pendidik dan Satuan
Pendidikan untuk Sekolah
Menengah Pertama Tahun
2017
 Dokumen Kurikulum yang
lalu telah diverifikasi dan


divalidasi serta disahkan oleh
Dinas Pendidikan, Komite
Sekolah, dan Kepala Sekolah
 Seluruh mata pelajaran baik
Kelompok A dan Kelompok
B telah memiliki silabus mata
pelajaran
2 Peserta Didik  Jumlah peserta didik  Motivasi belajar
tercukupi, 724 peserta didik peserta didik masih
dengan 24 rombel rendah
 Beberapa peserta didik  Masih belum ada
unggul di bidang akademik peserta didik yang
dan non akademik mempunyai prestasi
 70% peserta didik peduli tingkat nasional
kebersihan lingkungan dan  Beberapa peserta didik
berwawasan lingkungan ada yang belum
berwawasan
lingkungan
3 Pendidik  Jumlah Guru 35 orang  Masih kekurangan
 Jumlah BK 2 orang guru PABP, PPKn,
 4 pendidik sudah strata 2 (S2) Bahasa Indonesia, Seni
 37 pendidik (100%) sudah Budaya
berkualifikasi Sarjana (S1)  Beberapa guru tidak
 28 pendidik sudah memiliki mengampu mata
sertifikasi pendidik pelajaran sesuai
 37 pendidik sudah mengikuti dengan bidangnya
diklat Kurikulum 2013  Masih ada yang tidak
 95% guru sudah menyusun menggunakan TIK
perangkat pembelajaran dalam pembelajaran
sesuai dengan mata pelajaran
yang diampu meliputi Buku
Kerja 1, Buku Kerja 2, Buku
Kerja 3, Buku Kerja 4
 65% pendidik mampu
menggunakan
internet sebagai sarana
komunikasi dan pembelajaran
 70% pendidik mampu
menggunakan IT
sebagai sarana pembelajaran
 75% pendidik sudah
melaksanakan Pengembangan
Diri (PD), Publikasi Ilmiah
(PI), dan Karya Inovatif (KI)
 75% pendidik sudah
melaksanakan PKB
 Hampir semuanya mengampu
mata pelajaran sesuai dengan
bidangnya

4 Sarana dan  Ruang kelas dalam kondisi  Ada beberapa sarana
Prasarana baik dan prasarana dalam
 Ruang guru dilengkapi kondisi perbaikan
internet  Ruang Perpustakaan
 Laboratorium TIK sudah belum dilengkapi
dilengkapi internet hot spot dengan e-library
 Ada web site dan email  Belum memiliki aula
sekolah  Kamar mandi peserta
 Rasio jumlah peserta didik didik masih kurang
dengan  CCTV masih kurang
rombel dengan jumlah ruang  Madding baca masih
belajar teori sudah memadai kurang
(24 rombel : 24 ruang belajar
teori)
 Rasio sarana bangku dan
meja ruang
belajar dengan jumlah
siswa (724 : 724)
 Rasio kamar mandi peserta
didik (Ada 8 kamar mandi
perempuan da nada 10 kamar
mandi laki-laki)
 Kecukupan daya listrik, air,
dan sambungan internet
sudah memadai
 Keberadaan 30 unit laptop,
12 LCD, dan 60 unit
komputer beserta 3 unit
server untuk kebutuhan
UNBK dan PBM
 Rasio sarana Lab. TIK (3
Lab. TIK : 30 komputer)
 Kelengkapan alat dan bahan
Lab. IPA memadai
 Kelengkapan alat dan bahan
ruang multimedia
 Kecukupan ruang lainnya
yang memenuhi kriteria :
2. Ruang kepala sekolah
3. Ruang guru
4. Ruang TU
5. Ruang BK
6. Ruang OSIS
7. Ruang perpustakaan
8. Ruang komite
9. Ruang 8 standar dan
adiwiyata
10. Ruang parkir guru dan

