ALIRAN FALSAFAH

PENDIDIKAN
KPF6014 FALSAFAH PENDIDIKAN

Nama : Mohamad Azrin Bin Rusdan

Nama Pensyarah : Dr. Mohmad Noor Bin Mohmad Taib

PETA KONSEP
Falsafah
Essenialisme
Falsafah
Tradisional
Falsafah
Perenialisme
Falsafah
Pendidikan
Falsafah
Progresivisme

Falsafah Moden
Falsafah
Rekonstrukvisme

FALSAFAH ESSENIALISME
Ilmu kemahiran perlu diajar kepada murid-murid
Tumpukan kepada perkara asas yang perlu
diketahui untuk menjadi ahli masyarakat yang
produktif
Bersifat praktikal dan pragmatik
Sekolah merupakan agen sosiobudaya yang
berperanan memberikan pendidikan akademik
dan formal kepada pelajar dalam menerapkan
kemahiran dan subjek yang penting
Menekankan kemahiran asas, penguasaan fakta
dan konsep yang diperlukan.

MATLAMAT PENDIDIKAN

Pengajaran berbentuk fakta

Pelajar dapat menghayati ilmu yang diajar
Penghayatan budaya
Menyediakan murid-murid menjadi individu yang
produktif dalam masyarakat.

JENIS KURIKULUM
Menekankan kemahiran 3M
Kurikulum bertema
Skop kandungan yang spesifik
Kandungan ada kesinambungan yang spesifik
Subjek seperti Sejarah, ilmu alam, sains, biologi dan
bahasa asing merupakan subjek kedua terpenting
Subjek-subjek kesenian, muzik dan pendidikan
jasmani, dianggap kurang penting.
Bersifat kumulatif
Bertindak sebagai ilmu persediaan

PERANAN GURU
Berpengetahuan luas, menguasai subjek yang
diajar
Mendalami ilmu psikologi kanak-kanak
Berupaya menyampaikan fakta
Berupaya mengawal bilik darjah
Memandu arah pengajaran dengan input yang
sedikit daripada murid-murid
staying on a task

PERANAN MURID

Berusaha bersungguh-sungguh
Disiplin kendiri
Menerima segala pengajaran guru
staying on a task

KAEDAH PENGAJARAN

Pembacaan
Syarahan
Ingatan-ulangan
peperiksaan

FALSAFAH PERENIALISME
Belajar merupakan latihan mental dan disiplin jiwa
Ciri-ciri asas semula jadi manusia berbentuk sejagat
dan tak berubah
Pendidikan merupakan persiapan untuk hidup.

TUJUAN PENDIDIKAN
Bertujuan mengajar pengetahuan dan nilai yang
bersifat sejagat, abadi dan mempunyai had masa
Pupuk kelakuan moral
Kembangkan proses menaakul
Kemahiran-kemahiran asas
Latih ingat petikan karya agung
Ajar pendidikan agama sebelum ajar pendidikan
sains
Menambahbaik manusia sebagai manusia

KURIKULUM
Memberi tumpuan terhadap mata pelajaran
bidang kemanusiaan dan kesusasteraan
mengandungi sifat-sifat ketelusan yang kukuh
mengenai fitrah manusia
Kurikulum bertema
Kurikulum umum berdasarkan universal

PERANAN GURU

Pakar dan bijaksana dalam bidang pendidikan

Bertanggungjawab menyampaikan ilmu
Membimbing murid-murid membuat perbincangan
Mendisiplinkan murid-murid
Kehendak murid tak diambil kira sebaliknya guru
mengajar apa sahaja yang perlu diajar

PERANAN MURID
Berusaha bersungguh-sungguh untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan mengikut
kemampuan masing-masing
Menyiapkan segala tugasan yang diberikan oleh
guru

KAEDAH PENGAJARAN
Kaedah didaktif yakni guru mengajar dan murid
belajar tanpa tanya sebarang soalan
Guru mempunyai kuasa pakar dan tak melayan
sebarang pandangan anak murid

FALSAFAH PROGRESIVISME
Sekolah adalah unit masyarakat yang bersifat
demokratik
Epistemologi : memberi tumpuan terhadap sains
(penyiasatan dan verifications)
Aksiologi : moral dan etika saling berhubung
Logik : menggunakan logik deduktif

TUJUAN PENDIDIKAN
P & P perlu berdasarkan minat, keperluan dan
kebolehan pelajar
Sekolah sebahagian daripada kehidupan manusia
Sekolah juga sebahagian daripada kehidupan
manusia
Sekolah juga sebagai suatu tempat untuk murid
bekerja dan hidup secara bermasyarakat

KURIKULUM
Berkisarkan pengalaman, peribadi dan sosial
pelajar
Berteraskan subjek sains sosial
Bersifat merentasi kurikulum yang berkaitan
Guru perlu guna sumber lain selain buku teks
Lahir daripada minat murid sendiri

PERANAN GURU
Pemudahcara / fasilitator
Pembimbing pelajar dalam proses pembelajaran
Memandu pelajar dalam menjayakan aktiviti projek
dan penyelesaian masalah
Membimbing dan merangsang minat murid
Tidak hanya suruh murid menghafal sebaliknya
tetapi menyelidik dan menyelesaikan satu masalah
ikut cara sendiri

PERANAN MURID
Belajar cara mengemukakan soalan
Mengambil inisiatif sendiri untuk terlibat dengan
aktiviti P & P
Menggunakan pengalaman sedia ada dan
mengaitkannya dengan pembelajaran
Diberikan kebebasan dalam memilih aktiviti P & P

KAEDAH PENGAJARAN
Pendekatan induktif
Berpusatkan murid
Berbentuk kaedah saintifik : penyelesaian masalah,
kerja projek dll.
Guru tak beri penerangan secara am / terperinci
sebaliknya pelajar perlu bentuk sendiri konsep /
penerangan sendiri
Kaedah koperatif

FALSAFAH REKONSTRUKVISME
Diwujudkan untuk menyelamatkan kebudayaan
masyarakat yang diancam keruntuhan
Sekolah dianggap sebagai pemangkin utama
dalam meningkatkan keadaan manusia
Sekolah perlu mengamalkan prinsip
rekonstruktivisme

TUJUAN PENDIDIKAN
Asaskan corak budaya baharu dan hapuskan
penyakit sosial / kenalpasti masalah sosial yang
menjejaskan pembangunan masyarakat dan
timbulkan krisis budaya
Mengandungi objektif eksplisit untuk bentuk order
baru dalam masyarakat

KURIKULUM
Mata pelajaran kemanusiaan dijadikan fokus
utama bentuk pelajar menpunyai sifat
kemanusiaan berlandaskan kebudayaan
masyarakat yang ideal
Kurikulum berdasarkan isu dan servis sosial
Berfokus juga pada masyarakat antarabangsa,
ekosistem dunia dan masalah dunia.

PERANAN GURU
Guru tak berperanan untuk mendidik /
menyampaikan ilmu pengetahuan sebaliknya
membawa isu-isu sosial penting untuk dibincangkan
dan diselesaikan bersama-sama dengan murid
Menjadi agen perubahan dan pembaharuan
dengan gunakan kaedah pengajaran yang kreatif
dan inovatif
Agen perubahan masyarakat
Bersifat global dan sensitif terhadap isu global.

PERANAN MURID
Mengambil bahagian dan berani mencuba
Agen perubahan masyarakat
Sensitif terhadap isu-isu antarabangsa

KAEDAH PENGAJARAN
Berpusatkan murid
Menekankan teknik perbincangan dan KBKK dalam
penyelesaian masalah