Analisis SKL

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMPN 27 BENGKULU TENGAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan dan Menjaga hubungan memperagakan beberapa • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi tekanan kata yang benar interpersonal dengan guru contoh percakapan, dengan • Penugasan
prosedural, dan interpersonal lisan dan  Mengidentifikasi ungkapan dan teman ucapan dan tekanan kata • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan harapan, doa, dan ucapan  Struktur teks yang benar • Portofolio
teknis dan spesifik tindakan menyatakan selamat atas suatu kebahagiaan - Memulai  Mengidentifikasi ungkapan
sederhana berdasarkan rasa harapan, doa, dan ucapan dan prestasi dari teks yang - Menanggapi yang sedang dipelajari
ingin tahunya tentang ilmu selamat atas suatu dibaca (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang
pengetahuan, teknologi, kebahagiaan dan prestasi,  Menanyakan hal-hal yang tidak dugaan) tidak diketahui atau yang
seni, budaya dengan serta menanggapinya, diketahui atau yang berbeda.  Unsur kebahasaan berbeda.
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks  Menentukan ungkapan yang - Ungkapan a.l.  Menentukan ungkapan yang
kebangsaan, dan penggunaannya tepat secara lisan/tulis dari Congratuloations, I hope tepat secara lisan/tulis dari
kenegaraan terkait berbagai situasi lain yang so, I wish you luck; dll. berbagai situasi lain yang
fenomena dan kejadian serupa. - Ucapan, tekanan kata, serupa.
tampak mata. intonasi, ejaan, tanda  Melakukan refleksi tentang
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajar
keterampilan menalar, interpersonal lisan dan interpersonal lisan dan tulis  Topik
mengolah, dan menyaji tulis sangat pendek dan sangat pendek dan sederhana Prestadi dan kebahagiaan
secara kreatif, produktif, sederhana yang yang melibatkan tindakan yang dapat menumbuhkan
kritis, mandiri, kolaboratif, melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan perilaku yang termuat di KI
dan komunikatif, dalam menyatakan harapan, doa, ucapan selamat atas suatu
ranah konkret dan ranah dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi, dan
abstrak sesuai dengan yang suatu kebahagiaan dan menanggapinya, dengan
dipelajari di sekolah dan prestasi, dan memperhatikan fungsi sosial,
sumber lain yang sama menanggapinya, dengan struktur teks, dan unsure
dalam sudut pandang teori. memperhatikan fungsi kebahasaan yang benar dan
sosial, struktur teks, dan sesuai konteks
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Membuat rencana, pendek yang berisi rencana • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan tujuan menunjukkan kesungguhan, dan kemauan untuk • Penugasan
prosedural, dan transaksional lisan dan dalam bahasa Inggris mengarahkan melakukan perbaikan diri • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks  Bertanya jawab tentang • Portofolio
teknis dan spesifik tindakan memberi dan yang digunakan untuk - Memulai rencana dan kemauan yang
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait
ingin tahunya tentang ilmu maksud, tujuan, menyatakan persetujuan - Menanggapi disebutkan dalam teks.
pengetahuan, teknologi, persetujuan melakukan melakukan suatu (diharapkan/di luar  Menyimak, membaca, dan
seni, budaya dengan suatu tindakan/kegiatan, tindakan/kegiatan dalam bahasa dugaan) menirukan, guru
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks Inggris  Unsur Kebahasaan membacakan teks-teks
kebangsaan, dan penggunaannya.  Menirukan dan membaca ulang - Kalimat deklaratif dan tersebut dengan suara lantang
kenegaraan terkait (Perhatikan unsur teks-teks dibacakan oleh guru interogatif dengan modal:  Menanyakan hal-hal yang
fenomena dan kejadian kebahasaan to, in order to, terkait maksud, tujuan, will, be going to. tidak diketahui atau yang
tampak mata. so that (dis)agreement) persetujuan melakukan suatu - Ungkapan persetujuan: I berbeda
tindakan/kegiatan dengan suara agree. That’s a good  Bertanya jawab dengan
lantang idea. I don’t think it’s a teman tentang rencana dan
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan dengan good idea. kemauan untuk menghadapi
keterampilan menalar, transaksional lisan dan menggunakan ungkapan terkait - Nomina singular dan ujian akhir sebaik-baiknya
mengolah, dan menyaji tulis sangat pendek dan maksud, tujuan, persetujuan plural dengan atau tanpa  Memaparkan hasil
secara kreatif, produktif, sederhana yang melakukan suatu a, the, this, those, my, temuannya dalam bentuk teks
kritis, mandiri, kolaboratif, melibatkan tindakan tindakan/kegiatan melalui their, dsb. pendek tentang temannya.
