BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan tekanan kata yang benar • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan harapan, • Kejujuran 2013 Mata
kebahasaan teks interpersonal percakapan, dengan Pelajaran
• Unjukkerja
doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kerja keras • Portofolio
interaksi dengan guru dan ucapan dan tekanan kata Bahasa
kebahagiaan dan prestasi dari teks • Percaya diri
interpersonal lisan teman yang dibaca
yang benar Inggris
• Kerja sama  Mengidentifikasi When
dan tulis yang  Menanyakan hal-hal yang tidak 16 JP
melibatkan tindakan  Struktur teks diketahui atau yang berbeda. ungkapan yang sedang English
- Memulai  Menentukan ungkapan yang tepat dipelajari Rings The
menyatakan
- Menanggapi secara lisan/tulis dari berbagai situasi  Menanyakan hal-hal Bell, Kelas
harapan, doa, dan IX,
(diharapkan/di lain yang serupa. yang tidak diketahui atau
ucapan selamat atas luar dugaan) Kemendikb
suatu kebahagiaan
yang berbeda.
 Unsur ud, Revisi
 Menentukan ungkapan Tahun 2016
dan prestasi, serta kebahasaan yang tepat secara • Kamus
menanggapinya,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan - Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai Bahasa
konteks Congratuloati situasi lain yang serupa. Inggris
penggunaannya ons, I hope so,  Melakukan refleksi • Pengalama
I wish you tentang proses dan hasil n peserta
4.1 Menyusun teks luck; dll.  Menyusun teks interaksi interpersonal belajar didik dan
- Ucapan, lisan dan tulis sangat pendek dan guru
interaksi
tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan intonasi, ejaan, menyatakan harapan, doa, dan ucapan
dan tulis sangat tanda baca, selamat atas suatu kebahagiaan dan
pendek dan dan tulisan prestasi, dan menanggapinya, dengan
sederhana yang tangan memperhatikan fungsi sosial, struktur
melibatkan tindakan  Topik teks, dan unsure kebahasaan yang
menyatakan Prestadi dan benar dan sesuai konteks
harapan, doa, dan kebahagiaan
ucapan selamat atas yang dapat
suatu kebahagiaan menumbuhkan
dan prestasi, dan perilaku yang
menanggapinya, termuat di KI
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
dan unsur rencana, dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong royong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran untuk melakukan 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks menunjukkan
digunakan untuk menyatakan • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
interaksi kesungguhan, perbaikan diri
persetujuan melakukan suatu • Percaya diri Bahasa
transaksional lisan mengarahkan tindakan/kegiatan dalam bahasa  Bertanya jawab tentang Inggris
• Kerja sama rencana dan kemauan 16 JP
dan tulis yang Inggris When
melibatkan tindakan  Struktur teks  Menirukan dan membaca ulang teks- yang disebutkan dalam English
memberi dan - Memulai teks dibacakan oleh guru terkait teks. Rings The
- Menanggapi maksud, tujuan, persetujuan  Menyimak, membaca, Bell, Kelas
meminta informasi
(diharapkan/di melakukan suatu tindakan/kegiatan dan menirukan, guru IX,
terkait maksud, luar dugaan) dengan suara lantang membacakan teks-teks Kemendikb
tujuan, persetujuan  Unsur ud, Revisi
tersebut dengan suara
melakukan suatu
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tindakan/kegiatan, Kebahasaan lantang Tahun 2016
sesuai dengan - Kalimat  Menanyakan hal-hal • Kamus
konteks deklaratif dan yang tidak diketahui atau Bahasa
interogatif Inggris
penggunaannya. yang berbeda
dengan modal: • Pengalama
(Perhatikan unsur  Bertanya jawab dengan
will, be going n peserta
kebahasaan to, in teman tentang rencana
to. didik dan
order to, so that dan kemauan untuk guru
- Ungkapan
(dis)agreement) persetujuan: I menghadapi ujian akhir
agree. That’s a sebaik-baiknya
4.2 Menyusun teks good idea. I  Melakukan percakapan dengan  Memaparkan hasil
interaksi don’t think it’s menggunakan ungkapan terkait temuannya dalam bentuk
transaksional lisan a good idea. maksud, tujuan, persetujuan teks pendek tentang
- Nomina melakukan suatu tindakan/kegiatan temannya.
