Anda di halaman 1dari 25

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak
Autisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Karektor Kanak-Kanak Autistik

Interaksi sosial
 Kurang perhubungan sosial
 Kurang responsif
 Kurang ‘eye contact’
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Masalah Bahasa dan Komunikasi


 Masalah bahasa dan komunikasi yang serius
 Tiada fungsi bahasa pertuturan
 Perkembangan bahasa lewat
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Minat dan Aktiviti Yang Terhad


 Melakukan aktiviti ‘ritualistic’
- memusing benda berulang-ulang
- menggoyang jari di depan muka
 Tidak suka pada perubahan
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Dikatakan lewat berbanding berbeza.


Kurang perkembangan bahasa pertuturan.
Perbezaan bahasa spesifik yang biasa dikaitkan
dengan autisme
 Ekolalia
 ‘Pronoun reversal’
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Ekolalia
 Immediate echolalia
Contoh: Guru kata “ Apa yang kamu buat semalam?”
Murid ulang “Apa yang kamu buat semalam?”

 Delayed echolalia
Contoh: Semasa membuat kerja tiba-tiba murid
menyebut “Apa kena dengan kamu?

 Mitigated echolalia
Contoh: Guru kata “Apa yang kamu buat semalam?”
Murid ulang “Semalam”

Long & Long(1994)


Bahasa Kanak-Kanak Autisme

‘Pronoun Reversal”
Menyebut ‘awak/kamu’ merujuk pada diri
sendiri.
Menyebut ‘saya’ merujuk pada orang lain.

Ia juga melibatkan
- Echolalia
- Perkembangan kognitif
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Perkembangan bahasa yang spesifik


Fonologi
 Perkembangan lewat
 Unsur supra segmental (tekanan& intonasi)
 Intonasi yang tidak sesuai dengan maksud
 ‘Singsong pattern’ (terlalu kuat atau terlalu
perlahan)
 Kurang ekspresi
 Monotone
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Morfologi dan Sintaksis


 Penggunaan morfem
 Kefahaman
 ‘Gesture’ dan tulisan
 Aplikasi sintaksis
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Semantik
 Menguruskan informasi
 Bahasa ‘Idiosyncratic’
 Neologisme
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Pragmatik
 Menghadkan interaksi
 Topik yang sama
 Penutur dan pendengar
 Penggunaan tingkahlaku
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Bahasa Kanak-Kanak Autisme (Asperger Syndrome)


 Tidak dapat menyesuaikan bahasa dengan
konteks.
 Berkomunikasi dengan tajuk yang kurang
digemari.
 Topik sosial yang tidak sesuai
 Kesukaran memahami bahasa bukan lisan
 Mengubah topik secara tiba-tiba
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Punca Masalah Bahasa dan Komunikasi


Pada Kanak-Kanak Autisme
 Interaksi ibubapa-kanak-kanak
- perhatian
- mengetahui keperluan
- belajar mengatasi
 Masalah kognitif
- mentafsir, menilai, perbandingan dll
 Masalah saraf
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi

Prinsip-prinsip intervensi
 Keperluan komunikasi
 Cara yang berbeza
 Perkembangan berkaitan maksud komunikasi
dan keperluan komunikasi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi

Discrete Trial (Langkah-langkah berasingan)


Faktor-faktor berkaitan
 Hasil
 Eksklusif
 Ekstensif
 Kelayakan /personal
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Model Pivotal-Response
(vitally important: vitally important, especially in
determining the outcome, progress, or success of
something)

Bebeza dengan kaedah yang lain dari segi


 Perancangan intervensi
 Jumlah intervensi
 Agen intervensi
 Tingkahlaku yang difokus – target area/pivotal area
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Koegel (1999), menyarankan


 Pilihan kanak-kanak
 Kaitan pengetahuan baru dan lama
 Ransangan
 Ransangan semulajadi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Model Developmental, Individual-Difference,
Relationship-Based (DIR)
Stanley Greenspan dan Serena Wieder

 Fungsi emosi
 Perbezaan sensori
 Perhubungan dan interaksi
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
‘Picture Exchange Communication System’
(PECS)
 Letakkan gambar yang disukai di hadapan murid
 Sebelum murid mengambil gambar, guru menyerah
gambar itu kepada murid
 Kemudian guru meminta murid menyerahkan kembali
gambar itu kepada guru
 Kemudian guru berikan penghargaan, ganjaran dll
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Sign-Language Training
 Mudah menarik perhatian
 Kekal dan mudah dilakukan
 Tangan lebih mudah digerakkan/dibentuk
berbanding alat artikulasi
 Kemahiran motor
 Mudah bagi murid yang selalu ‘non-verbal’
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Sign-Language Training
Kelemahan
 Tidak ramai yang menggunakan bahasa
isyarat
 Masalah inklusif
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Auditory Training
Dr Bernard Rimland – Auditory Integration
Training (AIT)
- 10 hari
- muzik (pop, rock, reggae dll)
- frekuensi tinggi dan rendah
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Auditory Training
Dapatan
- mempengaruhi tingkahlaku
- mengurangkan masalah auditory
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Intervensi Untuk Masalah Bahasa dan


Komunikasi
Facilitated Communication
Bahasa Kanak-Kanak Autisme

Sekian, terima kasih.