dan komunikatif, dalam memberi dan meminta kegiatan terintegrasi menyimak, - Ucapan, tekanan kata,  Mempresentasikan di
ranah konkret dan ranah informasi terkait maksud, membaca, berbicara dan intonasi, ejaan, tanda kelompok lain dan bertanya
abstrak sesuai dengan yang tujuan, persetujuan menulis dengan percaya diri baca, dan tulisan tangan jawab tentang isi teks
dipelajari di sekolah dan melakukan suatu  Menyusun teks interaksi  Topik  Melakukan refleksi tentang
sumber lain yang sama tindakan/kegiatan, dengan transaksional lisan dan tulis Tindakan dan kegiatan proses dan hasil belajarnya
dalam sudut pandang teori. memperhatikan fungsi sangat pendek dan sederhana peserta didik di sekolah,
sosial, struktur teks, dan terkait maksud, tujuan, rumah, dan lingkungan
unsur kebahasaan yang persetujuan melakukan suatu sekitar yang dapat
benar dan sesuai konteks tindakan/kegiatan, dengan menumbuhkan perilaku
memperhatikan fungsi sosial, yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks interaksi
yang telah disusun di depan
kelompok lain
KI3: Memahami dan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di label Memilih obat/makanan/ mengidentifikasi berbagai • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan obat/makanan/ minuman minuman yang sehat dan informasi yang tertera di • Penugasan
prosedural, dan beberapa teks khusus  Menganalisis unsur kebahasaan aman, menghindari efek label obat/makanan/ • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dalam bentuk label, dari contoh presentasi tentang negatif, dan mendapatkan minuman dengan menuliskan • Portofolio
teknis dan spesifik dengan meminta dan obat/makanan/ minuman hasil terbaik informasi ke dalam tabel
sederhana berdasarkan rasa memberi informasi terkait  Struktur Teks analisis
ingin tahunya tentang ilmu obat/makanan/ minuman, Dapat mencakup, nama asli  Mempelajari contoh
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks dan nama dagang obat, mempresentasikan isi tabel,
seni, budaya dengan penggunaannya deskripsi, volume, bahan, dan kemudian belajar
wawasan kemanusiaan, cara menggunakan, cara menyampaikan secara lisan
kebangsaan, dan menyimpan, tanggal dengan ucapan dan tekanan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian kadaluarsa kata yang benar
tampak mata.  Unsur Kebahasaan  Melakukan langkah-langkah
KI4: Menunjukkan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang - Istilah khusus terkait yang sama yang telah
keterampilan menalar, kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke dengan produk. dilakukan sebelumnya untuk
mengolah, dan menyaji fungsi sosial, struktur dalam tabel analisis - Kalimat imperatif mengamati label makanan
secara kreatif, produktif, teks, dan unsur  Mempresentasikan hasil analisis - Tata bahasa: frasa dan minuman
kritis, mandiri, kolaboratif, kebahasaan teks khusus secara lisan di depan kelompok nominal untuk menyebut  Mempresentasikan hasil
dan komunikatif, dalam dalam bentuk label lain benda, cara menyebut analisis secara lisan di depan
ranah konkret dan ranah pendekdansederhana,  Menangkap makna secara jumlah/ukuran kelompok lain
abstrak sesuai dengan yang terkait obat/makanan/ kontekstual terkait dengan - Ucapan, tekanan kata,  Melakukan refleksi tentang
dipelajari di sekolah dan minuman fungsi sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya
sumber lain yang sama unsur kebahasaan teks khusus baca, dan tulisan tangan
dalam sudut pandang teori. dalam bentuk label  Topik
pendekdansederhana, terkait Informasi tentang obat/
obat/makanan/ minuman makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
KI3: Memahami dan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap kata  Fungsi sosial  Didektekan beberapa resep • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan dari beberapa teks resep Mendapatkan hasil terbaik makanan/ minuman oleh • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan makanan/ minuman dengan secara efektif dan efisien, guru menulis dengan tangan • Penugasan