dan tulis sangat melalui kegiatan terintegrasi
singular dan  Mempresentasikan di
pendek dan menyimak, membaca, berbicara dan
plural dengan kelompok lain dan
sederhana yang atau tanpa a, menulis dengan percaya diri
melibatkan tindakan  Menyusun teks interaksi transaksional bertanya jawab tentang
the, this, those,
my, their, dsb. lisan dan tulis sangat pendek dan isi teks
memberi dan
- Ucapan, sederhana terkait maksud, tujuan,  Melakukan refleksi
meminta informasi
tekanan kata, persetujuan melakukan suatu tentang proses dan hasil
terkait maksud, tindakan/kegiatan, dengan
intonasi, ejaan, belajarnya
tujuan, persetujuan tanda baca, memperhatikan fungsi sosial, struktur
melakukan suatu dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang
tindakan/kegiatan, tangan benar dan sesuai konteks
dengan  Topik Tindakan  Mempresentasikan teks interaksi yang
dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain
memperhatikan
fungsi sosial, peserta didik di
struktur teks, dan sekolah,
unsur kebahasaan rumah, dan
yang benar dan lingkungan
sesuai konteks sekitar yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memilih yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi 12 JP Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan obat/makanan/ minuman • Gotong royong berbagai informasi yang Kurikulum • Penugasan
 Menganalisis unsur kebahasaan dari • Kejujuran tertera di label 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
beberapa teks minuman yang contoh presentasi tentang • Kerja keras obat/makanan/ minuman Pelajaran • Portofolio
khusus dalam sehat dan aman, obat/makanan/ minuman • Percaya diri dengan menuliskan Bahasa
bentuk label, dengan menghindari • Kerja sama informasi ke dalam tabel Inggris
analisis When
meminta dan efek negatif, dan
English
memberi informasi mendapatkan  Mempelajari contoh
Rings The
terkait hasil terbaik mempresentasikan isi Bell, Kelas
obat/makanan/ tabel, dan kemudian IX,
minuman, sesuai  Struktur Teks belajar menyampaikan Kemendikb
dengan konteks Dapat secara lisan dengan ud, Revisi
penggunaannya mencakup, nama ucapan dan tekanan kata Tahun 2016
asli dan nama yang benar • Kamus
dagang obat,  Melakukan langkah- Bahasa
4.3 Menangkap makna  Menuliskan informasi tentang
langkah yang sama yang Inggris
secara kontekstual deskripsi, obat/makanan/ minuman ke dalam
tabel analisis telah dilakukan • Pengalama
terkait dengan volume, bahan,
 Mempresentasikan hasil analisis sebelumnya untuk n peserta
fungsi sosial, cara didik dan
secara lisan di depan kelompok lain mengamati label
struktur teks, dan menggunakan, guru
 Menangkap makna secara kontekstual makanan dan minuman
unsur kebahasaan cara menyimpan, terkait dengan fungsi sosial, struktur
teks khusus dalam tanggal  Mempresentasikan hasil
teks, dan unsur kebahasaan teks
kadaluarsa
analisis secara lisan di
bentuk label khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait depan kelompok lain
pendekdansederhana
 Unsur obat/makanan/ minuman  Melakukan refleksi
, terkait
Kebahasaan tentang proses dan hasil
obat/makanan/ belajarnya
- Istilah khusus
minuman
terkait dengan
produk.
