IPGKRM

Falsafah Pendidikan di
Malaysia
EDU 3021
 Perkembangan
Falsafah Pendidikan
Barat
 Perkembangan Falsafah
Pendidikan Barat

Tradision Moden /
al Progresif
Perenialis
Progresivisme
me
Rekonstruktivi
Esensialis
sme
me
Eksistensialis
me
 Tradisional
PERENIALISME
Aliran pendidikan lahir pada abad ke-
20
Berasal daripada perkataan
perennial yang bermaksud abadi,
kekal, atau selalu.
Lahir sebagai suatu reaksi terhadap
pendidikan progresif.
Mengikut ahli parennialisme, nilai
moral dan rasional manusia semakin
merosot (Mok Soon Sang, 2010).
 Oleh itu, untuk menyelamatkan umat
manusia daripada kelenyapan fungsi utama,
pendidikan hendaklah mengutamakan
perkembangan potensi rasional, individu,
membantu mencari prinsip mutlak dan
memahami dunia yang sebenar.
Maka, perenialisme memandang pendidikan
sebagai jalan iaitu proses mengembalikan
kebudayaan sekarang.
Mereka menggangap tujuan sejagat
pendidikan adalah untuk mencari dan
menyebarkan kebenaran(perkara yang tidak
berubah-ubah).
 Proses utama dalam pendidikan adalah
mendisiplnkan mental dan jiwa pelajar
disamping mengembangkan potensi
penaakulan.
Pembacaan tulisan agung dan bahan-bahan
masa lampau merupakan tugas yang
penting bagi para pelajar.
Mata pelajaran yang diutamakan adalah
matematik, bahasa, doktrin dan buku
ternama.
Tekankan 3M dalam kurikulum dan wujud
kelas vokasional bagi pelajar yang kurang
pandai.
 Kaedah pengajaran yang
dicadangkan adalah ingatan,
pembacaan, penulisan, latih tubi dan
ulangkaji.
Kurikulum perenialisme berpegang
kepada kembali ke asal kerana yang
asal itulah yang benar.
Pendidikan adalah sama bagi semua
orang kerana manusia mempunyai
potensi yang sama dan guru
mempunyai kuasa autoriti d dalam
kelas.
 ESENSIALISME
Esensialisme adalah pendidikan yang
didasarkan kepada nilai-nilai
kebudayaan yang telah ada sejak
awal perabadan umat manusia.
Pendidikan esensialisme bersifat
fleksible (terbuka untuk perubahan,
toleran dan tidak terikat dengan
doktrin tertentu).
 Falsafah aliran ini mementingkan
pembentukan peribadi dan
kurikuumnya disusun dari topik yang
mudah kepada yang lebih kompleks
serta menekankan kemahiran
3M(membaca,menulis, mengira).
Ahlinya mengkaji semula perkara
yang akan dimasukkan ke dalam
kurikulum dan membezakan program
sekolah kepada pelajaran yang
penting dan kurang penting serta
membentuk autoriti guru da dalam
bilik darjah.
 Keadah pengajaran yang disarankan
termasuk pembacaan, syarahan,
ingatan, ulangan dan peperiksaan.
Mementingkan pengalaman
masyarakat daripada pengalaman
perseorangan.
Kurikulum dibahagikan kepada 2:
m/pelajaran penting:matematik,
sains
m/pelajaran kurang penting:seni,
muzik, p.jasmani, vokasional
 Kriteria kenaikan darjah hendaklah
ditetapkan mengikut pencapaian pelajar
semasa peperiksaan.
Menyarankan penerapan nilai-nilai
sosial, kebudayaan, politik,cendiakiawan
dan penulisan terkenal
Guru hendak mempunyai kelayakan dan
kemahiran dalam bidang nilai
masyarakat tradisi dan moden.
Elemen dalam pendidikan:pengetahuan
semasa dan masa lampau
Semua aktiviti ko-kurikulum kurang
diberi keutamaan.
 Moden PROGRESIVISME
Progresivisme adalah suatu gerakan dan
kumpulan yang didirikan pada tahun 1918.
Aliran ini berpendapatan bahawa
pengetahuan yang benar pada masa kini
mungkin tidak benar pada masa akan datang.
Kurikulum memberi tumpuan kepada proses
pengajaran.
Pelajar bebas memilih dan membuat
keputusan ke atas dirinya jika dianggap baik.
 Sekolah merupakan tempat
menggalakan kerjasama bukannya
persaingan.
Pelajar diberi kebebasan scr fizikal
dan mental untuk mengembangkan
bakat dan kemampuan yang
terpendam dalam diri mereka tanpa
dikekang oleh rintangan drpd org
lain.
Guru hendak menggalakkan pelajar
mengambil inisiatif sendiri dan
menggunakan kaedah prktikal dan
pengalaman dalam mencari ilmu
 Peranan guru hanya sekadar
pembimbing dan penasihat kepada
pelajar.
Buku dianggap sbg alat dalam proses
pembelajaran dan bukan sbg sumber
pengetahuan yg tdk blh
dipersoalkan.
 REKONSTRUKTIVISME
Bahasa Inggeris: rekonstruct (menyusun
kembali)
Bermula pada tahun 1920-an oleh John
Dewey
Suatu aliran yang berusaha mengubah
susunan lama dan membangunkan
susunan hidup kebudayaan yang bercorak
moden.
Prinsipnya sealiran dgn aliran
perenialisme: menerangkan tentang krisis
kebudayaan moden
 Berpendapat keadaan sekarang
merupakan zaman yang mempunyai
kebudayaan yang terganggu dan
bakal menghadapi kemusnahan.
Menekankan teknik perbincangan
dan penggunaan kemahiran berfikir
secara kritis dan kreatif dlm
penyelesaian masalah.
Guru berperanan penting utk
mendidik masyarakat agar dpt
menerima, mengaplikasikan dan
berfikiran demookrasi.
 sekolah boleh menjadi institusi
pembentukan semula masyarakat
dan agen perubahan sesuatu
masyarakat.
 EKSISTENSIALISME
Kurikulum eksistensialisme tidak tetap
kerana kurikulumnya berdasarkan minat
pelajar itu sendiri.( Tajul dan Noraini,1992)
Pelajar memilih program pelajaran tanpa
paksaan atau hasutan dari sesiapa.
Cth: Di Malaysia, pelajar diberi peluang
untuk memilih aliran yang mereka minati di
Tingkatan Empat namun, pilihan itu terhad
memandangkan negara kita tidak mampu
melayan setiap kehendak pelajar yang
berbeza antara satu sama lain.
 pembelajaran yang diikuti dengan
minat daripada pelajar dan
memenuhi kehendak pelajar akan
memberikan mereka satu kepuasan
belajar.
Dengan ini, para pelajar dapat
mengikuti pembelajaran dengan
aktif, sesuai dengan kecenderungan
terhadap pilihan pembelajaran
mereka.