prosedural, dan beberapa teks prosedur ucapan dan tekanan kata yang menghindari kerusakan, beberapa resep di buku • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat lisan dan tulis dengan benar kecelakaan, dan catatan masing-masing • Portofolio
teknis dan spesifik memberi dan meminta  Menganalisis struktur nomina pemborosan sambil mengucapkan setiap
sederhana berdasarkan rasa informasi terkait resep yang digunakan untuk  Struktur Teks kata dengan ucapan dan
ingin tahunya tentang ilmu makanan/ minuman dan menyebutkan benda-benda Dapat mencakup tekanan kata yang benar
pengetahuan, teknologi, manual, pendek dan  Menganalisis struktur kalimat - nama makanan,  Dengan menggunakan tabel,
seni, budaya dengan sederhana, sesuai dengan yang menyebutkan langkah kerja minuman, menganalisis struktur nomina
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya  Membacakan dengan suara - alat, mesin, bahan, yang digunakan untuk
kebangsaan, dan lantang, dengan ucapan dan aparatus yang menyebutkan benda-benda
kenegaraan terkait tekanan kata yang benar teks diperlukan,  Dengan cara yang sama
fenomena dan kejadian terkait resep makanan/ minuman - cara memasak, menganalisis struktur kalimat
tampak mata. dan manual menggunakan dalam yang menyebutkan langkah
KI4: Menunjukkan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep bentuk langkah-langkah kerja
keterampilan menalar, kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku kerja secara berurutan  Mencermati manual, dan
mengolah, dan menyaji sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan dan  Unsur Kebahasaan berlatih membacakan dengan
secara kreatif, produktif, unsur kebahasaan teks kemudian ditempel di dinding - Kosa kata khusus terkait suara lantang, dengan ucapan
kritis, mandiri, kolaboratif, prosedur lisan dan tulis, kelas atau majalah dinding dengan produk, dan tekanan kata yang benar
dan komunikatif, dalam sangat pendek dan  Menangkap makna secara - Frasa nominal untuk  Menyalin resep
ranah konkret dan ranah sederhana, dalam bentuk kontekstual terkait fungsi sosial, menyebut benda makanan/minuman dari buku
abstrak sesuai dengan yang resep dan manual struktur teks, dan unsur - kata sambung first, next, resep dengan ditulis tangan
dipelajari di sekolah dan kebahasaan teks prosedur lisan then, finally. dan kemudian ditempel di
sumber lain yang sama dan tulis, sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata, dinding kelas atau majalah
dalam sudut pandang teori. sederhana, dalam bentuk resep intonasi, ejaan, tanda dinding
dan manual baca, dan tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang
 Topik proses dan hasil belajarnya
Resep makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang sedang Mendeskripsikan, teks-teks pendek dan • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi berlangsung pada saat ini, satu melaporkan, menjelaskan sederhana tentang beberapa • Penugasan
prosedural, dan transaksional lisan dan titik waktu di masa lampau dan  Struktur teks kejadian, kegiatan yang • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan di waktu yang akan datang - Memulai sedang berlangsung pada saat • Portofolio
teknis dan spesifik tindakan memberi dan melalui teks-teks pendek dan - Menanggapi ini, satu titik waktu di masa
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait sederhana (diharapkan/di luar lampau dan di waktu yang
ingin tahunya tentang ilmu keadaan/  Melengkapi kalimat dengan dugaan) akan datang
pengetahuan, teknologi, tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan-  Unsur kebahasaan  Melengkapi kalimat dengan
seni, budaya dengan kejadian yang sedang ungkapan yang diambil teks, - Kalimat deklaratif dan jawaban berupa ungkapan-
wawasan kemanusiaan, dilakukan/ terjadi pada dengan ejaan dan tanda baca ungkapan yang diambil teks,
interogative dalam
kebangsaan, dan saat ini, waktu lampau, yang benar dengan ejaan dan tanda baca
present continuous tense,
kenegaraan terkait dan waktu yang akan  Mengajukan pertanyaan dan yang benar
past continuous, dan
fenomena dan kejadian datang, sesuai dengan jawaban tentang  Bertanya jawab tentang
continuous dengan modal
tampak mata. konteks penggunaannya kegiatan/peristiwa yang sedang kegiatan/peristiwa yang
will.
