KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN

A. Kelas X

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menyusun Persamaan dan  Mengidentifikasi kuantitas-
persamaan dan Pertidaksamaan kuantitas dan hubungan di
pertidaksamaan Linear Satu antaranya dalam masalah
linear satu variabel Variabel yang kontekstual dan merumuskan
yang memuat nilai Memuat Nilai persamaan dan/atau
mutlak dari Mutlak pertidaksamaan linear satu
masalah variabel yang memuat nilai
- Pengertian
kontekstual mutlak yang sesuai.
persamaan dan
IV.1 Menyelesaikan  Menggunakan ide-ide
pertidaksamaan
masalah matematika untuk
linear satu
kontekstual yang menyelesaikan persamaan
variable
berkaitan dengan dan/atau pertidaksamaan
- Penerapan
persamaan atau linear satu variabel yang
persamaan
pertidaksamaan memuat nilai mutlak.
dan
nilai mutlak dari  Menafsirkan dan mengevaluasi
pertidaksamaan
bentuk linear satu penyelesaian berdasarkan
linear satu
variabel konteks mula-mula.
variabel
 Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear
satu variabel yang memuat
nilai mutlak
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pertidaksamaan linear satu
variabel yang memuat nilai
mutlak

3.2 Menyusun sistem Sistem  Mengidentifikasi kuantitas-

persamaan linear Persamaan kuantitas dan hubungan di
tiga variabel dari Linear Tiga antaranya dalam masalah
masalah Variabel kontekstual dan merumuskan
kontekstual sistem persamaan linear tiga
- Pengertian
4.2 Menyelesaikan variabel yang sesuai.
Sistem
masalah  Menggunakan ide-ide
Persamaan
kontekstual yang matematika untuk
Linear Tiga
berkaitan dengan menyelesaikan sistem
Variabel
sistem persamaan persamaan linear tiga variabel.
- Penerapan
linear tiga variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi
Sistem
Persamaan penyelesaian berdasarkan
Linear Tiga konteks mula-mula.
Variabel  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
 Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
3.3 Menjelaskan dan Fungsi  Mengidentifikasi hubungan
menentukan fungsi antara daerah asal, daerah
 Relasi dan
(terutama fungsi hasil suatu fungsi dan ekspresi
Fungsi
linear, fungsi simbolik yang
kuadrat, dan fungsi mendefinisikannya serta
 Operasi
rasional) secara mendiskusikan hubungan
Aritmetika
formal yang yang teridentifikasi dengan
meliputi notasi,  Komposisi menggunakan berbagai
daerah asal, daerah Fungsi representasi bersama
hasil, dan ekspresi temannya.
simbolik, serta  Fungsi Linear  Mengumpulkan dan mengolah
sketsa grafiknya  Fungsi informasi untuk membuat
4.3 Menyelesaikan Kuadrat kesimpulan, serta
masalah  Fungsi menggunakan prosedur untuk
kontekstual yang Rasional menyelesaikan masalah
berkaitan dengan kontektual yang dinyatakan
daerah asal dan  Fungsi Invers dengan fungsi linear, fungsi
daerah hasil fungsi kuadrat, dan fungsi rasional
3.4 Menjelaskan dan  Mengumpulkan dan mengolah
melakukan operasi informasi untuk membuat
aritmetika kesimpulan, serta
(penjumlahan, menggunakan prosedur untuk
pengurangan, melakukan operasi aritmetika
perkalian, dan pada fungsi (penjumlahan,
pembagian) dan pengurangan, perkalian, dan
operasi komposisi pembagian) dan operasi
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pada fungsi komposisi pada fungsi
4.4 Menyelesaikan  Mengamati dan
masalah yang mengidentifikasi fakta pada
melibatkan operasi fungsi invers yang akan
aritmetika dan digunakan untuk menentukan
operasi komposisi eksistensinya
fungsi  Mengumpulkan dan mengolah
3.5 Menjelaskan fungsi informasi untuk membuat
invers dan sifat- kesimpulan, serta
sifatnya serta menggunakan prosedur untuk
menentukan menyelesaikan masalah yang
eksistensinya berkaitan dengan fungsi invers
4.5 Menyelesaikan suatu fungsi
masalah yang  Menyajikan penyelesaian
berkaitan dengan masalah yang berkaitan
fungsi invers suatu dengan fungsi
fungsi
3.6 Menjelaskan Trigonometri  Mangamati dan
hubungan antara - Pengukuran mengidentifikasi fakta pada
radian dan derajat Sudut radian dan derajat sebagai
sebagai satuan - Perbandingan satuan pengukuran sudut,
Trigonometri serta hubungannya
pengukuran sudut
pada Segitiga  Mengumpulkan dan mengolah
4.6 Menyelesaikan informasi untuk membuat
masalah yang Siku-Siku
- Sudut-sudut kesimpulan, serta
berkaitan dengan menggunakan prosedur untuk
Berelasi
pengukuran sudut - Identitas menyelesaikan masalah yang
dalam satuan Trigonometri berkaitan dengan pengukuran
radian atau derajat - Aturan Sinus sudut dalam satuan radian
dan Cosinus atau derajat
3.7 Menjelaskan rasio
- Fungsi  Mangamati dan
trigonometri (sinus, mengidentifikasi fakta pada
Trigonometri
cosinus, tangen, rasio trigonometri (sinus,
cosecan, secan, dan cosinus, tangen, cosecan,
cotangen) pada secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan  Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
masalah
kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
rasio trigonometri kontekstual yang berkaitan
(sinus, cosinus, denganrasio trigonometri pada
tangen, cosecan, segitiga siku-siku
secan, dan  Mencermati dan
cotangen) pada mengidentifikasi fakta pada
rasio trigonometri untuk
segitiga siku-siku
sudut-sudut di berbagai
3.8 Menggeneralisasi kuadran dan sudut-sudut
rasio trigonometri berelasi kemudian membuat
untuk sudut-sudut generalisasinya
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
di berbagai kuadran  Mengumpulkan dan mengolah
dan sudut-sudut informasi untuk membuat
berelasi kesimpulan, serta menggunakan
4.8 Menyelesaikan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang
masalah
berkaitan dengan rasio
kontekstual yang trigonometri sudut-sudut di
berkaitan dengan berbagai kuadran dan sudut-
rasio trigonometri sudut berelasi
sudut-sudut di  Mengamati dan mengidentifikasi
berbagai kuadran hubungan antara rasio
dan sudut-sudut trigonometri yang membentuk
identitas dasar trigonometri.
berelasi
 Mengumpulkan dan mengolah
3.9 Menjelaskan informasi untuk membuat
identitas dasar kesimpulan, serta menggunakan
trigonometri prosedur pembuktian identitas
trigonometri
sebagai hubungan
 Mengamati dan mengidentifikasi
antara rasio fakta pada aturan sinus dan
trigonometri dan cosinus serta masalah yang
perannya dalam terkait
membuktikan  Mengumpulkan dan mengolah
identitas informasi untuk membuat
trigonometri kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikan
lainnya.
masalah yang berkaitan dengan
4.9 Menggunakan aturan sinus dan kosinus.
identitas dasar  Mencermati dan
trigonometri untuk mengidentifikasi fakta pada
membuktikan grafik fungsi yang dibuat dengan
identitas menggunakan lingkaran satuan
trigonometri  Mengumpulkan dan mengolah
lainnya. informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
3.10 Menjelaskan
menggunakan prosedur untuk
aturan sinus dan untuk membuat seksa grafik
cosinus fungsi trigonometri
4.10 Menyelesaikan  Menyajikan penyelesaian
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan trigonometri
aturan sinus dan
cosinus
3.11 Menjelaskan fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
lingkaran satuan.
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.11 Membuat sketsa
grafik fungsi
trigonometri

