Hebat !!!

 Hebat !!!!
 Beeerrrrrrrrrmartabat .
 Bagaimana RA Kita ????
 Pendekar Ratu-pendekar Ratu
Pasti Bisa !!! YES...Yes...
 1.Permendiknas No 13 Tahun 2007 Tentang Standar
Kepala Sekolah
 2.PMA No 29 Tahun 2014 Tentang Kepala Madrasah
 3.PMA No 58 Tahun 2017 Tentang Kepala Madrasah
 4.PP 19 ahun 2017 Tentang Guru
 Pasa1 54
(1) Beban kerja kepala satuan pendidikan
sepenuhnya untuk melaksanakan tugas
manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan
supervisi kepada Guru dan tenaga
kependidikan.
 PMA No 24 Tahun 2018
Kepala Madrasah:
 melaksanakan tugas
manajerial,
 mengembangkan
kewirausahaan,
 dan melakukan supervisi
kepada guru dan tenaga
kependidikan
 Menyusun rencana kerja jangka menengah untuk
masa (empat) tahun
 Menyusun rencana kerja tahunan
 Mengembangkan kurikulum
 Menetapkan pembagian tugas dan
pendayagunaan guru dan tenaga kependidikan
 Menandatangani ijazah, surat keterangan hasil
ujian akhir, surat keterangan pengganti ijazah,
dan dokumen akademik lain
 Mengembangkan nilai kewirausahaan
 Melaksanakan penilaian kinerja guru dan tenaga
kependidikan
1. Kompetensi Kepribadian
2. Kompetensi Manajerial
3. Kompetensi Kewirusahaan
4. Kompetensi Supervisi
5. Kompetensi Sosial
 Kompetensi Kepala Sekolah
lanjutan …

1) Merencanakan program supervisi akademik

dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru.
2) Melaksanakan supervisi akademik terhadap
guru dengan menggunakan pendekatan dan
teknik supervisi yang tepat.
3) Menindaklanjuti hasil supervisi akademik
terhadap guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
  Sholat wajib ada lima waktunya
 Sholat termasuk rukun Islam kedua
 Kukerjakan dan tak kan pernah lupa
 Agar disayang Alloh yang Maha Esa
Aku Punya mata kamu juga punya
Aku punya hidung,kamu juga
punya
Aku Punya tangan kamu juga
punya
Aku dan kamu adalah diri sendiri
Rumahku adalah surgaku
Di sanalah aku hidup
bahagia
12
 Ada seekor harimau yang bermain musik
 Terdengar musik piano yang berdenting-denting
 Ting -ting-tang ting-ting (4x)
 Tepukkan tanganmu (2x)

 Ada seekor kelinci yang bermain musik

 Terdengar musik genderang yang berdentang-dentang
 Ding-ding-dang ding-ding (4x)
 Hentakkan kakimu, prok2x

 Ada seekor beruang yang bermain musik

 Terdengar musik biola yang digesek-gesek
 Ngik-2xngok ngik ngik (4x)
 Petikkan jarimu2x
 Ada seekor jerapah yang bermain musik
 Terdengar musik seruling yang di tiup-tiup
 Tit-tit-tit-tulit (4x)
 Anggukan kepala
 Ada seekor tupai yang bermain musik
 Terdengar musik terompet yang di tiup-tiup
 Tet-tet-tet toet (4x)
 Goyangkan pinggulmu
a. Melaksanakan tugas pokok kepala RA
sebagai supervisor