(perhatikan unsur berlangsung pada saat ini, satu sedang berlangsung pada saat
kebahasaan present - Klausa adverbial dengan
titik waktu di masa lampau dan ini, satu titik waktu di masa
continuous, past kata sambung when... ,
di waktu yang akan datang yang lampau dan di waktu yang
continuous, while...
disebutkan dalam teks lain lagi akan datang yang disebutkan
will+continuous) - Nomina singular dan
 Mengidentifikasi kesibukan dalam teks lain lagi
plural dengan atau tanpa
beberapa orang dalam teks-teks  Mengumpulkan informasi
a, the, this, those, my,
pendek dan sederhana dengan tentang kesibukan beberapa
their, dsb.
menyebutkan apa yang sedang orang dalam teks-teks pendek
dilakukan saat ini, pada satu - Ucapan, tekanan kata, dan sederhana dengan
titikdi waktu lampau dan yang intonasi, ejaan, tanda menyebutkan apa yang
akan datang baca, dan tulisan tangan sedang dilakukan saat ini,
 Topik pada satu titikdi waktu
Keadaan/tindakan/ lampau dan yang akan datang
kegiatan/kejadian di rumah,  Menempelkan karyanya di
sekolah, dan lingkungan dinding kelas atau majalah
sekitar peserta didik, yang dinding
dapat menumbuhkan  Melakukan refleksi tentang
perilaku yang termuat di KI proses dan hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi  -
keterampilan menalar, transaksional lisan dan transaksional tentang kesibukan
mengolah, dan menyaji tulis sangat pendek dan beberapa orang dalam teks-teks
secara kreatif, produktif, sederhana yang pendek dan sederhana dengan
kritis, mandiri, kolaboratif, melibatkan tindakan menyebutkan apa yang sedang
dan komunikatif, dalam memberi dan meminta dilakukan saat ini, pada satu
ranah konkret dan ranah informasi terkait keadaan/ titikdi waktu lampau dan yang
abstrak sesuai dengan yang tindakan/kegiatan/kejadia akan datang
dipelajari di sekolah dan n yang sedang dilakukan/  Mempresentasi teks tersebut di
sumber lain yang sama terjadi pada saat ini, depan kelas
dalam sudut pandang teori. waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi Mendeskripsikan, teks-teks pendek dan • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi di masa lampau tanpa melaporkan, menjelaskan. sederhana tentang beberapa • Penugasan
prosedural, dan transaksional lisan dan menyebutkan waktu terjadinya  Struktur teks kejadian, kegiatan yang • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan secara spesifik melalui teks-teks - Memulai terjadi di masa lampau tanpa • Portofolio
teknis dan spesifik tindakan memberi dan pendek dan sederhana - Menanggapi menyebutkan waktu
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait  Melengkapi kalimat dengan (diharapkan/di luar terjadinya secara spesifik
ingin tahunya tentang ilmu keadaan/ jawaban berupa ungkapan- dugaan)  Melengkapi kalimat dengan
pengetahuan, teknologi, tindakan/kegiatan/ ungkapan yang diambil teks,  Unsur kebahasaan jawaban berupa ungkapan-
seni, budaya dengan kejadian yang sudah/ telah dengan ejaan dan tanda baca - Kalimat deklaratif dan ungkapan yang diambil teks,
wawasan kemanusiaan, dilakukan/terjadi di waktu yang benar. dengan ejaan dan tanda baca
interogative dalam
kebangsaan, dan lampau dikaitkan dengan  Mengajukan pertanyaan dan yang benar.
