JURNAL REFLEKTIF

PEMIKIRAN REFLEKTIF
Pelan Transformasi
 ANTARA HASRAT MENJAYAKAN TRANSFORMASI
PENDIDIKAN NEGARA
melahirkan insan yang mampu berfikir
secara kritis, kreatif dan berinovasi.

Bagi memenuhi tuntutan tersebut :

 guru hendaklah mempunyai kemahiran yang
diperlukan iaitu dapat berfikir secara reflektif
agar dapat membentuk pelajar yang
dihasratkan dan berupaya menyelesaikan
masalah yang dihadapi sebagai seorang guru.
CABARAN
 Membentuk guru dan pelajar untuk menjadi
pemikir yang reflektif dengan
meningkatkan pengetahuan
mereka berkaitan strategi membuat refleksi
pembelajaran dan amalan ke atas amalan
profesional SANGAT diperlukan untuk
merapatkan jurang ANTARA teori dan
praktikal kepada mana-mana profesion

(Mann et al. 2009).

GUR et al.(2012)
 pemikiran
reflektif merupakan elemen
utama dalam proses pendidikan; ia
merupakan kemahiran yang perlu diajar
dalam parameter program penyediaan
guru
(Bates, Ramirez, & Drits 2009; Marcos, Sanchez,
& Tillema 2011; Thorsen & DeVore 2013; Burbank,
Ramirez, & Bates 2012)
KENAPA PERLU AJAR/BELAJAR
UNTUK REFLEKTIF
 SEBAB PERLU PADA TINDAKAN
AKTIVITI
APA REFLEKSI YANG BOLEH ANDA BUAT BILA
MELIHAT SLAID PEMBENTANGAN BAJET YANG
BERIKUT
ADAKAH KITA REFLEKTIF
 ADAKAH ANDA MENYEDARI TENTANG PENGETAHUAN
KENDIRI YANG BERLAKU.
 ADAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG DILALUI
MEMBERIKAN SESUATU YANG UNIK UNTUK DIRI SENDIRI.
 APAKAH KITA SELALU MENGAITKAN PENGALAMAN YANG
DILALUI DENGAN SITUASI DAN PENGALAMAN BARU.
 APAKAH KITA KERAP MENGHURAI DAN MENILAI
PENGALAMAN KITA , SEPERTI :
 MENGAPA @ADAKAH PENGALAMAN ITU BERMAKNA UNTUK
ANDA
 DAPATKAH ANDA MEMBUAT JUSTIFIKASI TERHADAP TINDAKAN
ANDA
 ADAKAH TINDAKAN MEMBANTU MENYELESAIKAN MASALAH
 DAPATKAH KITA MERANCANG SESUATU UNTUK MASA DEPAN
MELALUI TINDAKAN ANDA
ADAKAH KITA REFLEKTIF
 KITA BERFIKIR TENTANG SESUATU YANG
ABSTRAK
 KITA BERFIKIR DAN MENGANALISIS
SESUATU PERISTIWA YANG BERLAKU
SECARA SEDAR, saperti :
 Apa yang sedang anda lakukan
 Apa yang telah anda lakukan
 Apa yang telah anda pelajari
LANGKAH-LANGKAH DALAM
MENULIS SECARA REFLEKTIF
 JOM KITA BERMULA DENGAN DIRI KITA
 AKTIVITI 1

AKTIVITI 1 :
KONGSIKAN PENGALAMAN
PALING SUKAR DALAM
KEHIDUPAN YANG ANDA LALUI
 1. REKOD SUATU
PENGALAMAN

1. Rekod SUATU PENGALAMAN@SITUASI

 HURAIKAN SITUASI/PERISTIWA/KEADAAN
 Siapa/ Apa yang TERLIBAT
 Siapa/Apa yang MEMAINkan peranan
 2. REFLEK(KONGSIKAN/ FIKIRKAN
PENGALAMAN)