0

peserta didik
11. Ruang karawitan
12. Ruang kesenian
13. Ruang pramuka
14. Ruang UKS
15. Ruang keamanan
16. Masjid
17. Koperasi sekolah
18. Gudang sekolah
19. Kantin
 Sarana komposing memadai
 Lapangan olahraga
(sepakbola dan basket)
memadai
 Adanya mading untuk peserta
didik
 Kotak saran tersedia
 Tersedia sarana
pembimbingan FLS2N tari
 Tersedian sistem keamanan
bangunan (CCTV)
 Greenhouse, kolam ikan,
wastafel, dan sanitasi
memadai
5 Tenaga  Personil tenaga kependidikan  Personil tenaga
Kependidikan bekerja sesuai dengan kependidikan kurang
bidangnya lengkap (tidak ada
 Adanya Teknisi Komputer laboran)
 90% tenaga pendidik dan  Tidak berkualifikasi
kependidikan menerapkan S1
budaya bersih dan
berwawasan di lingkungan
sekolah
 Tenaga kependidikan yang
dimiliki oleh sekolah :
1. Tenaga Administrasi 4
2. Tenaga Perpustakaan 1
3. Laboran 0
4. Operator Dapodik 1
 Satuan pendidikan memiliki
tenaga layanan khusus
diantaranya :
1. Satpam 1
2. Tenaga Kebersihan 3
3. Penjaga Malam 1
4. Teknisi 1
5. Tenaga lainnya 0
6 Biaya  Sumber dana sekolah berasal  Pencairan dana BOS

1

dari BOS APBD dan BOS cukup sulit dan rumit
APBN
 Sekolah menyusun RKAS
setiap tahun dan terinci dalam
triwulan
 Laporan triwulan disertai
bukti tertulis (kwitansi, nota)
dan hasil kegiatan beserta
bukti setoran pajak
7 Penilaian  Pencapaian nilai tertinggi  Pencapaian nilai
UNBK Bahasa Indonesia tertinggi UNBK
98.00 belum maksimal dan
 Pencapaian nilai tertinggi belum merata
UNBK Bahasa Inggris 96.00  Beberapa guru belum
 Pencapaian nilai tertinggi mengembangkan
UNBK Matematika 92.50 teknik penilaian
 Pencapaian nilai tertinggi lainnya
UNBK IPA 82.50  Kegiatan remedial dan
 100% lulus Ujian Nasional pengayaan belum
Berbasis Komputer (UNBK) sesuai jadwal
 100% lulus Ujian Sekolah
Berstandar Nasional (USBN)
 95% keterlaksanaan kegiatan
kepramukaan
 100% naik kelas
 Guru sudah melaksanakan
berbagai teknik penilaian
 Guru sudah melaksanakan
analisis PH
8 Proses  95% guru sudah menyusun  Penyusunan perangkat
perangkat pembelajaran pembelajaran tidak
sesuai dengan mata pelajaran sesuai jadwal
yang diampu meliputi Buku  Pelaksanaan PBM ada
Kerja 1, Buku Kerja 2, Buku yang tidak sesuai
Kerja 3, Buku Kerja 4 jawal
 95% guru sudah  Beberapa guru ada
melaksanakan proses yang belum
pembelajaran sesuai pedoman menerapkan
Silabus dan RPP pembelajarn berbasis
 85% guru sudah TIK
melaksanakan analisis SKL,
KI, KD, IPK, materi
pembelajaran, dan teknik
penilaian
 70% guru sudah menerapkan
pembelajaran berbasis TIK
pembelajaran berbasis

2

karakter
kegiatan literasi
soal-soal HOTS dalam
penyusunan soal tes
 90% guru sudah
melaksanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial dan
pengayaan
 90% sudah terlaksana
program supervisi,
monitoring, dan evaluasi
 90% pembelajaran berbasis
isu/keunggulan lokal dan
global
 90% pembelajaran berbasis
lingkungan hidup
 90% pemanfaatan ruang (Lab
IPA, Lab. Bahasa, Lab. TIK,
Multimedia, Perpustakaan)
dan lingkungan untuk
kegiatan pembelajaran
9 Pengelolaan  Manajemen kepala sekolah  Kurangnya kerjasama
sudah memiliki kualifikasi antara sekolah dan
dan kompetensi serta mampu komite yang lebih baik
melaksanakan fungsi-fungsi  Masih 30%
manajemen, supervisi, dan keterlaksanaan
kewirausahaan program kemitraan
 50% pengurus Komite dengan mitra nasional
Sekolah sudah melaksanakan  Masih 35%
fungsi, peran, dan tugas ketercapaian prestasi
pokoknya peserta didik pada
 95% manajemen wakil kepala OSN, O2SN, dan
sekolah sudah memiliki FLS2N
kualifikasi dan kompetensi
melaksanakan kegiatan sesuai
dengan fungsi, peran, dan
tugas pokoknya
 80% keterlaksanaan
pengelolaan sistem informasi
manajeman yang berjalan
dengan efektif, efisien, dan
akuntabel
 80% keterlaksanaan fasilitas
informasi yang efektif dan
efisien