present perfect tense.
kenegaraan terkait keadaan sekarang, tanpa jawaban tentang  Bertanya jawab tentang
fenomena dan kejadian menyebutkan waktu - Kata sambung: since, for;
kegiatan/peristiwa di waktu kegiatan/peristiwa di waktu
tampak mata. terjadinya secara spesifik, kata penunjuk waktu now
lampau tanpa menyebutkan lampau tanpa menyebutkan
sesuai dengan konteks waktu terjadinya secara spesifik
- Nomina singular dan waktu terjadinya secara
penggunaannya yang mereka dan anggota plural dengan atau tanpa spesifik yang mereka dan
(perhatikan unsur keluarga atau temannya alami a, the, this, those, my, anggota keluarga atau
kebahasaan present their, dsb. temannya alami
perfect tense) - Ucapan, tekanan kata,  Mengumpulkan informasi
intonasi, ejaan, tanda tentang untuk membuat teks-
baca, dan tulisan tangan teks pendek dan sederhana
 Topik  Saling mempresentasikan,
Keadaan/tindakan/ menyimak dan bertanya
kegiatan/kejadian di rumah, jawab tentang teks masing-
sekolah, dan lingkungan masing dengan teman-
sekitar peserta didikyang temannya, secara lisan,
dapat dengan ucapan dan tekanan
menumbuhkanperilaku kata yang benar
yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan  -
keterampilan menalar, transaksional lisan dan sederhana tentang beberapa
mengolah, dan menyaji tulis sangat pendek dan kejadian, kegiatan yang terjadi
secara kreatif, produktif, sederhana yang di masa lampau tanpa
kritis, mandiri, kolaboratif, melibatkan tindakan menyebutkan waktu terjadinya
dan komunikatif, dalam memberi dan meminta secara spesifik
ranah konkret dan ranah informasi terkait dengan  Mempresentasikan teks masing-
abstrak sesuai dengan yang keadaan/tindakan/ masing di depan kelas dengan
dipelajari di sekolah dan kegiatan/ kejadian yang ucapan dan tekanan kata yang
sumber lain yang sama sudah/telah dilakukan/ benar
dalam sudut pandang teori. terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita teks  Fungsi sosial  Menyimak guru • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan fairytales yang didengar atau Mendapatkan/memberikan membacakan beberapa teks • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan dibaca hiburan, mengambil teladan fairytales, sambil bertanya • Penugasan
prosedural, dan beberapa teks naratif lisan  Membacakan dongeng dengan nilai-nilai luhur jawab tentang isi cerita • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dan tulis dengan memberi ucapan, dan tekanan kata yang  Struktur teks  Mempelajari cara • Portofolio
teknis dan spesifik dan meminta informasi benar Dapat mencakup: membacakan dongeng
sederhana berdasarkan rasa terkait fairytales, pendek  Mengidentifikasi informasi dari - Orientasi dengan menyimak dan
ingin tahunya tentang ilmu dan sederhana, sesuai isi teks yang sedang dibacakan. - Evaluasi meniru guru membaca cerita,
pengetahuan, teknologi, dengan konteks  Menyebutkan bagian-bagian - Krisis ucapan, dan tekanan kata
seni, budaya dengan penggunaannya cerita yang memuat pesan yang - Resolusi yang benar
wawasan kemanusiaan, disebutkan - Reorientasi  Menanyakan informasi
kebangsaan, dan terkait isi teks yang sedang
 Unsur kebahasaan
kenegaraan terkait dipelajari.
