“PENINGKATAN VISUAL SPATIAL ABILITY MELALUI DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN

GEOGEBRA PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS XII SMA NEGERI 2 SORONG TAHUN
PELAJARAN 2019/2020”
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Rini Hadiyanti
15201800499

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN DAERAH 3T

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG
TAHUN 2019
 Kerangka Berpikir
kedudukan matematika Geometri mempelajari titik,
adalah sebagai ratu garis, bidang, ruang dan
Fakta
sekaligus pelayan ilmu keterkaitan satu sama lainnya
(Suherman: 2003) (Clemens, O’Daffer & Cooney
• Penguasaan materi Dimensi Tiga Rendah (Puspendik: 2018)
:1984).
Daya Serap indikator jarak dalam ruang : 11,95 % tingkat
Nasional dan 0,79 % di SMAN 2 Sorong
• Minat belajar Peserta didik rendah (Observasi + wawancara

guru)
1. Kemampuan Pandang Ruang (Visual Spatial Abilitiy)

Kendala rendah (Siswanto: 2017)

2. Pembelajaran tidak memfasilitasi PD untuk membangun

pengetahuannya
1. Discovery Learningbelum
3. Alat Peraga/Media pembelajaran
digunakan (Observasi)
solusi
bermakna
2. Geogebravisual spatial
PENINGKATAN VISUAL SPATIAL ABILITY PESERTA
DIDIK PADA MATERI DIMENSI TIGA
 Rumusan Masalah
Bagaimana meningkatkan visual spatial ability
peserta didik pada materi Dimensi Tiga kelas XII
SMA Negeri 2 Kota Sorong melalui model
pembelajaran Discovery Learning berbantuan
GeoGebra?”

Tujuan Penelitian
Meningkatkan visual spatial ability peserta didik
pada materi Dimensi Tiga kelas XII SMA Negeri 2
Kota Sorong melalui model pembelajaran
Discovery Learning berbantuan GeoGebra”
 Kajian Teori
Visual Spatial Ability
(Piaget & Inhelder: 1971)

Geogebra Dimensi Tiga

(Hohenwarter: 2008) (Kemdikbud: 2016)

Discovery Learning
( Bruner dalam Hudojo: 1988 &
Syah: 2013)
4
 Penelitian yang Relevan
Kemampuan Spatial total,
GDL meningkatkan pembahaman
topologi, & Euclides berpengaruh
konsep bangun ruang
positif terhadap prestasi belajar
(Dwilestari, Robandi & Fitriani: 2017)
(Tambunan: 2006)

DL + GeoGebra
Visual Spatial Ability
Tinggi

GeoGebra + LKPD meningkatkan

pemahaman konsep Inquiri Terbimbing + Geogebra 
Trigonometri visual spatial tinggi
(Fatimah, Amam &Effendi : 2017) (Siswanto & Kusumah : 2017)

5
 Hipotesis Penelitian
“Visual Saptial Ability peserta didik pada materi
Dimensi Tiga setelah dilakukan pembelajaran
menggunakan model Discovery Learning
berbantuan GeoGebra meningkat”.

6
 Metode Penelitian
• Desain Penelitian: Classroom Action Research (Kemmis
& Taggart : 2005)
• Subjek Penelitian: Peserta Didik Kelas XII MIPA SMA N 2
Kota Sorong Tahun Pelajaran 2019/2020
• Variabel:
• Variabel Terikat : Visual Spatial Ability
• Variabel Bebas: Model Pembelajaran & Media
• Teknik Pengumpulan Data: Tes, Observasi & Wawancara
• Instrumen: Lembar Tes , Lembar Observasi, Pedoman
Wawnancara
7
 Prosedur Penelitian
Siklus I
• Plan (Perencanaan)
• Act (Tindakan)
• Observe (Observasi)
• Reflect (Refleksi)
Siklus Lanjutan
• Revised Plan (Peninjauan
kembali rencana

8
 Keabsahan Data
1. Credibility: Triangulasi (Teknik & Sumber)
2. Trasferability: Uraian Rinci temuan
3. Dependability: pemeriksaan ketergantungan
(catatan lapangan).
4. Uji Objektivitas : konfirmasi & konsultasi ahli

9
 Analisis Data
Ketuntasan individu:
Skor peserta didik
N= × 100
Skor maksimal
Ketuntasan klasikal:
peserta didik yang tuntas
%= × 100
jumlah peserta didik
Tuntas belajar jika minimal 75% siswa di
kelas tuntas individu

10
 Analisis Data
Peningkatan Visual Spatial Sbility :

𝑆𝑝𝑜𝑠𝑡 − 𝑆𝑝𝑟𝑒
(𝑔) =
𝑆𝑚𝑎𝑥 − 𝑆𝑝𝑟𝑒
Gain Ternomalisasi (𝒈) Interpretasi
𝟎, 𝟕 ≤ 𝒈 ≤ 𝟏, 𝟎 Tinggi
𝟎, 𝟑 < (𝒈) ≤ 𝟎, 𝟕 Sedang
𝟎, 𝟎 ≤ (𝒈) ≤ 𝟎, 𝟑 Rendah

11
 Analisis Data
Keterlaksanaan Pembelajaran:
Jumlah rata − rata KG tiap RPP
KG =
Banyak RPP
Kriteria:
Kinerja Guru Interpretasi
𝟏, 𝟎𝟎 ≤ 𝑲𝑮 ≤ 𝟏, 𝟖𝟎 Sangat Rendah
𝟏, 𝟖𝟎 < 𝑲𝑮 ≤ 𝟐, 𝟔𝟎 Rendah
𝟐, 𝟔𝟎 < 𝑲𝑮 ≤ 𝟑, 𝟒𝟎 Sedang
𝟑, 𝟒𝟎 < 𝑲𝑮 ≤ 𝟒, 𝟐𝟎 Tinggi
𝟒, 𝟐𝟎 < 𝑲𝑮 ≤ 𝟓, 𝟎𝟎 Sangat Tinggi

Pembelajran dianggap terlaksana jika

KG minimal Tinggi atau sangat tinggi
12
 Kriteria Keberhasilan
• Kriteria Keberhasilan
• Jika hasil tes visual spatial ability secara klasikal dalam
kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery
Learning berbantuan Geogebra mencapai ≥ 70%.
• jika banyaknya peserta didik yang memiliki visual spatial
ability pada akhir siklus lebih dari kondisi awal dan secara
klasikal 70% peserta didik memiliki visual spatial ability yang
tinggi.

13
16/10/2019 Rini Hadiyanti 14
Terimakasih

15