3

pelaporan data informasi
dilakukan secara berkala dan
berkesinambungan
komunikasi sistem data yang
efektif dan efisien antar
warga sekolah di lingkungan
sekolah
 Jumlah buku sudah memadai
penyediaan layanan
kesehatan di sekolah (UKS)
bagi warga sekolah
3. Analisis Kondisi Lingkungan

TANTANGAN /
NO KOMPONEN PELUANG
ANCAMAN
1 Komite Sekolah  Pengurus komite pada  Kurang bisa negoisasi
umunya orang-orang dengan DU/DI dalam
yang berkompeten mencari sumber
 Berasal dari berbagai pembiayaan lain
profesi
 Sangat peduli dengan
keadaan sekolah
2 Dinas Pendidikan  Personilnya  Semangat kebersamaan
kebanyakan Dinas Pendidikan dengan
berlatarbelakang sekolah masih rendah
dunia pendidikan dalam melaksanakan
 Dinas Pendidikan berbagai macam program
Kabupaten terlibat
dalam penyusunan
program sekolah
 Dinas Pendidikan
Kabupaten terlibat
dalam mendukung
kebijaksanaan
sekolah
 Keterlaksanaan
MKKS dalam
pembinaan
penyusunan program
sekolah
3 Asosiasi Profesi  Sudah sangat banyak  Perhatian ke sekolah
jumlahnya dan sangat kurang
banyak diantaranya
4
TANTANGAN /
NO KOMPONEN PELUANG
ANCAMAN
yang sudah
memegang
jabatan/posisi yang
menentukan di tingkat
Kabupaten
4 Dunia Usaha /  Keberadaan DU/DI di  Kepedulian DU/DI masih
Dunia Industri sekitar sekolah cukup rendah dalam mendukung
banyak program-program sekolah.
 Dunia Usaha/Dunia Akibatnya keuntungan
Industri (DU/DI) yang didaptkan sangat
terlibat dalam sedikit
pengembangan
program sekolah
5 Sumber Daya Alam  SDA sangat  Belum ada pemanfaatan
melimpah SDA secara maksimal
6 Sosial Budaya  Sosial Budaya sangat  Belum bisa menyatu
beragam dengan program-program
sekolah
Kunir, 1 Juli 2020


NIP. 19601010 198112 1 003
EKSTRAKURIKULER
5
1. Ekstrakurikuler wajib adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang wajib diselenggarakan oleh

SMP Negeri 1 Kunir dan wajib diikuti oleh seluruh peserta didik.
Nilai-nilai yang
No Ekstrakurikuler Tujuan Strategi
Ditanamkan
1 Pramuka  Mengembangkan jiwa  Demokratis Latihan
kepemimpinan pada  Disiplin terprogram
peserta didik.  Kerjasama (kepemimpinan,
 Sebagai wadah berlatih  Rasa berorganisasi)
organisasi. Kebangsaan
 Melatih peserta didik  Toleransi
agar terampil dan
 Peduli sosial
mandiri.
dan
 Mengembangkan jiwa
lingkungan
sosial dan peduli kepada
 Cinta damai
orang lain.
 Kerja keras
 Melatih peserta didik
untuk menyelesaikan
masalah dengan cepat
dan tepat.
 Mengenalkan beberapa
usaha pelestarian alam,
sikap ramah terhadap
lingkungan, kebiasaan
diri hidup bersih dan
sehat.
2. Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang dapat

dikembangkan dan diselenggarakan oleh SMP Negeri 1 Kunir dan dapat diikuti oleh
peserta didik sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
No Tujuan Strategi
1 Palang  Peserta didik dapat  Peduli sosial Latihan
Merah mengetahui, memahami dan
6
No Tujuan Strategi
Remaja melaksanakan pengetahuan  Toleransi terprogram
(PMR) dan keterampilan kepalang  Disiplin
merahan yang diwujudkan  Komunikatif
dalam kegiatan Tri Bakti
PMR
 Para anggota PMR akan
menjadi teladan di
lingkungannya (peer leader)
serta kader dan relawan PMI
di masa mendatang
 Melatih praktik PPPK
 Mengembangkan jiwa sosial
dan peduli kepada orang lain
 Peserta didik mengetahui
Kebersihan dan Kesehatan diri
serta tata cara melakukan
Pertolongan Pertama (PP)
 Pengenalan obat-obatan dan
pembidaian
2 Pencak  Peserta didik dapat  Sportifitas Melalui
Organisasi mengetahui, memahami dan  Menghargai latihan rutin
(PO) melaksanakan pengetahuan prestasi dan
dan keterampilan dalam  Kerja keras Perlombaan
Pencak Organisasi  Cinta damai Pencak
 Menyiapkan peserta didik  Disiplin Organisasi
dalam kegiatan O2SN  Jujur
 Mengikutsertakan peserta
didik dalam kegiatan O2SN
3 Olah Raga
Bola Voli o Melatih peserta didik terampil  Sportifitas Melalui
Bola dalam bidang olahraga  Menghargai latihan rutin

