Advance

Organizer
Oleh :
Aira Imtiyaz
Jasmine Amanda Putri
Laeli Maghfiroh
Lailia Hanik Nur K
SEJARAH ADVANCE
ORGANIZER
Ausubel mulai menulis tentang model pembelajaran pada artikel yang berjudul “The Use
of Advance Organizers in the Learning and Retention of Meaningful Verbal Learning”
(1960). Kemudian, beliau mempublikasikan buku dengan penuh pemahaman mengenai
teori pembelajaran (1968). Pusat konsep dari model Ausubel yang berarti pembelajaran
verbal, tidak berasal darinya.
Ausubel adalah ahli teori kognitif selama teori behavior menonjol pada masa itu. Selama
karis Ausubel, sistem pendidikan diterima dan sebagian besar diadopsi prinsip-prinsip
dari psikologi perilaku. Salah satu buku yang berpengaruh dalam bidang pendidikan
psikologi, “Theories of Learning” dari Ernest R. Hilgard, pertama kali dipublikasikan tahun
1948 dan diperbarui 3 kali. Banyak teori dari buku Hilgard yang didasarkan pada prinsip-
prinsip psikologi perilaku, yang mendominasi displin psikologi sepanjang abad ke-20.
Meskipun kurangnya antusiasme pada awal untuk karyanya oleh rekan-rekannya,
American Psychological Association menghormati Ausubel dengan memberikan E.L.
Thorndike Award tahun 1976.

2
DESKRIPSI ADVANCE
ORGANIZER
Ausubel percaya bahwa orang menyimpan informasi lebih baik dan lebih lama jika
mereka dapat memahami konsep baru dengan mengintegrasikannya ke dalam struktur
kognitif yang teoroganisir. Ia membuat perbedaan yang jelas antara pembelajaran
bermakna dan hafalan. Apa yang membedakan pembelajaran bermakna adalah
hubungannya dan hubungannya dengan apa yang sudah diketahui oleh pelajar.
Ausubel memperkenalkan konsep-konsep seperti subsumer, struktur kognitif, asimilasi
konsep, advance oganizer, pembelajaran penerimaan, diferensiasi progresif, rekonsiliasi
integratif, asimilasi obliteratif, obliterative subsumption, dan turunan derivatif dan korelatif.
Kosakata ini mungkin berkontribusi pada kesulitan yang dialami orang saat memahami
teori Ausubel.

3
 KOMPONEN
MODEL
PEMBELAJARAN
Struktur Kognitif
￮ Ausubel percaya bahwa orang-orang membawa
informasi di sekitar kepala mereka secara
terorganisir, dengan cara hirearki yang terstruktur
sebagaimana dokumen disimpan dalam lemari
arsip/hard drive komputer. Jika informasi disimpan
dengan cara terorganisir, seseorang dapat lebih
mudah mengambil informasi tersebut apabila
diperlukan. Ausubel mengidentifikasi organisasi
mental sebagai struktur kognitif.

5
Subsumer
Menurut Ausubel, subsumer adalah pemikiran,
konsep, dan kategori yang membentuk struktur
kognitif yang dihasilkan dari pembelajaran. Ketika
belajar, sel-sel otak berubah dan menciptakan
jalur yang berbeda. Semakin banyak informasi
yang dipelajari tentang suatu topik tertentu maka
subsumer menjadi lebih kompleks dengan lebih
banyak cabang kecil yang membentang dari
cabang utama.

6
Diferensiasi Progresif
Ausubel menganjurkan bahwa presentasi
pembelajaran mematuhi prinsip-prinsip diferensiasi
progresif yakni mengartikulasikan informasi dengan
menyajikan ide-ide paling umum dan inklusif “pertama
dan” mengikuti bagian-bagian yang lebih spesifik dan
terperinci dari ide-ide ini. Materi dalam struktur kognitif
diorganisasikan secara hirearkis sehingga paling
komponen dari bahan berada di atas. Gerakan dari
yang sangat umum ke yang sangat spesifik disebut
diferensiasi progresif.