- Kalimat deklaratif dan
fenomena dan kejadian  Menyebutkan bagian-bagian
interogatif dalam simple
tampak mata. cerita yang memuat pesan
past tense
- Frasa adverbia: a long yang disebutkan
time ago, once upon a  Membaca satu cerita lagi dan
time, in the end, happily bertanya jawab dengan teman
ever after tentang isi ceritanya
- Nomina singular dan  Melengkapi ringkasan cerita
plural dengan atau tanpa dengan kata-kata dan
a, the, this, those, my, ungkapan yang yang tepat
their, dsb. sesuai cerita
- Ucapan, tekanan kata,  Membacakan ringkasan
intonasi, ejaan, tanda dengan suara nyaring dalam
baca, dan tulisan tangan kelompok masing-masing
 Topik  Melakukan refleksi tentang
Cerita yang memberikan proses dan hasil belajarnya
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
KI4: Menunjukkan 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita  
keterampilan menalar, kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan ungkapan
mengolah, dan menyaji sosial, struktur teks, dan yang yang tepat sesuai cerita
secara kreatif, produktif, unsur kebahasaan teks  Membacakan ringkasan dengan
kritis, mandiri, kolaboratif, naratif, lisan dan tulis, suara nyaring dalam kelompok
dan komunikatif, dalam sangat pendek dan masing-masing
ranah konkret dan ranah sederhana, terkait  Menuliskan dengan tulisan
abstrak sesuai dengan yang fairytales tangan makna cerita terkait
dipelajari di sekolah dan fairytales, sangat pendek dan
sumber lain yang sama sederhana
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi tentang  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur makanan khas dengan banyak Mendeskripsikan, beberapa deskripsi tentang • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi menggunakan kalimat pasif memaparkan secara makanan khas dengan • Penugasan
prosedural, dan transaksional lisan dan  Melengkapi kalimat dengan obyektif banyak menggunakan • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan jawaban berupa ungkapan-  Struktur teks kalimat pasif • Portofolio
teknis dan spesifik tindakan memberi dan ungkapan yang diambil teks, - Memulai  Melengkapi kalimat dengan
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait dengan ejaan dan tanda baca - Menanggapi jawaban berupa ungkapan-
ingin tahunya tentang ilmu keadaan/ yang benar (diharapkan/di luar ungkapan yang diambil teks,
pengetahuan, teknologi, tindakan/kegiatan/  Mengidentifikasi informasi dugaan) dengan ejaan dan tanda baca
seni, budaya dengan kejadian tanpa perlu tentang beberapa benda yang ada  Unsur kebahasaan yang benar
wawasan kemanusiaan, menyebutkan pelakunya di sekitar - Kalimat deklaratif dan  Mengumpulkan informasi
kebangsaan, dan sesuai dengan konteks  Mendeskripsikan beberapa interogatif dalam tentang beberapa benda yang
kenegaraan terkait penggunaannya. benda dengan banyak passive voice dideskripsikan dengan
fenomena dan kejadian (perhatikan unsur menggunakan kalimat pasif - Preposisi by banyak menggunakan
tampak mata. kebahasaan passive voice) kalimat pasif
- Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa  Saling mempresentasikan,
a, the, this, those, my, menyimak dan bertanya
their, dsb. jawab tentang teks masing-
- Ucapan, tekanan kata, masing dengan teman-
intonasi, ejaan, tanda temannya, secara lisan,
baca, dan tulisan tangan dengan ucapan dan tekanan
 Topik kata yang benar
Hasil kerajinan, makanan,  Melakukan refleksi tentang
dsb. yang sangat dikenal proses dan hasil belajarnya
yang dapat menumbuhkan
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi tentang  -
keterampilan menalar, transaksional lisan dan benda-benda yang ada di sekitar
mengolah, dan menyaji tulis sangat pendek dan  Mempresentasikan teks masing-
secara kreatif, produktif, sederhana yang masing dengan teman-temannya,
kritis, mandiri, kolaboratif, melibatkan tindakan secara lisan, dengan ucapan dan
dan komunikatif, dalam memberi dan meminta tekanan kata yang benar
ranah konkret dan ranah informasi terkait keadaan/  Mengajukan kalimat tanya dan
