“KONTEN HOTS dan TPACK”

Dosen Pengampu:
Andri Zainal, M.Si,Ph.D,Ak.CA/ Rini Herlina, SE,
M.Si,Ak.CA

OLEH KELOMPOK: 7

CINDY NELLY M SINAGA 7193442017

FAUZIAH PANGGABEAN 7193342005
GRACE ANGEL SIHOMBING 7191142011
PEMBAHASAN

A. Pengertian Hots
B. Tujuan Soal HOTS
C. Dampak Positif Soal HOTS
D. Pengertian TPACK
E. Komponen TPACK
F. Unsur TPACK
G. Kelebihan dan Kekurangan TPACK
H. Langkah-Langkah Pembelajaran TPACK
A. Pengertian HOTS

Taksonomi Bloom yang telah direvisi oleh Anderson and Krathwohl

menyatakan bahwa high order thinking skills adalah kemampuan
berpikir pada tingkat yang lebih tinggi yang melibatkan kemampuan
menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Tidak sekedar menghafal
atau merujuk saja.
Taksonomi Bloom merupakan tujuan-tujuan pembelajaran yang
terbagi ke dalam tiga ranah, yaitu:
1. Kognitif (keterampilan mental seputar pengetahuan)
2. Afektif (sisi emosi seputar sikap dan perasaan)
3. Psikomotorik (kemampuan fisik seperti keterampilan).
B. Tujuan Soal HOTS

Tujuan dari soal model HOTS ini adalah untuk mendorong kamu para calon
mahasiswa untuk melakukan penalaran tingkat tinggi sehingga tidak terpaku hanya pada
satu pola jawaban yang dihasilkan dari proses menghafal, tanpa mengetahui konsep
ilmunya. Soal HOTS memungkinkan untuk membuat jenis soal yang sama, namun dengan
pertanyaan yang berbeda. Hal ini bertujuan untuk menjaring calon mahasiswa yang
berkualitas serta sesuai dengan perkembangan teknologi informasi di era digital. Dengan
membiasakan diri kamu dengan soal-soal yang menantang, potensi diri kamu juga bisa
terpacu untuk semakin berkembang.
C. Dampak Positif Soal HOTS

1. Mengurangi ketergantung untuk

menghafal

2. Melatih pemikiran kritis dan penalaran

3. Meningkatkan kreativitas
 D. Pengertian TPACK

Menurut Mishra & Koesler (2007) Total PACKage atau biasa disebut TPACK merupakan
suatu kerangka umum untuk memudahkan pembelajaran dalam tataran praktis.
TPACK (Technological Pedagogic Content Knowledge) merupakan pembelajaran yang
menggunakan penerapan gabungan system pendidikan yang mengedepankan
teknologi dan aplikasi (konten) tertentu dalam Pembelajaran. Pembelajaran ini
melibatkan 7 domain pengetahuan yang saling berkaitan antara satu dengan yang lain
E. Komponen TPACK
Jika ditinjau dari namanya, yaitu technological pedagogical content knowledge, TPACK terdiri dari
tiga komponen berikut:

• TEKNOLOGI

• PEDAGOGIK

• KONTEN PENGETAHUAN

Ketiga komponen ini tidak bisa dilepaskan satu sama lain.

 F. Unsur TPACK
Koehler dan Mishra merumuskan TPACK ke dalam tujuh unsur. Unsur tersebut biasa disebut sebagai
tujuh domain pengetahuan seperti berikut ini.

1. Pedagogical knowledge (PK)

2. Content knowledge (CK)

3. Technology knowledge (TK)

4. Pedagogical content knowledge (PCK)

5. Technological content knowledge (TCK)

6. Technological pedagogical knowledge (TPK)

7. Technological pedagogical content knowledge (TPACK).

G. Kelebihan dan Kekurangan TPACK

Adapun kelebihan TPACK dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.

1. Meningkatkan pemahaman siswa melalui keterlibatan teknologi.
2. Meningkatkan keterampilan guru dalam mengolaborasikan teknologi dalam
pembelajaran.
3. Peserta didik mendapatkan tantangan baru dalam proses belajarnya.
4. Konten pembelajaran yang rumit bisa disederhanakan dengan bantuan
teknologi.
5. Bisa membantu guru dalam mencapai tujuan pengembangan kompetensi.
kekurangan TPACK adalah sebagai berikut.
1. Membutuhkan infrastruktur tambahan, berupa penyediaan perangkat
teknologi.
2. Jika guru tidak bisa mengawasi peserta didiknya dengan cermat,
teknologi rentan disalahgunakan.
3. Bagi peserta didik yang masih gagap teknologi, bisa tertinggal dengan
temannya yang mahir teknologi.
4. Akses internet yang belum merata bisa meningkatkan kesenjangan
kualitas pendidikan.
5. Jika guru belum begitu mahir menggunakan teknologi, maka waktu
guru tersebut bisa tersita hanya untuk fokus pada pemahaman
teknologinya.
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran TPACK

Adapun langkah-langkah pembelajaran TPACK dalam pembelajaran adalah

sebagai berikut:
1. Guru memberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan memberi
motivasi pada peserta didik.
2. Guru memberikan informasi atau materi inti pembelajaran melalui slide
power point agar peserta didik bisa lebih mudah memahaminya.
3. Membentuk kelompok belajar melalui aplikasi perpesanan seperti
Whatsapp.
4. Guru melakukan evaluasi pembelajaran.
5. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang bisa mengikuti
pembelajaran dengan baik.
 KESIMPULAN
Taksonomi Bloom yang telah direvisi oleh Anderson and Krathwohl menyatakan bahwa high order thinking
skills adalah kemampuan berpikir pada tingkat yang lebih tinggi yang melibatkan kemampuan menganalisis,
mengevaluasi, dan mencipta. Tidak sekedar menghafal atau merujuk saja. Soal HOTS memungkinkan untuk
membuat jenis soal yang sama, namun dengan pertanyaan yang berbeda. Hal ini bertujuan untuk menjaring
calon mahasiswa yang berkualitas serta sesuai dengan perkembangan teknologi informasi di era digital.
TPACK (Technological Pedagogic Content Knowledge) merupakan pembelajaran yang menggunakan
penerapan gabungan system pendidikan yang mengedepankan teknologi dan aplikasi (konten) tertentu
dalam Pembelajaran. Pembelajaran ini melibatkan 7 domain pengetahuan yang saling berkaitan antara satu
dengan yang lain. TPACK terdiri dari tiga komponen berikut:
Teknologi, Pedagogik, Konten pengetahuan. Ketiga komponen ini tidak bisa dilepaskan satu sama lain.
STUDI KASUS
Thankyou