7
Rekonsiliasi Integratif
Jika diferensiasi progresif adalah proses menyajikan
materi yang sangat umum hingga sangat spesifik, maka
rekonsiliasi integratif adalah proses sebaliknya. Ausubel
berpendapat itu tidak cukup hanya untuk mengatur
presentasi sesuai dengan prinsip-prinsip diferensiasi
progresif. Peserta didik sering mengalami disonansi
kognitif dengan presentasi semacam itu. Untuk
membantu mengatasi disonansi kognitif, maka seorang
instruktur harus mengatur presentasi untuk
mengembalikan hirearki dari yang sangat spesifik hingga
yang paling umum, yang dapat membantu siswa
mengatur ulang subsumer yang terlibat jika diperlukan.
8
 Advance Organizer
Teori pembelajaran Ausubel mendapatkan namanya dari
alat/strategi yang dikenal paling baik yaitu Advance
Organizer. Advance Organizer adalah ide yang sangat
umum: konsep, hubungan, atau struktur yang
menggabungkan dan mengaitkan materi yang akan
dipelajari. Dipahami bahwa Advance Organizer :
￮ Harus terhubung ke struktur kognitif yang ada guna
menjembatani kesenjangan antara apa yang sudah
diketahui oleh pelajar dan materi baru.
￮ Struktur kognitif harus lebih tinggi daripada konten
baru.
￮ Dapat diwakilkan secara visual atau verbal dengan
gambar, diagram, grafik, atau deskripsi lisan.
9
Memilih Advance
Organizer
Perbandingan Advance Penjelasan Advance Organizer
Organizer memberikan patokan untuk
membandingkan dan mempelajarai materi yang tidak
mengontraskan dua pada biasanya. Sebagai contoh,
konsep, teori dan proses pengaturan awal ekspositori bisa
untuk menghindarkan digunakan ketika mengajar para
kebingungan pada pembelajar tentang siapa yang
kemiripannya. sangat memiliki pengetahuan dan
pengalaman dengan computer
untuk menggunakan internet
dalam lingkungan yang memiliki
jaringan.
10
 Ketika mengajarkan sebuah konsep dengan
menggunakan advance organizer, perlu
mempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan
seperti berikut :
1. Berkenaan dengan pelajaran yang ingin anda
ajarkan, gagasan-gagasan apa yang pada
umumnya telah ada pada pembelajar? Jika
pelajaran yang diajar adalah tentang
pengkeybordan , maka kenali pada tahap latar
belakang pengetikan yang seperti apa yang si
pembelajar punyai
2. Bagaimana anda menghubungkan antara apa
yang diketahui pembelajar dengan apa yang
sedang diajarkan?
.
11
“
Ausubel berpendapat bahwa
materi baru haruslah
tersusun , mempertahankan
dan menyajikan materi yang
tersusun adalah kunci
membangun pembelajaran
bermakna

12
Pendekatan
Tabel 1. Rancangan belajar dengan menggunakan advance organizer

13
Contoh
Dalam contoh wisatawan yang belajar mengunakan sistem angkutan kereta
api di kota yang baru atau negara yang asing dapat menggambarkan nilai dari
model advance organizer. Siapapun yang telah mengalami tantangan ini
mengerti tentang kebingungan yang muncul, serta akan semakin buruk bila
terjadi pula kendala bahasa. Pemberhentian mana yang paling dekat dengan
tujuanku?kereta mana yang harus kunaiki agar dapat tiba di stasiun itu secara
efisien?berapa lama perjalanannya? Wisatawan yang telah menggunakan
sistem kereta api yang lain mungkin dapat diuntungkan , namun mungking juga
terjadi karena wisatawan itu telah dengan salah mengira bahwa fitur dari
sistem yang biasanya juga fitur dari sistem yang baru.

14
Best Uses
(Kegunaan)
Advance organizer lanjutan dari ausubel dirancang tidak hanya untuk
mengajarkan apa yang Gagne sebut sebagai informasi dan konsep
verbal, tetapi juga berguna untuk jenis pembelajaran lain, misalnya
presentasi.
Karena penekanannya pada organisasi sebagai bantuan untuk asimilasi
dan retensi, model ini akan sangat berguna ketika memperkenalkan
informasi yang sangat baru dan sangat banyak.

15
Model in Action
“Advance organizer” Permainan sepak
bola untuk orang dewasa, oleh
Helmut dan Marietz

16
Research Support

“
Model Ausubel memiliki dampak yang
signifikan terhadap pembelajaran,
karena telah dikenal luas oleh
desainer dan pelatih instruksional
akhir akhir ini
Fokus Ausubel pada pembelajaran
yang bermakna dan berstruktur
kognitif telah menginspirasi
banyak pekerjaan di bidang
pembelajaran

17
 Menyajikan
advance
organizer

Implementation
guide
(Panduan
Setelah merancang
pembelajaran,
Implementasi) penerapan
pembelajaran terdiri
dari 3 langkah yaitu :
Memperkuat Menyajikan
organisasi konten
kognitif pembelajaran

18
Pendekatan tiga langkah ini membantu dalam :

￮ menyentuh struktur kognitif siswa yang

sudah ada
￮ mengetuk tautan informasi baru dengan
informasi yang ada
￮ mengubah materi yang tidak dikenal
menjadi materi yang lebih dikenal
￮ membuat abstrak lebih konkret

19
 Panduan implementasi berikut ini
meringkas metode yang direkomendasikan
untuk menyajikan pelajaran

20
21
22
23
Thanks!
Any questions?

24