SUMBER BELAJAR DAN

MEDIA PEMBELAJARAN

oleh:
Dwi Kurnia Sari (4201416081)
Laily Ika Fitriani (4201416014)
Siti Nurhaini K (4201416062)
Prakosa Shella S (4201416076)
Prama Sinta R (4201416079)

MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA

Pengertian Sumber Belajar
Ahmad Rohani & Abu Ahmadi (1991)
01 Guru dan bahan-bahan pelajaran berupa buku bacaan.

02 Arif S Sadiman(2003)
Segala macam sumber yang ada di luar yang memungkinkan
terjadinya proses belajar.

03 Abdul Majid (2008:170)

Informasi yang disajikan dan disimpan dalam berbagai bentuk
media, yang dapat membantu siswa dalam belajar, serta
sebagai perwujudan dari kurikulum.
Pengertian Sumber Belajar
01 Wina Sanjaya (2010: 175)
Segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk
mempelajari bahan dan pengalaman belajar sesuai dengan
tujuan yang hendak dicapai.

02 Sujana dan Rivai

dalam bukunya Teknologi Pengajaran menuliskan bahwa
pengertian sumber belajar bisa diartikan secara sempit dan
secara luas.
 Simpulan
Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat digunakan oleh siswa untuk
mempelajari suatu hal. Sumber belajar tidak terbatas hanya buku saja tetapi dapat
berupa, orang, alat, bahan, dan lingkungan yang dapat mendukung proses
pembelajaran.
Ciri pokok sumber belajar
(Sudjana, 1989 : 80)
 Sumber belajar harus mampu memberikan kekuatan
dalam proses belajar mengajar, sehingga tujuan
instruksional dapat tercapai secara maksimal.
 Sumber belajar harus mempunyai nilai-nilai instruksional
edukatif yaitu dapat mengubah dan membawa
perubahan yang sempurna terhadap tingkah laku
sesuai dengan tujuan yang ada.
Dengan adanya klasifikasi sumber belajar,
maka sumber belajar yang dimanfaatkan
mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
Tidak terorganisasi dan tidak sistematis baik
dalam bentuk maupun isi.
Tidak mempunyai tujuan instruksional yang
eksplisit.
Hanya dipergunakan menurut keadaan dan
tujuan tertentu atau secara insidental.
Dapat dipergunakan untuk berbagai tujuan
instruksional.
 Sumber belajar yang sudah dirancang adalah
sesuatu yang memang dari semula dirancang
untuk keperluan belajar. Sumber belajar yang
dirancang (resources by designed) mempunyai ciri-
ciri yang spesifik sesuai dengan tersedianya media.
 Sedangkan sumber belajar yang tinggal dipakai
sesuatu yang pada mulanya tidak dimaksudkan
untuk kepentingan belajar, tetapi kemudian
dimanfaatkan untuk kepentingan belajar
TIGA LANGKAH YANG PERLU DIPERHATIKAN
DALAM PENGKLASIFIKASIAN
• MEMBUAT DAFTAR KEBUTUHAN MELALUI IDENTIFIKASI MELALUI SUMBER DAN SARANA
PEMBELAJARAN
• PENGGOLONGAN KETERSEDIAAN ALAT, BAHAN ATAU SUMBER BELAJAR TERSEBUT
• MEMANFAATKANNYA SESUAI DENGAN KEBUTUHAN DENGAN TUJUAN SUKSES
PENGELOMPOKAN SUMBER BELAJAR,
ANTARA LAIN:
• LINGKUNGAN ALAM
• PERPUSTAKAAN,
• MEDIA CETAK
• NARA SUMBER
• KARYA SISWA
• MEDIA ELEKTRONIK
KLASIFIKASI SUMBER BELAJAR MENURUT PARA AHLI
• WALLINGTON MENGKLASIFIKASIKAN SUMBER BELAJAR MENJADI SEBUAH PERTANYAAN PERTANYAAN
SEPERTI APA, SIAPA, DIMANA DAN BAGAIMANA
• AECT MENGKLASIFIKASIKAN SUMBER BELAJAR MENJADI ENAM YAITU :
• MESSAGE (PESAN)
• PEOPLE (ORANG)
• MATERIALS (BAHAN)
• DEVICE (ALAT)
• TECHNIQUE (TEKNIK)
• SETTING (LINGKUNGAN)
ELY MEMBERIKAN KLASIFIKASI YANG
DASARNYA SAMA DENGAN AECT
• ISTILAH PEOPLE DIGANTI DENGAN MAN YANG MENTRANSMISIKAN PESAN.
• MEDIA INSTRUMENTATION MENGGANTIKAN ISTILAH DEVICES DAN MATERIALS
• TECHNIQUE SEBAGAI PENGGANTI METHOD
• ENVIRONMENT SEBAGAI PENGGANTI SETTING
NANA SUDJANA DAN AHMAD RIVAI, MEMBAGI
SUMBER BELAJAR MENJADI 2 BAGIAN YAITU:

• SUMBER BELAJAR YANG DIRANCANG

• SUMBER BELAJAR YANG DIMANFAATKAN
PEMBAGIAN LAIN MENGENAI SUMBER BELAJAR
ADALAH SEBAGAI BERIKUT:
• SUMBER BELAJAR CETAK
• SUMBER BELAJAR NON CETAK
• SUMBER BELAJAR YANG BERUPA FASILITAS
• SUMBER BELAJAR YANG BERUPA AKTIFITAS/KEGIATAN
• SUMBER BELAJAR YANG BERUPA LINGKUNGAN DI MASYARAKAT
Sekalipun sudah dipisahkan ke dalam berbagai
golongan, dalam kenyataan sumber belajar tersebut
saling berhubungan satu sama lain sehingga sulit
memisahkanya
 Fungsi Media

Meningkatkan Meningkatkan Menjadikan Meningkatkan

keefektivan dan gairah, minat, siswa kualitas
keefisiensian dan motivasi berinteraksi pembelajaran
pembelajaran belajar siswa langsung
 Fungsi Sumber Belajar
Memberikan Memungkinkan
Pendidikan pembelajaran
individual seketika

Meningkatkan Memberikan Meningkatkan Memungkinkan

produktifitas dasar pemantapan pembelajaran
pendidikan pengajaran pengajaran lebih luas
yang ilmiah
 Peranan Media

Memperjelas penyampaian
pesan dan informasi

Meningkatkan dan Mengatasi keterbatasan

mengarahkan perhatian siswa indra

Memberikan kesamaan
pengalaman
 Peranan Sumber Belajar

Menjembatani siswa dalam

01 memperoleh pengetahuan

Mentransmisi rangsangan
02 atau informasi kepada
siswa
 Kriteria Pemilihan Sumber
Belajar dan Media Pembelajaran
Menurut Mc. Conel
1. Tujuan instruksional yang ingin dicapai
2. karakteristik siswa
3. Jenis rangsangan belajar yang diinginkan
4. Keadaan/latar kondisi setempat
5. Luasnya jangkauan yang ingin dilayani
 Dick dan Carrey
1. Ketersediaan sumber setempat, apabila tidak
ada maka harus dibeli atau dibuat sendiri
2. Dana, tenaga, dan fasilitas dalam membeli
atau membuat sendiri
3. Keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media
untuk waktu lama
4. Efektivitas biaya dalam jangka waktu panjang
5. Pandai memilih media yang tepat.
 Degeng
1. Tujuan instruksional
2. Keefektifan
3. Siswa
4. Ketersediaan
5. Biaya pengadaan
6. Kualitas teknis
 Prinsip yang Perlu Dipertimbangkan
Dalam Memilih dan Menggunakan
Media Pembelajaran
1. Tidak ada satu media yang paling unggul untuk
semua tujuan
2. Media digunakan adalah untuk memudahkan
belajar siswa
3. Pemilihan media hendaknya obyektif
4. Penggunaan beberapa media sekaligus akan dapat
membingungkan siswa.
5. Kebaikan dan keburukan media tidak tergantung
pada kekonkretan dan keabstrakannya
Landasan Penggunaan Media
Pembelajaran Meliputi :

• Landasan psikologis
• Landasan teknologis
• Landasan empirik