ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 2

12LOGARITMA

Domain : Teks Ceramah

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan
pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang
melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri
untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan
bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan
peradaban bangsa.

Profil Pelajar
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
Pancasila
Teks 1. Menyimak informasi yang disampaikan  Bernalar kritis 2a 4
Ceramah dalam teks ceramah secara cermat  Kreatif
2. Membandingkan isi teks ceramah 2b 4
dengan teks lainnya yang mendukung
secara kritis
3. Menganalisis kaidah kebahasaan dalam 2c 4
teks ceramah secara cermat
4. Menulis gagasan, pikiran, atau 2d 4
pandangan dalam sebuah teks ceramah
secara kreatif
5. Menyajikan teks ceramah secara lisan, 2e 4
kreatif, dan inspiratif.
Total 20
 MODUL AJAR 2a TEKS CERAMAH
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.2a

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Ceramah
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami definisi dan karakteristik teks ceramah.
2. Memahami struktur teks ceramah.
3. Mengevaluasi informasi dalam teks ceramah.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah mendengarkan ceramah keagamaan?
2. Apa saja hal yang disampaikan dalam ceramah tersebut?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks ceramah.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang cara melakukan pekerjaan sesuai dengan
petunjuk/panduan dan menghubungkannya dengan materi yang akan diajarkan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (140 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada
peserta didik tentang definisi teks ceramah dan karakteristiknya.
b. Peserta didik diminta membaca teks ceramah dalam Buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 41 untuk menguji
pemahaman awal tentang teks ceramah. Selanjutnya, peserta didik diminta
menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Setelah peserta didik mampu memahami definisi dan karakteristik teks ceramah,
peserta didik dibimbing guru untuk mengidentifikasi struktur teks ceramah.
c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah
berkaitan dengan struktur teks ceramah yang terdapat dalam Uji Kemampuan
Diri 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 46.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang hal yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 46.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen atas
hal yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu mengenai teks ceramah.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 44.
c. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 44.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menjelaskan kembali definisi teks ceramah?
 Apa saja jenis-jenis ceramah?
 Sebutkan kembali struktur teks ceramah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 46.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
halaman 41.

Glosarium
Teks ceramah merupakan pengungkapan pikiran dalam bentuk kata-kata yang ditujukan
kepada orang banyak.
Struktur Teks ceramah meliputi pembuka, isi, dan penutup.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 2b TEKS CERAMAH
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.2b

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Ceramah
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi informasi teks ceramah dengan teks artikel.
2. Menilai akurasi informasi teks ceramah dengan teks artikel.
3. Membandingkan isi teks ceramah dengan teks artikel.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah membaca teks artikel?
2. Menurut Anda, apa ciri khusus teks artikel?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan pertama untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks ceramah dan
artikel.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan
dipelajari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta membaca teks ceramah dan artikel dalam Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 47–49.
b. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaaan berdasarkan bacaan
tersebut untuk menguji pemahaman awal.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik dibimbing guru untuk menilai keakuratan teks ceramah dengan
sebuah teks artikel dalam Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga.
c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah yaitu
membandingkan teks ceramah dan artikel yang terdapat dalam Ruang
Kolaborasi 1 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 49.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu menilai akurasi dan membandingkan teks ceramah dengan
teks artikel.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks ceramah.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menilai
akurasi dan membandingkan teks ceramah dengan artikel yaitu mengerjakan Ruang
Kolaborasi 1 dalam buku Bahasa Indonesia Kelas XI Penerbit Erlangga halaman 49.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Apakah Anda mampu menilai keakuratan teks ceramah dengan teks artikel?
 Dapatkan Anda membandingkan teks ceramah dengan teks artikel?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 49.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
halaman 47.