B. Kelas XI

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.1 Menjelaskan logika Logika Matematika  Mengamati dan

matematika dan - Pernyataan mengidentifikasi fakta pada
pernyataan Berkuantor logika matematika,
berkuantor, serta pernyataan berkuantor, dan
- Pernyataan pernyataan penyangkal
penalaran formal penyangkal (ingkaran) yang terkait
(penalaran (ingkaran) dengan penarikan
induktif, penalaran kesimpulan
- Penarikan
deduktif, dan kesimpulan  Mengumpulkan dan
contoh penyangkal) mengolah informasi untuk
untuk menguji membuat kesimpulan, serta
validitas argumen menggunakan prosedur
untuk menguji validitas
4.1 Menggunakan
argumen dengan logika
logika matematika matematika, pernyataan
dan pernyataan berkuantor, dan penalaran
berkuantor, serta formal yang berkaitan
dengan masalah
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

penalaran formal kontekstual

(penalaran  Menyelesaikan masalah
induktif, penalaran yang berkaitan dengan
deduktif, dan logika matematika
 Menyajikan penyelesaian
contoh penyangkal)
masalah yang berkaitan
untuk menguji dengan logika matematika
validitas argumen
yang berkaitan
dengan masalah
kontekstual

3.2 Menjelaskan Induksi  Mengamati dan

metode Matematika mengidentifikasi fakta pada
pembuktian metode pembuktian
- Metode
langsung, tidak langsung, tidak langsung,
pembuktian
langsung, kontradiksi, dan induksi
langsung dan
kontradiksi, dan matematika
tidak langsung
induksi matematis  Mengumpulkan dan
- kontradiksi mengolah informasi untuk
4.2 Menggunakan
metode - induksi membuat kesimpulan, serta
pembuktian untuk matematis menggunakan prosedur
menguji kesahihan untuk menguji kesahihan
pernyataan pernyataan matematis
matematis dengan metode pembuktian
langsung, tidak langsung,
kontradiksi, dan induksi
matematis
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
induksi matematika
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan induksi matematika
3.3 Menjelaskan Pertidaksamaan  Mengamati dan
pertidaksamaan Linear Dua mengidentifikasi fakta pada
linear dua variabel Variabel pertidaksamaan linear dua
dan - Pengertian variabel dan masalah
Pertidaksamaan kontekstual yang terkait
penyelesaiannya
Linier Dua  Mengumpulkan dan mengolah
dengan informasi untuk membuat
menggunakan Variabel
kesimpulan, serta
masalah - Penerapan menggunakan prosedur
kontekstual Pertidaksamaan untukmenyelesaikan masalah
4.3 Menyelesaikan Linier Dua kontekstual yang berkaitan
Variabel dengan pertidaksamaan linear
masalah
dua variabel
kontekstual yang
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan berkaitan dengan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

pertidaksamaan pertidaksamaan linear dua

linear dua variabel variabel
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear
dua variabel
3.4 Menjelaskan Program Linear  Mengamati dan
program linear dua Dua Variabel mengidentifikasi fakta
variabel dan metode padaprogram linear dua
- Pengertian
penyelesaiannya variabel dan metode
Program Linear
dengan penyelesaian masalah
Dua Variabel
menggunakan kontekstual
masalah - Sistem  Mengumpulkan dan mengolah
kontekstual Pertidaksamaan informasi untuk membuat
4.4Menyelesaikan Linier Dua kesimpulan, serta
masalah Variabel menggunakan prosedur
kontekstual yang - Nilai Optimum untukmenyelesaikan masalah
berkaitan dengan Fungsi Objektif kontekstual yang berkaitan
program linear dua - Penerapan dengan program linear dua
variabel Program Liniear variabel
Dua Variabel  Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan program
linear dua variabel
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
3.5 Menjelaskan Matriks  Mengamati dan
matriks dan mengidentifikasi fakta pada
- Pengertian
kesamaan matriks matriks, dan kesamaan
Matriks
dengan matriks dengan masalah
- Operasi Matriks
menggunakan kontekstual
- Determinan dan
masalah  Mengumpulkan dan mengolah
invers matriks
kontekstual dan informasi untuk membuat
berordo 2×2 dan
melakukan operasi kesimpulan, serta
3×3
pada matriks yang menggunakan prosedur
- Pemakaian
meliputi untukmelakukan operasi pada
Matriks pada
penjumlahan, matriks.
Transformasi
pengurangan,  Mengumpulkan dan mengolah
Geometri
perkalian skalar, informasi untuk membuat
dan perkalian, kesimpulan, serta
serta transpose menggunakan prosedur untuk
4.5 Menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang dengan matriks dan operasinya
berkaitan dengan  Mengamati dan
matriks dan mengidentifikasi fakta pada
operasinya sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2
3.6 Menganalisis sifat- dan 3×3
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sifat determinan  Mengumpulkan dan mengolah
dan invers matriks informasi untuk membuat
berordo 2×2 dan kesimpulan, serta
3×3. menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan dengan matriks determinan
masalah yang dan invers matriks berordo
berkaitan dengan 2×2 dan 3×3
determinan dan  Mengamati dan
invers matriks mengidentifikasi fakta pada
berordo 2×2 dan sifat-sifat transformasi
geometri dengan menggunakan
3×3
matriks
 Mengumpulkan dan mengolah
3.7Menganalisis sifat- informasi untuk membuat
sifat transformasi kesimpulan, serta
geometri (translasi, menggunakan prosedur untuk
refleksi, dilatasi, menyelesaikan masalah yang
dan rotasi) dengan berkaitan dengan
menggunakan penggunaan matriks pada
matriks transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang
4.7 Menyelesaikan berkaitan dengan matriks
masalah yang
berkaitan dengan
matriks
transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi
dan rotasi).
3.8 Menganalisis Barisan dan Deret  Mengamati dan
barisan - Pola Bilangan mengidentifikasi fakta pada
berdasarkan pola - Barisan dan Deret barisan berdasarkan pola
iteratif dan rekursif Aritmatika iteratif dan rekursif
- Barisan dan Deret  Mengumpulkan dan mengolah
terutama yang
Geometri informasi untuk membuat
meliputi barisan kesimpulan, serta
aritmetika dan menggunakan prosedur untuk
geometri menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
4.8 Menggunakan pola pertumbuhan, peluruhan,
barisan aritmetika bunga majemuk, dan anuitas)
dengan pola barisan aritmetika
atau geometri
atau geometri
untuk menyajikan  Menyelesaikan masalah yang
dan menyelesaikan berkaitan dengan barisan dan
masalah deret aritmetika dan geometri
kontekstual  Menyajikan penyelesaian
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