7
No Tujuan Strategi
Basket o Menyiapkan peserta didik prestasi (antara lain:
Pentaque dalam kegiatan O2SN  Kerja keras bola voli, bola
Sepak Bola o Mengikutsertakan peserta  Cinta damai basket,
Atletik didik dalam kegiatan O2SN  Disiplin pentaque,
 Jujur sepak bola,

atletik) dan
bebagai
perlombaan
olahraga
4 Seni Budaya
Drum band o Melatih peserta didik terampil  Religius  Latihan
Karawitan dalam bidang seni  Disiplin rutin
o Menyiapkan peserta didik  Jujur  Berkompet
dalam kegiatan FLS2N  Peduli isi internal
o Mengikutsertakan peserta budaya dan
didik dalam kegiatan FLS2N  Peduli sosial eksternal
o Mengembang  Cinta tanah  Pagelaran
kan budaya daerah air seni
o Melatih peserta didik terampil  Semangat
dalam bidang drumband dan kebangsaan
karawitan
o Pengenalan nada dasar
dalam memainkan lagu dan
irama
acara pelepasan Kelas IX
Tari o Pengenalan sejarah Tari di
Indonesia
o Gerakan-gerakan tari
o Materi Tari: Lumajangan,

8
No Tujuan Strategi
Tradisional, Modern
o Pelatihan gerakan / tarian,
blocking di atas pentas
o Menyiapkan peserta didik
dalam kegiatan FLS2N
o Mengikutsertakan peserta
didik dalam kegiatan FLS2N
o Mengembang
kan budaya daerah
dalam bidang seni tari
acara pelepasan Kelas IX dan
acara/perlombaan lainnya
o Persiapan karnaval dan
Harjalu
Albanjari o Teknik Vokal
o Teknik pukulan dasar dan
pukulan kombinasi
o Teknik penyaduran syair lagu
dengan dikaitkan pada tema
lingkungan seperti lagu:
kiamat (nasydaria), kelahiran
rosul, Lagu Pop Qasidah
Bimbo “Alam Nusantara”
o Penataan kostum penampilan
menggunakan bahan ramah
alam/bahan bekas
o Melatih peserta didik
membuat alat musik patrol
dengan bahan dasar sampah

9
No Tujuan Strategi
anorganik atau organik
(recycle)
Tartil Al- o Mengembangkan seni baca
Qur’an Al-Qur'an
o Mempelajari teknik
pernafasan, Makhroj
o Vokal
o Pembacaan ayat suci Al –
Qur’an tentang lingkungan
o Surah Al A‟raf [7] Ayat 56-58
tentang Peduli Lingkungan
o Surat Ar Rum [30] ayat 41-42
tentang Larangan Membuat
Kerusakan di Muka Bumi
o Surat Al-Qashash [28], ayat
77 tentang larangan merusak
bumi
o Surat Al-An‟am [6], ayat 38
tentang pelestarian satwa
5 Bimbingan Prestasi OSN
Matemati o Melatih peserta didik berpikir  Komunikatif  Pembinaan
ka kritis dan bernalar tinggi  Rasa ingin rutin
IPA o Melatih peserta didik terampil tahu  Mengikuti
IPS dalam mengerjakan soal-soal  Kerja keras perlombaa
lomba dan soal pemecahan  Senang n
masalah membaca  Pameran
o Mengikutsertakan peserta  Menghargai atau pekan
didik dalam kegiatan OSN prestasi ilmiah
 Jujur  Publikasi
ilmiah
secara