b. Untuk meningkatkan Kompetensi

Profesional guru
Secara Teoritis, Praktis Dan Kebijakan
 Secara teoritis : mengkaji teori dan
konsep supervisi dengan realitas di
sekolah.
 Secara Praktis : mengetahui kemampuan
guru di sekolah dalam proses kegiatan
belajar mengajar
 Secara Kebijakan : Kepala Sekolah bisa
merumuskan kebijakan terhadap
peningkatan mutu sekolahnya.
• Peran dan fungsi Kepala Sekolah
sebagai Educator, Manager,
Administrator, Superviser, Leader
Inovator dan Motivator
• Fungsi Superviser : mengetahui,
mengukur dan memetakan kemampuan
SDM (Guru) dan StakeHolder yang ada.
Apa yang dimaksud dengan Supervisi ?
Supervisi menurut Suharsimi Ari Kunto
lebih mendekatkan pada sifat manusiawi
dalam Pelaksanaannya tidak mencari
kesalahan dan kekurangan
Tetapi melakukan pembinaan agar pekerjaan yang
Di supervisi di ketahui kekurangannya,
memberi tahukan
Cara meningkatkan dan membicarakan
bersama-sama kekurangan.
Supervisi pengajaran menurut Suharsimi Ari
Kunto
sebagai Supervisi Klinis “yaitu suatu bentuk
supervisi yang ditentukan pada
peningkatan kualitas mengajar dengan
Melalui sarana siklus yang simpatik untuk
Langkah-langkah intensif dan cermat
tentang penampilan mengajar
Yang nyata serta bertujuan untuk mengadakan
Perubahan dengan cara yang rasional.
Glikman “Supervisi pengajaran
adalah serangkaian kegiatan
membantu guru mengembangkan
Kemampuannya mengelola PBM
Demi pencapaian dalam pengajaran”.
Danesh mengemukakan
Supervisi Pengajaran adalah
Upaya membantu guru-guru
mengembangkan Kemampuannya
mencapai Tujuan Pengajaran.
Harris mengemukakan Supervisi Pengajaran
Adalah apa yang dilakukan oleh petugas
sekolah
Terhadap stafnya untuk memelihara (maintain)
Atau mengubah pelaksanaan kegiatan
disekolah
Yang langsung berpengaruh terhadap PBM
dalam
Usaha meningkatkan Hasil Belajar Siswa.
Supervisi menurut Suherlian (2000) adalah
Usaha memberi layanan kepada guru guru baik
secara Individu maupun secara berkelompok
dalam usaha Memperbaiki Pengajaran dengan
tujuan Memberikan layanan dan bantuan untuk
mengembangkan situasi belajar mengajar yang
dilakukan guru di kelas.
Dari beberapa pengertian dapat
disimpulkan
Supervisi Pengajaran adalah upaya
seorang Kepala Sekolah
Dalam pembinaan guru agar dapat
meningkatkan
Kualitas mengajarnya melalui langkah-
langkah
Perencanaan, penampilan mengajar yang
nyata
Serta mengadakan perubahan dengan cara
yang rasional dalam usaha
meningkatkan hasil belajar siswa.
 Supervisi merupakan pengembangan
dan perbaikan Situasi belajar bertujuan :
1. Menciptakan dan memperbaiki dan
memelihara organisasi kelas agar siswa
dapat mengembangkan minat, bakat dan
kemampuan secara optimal.
2. Menyeleksi fasilitas belajar yang tepat
dengan problem dan situasi kelas.
3. Mengkondisikan kemauan siswa mencapai
tujuan pendidikan
4. Meningkatkan moral bangsa
Supervisi menurut Ngalim Purwodarminto (1987)
Supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang
diharapkan dapat meningkatkan kemampuan
seluruh maupun guru
Oleh karena itu program Supervisi harus dilakukan oleh
Supervisor yang memiliki pengetahuan
dan keterampilan mengadakan
hubungan antar individu dan keterampilan tehnis.
RINCIAN EKUIVALENSI BEBAN KERJA KEPALA
SEKOLAH
berdasar Permendikbud No 15 Tahun 2017

Antara lain:

Supervisi kepada
Guru dan tenaga
kependidikan
a. Merencanakan program supervisi guru
dan tenaga kependidikan;
b. Melaksanakan supervisi guru;
c. Melaksanakan supervisi terhadap
tenaga kependidikan;
d. Menindaklanjuti hasil supervisi terhadap
Guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme Guru;
e. Melaksanakan Evaluasi Supervisi Guru
dan Tenaga Kependidikan; dan
f. merencanakan dan menindaklanjuti
hasil evaluasian pelaporan
pelaksanaan tugas supervisi kepada
Dalam tuntutan keahlian (Expert) seorang
Supervisor diharapkan ahli dalam bidang
pendidikan dan tugas-tugas seorang
Supervisor sangat menonjol kaitannya dengan
fungsi-fungsi sebagai berikut :
a. Kurikulum dan tugas mengajar
b. Isi program pendidikan, koordinasi dan
wawasan
c. Alternatif dan pilihan

d. Kurikulum dan inovasi mengajar

e. Pola-pola pengelompokkan dan penjadwalan

f. Pelayanan dan perencanaan unit

g. Evaluasi dan memilih bahan belajar

h. Struktur pengetahuan

i. Pola guru dan pengaruh siswa di kelas

j. Sistem belajar di kelas

k. Gaya mengajar, metode dan prosedur

l. Guru, siswa dan evaluasi program

m. Pengembangan kurikulum dan menghadapi

evaluasi pendidikan.
SEBUTKAN TEKNIK SUPERVISI MENURUT
PENDAPAT SAUDARA…?
1. Teknik Observasi Kunjungan Kelas
Kepala sekolah dan pengawas melakukan observasi
pada kelas yang sedang belajar dibawah bimbingan
guru. Tujuannya memperoleh data tentang segala
semua yang terjadi dalam PBM. Data ini sebagai dasar
bagi supervisi dalam melakukan pembinaan Guru.
a. Suasana Kelas
b. Cara memulai dan menutup pembelajaran
c. Kecocokan metode yang dipakai
d. Media yang digunakan
e. Tugas yang diberikan siswa.
2. Pertemuan Formal dan Informal
Kepala Sekolah dan Pengawas mengadakan
pertemuan dengan Guru atau sekelompok Guru
secara terencana maupun tidak
guru membahas topik-topik yang berkenaan dengan
PBM atau Keluhan yang lain untuk
di carikan solusi yang lebih baik.
3. Teknik Supervisi Sebaya (Tutor
Sebaya)

Guru -guru yang sukses yang diberi

kesempatan oleh Kepala sekolah membantu
guru yang membutuhkan pertolongan dalam
PBM.
 Indikator Pelaksanaan Survey Supervisi Kepala
Sekolah
Dalam Penilaian Guru terhadap Pelaksanaan Supervisi

1. Tujuan supervisi
2. Hubungan guru dengan supervisi
3. Bimbingan perencanaan mengajar
4. Prosedur pelaksanaan supervisi
5. Bantuan dalam memecahkan masalah
6. Hasil dan tindak lanjut supervisi
Hasil supervisi perlu ditindak lanjuti agar
memberikan dampak yang nyata bagi peningkatan
profesionalisme guru. Dampak nyata bisa dirasakan
masyarakat maupun stakeholder.
Tindak lanjut dari hasil analisis merupakan
pemanfaatan hasil supervisi dalam materi pelatihan
tindak lanjut hasil supervisi akan dibahas mengenai
pembinaan dan pemantapan instrumen.
SEBUTKAN KONSEP TINDAK LANJUT HASIL
SUPERVISI…?
 Kegiatan pembinaan dapat berupa :
pembinaan langsung dan tidak langsung
1. Pembinaan langsung : pembinaan yang
dilakukan terhadap hal-hal yang sifatnya
khusus yang perlu perbaikan dengan segera
dari hadil analisis supervisi.
2. Pembinaan tidak langsung : pembinaan
yang dilakukan terhadap hal-hal yang
sifatnya umum yang perlu perbaikan dan
penilaian setelah memperoleh hasil analisis
supervisi.
1. Menggunakan secara efektif petunjuk bagi guru dan bahan
pembantu guru
2. Menggunakan buku tulis secara efektif

3. Menggunakan praktek pembelajaran yang efektif yang dapat

mereka pelajari selama pelatihan profesional in service training.
4. Mengembangkan teknik pembelajaran