(termasuk masalah yang berkaitan dengan

pertumbuhan, barisan dan deret artimetika
peluruhan, bunga dan geometri
majemuk, dan
anuitas)
3.9 Menjelaskan limit Limit Fungsi  Mengamati dan
fungsi aljabar Aljabar mengidentifikasi faktapada
(fungsi polinom limit fungsi aljabar (fungsi
dan fungsi polinom dan fungsi rasional)
rasional) secara dan sifat-sifatnya
intuitif serta sifat-  Mengumpulkan dan mengolah
sifatnya informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
4.9 Menyelesaikan menggunakan prosedur untuk
masalah yang menyajikan dan
berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang
limit fungsi aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi aljabar
3.10 Menjelaskan Turunan Fungsi  Mengamati dan
sifat-sifat Aljabar mengidentifikasi faktapada
turunan fungsi - Pengertian sifat-sifat turunan fungsi
aljabar dan Turunan aljabar.
menentukan - Sifat-Sifat  Mengumpulkan dan mengolah
turunan fungsi Turunan Fungsi informasi untuk membuat
aljabar Aljabar kesimpulan, serta
menggunakan - Penerapan menggunakan prosedur untuk
definisi atau Turunan Fungsi menentukan turunan fungsi
sifat-sifat Aljabar aljabar menggunakan definisi
turunan fungsi - Nilai-Nilai atau sifat-sifat turunan fungsi
4.10 Menyelesaikan Stasioner  Mengamati dan
masalah yang - Fungsi Naik dan mengidentifikasi faktapada
berkaitan dengan Fungsi Turun turunan pertama fungsi yang
turunan fungsi - Persamaan Garis terkait dengan nilai
aljabar Singgung dan maksimum, nilai minimum,
Garis Normal dan selang kemonotonan
3.11 Menganalisis
keberkaitanan fungsi, serta kemiringan garis
turunan pertama singgung kurva
fungsi dengan  Mengumpulkan dan mengolah
nilai maksimum, informasi untuk membuat
nilai minimum, kesimpulan, serta
dan selang menggunakan prosedur untuk
kemonotonan menyelesaikan masalah
fungsi, serta kontekstual yang berkaitan
kemiringan garis dengan titik maksimum, titik
singgung kurva minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta
4.11 Menggunakan
 Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
turunan pertama kemiringan garis singgung
fungsi untuk kurva, persamaan garis
menentukan titik singgung, dan garis normal
kurva dengan memakai
maksimum, titik
turunan pertama
minimum, dan
 Menyajikan penyelesaian
selang masalah yang berkaitan
kemonotonan dengan turunan fungsi aljabar
fungsi, serta
kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan
garis normal
kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.12 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu  Mengamati dan
integral tak tentu Fungsi Aljabar mengidentifikasi faktapada
(anti turunan) - Pengertian integral tak tentufungsi aljabar
Integral Tak dan sifat-sifatnya
fungsi aljabar
Tentu Integral  Mengumpulkan dan mengolah
dan menganalisis Tak Tentu Fungsi informasi untuk membuat
sifat-sifatnya Aljabar kesimpulan, serta
berdasarkan - Sifat-Sifat Integral menggunakan prosedur untuk
sifat-sifat Tak Tentu Fungsi menyelesaikan masalah dengan
turunan fungsi Aljabar integral tak tentu fungsi aljabar
4.12 Menyelesaikan - Penerapan  Menyajikan penyelesaian
Integral Tak masalah yang berkaitan
masalah yang
Tentu Fungsi dengan integral tak tentu
berkaitan dengan Aljabar fungsi aljabar
integral tak tentu
(anti turunan)
fungsi aljabar

KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

 DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN BIOLOGI

A. KelasX
Alokasi waktu:3 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Materi Kegiatan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Memahami Ruang Lingkup Biologi  Mengamati dan
melalui  Permasalahan Biologi melakukan penelitian
penerapan pada berbagai objek dengan menerapkan
tentang ruang Biologi, dan tingkat aspek-aspek
lingkup Biologi organisasi kehidupan keselamatan kerja
(permasalahan  Cabang-cabang ilmu dalam laboratorium
pada berbagai dalam Biologi dan Biologi terkait
obyek Biologi dan kaitannya dengan fenomena kehidupan
tingkat pengembangan karir masa kini yang
organisasi di masa depan berkaitan dengan
kehidupan),  Manfaat mempelajari Biologi dalam berbagai
metode ilmiah Biologi bagi diri bidang dan tingkat
dan prinsip sendiri dan organisasi kehidupan
keselamatan lingkungan, serta dengan cara metode
kerja masa depan ilmiah
berdasarkan peradaban bangsa  Membuat laporan
pengamatan dan  Metode Ilmiah hasil-hasil
percobaan  Keselamatan Kerja pengamatan, hasil
penelitian, kerja ilmiah
4. 1 Menyajikan data tentang fenomena
dalam berbagai kehidupan masa kini
bentuk media dan tingkat organisasi
informasi tentang kehidupan untuk
permasalahan pengembangan karir
pada berbagai dalam Biologi, kerja
obyek Biologi dan ilmiah dan
tingkat keselamatan kerja
organisasi untuk
kehidupan membentuk/memperba
sebagai hasil iki pemahaman tentang
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
penerapan ruang lingkup Biologi
metode ilmiah serta
dengan mempresentasikannya
memperhatikan
aspek
keselamatan
kerja