- Kalimat
imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk
menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/minum
an yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hasil terbaik minuman dengan ucapan dan • Gotong royong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasan
tekanan • Kejujuran menulis dengan tangan 2013 Mata
unsur kebahasaan secara efektif • Unjukkerja
kata yang benar Pelajaran
beberapa teks dan efisien, • Kerja keras beberapa resep di buku • Portofolio
 Menganalisis struktur nomina yang Bahasa
prosedur lisan dan menghindari • Percaya diri catatan masing-masing
digunakan untuk menyebutkan Inggris
• Kerja sama sambil mengucapkan
tulis dengan kerusakan, benda- benda When
memberi dan kecelakaan, dan  Menganalisis struktur kalimat setiap kata dengan English
meminta informasi yang menyebutkan langkah kerja ucapan dan tekanan Rings The
pemborosan
 Membacakan dengan suara lantang, kata yang benar Bell, Kelas
terkait resep
 Struktur Teks dengan ucapan dan tekanan kata  Dengan menggunakan IX,
makanan/ minuman yang benar teks terkait resep
Dapat mencakup tabel, menganalisis Kemendikb
dan manual, pendek makanan/ minuman dan manual ud, Revisi
struktur nomina yang
dan sederhana, digunakan untuk Tahun 2016
- nama
sesuai dengan makanan, menyebutkan benda- • Kamus
konteks 12 JP Bahasa
minuman, benda
penggunaannya - alat, mesin, Inggris
 Dengan cara yang sama • Pengalama
bahan, menganalisis struktur
4.4 Menangkap makna aparatus yang  Menyalin resep makanan/minuman n peserta
kalimat yang didik dan
secara kontekstual diperlukan, dari buku resep dengan ditulis
menyebutkan langkah guru
terkait fungsi - cara tangan
memasak, dan kemudian ditempel di kerja
sosial, struktur teks,  Mencermati manual, dan
menggunaka dinding kelas atau majalah
dan unsur dinding berlatih membacakan
n dalam
kebahasaan teks bentuk  Menangkap makna secara kontekstual dengan suara lantang,
prosedur lisan dan langkah- terkait fungsi sosial, struktur teks, dengan ucapan dan
tulis, sangat pendek langkah dan unsur kebahasaan teks prosedur tekanan kata yang benar
kerja secara lisan
dan sederhana,
dan tulis, sangat pendek dan
 Menyalin resep
dalam bentuk resep berurutan makanan/minuman
sederhana, dalam bentuk resep
dan manual  Unsur dan manual dari buku resep dengan
Kebahasaan ditulis tangan dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
- Kosa kata kemudian ditempel di
khusus dinding kelas atau
terkait majalah dinding
dengan  Melakukan refleksi
produk,
tentang proses dan hasil
- Frasa
belajarnya
nominal
untuk
menyebut
benda
- kata sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik Resep
makanan/minum
an, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur , melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
lampau dan di waktu yang akan • Kejujuran tentang beberapa 16 JP 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks menjelaskan datang melalui teks-teks pendek dan
• Kerja keras Pelajaran • Portofolio
interaksi sederhana kejadian, kegiatan yang
• Percaya diri Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks  Melengkapi kalimat dengan jawaban sedang berlangsung pada Inggris
- Memulai berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama saat ini, satu titik waktu
dan tulis yang When
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda di masa lampau dan di English
memberi dan (diharapkan/di baca yang benar waktu yang akan datang Rings The
meminta informasi luar dugaan)  Mengajukan pertanyaan dan jawaban  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
 Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang dengan jawaban berupa IX,
terkait keadaan/
kebahasaan sedang berlangsung pada saat ini, satu ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ titik waktu di masa lampau dan di ud, Revisi
kejadian yang - Kalimat yang diambil teks,
deklaratif dan waktu yang akan datang yang Tahun 2016
sedang dilakukan/ dengan ejaan dan tanda
interogative disebutkan dalam teks lain lagi • Kamus
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa baca yang benar Bahasa
terjadi pada saat ini, dalam present
orang dalam teks-teks pendek dan  Bertanya jawab tentang Inggris
waktu lampau, dan continuous
sederhana dengan menyebutkan apa kegiatan/peristiwa yang • Pengalama
waktu yang akan tense, past
continuous, yang sedang dilakukan saat ini, pada sedang berlangsung pada n peserta
datang, sesuai
dan continuous satu titikdi waktu lampau dan yang saat ini, satu titik waktu didik dan
dengan konteks akan datang di masa lampau dan di
dengan modal guru
penggunaannya waktu yang akan datang
will.
