TEORI PERKEMBANGAN MORAL

RINA ZAFIRAH JAKRIN

P99687

VIONA TAIPOI
P99303

JEAN PIAGET KOHLBERG

 Teori
Perkembangan
Moral
Jean Piaget
Teori Perkembangan Piaget
Perkembangan moral sebagai
suatu hasil interaksi antara
pelaksana aturan, pengikut
atau pembuatnya secara
individual dengan kerangka
jalinan peraturan.
Fokus teori ini ada pada
tingkah laku, perasaan
(afeksi), serta kognitif dari
individu terhadap
perangkat aturan.

Piaget melakukan penelitiannya

yang menunjukkan adanya
kontradiksi yang jelas antara
perubahan persepsi yang
berkaitan dengan usia dan
ketaatan terhadap peraturan
 Untuk mempelajari penalaran moral anak-anak, Piaget menghabiskan waktu
yang panjang untuk mengamati anak-anak yang sedang bermain kelereng
dan menanyakan kepada mereka tentang aturan permainan yang digunakan.

dua buah urutan perkembangan yang paralel: satu

rumusan urutan perkembangan berkenaan dengan
pelaksanaan peraturan, sedang rumusan lainnya berkenaan
dengan kesedaran akan peraturan.

Keinginan untuk
Eksternal Egosentris Heteronomi bekerjasama

Ketika anak membesar, ia menjadi sedar tentang nilai moral dari tindakannya. Orang tua, guru-guru bertanggung jawab
untuk menanamkannya. Anak itu kemudian bertindak sesuai dengan apa yang disetujui atau tidak disetujui orang lain.
Inilah yang disebut: Heteronomy.
 Pengamatan Piaget tersebut dapat diringkaskan sebagai berikut :

1 sampai 2 tahun. Pelaksanaan peraturan masih bersiifat motor acitivity,

T1 belum ada kesadaran akan adanya peraturan. Semua geraknya masih
belum dibimbing oleh pikiran tentang adanya peraturan yang harus ditaatinya.

2 sampai 6 tahun. Mulai ada kesadaran akan adanya peraturan, namun

menganggap peraturan itu bersifat suci, tidak boleh diganggu gugat oleh
T2 siapapun, merubah peraturan merupakan kesalahan besar. Dalam pelaksanaan
peraturan mereka ini masih bersifat egosentrik, berpusat pada dirinya.

7 sampai 10 tahun. Pelaksanaan peraturan sudah mulai bersifat sebagai

aktiviti sosial, sifat egosentrik sudah mulai ditinggalkan. Dalam tahap ini sudah
T3 ada keinginan yang kuat untuk memahami peraturan, dan setia mengikuti
peraturan tersebut.

11 sampai 12 tahun. Pada tahap ini sudah ada kemampuan

T4 untuk berpikir abstrak, sudah ada kesadaran bahwa
peraturan merupakan hasil kesepakatan bersama.
 Teori
Perkembangan
Moral
(Kohlberg)
 PENGENALAN
LAWRENCE KOHLBERG
• Terkenal dengan model 6 tahap perkembangan moral.
• Teori perkembangan moral beliau diinspirasikan berdasarkan kajian
Jean Piaget.
• Menurut beliau, perkembangan moral adalah ukuran tinggi rendahnya
moral seseorang berdasarkan perkembangan tahap moral.
• Teori beliau adalah berdasarkan analisis terhadap kanak-kanak lelaki
berusia 10-16 tahun yang menggunakan cerita dilema moral (salah satu
yang terkenal ialah 'Heinz mencuri ubat').
 6 TAHAP PERKEMBANGAN MORAL
KOHLBERG

PRINSIP ETIKA UNIVERSAL

6

HAK-HAK MASYARAKAT
5
VS HAK-HAK INDIVIDU

MORAL SISTEM 4
SOSIAL
NORMA-NORMA
3
INTERPERSONAL
INDIVIDUALISME DAN 2
TUJUAN
1 ORIENTASI HUKUMAN DAN
KETAATAN
TINGKAT • TAHAP 5. HAK-HAK MASYARAKAT VS HAK-
HAK INDIVIDU

3
• TAHAP 6. PRINSIP-PRINSIP ETIKA
UNIVERSAL.

TINGKAT • TAHAP 3. NORMA-NORMA

INTERPERSONAL

2 • TAHAP 4. MORAL SISTEM SOSIAL.

TINGKAT • TAHAP 1. ORIENTASI HUKUMAN DAN

KETAATAN

1 • TAHAP 2. INDIVIDUALISME DAN TUJUAN.

 TINGKAT 1
• PRE CONVENTIONAL (4-10 TAHUN)

TAHAP 1
• Pemikiran bahawa kanak-kanak perlu mematuhi arahan. Sekiranya
ORIENTASI HUKUMAN tidak, kanak-kanak akan menerima akibat.
DAN KETAATAN

TAHAP 2 • Pemikiran bahawa mematuhi atau melanggar peraturan dilihat

daripada kepentingan seseorang yang mendasari tindakan tersebut.
INDIVIDUALISME DAN • konsekuensi akibat melanggar peraturan diterima sekiranya ada
kepentingan individu yang mendesak disebalik tindakan tersebut.
TUJUAN
 TINGKAT 2
• CONVENTIONAL (10-13 TAHUN)

TAHAP 3 • Mulai menghubungkan moral dengan tindakan baik yang sesuai dengan
harapan orang tua atau lingkungannya.
NORMA-NORMA • suatu tindakan adalah benar jika tujuannya adalah kebaikan.
INTERPERSONAL

TAHAP 4 • Tindakan seseorang individu harus sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam masyarakat.
MORAL SISTEM SOSIAL • suatu tindakan, walaupun dasarnya untuk menolong orang, tetapi jika
caranya bertentangan dengan aturan dalam masyarakat, tindakan
tersebut adalah sesuatu yang tidak wajar.
 TINGKAT 3

TAHAP 5
• Pemikiran bahawa jika seseorang melaksanakan sesuatu
HAK-HAK MASYARAKAT VS tugasan sesuai dengan tuntutan norma sosial, maka
HAK-HAK INDIVIDU individu tersebut berhak mendapatan hak daripada
masyarakat.

TAHAP 6
• individu sudah boleh memberikan penilaian terhadap
PRINSIP-PRINSIP ETIKA etika sosial yang berlaku dalam masyarakat apakah
UNIVERSAL sesuatu perbuatan itu termasuk hal baik atau tidak baik,
bermoral atau tidak bermoral.
 SOALAN
BINCANGKAN BAGAIMANA CARA YANG TERBAIK UNTUK MEMBENTUK
PERKEMBANGAN MORAL PERINGKAT AWAL KANAK-KANAK.