3.2 Menganalisis Keanekaragaman  Mengamati dan

data hasil Hayati mengelompokkan
observasi tentang  Konsep berbagai tingkat
berbagai tingkat keanekaragaman keanekaragaman
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem hayati Indonesia
hayati (gen, jenis  Keanekaragaman dengan contoh-
dan ekosistem) di hayati Indonesia, contohnya dari
Indonesia serta flora dan fauna, berbagai ekosistem
ancaman dan serta serta mendiskusikan
pelestariannya penyebarannya pemanfaatannya dalam
berdasarkan Garis era ekonomi kreatif
4.2 Menyajikan hasil Wallace dan Garis  Menyimpulkan
observasi Weber keunikan hutan hujan
berbagai tingkat  Keunikan hutan tropis Indonesia dari
keanekaragaman hujan tropis berbagai sumber dan
hayati (gen, jenis Indonesia mendiskusikan upaya
dan ekosistem) di  Pemanfaatan pelestarian
Indonesia dan keanekaragaman keanekaragaman hayati
usulan upaya hayati Indonesia Indonesia
pelestarian  Upaya pelestarian
keanekaragaman keanekaragaman
hayati Indonesia hayati Indonesia
berdasarkan hasil
analisis data
ancaman
kelestarian
berbagai
keanekaragaman
hewan dan
tumbuhan khas
Indonesia dalam
berbagai bentuk
media informasi

3.3 Memahami Klasifikasi Makhluk  Mengamati,

prinsip-prinsip Hidup menentukan dasar
klasifikasi  Prinsip klasifikasi pengelompokkan dan
makhluk hidup makhluk hidup melakukan
dalam lima  Dasar klasifikasi pengelompokkan
kingdom makhluk hidup makhluk hidup
 Kunci determinasi berdasarkan
4.3 Menyajikan sederhana persamaan dan
kladogram  Kladogram (pohon perbedaan ciri
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
berdasarkan filogeni) makhluk hidup yang
prinsip-prinsip  Sistem klasifikasi ditemukan
klasifikasi makhluk hidup:  Membuat kunci
makhluk hidup takson, binomial determinasi sederhana,
nomenklatur kladogram,
menentukan tingkat
takson makhluk hidup
dalam kerja kelompok.
 Mendiskusikan hasil
kerja kelompok dan
mempresentasikan

3.4 Menganalisis Virus  Mengkaji berbagai

struktur dan  Ciri-ciri virus: kasus penyakit yang
replikasi, serta struktur dan disebabkan oleh virus,
peran virus reproduksi seperti influenza, AIDS,
dalam aspek  Pengelompokan flu burung melalui
kesehatan virus berbagai media
masyarakat  Peran virus dalam informasi
kehidupan  Mendiskusikan,
4.4 Melakukan  Partisipasi remaja menjelaskan dan
kampanye dalam mencegah mengaitkan proses
tentang bahaya penyebaran virus perkembangbiakan,
virus dalam HIV dan lainnya cara pencegahan,
kehidupan penyebaran virus serta
terutama bahaya dampak sosial-ekonomi
AIDS bagi kehidupan
berdasarkan manusia dan
tingkat mempresentasikannya
virulensinya  Membuat dan
melalui berbagai menyajikan model virus
media informasi

3.5 Menganalisis Kingdom Monera  Mengamati gambar

struktur dan  Karakteristik dan bakteri dari foto
cara hidup perkembangbiakan mikrograph dan
bakteri serta bakteri membandingkan
perannya dalam  Dasar struktur dinding sel
berbagai aspek pengelompokan sebagai dasar
kehidupan bakteri pengelompokkan
masyarakat  Menginokulasi  Mengkaji berbagai
bakteri/pour kasus penyakit akibat
4.5 Menyajikan data plate/streak plate bakteri dari berbagai
tentang ciri-ciri  Pengecatan gram sumber dan
dan peran  Peran bakteri dalam mendiskusikannya
bakteri dalam kehidupan dalam kelompok
kehidupan  Melakukan isolasi dan
berdasarkan pengamatan koloni
hasil studi bakteri, menerapkan
literatur dalam keselamatan kerja
bentuk laporan dalam pengamatan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
tertulis  mendiskusikan
peranan bakteri dalam
kehidupan sehari-hari
dan
mempresentasikannya

3.6 Menerapkan Kingdom Protista  Mengamatifoto/gambar

prinsip  Ciri-ciri umum berbagai
klasifikasi untuk protista dan keanekaragaman
menggolongkan penggolongannya protista dan preparat
protista  Ciri-ciri umum  Melakukan percobaan
berdasarkan ciri- Protista mirip jamur membuat kultur
ciri umum kelas (jamur lendir/ Slime Paramecium dari
dan perannya Mold. rendaman air jerami
dalam kehidupan  Ciri-ciri umum dan melakukan
melalui Protista mirip pengamatan
pengamatan tumbuhan (Alga) mikroskopis protista
secara teliti dan  Ciri-ciri umum dari air kolam, air
sistematis protista mirip hewan rendaman jerami, dll
(protozoa)  Mendiskusikan,
4.6 Melakukan  Peranan protista membanding- kan dan
investigasi dalam kehidupan menganalisis
tentang berbagai perbedaan protista
peran protista mirip jamur, protista
dalam kehidupan mirip alga, dan protista
dan menyajikan mirip hewan dengan
hasilnya secara gambar/foto protista
lisan atau tulisan dalam kelompok serta
peranan protista

3.7 Menerapkan Fungi/Jamur  Mengamati dan

prinsip  Ciri-ciri kelompok membandingkan
klasifikasi untuk jamur: morfologi, berbagai jenis jamur
menggolongkan cara memperoleh secara morfologi
jamur nutrisi, reproduksi makroskopikdi
berdasarkan ciri-  Pengelompokan jamur lingkungan serta
ciri, cara  Peran jamur dalam mengkaji budidayanya
reproduksi, dan bidang ekologi, dari berbagai media
mengaitkan ekonomi, kesehatan, informasi
peranannya dan pengembangan  Membedakan ciri
dalam kehidupan iptek morfologi berbagai jenis
jamur makroskopis -
4.7 Menyajikan mikroskopis dan
laporan hasil mengaitkan dengan
penelusuran dasar
informasi tentang pengelompokkannya
keanekaragaman  Melakukan percobaan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
jamur dan fermentasi makanan
peranannya dengan jamur (ragi),
dalam mendiskusikan,
keseimbangan menyimpulkan
lingkungan mempresentasikan
tentang karakteristik
jamur dan mengaitkan
peran jamur secara
ekologis dengan
kelangsungan hidup di
bumi