(perhatikan unsur yang disebutkan dalam
- Klausa
kebahasaan present adverbial teks lain lagi
continuous, past dengan kata  Mengumpulkan
continuous, sambung informasi tentang
will+continuous) when... , kesibukan beberapa
while... orang dalam teks-teks
4.5 Menyusun teks - Nomina  Menuliskan teks interaksi pendek dan sederhana
interaksi singular dan transaksional tentang kesibukan dengan menyebutkan
transaksional lisan plural dengan beberapa orang dalam teks-teks
pendek dan sederhana dengan
apa yang sedang
atau tanpa a,
dan tulis sangat menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat ini, pada
the, this, those,
pendek dan my, their, dsb. dilakukan saat ini, pada satu titikdi satu titikdi waktu lampau
sederhana yang - Ucapan, waktu lampau dan yang akan datang dan yang akan datang
melibatkan tindakan tekanan kata,  Mempresentasi teks tersebut di depan  Menempelkan karyanya
memberi dan intonasi, ejaan, kelas di dinding kelas atau
meminta informasi tanda baca, dan majalah dinding
terkait keadaan/ tulisan tangan  Melakukan refleksi
tindakan/kegiatan/ke  Topik tentang proses dan hasil
Keadaan/tindaka belajarnya
jadian yang sedang
n/kegiatan/kejadi
dilakukan/ terjadi
an di rumah,
pada saat ini, waktu
sekolah, dan
lampau, dan waktu
lingkungan
yang akan datang,
sekitar peserta
dengan
didik, yang dapat
memperhatikan
menumbuhkan
fungsisosial, struktur
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
teks, dan unsur perilaku yang
kebahasaan yang termuat di KI
benar dan sesuai
konteks

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur , melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
secara spesifik melalui teks-teks • Kejujuran tentang beberapa 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks menjelaskan. pendek dan sederhana • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
interaksi  Melengkapi kalimat dengan jawaban
kejadian, kegiatan yang
• Percaya diri Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang terjadi di masa lampau Inggris
- Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama tanpa menyebutkan
dan tulis yang When
- Menanggapi baca yang benar. waktu terjadinya secara English
melibatkan tindakan
(diharapkan/di  Mengajukan pertanyaan dan jawaban spesifik Rings The
memberi dan luar dugaan) tentang kegiatan/peristiwa di waktu  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
meminta informasi  Unsur lampau tanpa menyebutkan waktu dengan jawaban berupa IX,
terkait keadaan/ kebahasaan terjadinya secara spesifik yang mereka ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ - Kalimat dan anggota keluarga atau temannya ud, Revisi
yang diambil teks,
kejadian yang deklaratif dan alami Tahun 2016
dengan ejaan dan tanda
sudah/ telah interogative • Kamus
baca yang benar.
