Pengembangan profesi

dan karir
Oleh : - Rizky Ramadhan
(1805113125)
- Dorasi Br hutapea
(1805124348)
TREY
research
 ALASAN ESENSIAL

Guru dan tenaga kependidikan professional menjalani proses

pembinaan dan pengembangan secara kontinyu. Kegiatan pembinaan
dan pengembangan guru menuju derajat professional ideal, termasuk
dalam kerangka mengelola kelas untuk pembelajaran yang efektif,
dilakukan atas dasar prakarsa pemerintah, pemerintah daerah,
penyelenggara satuan pendidik, asosiasi guru, guru secara pribadi, dan
lain-lain. Secara umum kegiatan itu dimaksudkan untuk merangsang,
memelihara, dan meningkatkan kompetensi guru dalam memecahkan
masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran yang berdampak pada
peningkatan mutu hasil belajar siswa.

TREY
research
Dibanyak Negara, saat ini berkembang kecenderungan-
kecenderungan baru dalam diklatbang tenaga
kependidikan, terutama tenaga guru.
Kecenderungan-kecenderungan baru dimaksud adalah:
• Berbasis pada program penelitian.
• Menyiapkan guru untuk menguji dan mengakses.
• Diorganisasikan dengan pendekatan kolegialitas.
• Berfokus pada partisipasi guru dalam proses
pembuatan keputusan mengenai isu-isu esensial
dilingkungan sekolah, dan
• Membantu guru-guru yang dipandang masih lemah
pada beberapa aspek tertentu dari kompetensinya.
Dengan demikian, dilingkungan pendidikan. Kegiatan
ini merujuk kepada peluang-peluang belajar (learning
opportunities) yang didesain secara sengaja untuk
membantu pertumbuhan profesional guru. Lebih
spesifik, ia dimaksudkan untuk meningkatkan dan
mengembangkan kemampuan pribadi, professional,
dan social guru, bahkan dapat dilakukan sebagai
wahana promosi.
 
TREY 3
research
Fokus Pengembangan
fokus P3KG terkait dengan empat
kompetensi utama yang harus
dimilikinya.
1. Kompetensi pedagogik.
2. Kompetensi kepribadian
3. Kompetensi sosial
4. Kompetensi profesional
TREY 4
research
 kesamaan hak atas
pengembangan
Dilihat dari sisi guru secara individual. Pengembangan ini dikelompokkan
menjadi empat kategori.

1. Guru yang memerlukan promosi kenaikan jabatan fungsional.

2. Guru yang belum mencapai standar kinerja berdasarkan penilaian kinerja.
3. Guru yang bermasalah, terutama dilihat dari dimensi sosial, moral, dan
kepribadian.
4. Guru yang memerlukan pembinaan dan pengembangan profesi secara
berkelanjutan.
TREY 5
research
penguasaan materi ajar secara luas dan mendalam lebih tepat disebut
dengan penguasaan sumber bahan ajar atau sering disebut bidang
studi keahlian.
 
Hal ini mengacu pandangan yang menyebutkan bahwa sebagai guru
yang berkompeten memiliki:
1. pemahaman terhadap karakteristik peserta didik.
2. penguasaan dibidang studi, baik dari sisi keilmuan maupun
kependidikan,
3. kemampuan penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik, dan
4. kemauan dan kemampuan mengembangkan profesionalitas dan
kepribadian secara berkelanjutan.

TREY 6
research
ThankYou

TREY 7
research