3.8 Menerapkan Plantae  Mengamati,

prinsip  Ciri-ciri umum membandingkan
klasifikasi untuk plantae: tumbuhan morfologi struktur alat
menggolongkan lumut, tumbuhan reproduksi serta cara
tumbuhan ke paku, tumbuhan biji reproduksi berbagai
dalam divisio  Peran tumbuhan jenis tumbuhan di
berdasarkan dalam ekosistem lingkungan sekitar dan
pengamatan dan  Peran tumbuhan di mengelompokkannya
metagenesis bidang ekonomi serta jenis tumbuhan
tumbuhan serta  Dampak di hutan hujan tropis
mengaitkan berkurangnya melalui berbagai
peranannya keanekaragaman sumber
dalam tumbuhan bagi  mendiskusikan peran
kelangsungan ekosistem Plantae pada berbagai
kehidupan di bidang (industri,
bumi kesehatan, pangan)
 Menganalisis dampak
4.8 Menyajikan data alih fungsi hutan di
hasil pengamat- Indonesia terhadap
an dan analisis keanekaragaman
fenetik dan hayati dan ekosistem
filogenetik dan menyimpulkan
tumbuhan serta hubungan
peran tumbuhan keanekaragaman
dalam tumbuhan dengan nilai
kelangsungan ekonominya
hidup di bumi  Menyajikan laporan
pengamatan secara
tertulis dan membuat
tulisan tentang peran
tumbuhan dalam
menjaga keseimbangan
alam, misalnya siklus
air, erosi, penyerapan
karbon dioksida dan
penghasilan oksigen
bumi
3. 9 Menerapkan Animalia  Mengamati ciri-ciri
prinsip  Ciri-ciri umum hewan umum hewan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
klasifikasi invertebrata (lapisan invertebrata (terumbu
untuk tubuh, rongga tubuh, karang) dan vertebrata
menggolongkan simetri tubuh, dan melalui gambar/video
hewan ke dalam reproduksi)  Mengelompokkan jenis-
filum  Ciri-ciri umum hewan jenis hewan
berdasarkan vertebrata (rangka berdasarkan
bentuk tubuh, tubuh, ruang jantung, persamaan yang
simetri tubuh, reproduksi, suhu dipunyai dan
rongga tubuh tubuh, dan penutup mendokumentasikan
dan reproduksi tubuh) hasil pengamatan
 Klasifikasi animalia dalam bentuk
4. 9 Menyajikan  Peran hewan bagi foto/gambar
data tentang kehidupan  Menganalisis peran
perbandingan hewan dalam
kompleksitas ekosistem, ekonomi,
lapisan masyarakat, dan
penyusun pengembangan ilmu
tubuh hewan pengetahuan di masa
(diploblastik datang serta
dan mempresentasikannya
triploblastik), dalam berbagai media
simetri tubuh,
rongga tubuh
dan reproduksi-
nya

3. Ekologi  Mengamati komponen

10Menganalisisi  Komponen ekosistem ekosistem dan
nformasi/data  Aliran energi interaksinya di
dari berbagai  Daur biogeokimia lingkungan sekitar,
sumber tentang  Interaksi dalam terbentuknya hujan
ekosistem dan ekosistem dari proses penguapan
semua interaksi melalui video atau
yang media informasi lain,
berlangsung di diagram daur
dalamnya biogeokimia serta
melakukan
4.10 Mensimulasikan pengamatan
interaksi antar  Menganalisis dan
komponen mempresentasikan
dalam suatu tentang keterkaitkan
ekosistem interaksi
antarkomponen
ekosistem, daur
biogeokimia, upaya
yang dapat dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan
ketidakseimbangan
lingkungan
berdasarkan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
bagan/carta/video
3.11 Menganalisis Perubahan Lingkungan  Membaca, mengamati,
data perubahan  Kerusakan membahas dan
lingkungan dan lingkungan/pencemar menganalisisberbagai
penyebab, an lingkungan. laporan media/kasus
serta dampak  Pelestarian lingkungan
dari perubahan- lingkungan hidup/lingkungan
perubahan  Adapatasi dan sekitar mengenai
tersebut bagi mitigasi kerusakan lingkungan
kehidupan dan produk daur ulang
 Melakukan percobaan
4.11. Mengajukan Limbah dan Daur Ulang polusi air/udara atau
gagasan  Jenis-jenis limbah. membuat produk daur
pemecahan  Proses daur ulang ulang
masalah  3 R (reuse, reduse,  Membahas hasil
perubahan recycle) percobaan dan
lingkungan penyebab, cara
sesuai konteks mencegah, cara
permasalahan menanggulangi
lingkungan di pemanasan global,
daerahnya penipisan lapisan ozon,
efek rumah kaca,
kegiatan aktivitas
manusia,
menyimpulkan dan
mempresentasikan
dengan berbagai media
 Membuat kampanye
tentang dampak
perubahan iklim,
usaha-usaha yang bisa
dilakukan serta
menyajikan hasil
produk daur ulang
B. Kelas XI
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran /minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai

melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada
pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik, mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan

sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat dignakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Kompetensi Materi Kegiatan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1 Memahami Sel  Membaca dan
komponen  Komponen kimiawi mengkaji literatur
kimiawi penyusun sel tentang komponen
penyusun sel,  Struktur dan fungsi kimiawi penyusun
ciri hidup pada bagian-bagian sel sel, struktur sel,
sel yang  Kegiatan sel sebagai proses yang terjadi
ditunjukkan unit struktural dan di dalamnya dan
oleh struktur, fungsional makhluk mengamati gambar
fungsi dan hidup struktur sel
proses yang  Tranpor membran prokariotik, sel
berlangsung di  Sintesis protein untuk tumbuhan, sel
dalam sel menyusun sifat hewan dari berbagai
sebagai unit morfologis dan sumber
terkecil fisiologis sel  Melakukan
kehidupan  Reproduksi sel sebagai pengamatan
kegiatan untuk mikroskopik
4.1Menyajikan membentuk morfologi mengenai sel, sistem
fakta yang tubuh dan transpor zat pada
merepresentasi memperbanyak tubuh membran sel, dan
kan proses mitosis pada
pemahamannya akar bawang
tentang segar/preparat
struktur dan awetan secara
fungsi sel kelompok
sebagai unit  Membandingkan,
terkecil menganalisis hasil
kehidupan dan pengamatan dan
penerapannya mempresentasikan
dalam berbagai dalam berbagai
aspek media tentang
kehidupan hubungan antara
makanan yang
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.2 Menganalisis dikonsumsi dengan
bioproses pada zat penyusun sel
sel yang
meliputi:
mekanisme
transport
membran
(difusi, osmosis,
transpor aktif,
endositosis dan
eksositosis) dan
proses-proses
lainnya sebagai
hasil aktivitas
berbagai
organel sel

4.2 Membuat karya

dengan
menerapkan
bioproses yang
berlangsung di
dalam sel
3.3 Menganalisis Struktur dan Fungsi  Mengamati jaringan-
keterkaitan Jaringan pada Tumbuhan jaringan tumbuhan,
antara  Jenis-jenis jaringan hewan secara
struktur pada tumbuhan mikroskop dengan
jaringan dan  Sifat totipotensi dan preparat
fungsi organ kultur jaringan basah/awetan dan
tumbuhan  Struktur dan fungsi iklan produk
jaringan pada pemutih kulit yang
4.3 Menyajikan tumbuhan menunjukkan
data hasil lapisan kulit serta
pengamatan mengkaji literatur
struktur tentang struktur
anatomi jaringan penyusun
jaringan organ pada
tumbuhan tumbuhan hewan
untuk dari berbagai
menunjukkan sumber
keterkaitan  Menganalisis tentang
dengan letak sifat-sifat jaringan
dan fungsinya meristematis/embrio
dalam bioproses nal, sifat
pluripotensi,
totipotensi,
polipotensi yang
dikaitkan dengan
dasar kultur
jaringan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