Glosarium
Akurasi adalah kecermatan, ketelitian, ketepatan dalam menilai sesuatu.
Artikel adalah karya tulis lengkap, misalnya berita atau esai yang dimuat dalam majalah,
surat kabar dan lain sebagainya.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 2c TEKS CERAMAH
CELOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.2c

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Ceramah
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kaidah kebahasaan teks ceramah.
2. Menganalisis kaidah kebahasaan teks ceramah.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang dimaksud dengan bahasa yang informatif?
2. Menurut Anda, apakah bahasa yang digunakan dalam teks ceramah harus informatif?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi kaidah kebahasaan
teks ceramah.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Ketua kelas memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan bahasa yang informatif.
e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks ceramah.
b. Peserta didik diminta membaca teks ceramah dalam buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 52.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Sidik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis Teks
Ceramah yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 52.
c. Guru mendampingi peserta didik dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks ceramah.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menyusun teks ceramah.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman peserta
didik terkait kaidah kebahasaan teks ceramah dengan mengerjakan Uji Kemampuan
Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman
52.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menyebutkan apa saja kaidah kebahasaan teks ceramah?
 Apa ragam bahasa yang digunakan dalam teks ceramah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 52.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
halaman 52.

Glosarium
Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks ceramah, yaitu menggunakan kata ganti
orang pertama dan kedua jamak sebagai kata sapaan, menggunakan kata atau istilah
teknis, menggunakan konjungsi penyebaban, pengakibatan, dan persyaratan,
menggunakan kata kerja mental, dan menggunakan kalimat persuasif.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 2d TEKS CERAMAH
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.2d

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Ceramah
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks ceramah.
2. Menyusun teks ceramah secara logis dan sistematis.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja hal yang perlu Anda persiapkan sebelum menyusun teks ceramah?
2. Bagiamana kriteria teks ceramah yang baik dan benar?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi langkah-langkah
menyusun teks ceramah.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan menulis.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
a. Guru menanyakan pada peserta didik apa saja langkah-langkah menyusun Teks
ceramah.
b. Peserta didik diminta membaca dengan saksama petunjuk pada Aktivitas
Mandiri 2 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 55.

Fase 2. Menyusun Perencanaan Proyek

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek menyusun teks
ceramah.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menyusun teks
ceramah.
d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru
sehingga dapat membuat rancangan proyek menyusun teks ceramah sesuai
petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 55.

Fase 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal penyelesaian proyek menyusun
teks ceramah.
b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat.
c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat
peserta didik/kelompok.

Fase 4. Memantau Peserta didik dan Kemajuan Proyek

a. Bersama kelompok, peserta didik diminta membuat teks ceramah berdasarkan
infografik sesuai petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 55.
b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik menyusun teks ceramah.

Fase 5. Penilaian Hasil

a. Peserta didik mengomunikasikan hasil proyek menyusun teks ceramah yang
telah dilaksanakan di depan kelas.
b. Guru menilai hasil proyek peserta didik.
c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek
yang telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta
didik.

Fase 6. Evaluasi Pengalaman

a. Peserta didik diminta mengungkapkan pengalamannya selama menyelesaikan
menyususn teks ceramah.
b. bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil
pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu langkah-langkah menyusun teks ceramah.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu mempresentasikan teks ceramah yang telah dibuat.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 55.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta membaca contoh-contoh teks ceramah sehingga
lebih memahami langkah-langkah penyusunannya.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum menyusun teks ceramah?
 Bagaimana kriteria teks ceramah yang baik?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 55.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
-

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 2e TEKS CERAMAH
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.2e

Penyusun/Tahun Cep Ekan Suarja, S. Pd./2023
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Ceramah
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks ceramah.
2. Mempresentasikan teks ceramah secara kreatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah berbicara di depan khalayak?
2. Bagaimana cara berbicara secara santun di depan khalayak?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses presentasi yang baik dan benar.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
permasalahan mempresentasikan teks ceramah.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan terkait cara presentasi
yang baik.
b. Guru memberikan gambaran tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat
presentasi.
 Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Peserta didik diminta merancang presentasi teks ceramah yang telah dibuat.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Secara bergantian peserta didik diminta mempresentasikan teks ceramah yang
telah dibuat.
b. Peserta didik melakukan evaluasi terhadap peserta didik yang presentasi. Peserta
didik dapat mengikuti petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 3 buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 59.
c. Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada beberapa peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai dalam mempresentasikan hasil menyusun
teks ceramah.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu mempresentasikan teks ceramah.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 59.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta mempresentasikan kembali hasil tulisannya dengan
memperhatikan kaidah presentasi yang baik.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum mempresentasikan teks
ceramah?
 Bagaimana cara berbicara secara santun di depan khalayak?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 3 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 59.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
Presentasi merupakan pemaparan/penyajian materi tertentu.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.