dilakukan/terjadi di dalam present Bahasa
perfect tense.  Bertanya jawab tentang Inggris
waktu lampau kegiatan/peristiwa di
- Kata sambung: 12 JP • Pengalama
dikaitkan dengan waktu lampau tanpa
since, for; kata n peserta
keadaan sekarang, menyebutkan waktu
penunjuk didik dan
tanpa menyebutkan waktu now terjadinya secara spesifik guru
waktu terjadinya - Nomina yang mereka dan
secara spesifik, singular dan anggota keluarga atau
sesuai dengan plural dengan temannya alami
konteks atau tanpa a,  Mengumpulkan
penggunaannya the, this, those, informasi tentang untuk
my, their, dsb. membuat teks-teks
(perhatikan unsur
- Ucapan, pendek dan sederhana
kebahasaan present
tekanan kata,  Saling mempresentasikan, menyimak
perfect tense) intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
dan bertanya jawab
4.6 Menyusun teks tulisan tangan  Membuat teks-teks pendek dan tentang teks masing-
interaksi  Topik sederhana tentang beberapa kejadian, masing dengan teman-
transaksional lisan kegiatan yang terjadi di masa lampau temannya, secara lisan,
Keadaan/tindaka tanpa menyebutkan waktu terjadinya
dan tulis sangat n/ dengan ucapan dan
secara spesifik
pendek dan kegiatan/kejadia
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sederhana yang n di rumah,  Mempresentasikan teks masing- tekanan kata yang benar
melibatkan tindakan sekolah, dan masing di depan kelas dengan ucapan  Melakukan refleksi
memberi dan lingkungan dan tekanan kata yang benar tentang proses dan hasil
meminta informasi sekitar peserta belajarnya
terkait dengan didikyang dapat
keadaan/tindakan/ menumbuhkanpe
kegiatan/ kejadian rilaku yang
yang sudah/telah termuat di KI
dilakukan/ terjadi di
waktu lampau
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan/me fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mberikan  Membacakan dongeng dengan • Gotong royong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
ucapan, dan tekanan kata yang benar • Kejujuran bertanya jawab tentang 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan hiburan,
 Mengidentifikasi informasi dari isi • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
beberapa teks naratif mengambil isi cerita
teks yang sedang dibacakan. • Percaya diri Bahasa
lisan dan tulis teladan nilai-  Mempelajari cara Inggris
 Menyebutkan bagian-bagian cerita • Kerja sama
dengan memberi dan nilai luhur yang memuat pesan yang disebutkan membacakan dongeng When
dengan menyimak dan 16 JP English
meminta informasi
terkait fairytales,  Struktur teks meniru guru membaca Rings The
pendek dan Dapat cerita, ucapan, dan Bell, Kelas
sederhana, sesuai mencakup: tekanan kata yang benar IX,
 Menanyakan informasi Kemendikb
dengan konteks ud, Revisi
- Orientasi terkait isi teks yang
penggunaannya - Evaluasi Tahun 2016
sedang dipelajari.
- Krisis • Kamus
4.7 Menangkap makna  Melengkapi ringkasan cerita dengan
 Menyebutkan bagian-
Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
secara kontekstual - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang bagian cerita yang Inggris
terkait fungsi sosial, - Reorienta tepat sesuai cerita memuat pesan yang • Pengalama
struktur teks, dan si  Membacakan ringkasan dengan suara disebutkan n peserta
 Unsur nyaring dalam kelompok masing- didik dan
unsur kebahasaan  Membaca satu cerita lagi
kebahasaan masing guru
teks naratif, lisan  Menuliskan dengan tulisan tangan
dan bertanya jawab
- Kalimat dengan teman tentang isi
dan tulis, sangat makna cerita terkait fairytales, sangat
deklaratif dan
pendek dan pendek dan sederhana ceritanya
interogatif
sederhana, terkait dalam simple  Melengkapi ringkasan
fairytales past tense cerita dengan kata-kata
- Frasa dan ungkapan yang yang
adverbia: a tepat sesuai cerita
long time  Membacakan ringkasan
ago, once dengan suara nyaring
upon a time, dalam kelompok
in the end, masing-masing
happily ever  Melakukan refleksi
after tentang proses dan hasil
- Nomina belajarnya
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik Cerita
yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanpe
rilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur , memaparkan menggunakan kalimat pasif • Gotong royong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasan
 Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kejujuran 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks secara obyektif makanan khas dengan
berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja keras Pelajaran
interaksi banyak menggunakan • Portofolio
diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Percaya diri Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks baca yang benar kalimat pasif Inggris
- Memulai • Kerja sama  Melengkapi kalimat
dan tulis yang  Mengidentifikasi informasi tentang When
- Menanggapi beberapa benda yang ada di sekitar dengan jawaban berupa
melibatkan tindakan English
(diharapkan/di  Mendeskripsikan beberapa benda ungkapan-ungkapan
memberi dan Rings The
luar dugaan) dengan banyak menggunakan kalimat
meminta informasi yang diambil teks, Bell, Kelas
 Unsur pasif IX,
terkait keadaan/ dengan ejaan dan tanda
kebahasaan Kemendikb
baca yang benar
tindakan/kegiatan/ - Kalimat ud, Revisi
deklaratif dan  Mengumpulkan
kejadian tanpa perlu Tahun 2016
interogatif informasi tentang
menyebutkan • Kamus
dalam beberapa benda yang Bahasa
pelakunya sesuai passive voice dideskripsikan dengan Inggris
dengan konteks - Preposisi by banyak menggunakan • Pengalama
penggunaannya. - Nomina kalimat pasif n peserta
(perhatikan unsur singular dan  Saling mempresentasikan, menyimak didik dan
kebahasaan passive plural dengan 16 JP guru
dan bertanya jawab
voice) atau tanpa a,
the, this, tentang teks masing-
those, my, masing dengan teman-
4.8 Menyusun teks  Membuat teks deskripsi tentang temannya, secara lisan,
their, dsb. benda-benda yang ada di sekitar
interaksi dengan ucapan dan
- Ucapan,  Mempresentasikan teks masing-
transaksional lisan tekanan kata, tekanan kata yang benar
masing dengan teman-temannya,
dan tulis sangat intonasi,  Melakukan refleksi
secara lisan, dengan ucapan dan
pendek dan ejaan, tanda tekanan kata yang benar tentang proses dan hasil
sederhana yang baca, dan  Mengajukan kalimat tanya dan belajarnya
melibatkan tindakan tulisan jawaban tentang teks masing-masing
tangan dengan teman-temannya, secara lisan,
memberi dan
 Topik dengan ucapan dan tekanan kata yang
meminta informasi
Hasil kerajinan, benar
terkait keadaan/
makanan, dsb.
tindakan/kegiatan/
yang sangat
kejadian tanpa perlu
dikenal yang
menyebutkan
dapat
pelakunya dengan
menumbuhkan
memperhatikan
perilaku yang
fungsi sosial,
struktur teks dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan termuat di KI
yang benar dan
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)

3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempresentasik information report terkait mata • Mandiri information report Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan an pengetahuan pelajaran lain di Kelas IX • Gotong royong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi bagian-bagian • Kejujuran lain di Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan umum tentang
struktur teks report • Kerja keras  Menggunakan alat Pelajaran
beberapa teks orang, benda, • Portofolio
 Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Percaya diri Bahasa
information report binatang, report melalui contoh
analisis,
Inggris
• Kerja sama mengidentifikasi bagian-
lisan dan tulis fenomena sosial, When
dengan memberi dan dan fenomena
bagian struktur teks English
meminta informasi
report dan mengamati Rings The
alam, secara
cara penggunaanya, Bell, Kelas
terkait mata ilmiah dan
seperti yang dicontohkan IX,
pelajaran lain di obyektif
 Bertanya jawab tentang Kemendikb
Kelas IX, pendek ud, Revisi
beberapa teks lain lagi
dan sederhana,  Struktur teks Tahun 2016
dengan topik yang
sesuai dengan Dapat • Kamus
mencakup:
berbeda
konteks Bahasa
 Menempelkan teks 16 JP Inggris
penggunaannya masing-masing di
- jenis, • Pengalama
golongan, dinding kelas untuk n peserta
4.9. Teks Information  Mengidentifikasi makna beberapa teks
spesies dari dibaca temannya didik dan
Report lain lagi dengan topik yang berbeda
obyek secara  Membuat teks information report
 Mempresentasikan guru
umum terkait mata pelajaran lain di Kelas IX teksnya kepada teman-
4.9.1 Menangkapmakna
- unsur-unsur  Menampilkan dan mempresentasikan teman yang mendatangi
secara kontekstual rincian teksnya kepada teman-teman yang  Tiap kelas membuat satu
terkait fungsi deskripsi mendatangi proyek menulis booklet
sosial, struktur tentang obyek  Menuliskan booklet tentang flora tentang flora fauna lokal,
teks, dan unsur pada fauna lokal
umumnya yang hasilnya akan
kebahasaan teks dilombakan dengan
information report  Unsur
kebahasaan kelas lain.