3.4 Menganalisis Struktur dan Fungsi  Mengaitkan hasil

keterkaitan Jaringan pada Hewan pengamatan tentang
antara  Struktur jaringan pada bentuk, letak dan
struktur hewan fungsi jaringan pada
jaringan, letak  Letak dan fungsi hewan, serta
dan fungsi jaringan pada hewan kebenaran konsep
organ pada iklan kosmetik di
hewan media masyarakat
4.4 Menyajikan secara kritis dan
data hasil menyikapi secara
pengamatan benar dan
berbagai bentuk mempresentasikan
sel penyusun hasil kesimpulan
jaringan hewan tentang struktur dan
untuk fungsi jaringan pada
menunjukkan tumbuhan dan
keterkaitannya hewan
dengan letak  Membuat desain
dan fungsi sablon, souvenir,
dalam bioproses dompet, tas dengan
dan aplikasinya hiasan bermotif
dalam berbagai struktur jaringan
aspek pada tumbuhan dan
kehidupan hewan

3.5 Menganalisis Struktur dan Fungsi  Memeragakan/

hubungan Tulang, Otot, dan Sendi mendemonstrasikan
antara struktur  Mekanisme gerak berbagai cara kerja
jaringan  Macam-macam gerak otot, sendi dengan
penyusun organ  Kelainan pada sistem berbagai macam
pada sistem gerak gerakan oleh
gerak dan  Teknologi yang mungkin beberapa siswa serta
mengaitkan untuk membantu mengamati
dengan kelainan pada sistem gambar/video
bioprosesnya gerak tentang kasus patah
sehingga dapat tulang/cedera
menjelaskan
mekanisme  Melakukan
gerak serta pengamatan
gangguan struktur tulang
fungsi yang dengan percobaan
mungkin terjadi merendam tulang
pada sistem paha ayam dalam
gerak manusia larutan HCl dan
melalui studi memban-dingkannya
literatur, dengan tulang yang
pengamatan, tidak diren-dam HCl
percobaan, dan dan percobaan
simulasi pengaruh garam
fisiologis terhadap
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
4.5 Menyajikan kontraksi otot pada
karya tentang paha dan jantung
pemanfaatan katak serta struktur
teknologi dalam sel penyusun
mengatasi jaringan tulang
gangguan  Menghubungkan
sistem gerak hasil pengamatan
melalui struktur tulang
penelusuran dengan pola makan
dari berbagai rendah kalsium,
sumber proses menyusui,
informasi menstruasi,
menyimpul-kan
fungsi kalsium
dalam sistem gerak,
hasil peng-amatan
proses kontraksi otot
paha dan jantung
katak dengan
berbagai gerakan/
aktivitas manusia,
hasil pengamatan
gerak otot dengan
konsep mekanisme
kontraksi otot
 Menganalisis jenis
gerakan dan organ
gerak yang berfungsi
dalam berbagai
kegiatan gerak yang
dilakukan/
diperagakan dan
mengaitkan proses-
proses gerak yang
dilakukan dengan
kelainan yang
mungkin terjadi
 Membuat awetan
rangka ikan, katak
atau ayam/burung
berkelompok dan
menyusun laporan
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan
pada sistem gerak
secara tertulis
3.6 Menganalisis Struktur dan Fungsi  Mengamati gambar
hubungan Sistem Peredaran Darah jaringan darah,
antara struktur  Bagian-bagian darah: struktur jantung dan
jaringan sel-sel darah dan mengkaji literatur
penyusun organ plasma darah tentang kerja
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
pada sistem  Golongan darah jantung, kelainan/
sirkulasi dan  Pembekuan darah gangguan jantung,
mengaitkannya  Jantung: struktur teknologi yang
dengan jaringan dan fungsinya, berkaitan dengan
bioprosesnya ruang dan katup kesehatan jantung,
sehingga dapat jantung struktur - fungsi sel
menjelaskan  Proses peredaran darah darah, plasma darah
mekanisme  Kelainan dan gangguan  Mengukur tekanan
peredaran pada sistem peredaran darah, melakukan
darah serta darah penghitungan
gangguan  Teknologi yang denyut jantung,
fungsi yang berkaitan dengan tekanan darah, tes
mungkin terjadi kesehatan jantung uji golongan darah,
pada sistem pembekuan darah,
sirkulasi membuat sediaan
manusia apus darah untuk
melalui studi mengidentifikasi
literatur, bentuk-bentuk sel
pengamatan, darah, menghitung
percobaan, dan jumlah sel darah
simulasi menggunakan
haemocytometer
4.6 Menyajikan hasil  Melakukan
analisis data pengamatan bagian-
dari berbagai bagian jantung
sumber (studi menggunakan
literatur, jantung
pengamatan, kambing/sapi atau
percobaan, dan torso/gambar
simulasi) jantung manusia,
kelainan pada melakukan observasi
struktur dan ke rumah
fungsi darah, sakit/klinik dan
jantung dan menemukan
pembuluh darah penggunaan
yang teknologi dalam
menyebabkan membantu gangguan
gangguan sistem sistem peredaran.
peredaran darah  Menganalisis dan
manusia dan menyimpulkan hasil
teknologi terkait pengamatan,
sistem sirkulasi percobaan tentang
melalui berbagai struktur, fungsi sel-
bentuk media sel darah, plasma
presentasi darah, golongan
darah, struktur,
fungsi jantung, hal-
hal yang
memengaruhi kerja
jantung serta kaitan
struktur - fungsi sel
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
darah dengan
berbagai kelainan
pada sistem
peredaran darah
 Menyajikan
gambar/skema
pembekuan darah
dan
mempresentasikan
sistem peredaran
darah serta teknologi
yang digunakan
dalam mengatasi
kelainan/penyakit
pada sistem
peredaran dengan
berbagai bentuk
media
3.7 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Menganalisis zat
hubungan pada Sistem Pencernaan makanan yang
antara struktur  Zat Makanan. diperlukan tubuh
jaringan  BMR (Body Mass Index) manusia sehari-hari
penyusun organ dan BMR (Basal dari berbagai
pada sistem Metabolic Rate) sumber informasi
pencernaan dan  Menu sehat  Mengamati salah
mengaitkannya  Struktur dan fungsi sel satu bagian saluran
dengan nutrisi penyusun jaringan pada pencer-naan hewan
dan organ pencernaan ruminansia, saluran
bioprosesnya  Struktur dan fungsi pencernaan manusia
sehingga dapat jaringan sistem melalui berbagai
menjelaskan pencernaan hewan media informasi dan
proses ruminansia. mengenali posisi alat
pencernaan  Penyakit/gangguan dan kelenjar
