BAHAGIAN A
1. Tajuk Artikal : Motivasi Guru dan Pengurusan Budaya Kolaboratif Pengurus Pendidikan
Wanita.
2. Objektif Kajian: Mengenal pasti amalan pengurusan budaya kolaboratif oleh pengurus
buah sekolah menengah harian biasa yang diurus oleh pengetua wanita di negeri Pulau
Pinang dan Kedah. 10 orang guru daripada setiap sekolah dengan kaedah multiple
stage sampling.
3. Dianalisis menggunakan unit analisis peringkat sekolah iaitu, min, sisihan piawai, korelasi
pasukan yang berkongsi harapan, norma-norma dan nilai serta budaya sekolah, memimpin
semua ahli sekolah dalam aktiviti pendidikan dan matlamat kerja yang sama. Budaya
organisasi seperti ini mempunyai kesan yang sangat besar terhadap fungsi dan
keberkesanan sekolah (Beare, Caldwell & Millikin 1989; Cheng 1993; Sergiovanni 1984)
BAHAGIAN B
KANDUNGAN KAJIAN
1. Objektif kajian jurnal - Objektif kajian jurnal ini adalah relevan dan amat boleh
meningkatkan kualiti pendidikan. Memiliki ciri-ciri SMART. Inti pati kajian ini bertujuan
untuk mengenal pasti amalan pengurusan budaya kolaboratif oleh pengurus pendidikan
1|Page
2. Rasional kajian - Rasional kajian ini dijelaskan dengan menarik. Arah tuju kajian
dipaparkan dengan baik dan harapan pengkaji diakhir kajiannya juga dinyatakan. Pengkaji
menggunakan data pengurus wanita yang ramai dan cemerlang yang dikeluarkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia bagi menyokong kerasionalan kajian. Dimana kajian ini
serta penghayatan terhadap budaya kerja organisasi menerusi pasukan kerja secara
membentuk dan menterjemah corak pemikiran dan tindakan warganya (Barth 2002).
3. Sorotan literatur - Pengkaji mengambil beberapa bukti yang sesuai dan relevan serta kukuh
sebagai dasar kajian. Terdapat 10 sorotan digunakan bagi menyakinkan hasil kajian. Ini
melibatkan penyataan kajian dari dalam dan luar negeri yang terbilang. Bermula dari
4. Sampel kajian - Sampel kajian adalah mencukupi bagi membentuk penyataan umum
sebelum dibuktikan melalui keadah yang digunakan. Seramai 730 orang guru dan 73
pengetua wanita terlibat dan merupakan jumlah yang besar dan sesuai melahirkan data
yang terperinci dan tepat. Keesahan data bancian lebih realistic kerana memgambilkira 2
buah negeri berlainan latarbelakang sosio-ekonomi dan taraf pembangunan iaitu Pulau
Pinang dan Kedah. Dimana tinjauan telah dibuat kepada 73 buah sekolah menengah
harian biasa yang diurus oleh pengetua wanita di negeri Pulau Pinang dan Kedah.
5. Keadah kajian - Keadah kajian yang digunakan sesuai dan jelas. Dimana tinjauan ini
dijalankan terhadap:- 73 buah sekolah menengah diurus oleh pengetua wanita telah di dari
negeri Pulau Pinang dan Kedah Selatan. 10 orang guru daripada setiap sekolah yang
2|Page
menjawab soal selidik pengurusan budaya kolaboratif dan motivasi. Instrumen pengurusan
budaya kolaboratif yang diadaptasi oleh Ng Kam Meng(2002) daripada versi asal Gruenert
dan Valentine (1998). 35 item dengan skala Likert 5 mata. Pemboleh ubah motivasi pula
Synderman (1959) oleh Che Noh (1995). Semua data yang diperoleh dianalisis dengan
menggunakan unit analisis peringkat sekolah. Min, sisihan piawai, korelasi pearson dan
6. Kaedah menganalisis data - Keadah mengalisis data adalah sesuai dan senang diproses
kerana mudah diselanggara dan diberi interpertasi yang berupa penggunaan min, sisihan
piawai atau lebih dikenali sebagai unit analisis peringkat sekolah.Keadah menganalisis ini
menjadi semakin tepat dan sesuai apabila korelasi pearson dan hierarchical regression
digunakan serentak.