5. Menggunakan metodelogi yang luwes

6. Merespon kebutuhan dan kemampuan individu siswa

7. Menggunakan lingkungan sekitar sebagai media pembelajaran

8. Mengevaluasi siswa yang lebih akurat, teliti, seksama

9. Mengelompokkan siswa lebih efektif.

10. Berkoorperasi dengan guru lain agar lebih berhasil
11. Mengikutsertakan masyarakat dalam mengelola kelas
12. Meraih moral dan motivasi peserta didik
13. Memperkenalkan teknik pembelajaran modern
dan inovasi dan kreatifitas layanan.
14. Membantu membuktikan siswa dalam meningkatkan
keterampilan berfikir kritis menyelesaikan masalah dan
mengambil keputusan.
15. Menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.
Kegiatan memantapkan instrument
supervisi dapat di lakukan dengan
cara diskusi kelompok oleh para
supervisor.
1. Persiapan guru untuk 2. Instrumen supervisi
mengajar kegiatan belajar
a. RPPM mengajar
b. RPP 3. Komponen dan
c. Prota kelengkapan isntrumen
d. Promes 4. Penggendaan
e. Pelaksanaan proses intrument informasi
pembelajaran kepada guru
f. Penilaian hasil pembelajaran
g. Pengawasan proses
pembelajaran
1. Mengkaji rangkuman hasil penelitian
2. Apabila ternyata tujuan supervisi
akademik dan standar pembelajaran belum
tercapai maka sebaiknya dilaksanakan
penilaian ulang terhadap pengetahuan
keterampilan dan sikap guru yang menjadi
tujuan pembelajaran.
3. Apabila ternyata tujuan belum tercapai
maka mulailah merancang kembali program
supervisi akademik guru untuk berikutnya.
4. Membuat rencana supervisi akademik
berikutnya
5. Mengimplementasikan rencana aksi
berikutnya, ada lima langkah pembinaan
guru melalui supervisi akademik :
a. Menciptakan hubungan yang harmonis
b. Analisis kebutuhan
c. Mengembangkan strategi dan media
d. Mengevaluasi
e. Revisi
DRAF 1 PENYUSUNAN LAPORAN HASIL
SUPERVISI
Cover (Halaman Depan)
Halaman Pengesahan
Kata pengantar
Daftar isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Fokus Masalah
C. Tujuan
D. Dasar hukum
E. Manfaat supervisi

Bab II Kerangka Berfikir Dan Pemecahan Masalah

A. Kerangka Berfikir
B. Pemecahan Masalah
C. Instrumen dan Cara Pengumpulan data
D. Teknik Analisis data
Bab III Metode Supervisi
A. Waktu Dan Sasaran
B. Faktor Yang di Supervisi
C. Instrumen yang digunakan
D. Tehnik analisa data

Bab IV Hasil supervisi dan pembahasan

A. Hasil supervisi
1. Supervisi Manajerial
2. Supervis Akademik
B. Pembahasan Hasil Supervisi

BAB V. Kesimpulan Dan rekomendasi

Versi II . PENYUSUNAN LAPORAN HASIL SUPERVISI AKADEMIK
Cover (Halaman Judul)
Halaman Pengesahan
Kata pengantar
Daftar Isi

Bab I Pendahuluan
A. Latar belakang masalah
B. Tujuan
C. Sasaran
Bab II Program Kegiatan Supervisi
A. Pengorganisasian
B. Waktu dan tempat
C. Petugas
D. Perangkat
E. Respon
F. Strategi
G. Pelaporan
H. Pembiayaan
I. Program kegiatan
Bab III Pelaksanaan dan Hasil Supervisi
A. Prosedur Supervisi Akademik
1. Tahapan pertemuan awal
2. Tahapan kunjungan kelas dan observasi
mengajar
3. Tahapan pertemuan setelah observasi
B. Pelaksanaan Supervisi Akademik
C. Hasil Supervisi Akademik
Bab IV Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik
A. Rekap hasil Supervisi
B. Analisis hasil supervisi
C. Program tindak lanjut hasil supervisi
D. Tindak lanjut hasil supervisi
Bab V Kesimpulan dan Rekomendasi
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
Tugas :
Menyusun
Laporan Hasil
Supervisi