serta gangguan bioproses sistem pencernaan serta
fungsi yang pencernaan fungsinya dalam
mungkin terjadi kerja kelompok
pada sistem  Melakukan
pencernaan percobaan uji zat
manusia melalui makanan pada ber-
studi literatur, bagai bahan
pengamatan, makanan, proses
percobaan, dan pencernaan di mulut
simulasi dan membanding-
kan organ
4.7 Menyajikan hasil pencernaan
analisis data makanan manusia
dari berbagai dengan hewan
sumber (studi ruminansia
literatur, menggunakan
pengamatan, gambar/carta
percobaan, dan  Menyusun menu
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
simulasi), makanan seimbang
tentang kelainan untuk kategori
pada struktur aktivitas normal
dan fungsi selama 3 hari
jaringan pada melalui kerja
organ-organ mandiri
pencernaan  Membahas data
yang pengamatan/perco-
menyebabkan baan, menganalisis
gangguan sistem informasi kelainan-
pencernaan dan kelainan yang
melakukan uji mungkin terjadi
zat makanan pada sistem
yang terkandung pencernaan manusia
dalam berbagai dari berbagai
jenis bahan sumber dan
makanan serta mengaitkan antara
mengaitkannya konsep dengan hasil
dengan pengamatan/perco-
kebutuhan baan dan
energi bagi menyimpulkannya
setiap individu serta mempresenta-
dan teknologi sikan secara lisan
terkait sistem tentang struktur sel
pencernaan penyusun jaringan,
(teknologi organ pencernaan,
pengolahan fungsi dan
pangan dan prosesnya
keamanan  Melaporkan secara
pangan) melalui tertulis cara menjaga
berbagai bentuk kesehatan diri
media informasi dengan prinsip-
prinsip dalam
perolehan nutrisi,
energi melalui
makanan dalam
kerja sistem
pencernaan
3.8 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati carta
hubungan pada Sistem Pernapasan. dan/atau torso
antara struktur  Struktur dan fungsi sistem pernapasan
jaringan organ pernapasan pada untuk menemukan
penyusun organ manusia dan hewan letak dan struktur
pada sistem (serangga dan burung) organ pernapasan
pernapasan dan  Mekanisme manusia dan hewan
mengaitkannya pernapasan pada serta mengkaji
dengan manusia dan hewan informasi mengenai
bioprosesnya (serangga dan burung) fung-sinya, proses
sehingga dapat  Kelainan dan penyakit pertukaran O2, CO2
menjelaskan terkait sistem dari alveolus ke
proses pernapasan kapiler, kandungan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
pernapasan zat dalam rokok
serta gangguan yang dapat
fungsi yang mengganggu sistem
mungkin terjadi pernapasan
pada sistem  Melakukan
pernapasan percobaan untuk
manusia menentukan
melalui studi kapasitas paru-paru
literatur, dan penghasilan CO2
pengamatan, dalam proses
percobaan, dan pernapasan,
simulasi melakukan
pengamatan
4.8 Merencanakan, mikroskopis sediaan
melaksanakan, jaringan paru-paru
dan menyajikan dan menemukan
hasil analisis faktor yang
data dari mempengaruhi
berbagai volume udara
sumber (studi pernapasan pada
literatur, manusia dan hewan
pengamatan, melalui percobaan
percobaan, dan  Menghitung volume
simulasi) udara pernapasan
mengenai pada serangga/
pengaruh hewan dan
pencemaran menemukan hal-hal
udara emisi gas yang
buang mempengaruhinya
kendaraan  Membahas,
bermotor, asap menganalisis,
rokok, kabut menyimpulkan
asap) dan secara berkelompok
kelainan pada dan mempresen-
struktur serta tasikan tentang
fungsi jaringan keterkaitan hasil
organ pengamatan sistem
pernapasan pernapasan manusia
terhadap maupun hewan,
kesehatan pengaruh merokok
dengan kesehatan
pernapasan,
hubungan kondisi
udara lingkungan
yang tidak bersih,
perilaku merokok
dengan struktur
organ pernapasan,
fungsi sel penyusun
jaringan pada organ
pernapasan dengan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
penyakit/kelainan
yang terjadi pada
saluran pernapasan
dalam berbagai
bentuk media
3.9 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati dan
hubungan pada Sistem Ekskresi mengenali struktur
antara struktur Manusia berbagai organ
jaringan  Struktur dan Fungsi ekskresi, letak,
penyusun organ organ pada sistem fungsinya melalui
pada sistem ekskresi pada kegiatan
ekskresi dan manusia. Dan hewan demonstrasi
mengaitkannya (belalang dan cacing) kelas/torso/gambar
dengan  Proses ekskresi pada /video mengenai
bioprosesnya manusia kerja ginjal, struktur
sehingga dapat  Proses ekskresi pada ginjal kambing/sapi
menjelaskan hewan (belalang dan yang dibandingkan
mekanisme cacing) dengan ginjal
serta gangguan  Kelainan dan penyakit manusia, hati,
fungsi yang yang berhubungan penampang
mungkin terjadi dengan sistem eksresi melintang kulit
pada sistem  Teknologi yang untuk melihat
ekskresi berkaitan dengan struktur sel dan
manusia kesehatan sistem jaringan dan
melalui studi ekskresi mengaitkan dengan
literatur, fungsinya
pengamatan,
percobaan, dan  Mengkaji literatur
simulasi tentang struktur sel
yang menyusun
4.9 Menyajikan jaringan dan
hasil analisis fungsinya pada alat-
data dari alat ekskresi, proses
berbagai pengeluaran sisa
sumber (studi metabolisme:
literatur, keringat, urin,
pengamatan, bilirubin dan
percobaan, dan biliverdin, CO2 dan
simulasi) H2O (uap air) pada
pengaruh pola berbagai organ
hidup dan ekskresi, prinsip
kelainan pada kerja dari dialisis
struktur dan darah serta
fungsi organ kelainan/penyakit
yang sistem ekskresi
menyebabkan  Melakukan
gangguan percobaan uji urin
sistem ekskresi orang normal dan
manusia dan orang sakit
teknologi terkait  Membahas,
sistem ekskresi menganalisis,
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
melalui menyimpulkan dan
berbagai bentuk mempresentasikan
media informasi tentang struktur,
fungsi sel-sel
penyusun jaringan
pada organ ekskresi
serta keterkaitan
dengan fungsinya
dan kemiripan
sistem teknologi cuci
darah dengan fungsi
ginjal sebagai
penyaring zat-zat
sisa bioproses pada
tubuh