0
No Tujuan Strategi
internal
6 Bimbingan Prestasi OLSN (Olimpiade Literasi Peserta didik Nasional)
Story o Melatih peserta didik berpikir  Komunikatif  Pembinaan
Telling kritis dan bernalar tinggi  Rasa ingin rutin
Cipta Puisi o Melatih peserta didik terampil tahu  Mengikuti
Cipta dalam kegiatan literasi  Kerja keras perlombaa
Cerpen o Mengikutsertakan peserta  Senang n
Berbahasa didik dalam kegiatan OLSN membaca
Indonesia  Menghargai
prestasi
 Jujur
Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Kunir:
Jadwal Kegiatan Ekstrakurikuler
No Ekstrakurikuler Hari Waktu Pembina Ket

1 Pramuka Sabtu 14.30 – 17.00 Solikha, S.Pd. Wajib
Iwan Sakhroni, S.Pd.
Umi Fadila, S.Pd.
Rudi Hartono, S.Pd.
2 PMR Jumat 14.30 – 17.00 Sudi Raharjo, S.Sn.
Dra. Siti Nurhidayati
3 PO Selasa 14.30 – 17.00 Nurul Hasanah, S.Pd.
4 Bola Voli Kamis 14.30 – 17.00 Drs. Rino
5 Bola Basket Jumat 14.30 – 17.00 Drs. Nasrikin
6 Sepak Bola Senin 14.30 – 17.00 Hariyono
7 Pentaque Drs. Nasrikin Insidental
8 Atletik Selasa 14.30 – 17.00 Drs. Rino
9 Drumband Jumat 14.30 – 17.00 Suyanto, S.Pd.
Amin Supriatin, S.Pd.
10 Karawitan Selasa 14.30 – 17.00 Sugiyono, S.Pd.

1
No Ekstrakurikuler Hari Waktu Pembina Ket
11 Tari Rabu 14.30 – 17.00 Amin Supriatin, S.Pd.
12 Albanjari Sudi Raharjo, S.Sn. Insidental
13 Tartil Al-Qur’an Sabtu 11.00 – 12.00 Ahmad Suryono, S.Pd.I
Drs. Basori
14 Bimbingan OSN Kusnul Urbaidah, Insidental
Matematika S.Pd., MM
15 Bimbingan OSN Drs. Slamet Wibowo, Insidental
IPA MM.
16 Bimbingan OSN Siti Farida, S.Pd. Insidental
IPS
17 Story Telling Aristianah, S.Pd. Insidental
18 Cipta Puisi Dra. Arin Riyani Insidental
19 Cipta Cerpen Dra. Arin Riyani Insidental
Berbahasa
Indonesia

2

Dokumen 1 Kunir 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1 Kunir 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN I KTSP | SMP NEGERI 1 KUNIR

PEMERINTAH KABUPATEN LUMAJANG

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 ii

Komite Sekolah Kepala SMP Negeri 1 Kunir

Drs. H. TIHAB Drs. SUPRIYONO, M.Pd.

Drs. AGUS SALIM, M.Pd. MUAKHLAN Z., M.Pd.

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 iii

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 iv

HALAMAN JUDUL ................................................................................................................... i

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

BAB III MUATAN KURIKULUM

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 v

C. Bimbingan Konseling ........................................................................................................... 32

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

BAB V PENUTUP ..................................................................................................................... 74

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 vi

5. Kalender Pendidikan ............................................................................................................ 110

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 vii

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 1

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 2

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 3

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 4

2. Kondisi Nyata dan Kondisi Ideal

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 5

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 6

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 7

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 8

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 9

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 10

 Kotak saran tersedia  90% tersedianya sarana

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 11

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 12

3. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan

2. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin, dan Jumlah

5. Sarana dan Prasarana

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 16

Upaya mendekatkan pendidikan dengan karakteristik, potensi, perkembangan, kebutuhan

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 17

1. Undang-undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 dan 2

18. Surat Edaran Mendikbud RI Nomor 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 19

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 20

A. Tujuan Pengembangan KTSP

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 21

B. Tujuan Pendidikan Dasar

C. Visi SMP Negeri 1 Kunir

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 22

D. Misi SMP Negeri 1 Kunir

E. Tujuan Pendidikan SMP Negeri 1 Kunir

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 23

F. Profil SMP Negeri 1 Kunir

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 24

9. Status Sekolah : Negeri

Alokasi Waktu Mata Pelajaran SMP Negeri 1 Kunir

ALOKASI WAKTU PER

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 26

2. Pengaturan Beban Belajar

Penetapan Beban Belajar

KEGIATAN SISTEM PAKET

Pengaturan pekan efektif dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Pengaturan Pekan Efektif

TAHUN PELAJARAN 2020/2021 27

2 Minggu efektif semester ganjil tahun Minimal 18