lisan dan tulis,  Melakukan refleksi
- Kalimat
sangat pendek dan tentang proses dan hasil
deklaratif dan
sederhana, terkait interogatif belajarnya
topik yang dalam simple
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tercakup dalam present tense
mata pelajaran lain dan passive
di Kelas IX voice
- Nomina
singular dan
4.9.2 Menyusun teks
plural dengan
information report atau tanpa a,
lisan dan tulis, the, this, those,
sangat pendek dan my, their, dsb.
sederhana, terkait - Ucapan,
topik yang tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tercakup dalam
tanda baca,
mata pelajaran lain dan tulisan
di Kelas IX, tangan
dengan  Topik
memperhatikan Tumbuhan,
fungsi sosial, hewan,
struktur teks, dan teknologi, dan
unsur kebahasaan, gejala/ peristiwa
secara benar dan alam dan sosial
sesuai konteks terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong royong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasan
analisis • Kejujuran mengidentifikasi bagian- 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan
 Menganalisis beberapa iklan lain • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
beberapa teks  Struktur Teks bagian iklan dan 16 JP
untuk mengidentifikasi bagian- Bahasa
khusus dalam Dapat mencakup: • Percaya diri ungkapan atau kata yang
bagiannya Inggris
• Kerja sama digunakan dengan
bentuk iklan  Mengidentifikasi persamaan dan When
- Visual menggunakan tabel
dengan memberi perbedaan beberapa iklan dari segi isi English
- Logo analisis
dan meminta dan bentuk Rings The
- Headline
informasi terkait
 Menggunakan tabel Bell, Kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
produk dan jasa, - Sub-headline analisis, mencermati IX,
sesuai dengan (lebih rinci beberapa iklan lain untuk Kemendikb
konteks daripada mengidentifikasi bagian- ud, Revisi
headline) Tahun 2016
penggunaannya bagiannya • Kamus
- Body copy
(uraian pesan
 Mengidentifikasi Bahasa
4.10 Menangkap makna yang lebih  Mempresentasikan hasil analisis persamaan dan Inggris
secara kontekstual detail dari secara lisan di depan kelompok lain perbedaan beberapa • Pengalama
terkait fungsi sub-headline)  Menangkap makna secara kontekstual iklan dari segi isi dan n peserta
 Unsur terkait fungsi sosial, struktur teks, dan bentuk didik dan
sosial, struktur
unsur kebahasaan teks khusus dalam
teks, dan unsur Kebahasaan  Mempresentasikan hasil guru
bentuk iklan, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks - Ungkapan analisis secara lisan di
terkait produk dan jasa
khusus dalam dan kata depan kelompok lain
sesuai  Melakukan refleksi
bentuk iklan,
dengan tentang proses dan hasil
pendek dan kekhasan
sederhana, terkait belajarnya
setiap iklan
produk dan jasa - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.11 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, • Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong secara lisan 12 JP Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran  Menanyakan hal-hal 2013 Mata • Unjukkerja
dalam lirik lagu kehidupan dan
unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kerja keras Pelajaran
terkait kehidupan karakter yang yang tidak diketahui atau • Portofolio
terkait kehidupan remaja SMP/MTs Bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri berbeda Inggris
• Kerja sama  Menyebutkan pesan When
4.11 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait yang terkait dengan English
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur bagian-bagian tertentu Rings The
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait Bell, Kelas
 Melakukan refleksi
tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs IX,
fungsi sosial dan tentang proses dan hasil
dalam lirik Kemendikb
unsur kebahasaan
lagu
belajarnya ud, Revisi
lirik lagu terkait - Ucapan, Tahun 2016
kehidupan remaja tekanan kata, • Kamus
SMP/MTs intonasi, ejaan, Bahasa
tanda baca, Inggris
dan tulisan • Pengalama
tangan n peserta
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI