Interaksi Dalam

Pembelajaran
Kuliah 2
 Konsep interaksi sosial
• Interaksi sosial adalah proses saling bertindak aau tindak balas
di antara individu dengan individu atau individu dengan
kumpulan individu atau kumpulan individu dengan
kumpulan individu, termasuk tindak balas individu dengan
dirinya.
• K. Mark & G. Simmel: masyarakat merupakan hasilan interasi
antara ahli-ahlinya.
• Interaksi berlaku melalui perkongsian makna diantara manusia
yang berinteraksi.
• Interaksi boleh berlaku dalam batasan yang tertentu, seperti
budaya dan agama.
• Di sekolah, peraturan sekolah digariskan untuk memberi
batasan dalam berinteraksi.
• Manusia berkebolehan bertingkah laku dan mengubahsuai diri
agar sesuai dengan situasai.
• Eg: tingkah laku di rumah mungkin berbeza dengan
tingkahlaku dirumah.
Interaksi Sosial
Cara interaksi:

1. Individu --- Individu

a. Guru - Murid:
• Sehala
• Dua hala
b. Murid - Murid:
• Sehala
• Dua hala
2. a. Guru – ramai murid secara individu
(Sehala)
M

M
G
M

M
2. b. Guru – ramai murid secara individu
(Dua hala)
M

M
G
M

M
3. a. guru – kumpulan murid
(Sehala)
M

M M

M
G

M M

M
3. b. guru – kumpulan murid
(Pelbagai hala)

M
G

M
 I
n
Persetujuan palsu
t
e
r Berkonflik
a Persetujuan secara
k perundingan
s
i

Interaksi sosial
berkonflik
Interaksi sosial berkonflik
• Pelajar menganggap guru sebagai berautoriti.
• Persetujuan palsu pelajar berkecenderungan berlaku.
• Sebenarnya pelajar mungkin tidak bersetuju dengan guru.
• Oleh itu, konflik dalam diri pelajar disembunyi.
• Pembelajaran yang kurang berkesan berlaku.
• Konflik dapat diatasi sekiranya pelajar menentang definisi
guru.
• Ini membawa kepada perundingan dan perkongsian makna.
• Kegagalan melaksanakan perundingan menimbulkan banyak
kesan, seperti
• Pengajaran kurang berkesan,
• Iklim bilik darjah tidak kondusif.
• Masalah disiplin
• dsb
 JENIS DAN BENTUK KUMPULAN

1.Kumpulan mengikut kebolehan

•Terdiri daripada pelajar yang sama
kebolehan.
•Dilabelkan sebagai kumpulan cerdas,
sederhana atau lemah.
•Memudahkan penguasaan sesuatu
kemahiran asas dalam mata pelajaran.
2. Kumpulan pelbagai kebolehan
• Terdiri daripada pelajar pelbagai
kebolehan dalam satu kelompok.
• Tidak dilabelkan sebagai kumpulan
cerdas, sederhana dan lemah TETAPI
dinamai mengikut nama aktiviti,
tugasan atau sebagainya.
• Dibentuk berasaskan tugasan yang
diberi.
• Kumpulan terdiri daripada murid yang
cerdas, sederhana dan lemah.
• Melihat hubungan murid dengan guru
• Melihat pengetahuan individu tentang:
-kendiri
-persepsi
-peranan

DAVID HARGREAVES : Interaksi

Bilik Darjah
kendiri
• Kendiri merupakan subjek dan objek
• Aksi mengambil kira pandangan diri
• Tindakan kerana makna yang ditentukan
atas tafsiran aksi orang lain
• Manusia memberi makna
• Makna bergantung pada matlamat
• Pemberian makna bukan hak persendirian
 Interaksi???

• Interaksi : setiap pihak mempunyai

perbezaan intepretasi
• Mengikut persepsi
• Individu mempunyai Peranan
• Peranan berdasarkan rundingan
 PERANAN GURU

• Mentamadunkan murid
• Pemantau
• Fasilitator
• Mendidik murid bagaimana belajar
SUB PERANAN GURU;
• Pengamal disiplin
• Sebagai instruktor
 GURU sebagai Model
• Definisi model:
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat,
model ialah seseorang atau sesuatu yang
dapat dijadikan contoh atau tauladan (untuk
ditiru atau diteladani).
Seseorang guru perlu menjadi model yang
diteladani.
 Sifat-sifat guru yang melayakkan diri
untuk menjadi model:

Guru
sebagai
model

Pengetahuan Emosi Pencorak Pengembang

Sifat
Imej yang yang peribadi atau ejen
luas kepimpinan
stabil murid sosial
i) Imej dapat diperlihatkan melalui:
Kesihatan badan
Peribadi
Cara berpakaian
Tindak balas / respons yang positif
ii) Pengetahuan yang luas:
Mempunyai pengetahuan tentang hal ehwal
semasa
Memiliki banyak kebolehan dan menghasilkan
sesuatu pengajaran
Bersikap kreatif dan mempunyai imaginasi yang
tinggi
iii) Sifat kepimpinan
Sebagai fasilitator (pemudah cara)
iv) Emosi yang stabil
karenah murid
Tahu menyelesaikan setiap masalah murid
v) Pencorak peribadi murid
Membentuk sikap, nilai, dan akhlak manusia
Bermula dari mendidik kanak-kanak mentah
menjadi manusia yang berjaya
vi) Pengembang / ejen sosial
Terlibat dengan aktiviti sukan dan hari
perayaan
Mewujudkan hubungan mesra antara guru
dengan pelajar, guru dengan guru, dan guru
dengan masyarakat
 David Hargreaves:
Interaksi dalam bilik darjah
• Mencadangkan 3 alternatif jenis
konsep diri yang perlu ada pada guru.
1. Guru penjinak singa
2. Guru penghibur
3. Guru romantik
• Konsep ini adalah untuk membantu
penganalisisan terhadap konsep
kendiri guru dalam bilik darjah.
 Perbezaan
Guru penjinak Guru Guru romantik
singa penghibur
• Murid-muridnya • Muridnya kurang • Muridnya minat
nakal minat belajar. belajar.
• Murid-muridnya •Guru perlu • Murid berfikiran
tidak berminat belajar menggunakan alat positif
•Murid-muridnya perlu bantuan mengajar. • Guru adalah
dipaksa menerima •Bertindak sebagai sebagai fasilitator.
apa yang baik bagi pemantau. • Hubungan antara
mereka. •Hubungan guru guru dan murid
•Disiplin adalah ketat dengan murid adalah berasaskan
dan ujian kerap rapat kepercayaan antara
dilakukan. satu sama lain.
 AKTIVITI
• Kenal pasti ciri-ciri pelajar secara khusus
yang memerlukan guru memberi layanan
yang berbeza

• Bincangkan gaya kepimpinan yang

relevan bagi setiap konsep guru yang
dikemukakan oleh Hargreaves