2.REFLEK(KONGSIKAN/FIKIRKAN
PENGALAMAN YANG DILALUI)
 APA REAKSI ANDA TERHADAP APA YANG
BERLAKU
 APA PERASAAN ANDA TERHADAP
PERKARA YANG BERLAKU
 APAKAH ASPEK POSITIF DAN NEGATIF
TERHADAP SITUASI YANG BERLAKU
 APA YANG ANDA PELAJARI DARI SITUASI
YANG BERLAKU
 3. ANALISIS TANGGAPAN
ANDA
3.ANALISIS APA YANG ANDA
FIKIRKAN PERASAAN DAN
REAKSI ANDA
 BUATANALISIS TERHADAP APA YANG
SEBENARNYA BERLAKU
 ADAKAH SEMUA YANG BERLAKU SEPERTI YANG
DIGAMBARKAN
 APAKAH TANGGAPAN YANG BOLEH ANDA BUAT TERHADAP
SITUASI YANG BERLAKU
 BOLEHKAN ANDA MENGAITKAN PENGALAMAN DALAM
SITUASI TERSEBUT DENGAN SEBARANG
TEORI/PANDANGAN/KEFAHAMAN DALAM KEHIDUPAN
 BOLEHKAH ANDA TUNJUKKAN SESUATU YANG LEBIH BAIK
DALAM MENGAPAI SITUASI TERSEBUT. (APA YANG LEBIH BAIK
YANG BOLEH DIBUAT)
 BAGAIMANA IA MEMBANTU DALAM MEMBANGUNKAN
KESELURUHAN POTENSI ANDA
 4. KESIMPULAN

4.KESIMPULAN
 APA YANG ANDA PEROLEHI DARI PENGALAMAN
INI?
 APAKAH YANG BOLEH ANDA SIMPULKAN SECARA
UMUM DAN SECARA SPESIFIK TERHADAP
PENGALAMAN YANG ANDA LALUI
 APAKAH ANALISIS ANDA MEMBERI MAKNA (MAKE
SENSE)
 APAKAH PERKARA LAIN YANG AKAN ANDA
LAKUKAN JIKA SITUASI YANG SAMA BERLAKU LAGI.
 APAKAH LANGKAH-LANGKAH@TINDAKAN (JIKA
ADA) YANG ANDA AMBIL BERDASARKAN APA
YANG TELAH ANDA PELAJARI.
DO AND DON’T
TIDAK HADKAN PADA SATU
PENERANGAN SAHAJA
 Pastikan refleksi dibuat dengan
menerangkan SEBAB apa yang berlaku.
 Menerangkan sebab kepada situasi yang
berlaku akan menjadikan jurnal reflektif
suatu alat pembelaran yang berharga
BERIKAN SATU ANALISIS YANG
JUJUR
 PENILAIAN YANG JUJUR MENJADIKAN
JURNAL RELEKTIF SUATU YANG EFEKTIF
ATAU BERKESAN
 IANYA BUKAN SUATU PENULISAN UNTUK
GRED SEMATA-MATA
 TETAPI IA ALAT UNTUK MEMBAIKI@
MENAMBAHBAIK PENGALAMAN KENDIRI
ANDA
MASUKKAN KATA KUNCI
YANG BERNILAI
 BUKANSEMUA PERISTIWA PERLU
DIREKODKAN OLEH ITU
 CATATKAN KATA KUNCI YANG SANGAT
PENTING DAN BERNILAI
FAKTOR YANG BOLEH MEMPENGARUHI
EKSPRESI PENULISAN ANDA
 KENAPA ANDA MENULIS JURNAL TERSEBUT
 ADAKAH ORANG AKAN MEMBACA
TULISAN ANDA
 APAKAH PERASAAN ANDA TERHADAP
TULISAN ANDA
 PERASAAN ANDA KETIKA MENULIS REFLEKSI
TERSEBUT
 KEMAMPUAN ANDA UNTUK MENULIS
DENGAN BAIK….PRAKTIS..PRAKTIS 100XX
CONTOH FORMAT
PENULISAN JURNAL
CADANGAN PENULISAN
JURNAL -2
 MENGGUNAKAN FORMULA D.I.E.P
 DESCRIBE (MENGHURAIKAN)
 GAMBARKAN SECARA OBJEKTIF APA YANG BERLAKU
 INTERPRETATION (INTERPRATE)
 TERANGKAN APA YANG DIFAHAMI DARI PERISTIWA/SITUASI YG
BERLAKU
 TERANGKAN APA YANG DILIHAT, DIBACA DI DENGAR DAN DI
BUAT
 PENDAPAT ANDA/AKAL YANG ANDA DAPAT
 KAITKAN DENGAN PENGALAMAN LAIN
 HIPOTESIS /KESIMPULAN ANDA APA SEBENARNYA YANG BERLAKU
CADANGAN PENULISAN
JURNAL -2
 EVALUATION (PENILAIAN)
 PENILA IAN ANDA TERHADAP PERISTIWA YANG BERLAKU DAN PENDAPAT ANDA
TENTANG PERISTIWA/SITUASI YG BERLAKU
 PLAN (CADANGAN/PERANCANGAN)
BERDASARKAN INFORMASI APA PLAN ANDA
 CADANGAN YANG BOLEH DIBUAT KEPADA DIRI ANDA@ORANG LAIN DI MASA
HADAPAN
 APA YANG BOLEH DIPELAJARI OLEH ORANG LAIN DARI PENGALAMAN ANDA
 BAGAIMANA PENGALAMAN INI AKAN MENGUBAH ANDA DI MASA HADAPAN.
 TERANGKAN APA YANG DILIHAT, DIBACA DI DENGAR DAN DI BUAT
 PENDAPAT ANDA/IDEA YANG ANDA DAPAT
 KAITKAN DENGAN PENGALAMAN LAIN
 HIPOTEIS /KESIMPULAN ANDA