3.10 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Mengamati struktur

hubungan pada Sistem Regulasi sel saraf secara
antara  Sistem saraf mikroskop/gambar
struktur  Sistem endokrin dan membuat
jaringan  Sistem indera gambar hasil
penyusun  Proses kerja sistem pengamatan
organ pada regulasi  Melakukan
sistem  Pengaruh psikotropika percobaan/games
koordinasi dan pada sistem regulasi. tentang cara kerja
mengaitkan-  Kelainan yang terjadi kulit, telinga, lidah,
nya dengan pada sistem regulasi mata, hidung untuk
proses menunjukkan
koordinasi adanya fungsi saraf
sehingga pada tubuh,
dapat demonstrasi
menjelaskan pemodelan seorang
peran saraf peserta didik dalam
dan hormon, kelompok untuk
dan alat memeragakan gerak
indera dalam refleks, letak bintik
mekanisme buta, letak reseptor
koordinasi dan perasa pada lidah
regulasi serta serta mengaitkan
gangguan proses perambatan
fungsi yang impuls pada sistem
mungkin saraf, merinci
terjadi pada langkah-langkah
sistem perambatan impuls
koordinasi pada sistem saraf
manusia secara fisik, kimia,
melalui studi Biologi serta
literatur, mengaitkannya
pengamatan, dengan gerak otot
percobaan, sebagai organ
dan simulasi efektor kerja saraf
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
4.10 Menyajikan
hasil analisis
data dari
berbagai
sumber (studi
literatur,
pengamatan,
percobaan,
dan simulasi)
pengaruh pola
hidup dan
kelainan pada
struktur dan
fungsi organ
sistem
koordinasi
yang
menyebabkan
gangguan
sistem saraf
dan hormon
pada manusia
melalui
berbagai
bentuk media
informasi
3.11 Mengevaluasi Bahan psikotoprika  Menganalisis
pemahaman  Bahaya penyebab terjadinya
diri tentang berbagai gangguan
bahaya yang terjadi pada
penggunaan sistem regulasi,
senyawa hubungan
psikotropika psikotropika dengan
dan sistem regulasi
dampaknya  Mengaitkan antara
terhadap struktur sel saraf
kesehatan diri, dengan fungsi dan
lingkungan membedakannya
dan dengan sel-sel
masyarakat penyusun tubuh
lainnya dalam
4.11 Melakukan fungsi bioproses
kampanye anti pada tubuh,
narkoba dalam perambatan impuls
berbagai pada sel saraf
bentuk media hingga
informasi baik menghasilkan kerja
di lingkungan pada sel otot,
sekolah menyimpulkan dan
maupun mempresentasikan
masyarakat pengaruh berbagai
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
bahan psikotropika
dan fungsi sel saraf,
hubungan
kerusakan saraf
akibat bahan
psikotropika untuk
masa depan peserta
didik
3.12 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Membaca teks
hubungan pada Sistem Reproduksi tentang sistem
antara struktur  Struktur dan fungsi reproduksi dari
jaringan alat-alat reproduksi berbagai sumber,
penyusun pada pria dan wanita melihat film tentang
organ  Proses pembentukan sel pendidikan seks
reproduksi kelamin dan mencermati
dengan  Ovulasi dan menstruasi iklan tentang ASI
fungsinya  Fertilisasi, gestasi, dan dan KB
dalam proses persalinan  Membahas dalam
reproduksi  ASI kelompok fungsi dan
manusia  KB tujuan KB,
melalui studi  Kelainan/ penyakit pemberian ASI,
literatur dan yang berhubungan proses
pengamatan dengan sistem gametogenesis,
reproduksi menstruasi,
4.12 Menyajikan fertilisasi melalui
hasil analisis gambar, hubungan
mengenai antara kesehatan
pengaruh reproduksi, program
pergaulan KB dan
bebas, kependudukan serta
penyakit, dan penyebab
kelainan pada kelainan/penyakit
struktur dan yang terjadi pada
fungsi organ sistem reproduksi
yang dari berbagai
menyebabkan sumber
gangguan literatur/media
sistem  Menganalisis
reproduksi keunikan sel-sel
manusia dan pada jaringan sistem
teknologi reproduksi dikaitkan
terkait sistem dengan fungsinya,
reproduksi berbagai proses
melalui reproduksi dengan
berbagai kesehatan diri dan
bentuk media masyarakat serta
informasi pentingnya KB harus
3.13 Menganalisis dilakukan
penerapan berdasarkan hasil
prinsip diskusi
reproduksi  Mempresentasikan
 Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
pada manusia hubungan antara
dan pemberian sistem reproduksi
ASI eksklusif dengan pengendalian
dalam program penduduk,
keluarga kesehatan,
berencana kesejahteraan
sebagai upaya keluarga serta
menanggulangi membuat
pertambahan iklan/poster/film
penduduk pendek tentang ASI
serta eksklusif dalam
meningkatkan berbagai bentuk
kualitas hidup media
Sumber Daya
Manusia (SDM)
4.13 Membuat
ulasan
pentingnya
menyiapkan
generasi
terencana
dalam rangka
meningkatkan
mutu Sumber
Daya Manusia
dalam bentuk
makalah ilmiah
3.14 Menganalisis Struktur dan Fungsi Sel  Membaca
peran sistem pada Sistem Pertahanan literature/melihat
imun dan Tubuh film/gambar
imunisasi  Antigen dan antibodi tentang penyebab
terhadap  Mekanisme pertahanan HIV AIDS,
proses fisiologi tubuh penyerangan virus
di dalam  Peradangan, alergi, tersebut pada sistem
tubuh pencegahan dan kekebalan tubuh,
penyembuhan penyakit dan struktur
4.14 Melakukan  Imunisasi sel/jaringan tubuh
kampanye yang berkaitan
pentingnya dengan sistem
berbagai kekebalan tubuh
program dan  Mengkaji literatur,
jenis mendiskusikan
imunisasi mengenai fungsi
serta kelainan antigen, antibodi
dalam sistem bagi pertahanan
imun dalam tubuh,
berbagai mengumpulkan
bentuk media informasi, penyebab
informasi gangguan kelainan
kekebalan tubuh
serta cara mengatasi
Kompetensi Materi Kegiatan
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
kelainan-kelainan
yang berhubungan
dengan sistem imun
dari berbagai
sumber
 Mengobservasi
lapangan (ke
puskesmas, rumah
sakit, klinik, dll) dan
melakukan kegiatan
role play mengenai
mekanisme
pertahanan tubuh
untuk memahami
mekanisme sistem
pertahanan tubuh
 Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
analisis proses
terbentuknya
kekebalan tubuh
yang dapat terjadi
secara pasif-aktif
dan terjadi karena
bekerjanya jaringan
tubuh yang melawan
benda asing masuk
ke dalam tubuh
 Menjelaskan secara
lisan tentang
mekanisme
terbentuknya sistem
kekebalan dalam
tubuh, dapat
terganggu akibat
berbagai sebab dan
istilah-istilah baru
yang berkaitan
dengan sistem
kekebalan