7. Hasil kajian - Hasil kajian utama yang diperolehi dinyatakan dengan teratur dan
menunjukkan perkaitan. Sesiapa sahaja yang membaca dan meneliti jurnul ini merasakan
amat mudah untuk memahami dan mengambil iktibar daripadanya. Kenyataan ini boleh
memang diamalkan oleh pengurus wanita, tetapi fokusnya lebih tertumpu kepada
menjana dan mengekalkan dimensi kolaboratif guru dan kepimpinan sahaja. Juga
8. Hasil kajian tambahan atau pertalian - Hasil kajian tambahan atau pertalian dari hasil kajian
utama juga dibuktikan dengan baik dimana pengurusan budaya kolaboratif kejelekitan
3|Page
namun sumbangan kedua-dua pemboleh ubah ini berbeza berdasarkan tahap
motivasi guru.
perkara yang dapat dibuktikan diperjelas satu persatu. Bahasa yang mudah dan data yang
lengkap. Beberapa kemungkinan dikupas dengan jelas agar pembaca menerima tanpa
soal. Aspek-aspek kajian jurnol ditonjolkan terlebih dahulu iaitu budaya kolaboratif dan
seperti motivasi dan kejelekitan berterusan, keperluan bersatu dan pemboleh ubah
aspek-aspek yang lemah hinggalah yang amat kuat, termasuk kadar perbezaan faktor-
faktor yang pengaruhinya.Akhirnya pengkaji memberi cadangan yang bernas iaitu pada
peringkat amalan budaya kolaboratif ialah pengurus pendidikan harus bijak mengolah
10. Kesimpulan Artikal - Kesimpulan artikal ini dijelaskan dengan baik mencakupi kejayaan
kajian ini termasuk cadangan sekali lalu. Ini amatlah baik kerana memberi ruang kepada
pembaca lain untuk usaha-usaha seterusnya termasuk menambahbaik kajian jurnol jika
perlu.
BAHAGIAN C
Kekuatan
1. Kajian ini tepat pada masanya. Dunia pendidikan sudah banyak berubah. Perubahan
dan peningkatan teknologi dalam pendidikan perlu diimbangi dengan kekuatan sumber
4|Page
manusia. Justeru itu kajian ini berjaya menengahkan satu lagi kekuatan iaitu kerjasama
2. Kajian ini juga dapat menunjukkan peranan kepimpinan sekolah yang perlu dimainkan
interpersonal dan kepimpinan situasi bagi mengarap motivasi dikalangan para guru.
3. Perancangan cukup rapi dan tepat, terutama perkara-perkara, teori yang digunakan dan
4. Kajian ini dianggap relevan kerana pengurus wanita semakin ramai dilantik menjadi
pengetua. 26 peratus pengurus sekolah yang terdiri dari kalangan wanita berpotensi
besar akan meningkat lagi tahun demi tahun. Kemahiran mengurus sekolah ditambah
lagi sifat keibuan yang digarap dengan baik akan menjadi asset penting Kementerian
Pendidikan Malaysia.
5. Kajian ini telah dapat menunjukkan hubungan rapat motivasi guru dengan kepimpinan.
Ini boleh dijadikan asas kepada warga pendidik untuk membangunkan sumber manusia
dikalangan guru untuk ditingkatkan lagi kehebatan mereka dari masa ke semasa.
Kelemahan
1. Kajian ini hanya tertumpu kepada wanita sebagai pengurus sekolah. Skop kajian dianggap
terbatas. Banyak kajian yang bersifat profesional akan lebih memberi ruang dari keter-
batasan jantina. Dari sudut psikologi, pengurusan wanita akan lebih cenderung ke arah
emosional yang berlebihan berbanding dengan lelaki. Bolehlah kita anggapkan keputusan
kajian ini tidak boleh digunakan untuk semua kerana keterbatasan jantinanya.
5|Page
2. Kelemahan kajian ini juga dapat dikesan apabila sampel kajian tidak menerangkan
kepelbagaian dari segi kaum. Pengaruh budaya dan kaum serta agama memberi impak
besar kepada satu-satu kajian. Maklumat akan dianggap berat sebelah sekiranya hanya
3. Ditinjau dari latarbelakang sesebuah sekolah yang berbeza juga akan mempengaruhi
kajian yang dibuat. Pengkaji seolah-olah terlupa bahawa faktor persekitaran atau iklim
sesebuah sekolah mempengaruhi kekuatan kerja guru dan juga kepimpinan sekolah.
Sekolah-sekolah yang mempunyai persekitaran dan iklim kerja yang baik akan mempunyai
kelebihan untuk bekerjasama dan memberi tumpuan yang lebih kepada matlamat sekolah
dan sebaliknya. Keputusan kajian boleh dipertikaikan apabila angkubah ini tidak di-
ambilkira.
yang lebih berpenglaman bekerja lebih dari 10 tahun tentu berbeza dengan pengetua yang
CADANGAN
1. Skop kajian diperluas kepada pengetua lelaki, berbilang kaum dan agama. Tidak
keterlaluan juga sekiranya kita boleh membuat kajian ini meliputi negeri Sabah dan
2. Kajian ini dicadangkan supaya dibuat pada zon waktu yang pelbagai. Kerjasama guru
dan kepimpinan juga dipengaruhi zon waktu yang kondusif. Contohnya, guru akan
6|Page
cenderung kuat bekerja sewaktu wang gajinya masih banyak atau “awal bulan”
berbanding dengan waktu sebaliknya. Atau pengurus wanita akan memberi respon
3. Kajian ini juga akan memberi impak yang lebih tepat dan berkesan sekiranya keadah
menganalisa tidak terbatas kepada analisa peringkat sekolah yang hanya melibatkan
7|Page