CADANGAN PENULISAN
JURNAL -3
 1. Isu Yang Difokuskan :
Di dalam Kelas Tahun 2, terdapat dua orang murid yang agak nakal iaitu
Muhammad Kamil dan Muhammad Nafis. Mereka berdua ini suka bermain
dan menggangu kawan semasa pengajaran dan pembelajaran.

2. Analisis Isu Yang Difokuskan (Punca dan Kesan Isu) :

Saya cuba mengenalpasti punca-punca masalah murid-murid yang tidak
memberi perhatian kepada pengajaran saya . Pelbagai persoalan yang
timbul di dalam fikiran saya iaitu : • Apakah yang menyebabkan murid-murid
ini bermain semasa pengajaran saya ? • Bagaimanakah saya mengatasi
masalah-masalah ini ? • Adakah murid yang pandai akan berasa bosan jika
saya terlalu menumpukan kepada murid yang lemah ? • Apakah bentuk
ganjaran yang sesuai untuk saya lakukan bagi menguruskan murid-murid ini ?
• Adakah saya perlu memperbaiki corak pengajaran saya untuk mengatasi
semua masalah ini ?
CADANGAN PENULISAN
JURNAL -3
 3. Kajian Lampau (Literature Reiview) Terhadap Isu (Pengalaman atau Kajian Lepas) :
Jean Piaget mengkaji bagaimana kemahiran mental dibina dan berubah mengikut
kematangan fisiologi dan pengalaman seorang kanak-kanak sejak kecil lagi. Teori kognitif
ialah pembelajaran bergantung kepada bagaimana seseorang memikir dan mengamati
sesuatu, maklumat diproses dalam minda, dan pengalaman disusun dan dibezakan dalam
pemikiran dan persepsi.

 4. Cadangan dan Idea Penyelesaian Masalah :

Perlu rajin bertanya dengan guru yang lebih berpengalaman untuk mendapatkan tips bagi
menguruskan murid yang agak nakal ini. Selain itu, saya perlu sentiasa merujuk kepada
media-media seperti internet untuk mendapatkan lagi cadangan yang bernas bagi
menguruskan murid-murid ini.
CADANGAN PENULISAN
JURNAL -3

5. Tempoh Masa Penyelesaian :
2 Minggu

6. Tindakan Susulan :
Saya akan sentiasa memberi perhatian kepada murid-murid ini bagi mengelakkan mereka
mengganggu rakan mereka yang ingin belajar. Selain itu, saya perlu bertidak tegas kepada
murid ini bagi mengelakkan mereka berasa tidak tergugat semasa bermain di dalam kelas.

7. Tarikh Tindakan Susulan Dilaksanakan :

8. Keberkesanan Langkah Yang Dicadangkan :

9. Kesimpulan / Refleksi (Kesan Tindakan (Perlu) dan Halangan (Jika Ada) :


Refrences
 Hatton, N. dan Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition
and implementation. Teacher and Teacher Education. 11(1), 33-49.

 Gur, G. S., & Ovez, F. T. D. 2012. “An Investigation of Prospective Teachers’ Reflective
Thinking Tendency.” Procedia-Social and Behavioral Sciences 55: 568-574.

 Kember, D., Leung, D., Jones, A. & Loke, A. Y. 2000. Development of a Questionnaire to
measure the Level of Reflective Thinking. Assessment and Evaluation in Higher Education 25:
380-395.

 KPM. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

 Mann, K., Gordon, J. and MacLeod, A. 2009. Reflectionand reflective practice in health
professions education: a systematic review. Advances in Health Sciences Education 14(4):
595-621.

 Marcos, J. M., Sanchez, E., and Tillema, H. H. 2011.Promoting teacher reflection: What is said
to be done. Journal of Education for Teaching 37(1):21-36.