Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : - Amie Elsi
- Azizah Indriani
- Claudya Mellinia
- Hezy Nazera
- Rizki Kurniawati

Tanggal/waktu Pengisian : 2 Januari 2024

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

Jawab :
Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia
(pancaindra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu
sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi
masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan
kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

a. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana
dengan menggunakan panca indra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.
b. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat
diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki
sebelumnya.
c. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
d. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data
dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan
prediksi. Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-langkah
operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang
sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu
pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat dan memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.

e. Mengevaluasi dan refleksi

f. Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan

kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.

g. Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai format

Tujuan Pembelajaran
a. Dengan mengamati Video pada media Powerpoint Peserta didik dapat mengidentifikasi
bagian tubuh tumbuhan dengan tepat.

b. Dengan mengamati Video pada media Powerpoint Peserta didik dapat mendeskripsikan
Fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat.

c. Dengan melakukan Aktivitas Proyek Pembuatan Poster Bagian tubuh tumbuhan peserta
didik mampu mengelola data sebagai sumber informasi dan cara untuk membuktikan
sesuatu dengan baik.
 d. Dengan melakukan Aktivitas Proyek Pembuatan Poster Bagian tubuh tumbuhan peserta
didik mampu menyimpulkan Bagian tubuh tumbuhan serta fungsinya dengan baik.

2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah? Analisislah
kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

Jawab : Asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran sudah sesuai.

a. Asessmen Diagnostik
Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan
b. Asessmen formatif
Menguraikan fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan
c. Asessmen Sumatif
Peserta didik membuat poster bagian tubuh tumbuhan dengan menempelkan bahan
tumbuhan yang ada disekitar ke karton kemudian membuatkan bagian serta fungsinya
selanjutnya peserta didik mempresentasikan serta melakukan refleksi proyek belajar.

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah

pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah
tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan? Jelaskan
alasannya!

Jawab :
a. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan student centered.
b. Model yang digunakan adalah Project Based Learning (PBL).
c. Media pembelajaran yang digunakan antaralain video pembelajaran terkait bagian-bagian
tumbuhan (akar, batang, daun, dan bunga) dan lembar kerja pesertaa didik (LKPD).

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran pada rancangan pembelajaran tersebut sudah sesuai

dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan karena guru sudah mengarahkan
peserta didik untuk membuat sebuah produk berupa poster bagian tubuh tumbuhan beserta
fungsinya secara berkelompok dan berdiskusi mengenai fungsi dari masing-masing bagian
 tubuh tumbuhan yang telah mereka buat pada poster serta mempresentasikan proyek yang
mereka buat. Setelah presentasi dan diskusi selesai guru bersama peserta didik
menyimpulkan hasil proyek. Hal itu sudah sejalan dan sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan asesmen yang digunakan.

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip

Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Jawab :
Rancangan pembelajaran yang disusun guru belum menerapkan prinsip Understanding by
Design (UbD) karena pada rencana pembelajaran tersebut guru menentukan asesmen pada
tahap ketiga, yaitu menentukan tujuan, menentukan kegiatan pembelajaran, dan menentukan
asesmen.

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

Jawab :
Saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah kelompok kami anatara lain :
a. Capaian pembelajara (CP) belum sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dibuat, butuh
perbaikan lagi dikarenakan pada CP yang sudah ada dituliskan bahwa peserta didik
menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada manusia (pancaindra).
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang
siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya
pelestarian makhluk hidup. Sedangkan pada tujuan dibuat untuk materi tubuh tumbuhan.

b. Guru belum menerapkan prinsip Understanding by Design (UbD).