abstrak sesuai dengan yang tindakan/kegiatan/ jawaban tentang teks masing-
dipelajari di sekolah dan kejadian tanpa perlu masing dengan teman-temannya,
sumber lain yang sama menyebutkan pelakunya secara lisan, dengan ucapan dan
dalam sudut pandang teori. dengan memperhatikan tekanan kata yang benar
fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
KI3: Memahami dan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa teks  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan information report terkait mata Mempresentasikan information report terkait • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan pelajaran lain di Kelas IX pengetahuan umum tentang mata pelajaran lain di Kelas • Penugasan
prosedural, dan beberapa teks information  Mengidentifikasi bagian-bagian orang, benda, binatang, IX • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat report lisan dan tulis struktur teks report fenomena sosial, dan  Menggunakan alat analisis, • Portofolio
teknis dan spesifik dengan memberi dan  Mengidentifikasi cara fenomena alam, secara mengidentifikasi bagian-
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait penggunaa teks report melalui ilmiah dan obyektif bagian struktur teks report
ingin tahunya tentang ilmu mata pelajaran lain di contoh  Struktur teks dan mengamati cara
pengetahuan, teknologi, Kelas IX, pendek dan Dapat mencakup: penggunaanya, seperti yang
seni, budaya dengan sederhana, sesuai dengan - jenis, golongan, spesies dicontohkan
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya dari obyek secara umum  Bertanya jawab tentang
kebangsaan, dan - unsur-unsur rincian beberapa teks lain lagi
kenegaraan terkait deskripsi tentang obyek dengan topik yang berbeda
fenomena dan kejadian pada umumnya  Menempelkan teks masing-
tampak mata.  Unsur kebahasaan masing di dinding kelas
- Kalimat deklaratif dan untuk dibaca temannya
interogatif dalam simple  Mempresentasikan teksnya
present tense dan passive kepada teman-teman yang
voice mendatangi
- Nomina singular dan  Tiap kelas membuat satu
plural dengan atau tanpa proyek menulis booklet
a, the, this, those, my, tentang flora fauna lokal,
their, dsb. yang hasilnya akan
- Ucapan, tekanan kata, dilombakan dengan kelas
intonasi, ejaan, tanda lain.
baca, dan tulisan tangan  Melakukan refleksi tentang
 Topik proses dan hasil belajarnya
Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan gejala/
peristiwa alam dan sosial
terkait dengan mata
pelajaran lain di Kelas IX
yang dapat menumbuhkan
KI4: Menunjukkan 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna  -
keterampilan menalar, 4.9.1 Menangkapmakna beberapa teks lain lagi dengan
mengolah, dan menyaji secara kontekstual topik yang berbeda
secara kreatif, produktif, terkait fungsi sosial,  Membuat teks information
kritis, mandiri, kolaboratif, struktur teks, dan unsur report terkait mata pelajaran lain
dan komunikatif, dalam kebahasaan teks di Kelas IX
ranah konkret dan ranah information report lisan  Menampilkan dan
abstrak sesuai dengan yang dan tulis, sangat pendek mempresentasikan teksnya
dipelajari di sekolah dan dan sederhana, terkait kepada teman-teman yang
sumber lain yang sama topik yang tercakup mendatangi
dalam sudut pandang teori. dalam mata pelajaran  Menuliskan booklet tentang
lain di Kelas IX flora fauna lokal
4.9.2 Menyusun teks
information report lisan
dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
topik yang tercakup
dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-bagian  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek dan • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan iklan dan ungkapan atau kata Mempromosikan produk sederhana dan dengan contoh • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan yang digunakan dengan dan jasa mengidentifikasi bagian- • Penugasan
prosedural, dan beberapa teks khusus menggunakan tabel analisis  Struktur Teks bagian iklan dan ungkapan • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat dalam bentuk iklan  Menganalisis beberapa iklan lain Dapat mencakup: atau kata yang digunakan • Portofolio
teknis dan spesifik dengan memberi dan untuk mengidentifikasi bagian- - Visual dengan menggunakan tabel
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi bagiannya - Logo analisis
ingin tahunya tentang ilmu terkait produk dan jasa,  Mengidentifikasi persamaan dan - Headline  Menggunakan tabel analisis,
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks perbedaan beberapa iklan dari - Sub-headline (lebih mencermati beberapa iklan
seni, budaya dengan penggunaannya segi isi dan bentuk rinci daripada headline) lain untuk mengidentifikasi
wawasan kemanusiaan, - Body copy (uraian pesan bagian-bagiannya
kebangsaan, dan yang lebih detail dari  Mengidentifikasi persamaan
kenegaraan terkait sub-headline) dan perbedaan beberapa iklan
fenomena dan kejadian dari segi isi dan bentuk
 Unsur Kebahasaan
tampak mata. - Ungkapan dan kata  Mempresentasikan hasil
sesuai dengan kekhasan analisis secara lisan di depan
setiap iklan kelompok lain
- Ucapan, tekanan kata,  Melakukan refleksi tentang
intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan peserta
didik SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
KI4: Menunjukkan 4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan hasil analisis  -
keterampilan menalar, secara kontekstual secara lisan di depan kelompok
mengolah, dan menyaji terkait fungsi sosial, lain
secara kreatif, produktif, struktur teks, dan unsur  Menangkap makna secara
kritis, mandiri, kolaboratif, kebahasaan teks khusus kontekstual terkait fungsi sosial,
dan komunikatif, dalam dalam bentuk iklan, struktur teks, dan unsur
ranah konkret dan ranah pendek dan sederhana, kebahasaan teks khusus dalam
abstrak sesuai dengan yang terkait produk dan jasa bentuk iklan, pendek dan
dipelajari di sekolah dan sederhana, terkait produk dan
sumber lain yang sama jasa
KI3: Memahami dan 3.11 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu terkait  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial dan unsur kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai menirukan lirik lagu secara • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan dalam lirik secara lisan kehidupan dan karakter lisan • Penugasan
prosedural, dan lagu terkait kehidupan  Mengidentifikasi fungsi sosial yang positif  Menanyakan hal-hal yang • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat remaja SMP/MTs dan unsur kebahasaan dalam  Unsur kebahasaan tidak diketahui atau berbeda • Portofolio
teknis dan spesifik lirik lagu terkait kehidupan - Kosa kata dan tata  Menyebutkan pesan yang
sederhana berdasarkan rasa remaja SMP/MTs bahasa dalam lirik lagu terkait dengan bagian-bagian
ingin tahunya tentang ilmu - Ucapan, tekanan kata, tertentu
pengetahuan, teknologi, intonasi, ejaan, tanda  Melakukan refleksi tentang
seni, budaya dengan baca, dan tulisan tangan proses dan hasil belajarnya
wawasan kemanusiaan,  Topik
kebangsaan, dan Hal-hal yang dapat
kenegaraan terkait memberikan keteladanan
fenomena dan kejadian dan menumbuhkan perilaku
tampak mata. yang termuat di KI
KI4: Menunjukkan 4.11 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang  -
keterampilan menalar, secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan
mengolah, dan menyaji terkait dengan fungsi unsur kebahasaan lirik lagu
secara kreatif, produktif, sosial dan unsur terkait kehidupan remaja
kritis, mandiri, kolaboratif, kebahasaan lirik lagu SMP/MTs
dan komunikatif, dalam terkait kehidupan remaja
ranah konkret dan ranah SMP/MTs
abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
KotaNiur, ……………………2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SOSNAIDI, S.Pd KOSMIATI, S.Pd

NIP.19700206007011008 NIP. 197706132008012005

Analisis SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMPN 27 BENGKULU TENGAH

SOSNAIDI, S.Pd KOSMIATI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai