JUDUL

SIDANG SKRIPSI

“PENERAPAN DRILL METHODE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MENGGUNAKAN SCANTOOL PADA SISWA KELAS XII SMK NEGERI 10 MALANG”

SENIN, 25 JULI 2022 10.00 WIB GOOGLE MEETING

Dosen Pembimbing 1:
Drs. Partono, M.Pd.
SEPTA EKA NURIANTO PUTRA

PENYAJI
Dosen Pembimbing 2:
Fuad Indra Kusuma, S.Pd, M.Pd. 180513626545
Dosen Penguji S1 PENDIDIKAN OTOMOTIF
LATAR BELAKANG
Pengetahuan diartikan sebagai
proses yang terlibat dengan
mengubah sikap dan perilaku
individu atau sekelompok individu
dengan upaya untuk dewasakan
individu melalui upaya bimbingan
dan ajaran.
Pertumbuhan bidang pendidikan
di Sekolah Kejuruan senantiasa
Tamatan SMK dapat dianggap
didentikkan dengan kemajuan
kompeten jika sistem
perencanaan pendidikan yang
pembelajarannya senantiasa
senantiasa diperbaharui
berlangsung dengan sistematis.
beriringan dengan kemajuan
IPTEK.
Pendidik sebagai pengajar
Cara pengajaran adalah sesuatu
dituntut memiliki strategi
yang riskan dalam pembelajaran.
pengajaran yang memiliki daya
Dalam cara pengajaran terdapat
tarik dan profesional agar
pertukaran informasi antara
pencapaiannya seperti yang
pengajar dan pelajar serta dengan
ditunjukkan oleh tujuan yang
pelajar dan pelajar.
diungkapkan.
LATAR BELAKANG

Pada kesimpulan pandangan peneliti,

pendidik dalam SMK Negeri 10 Malang
penyampaian materi pembelajaran
mengenai materi pemeliharaan mesin
Pengajaran setidaknya juga difokuskan
kendaraan ringan, pengajar lebih dominan
kepada pelajar, sehingga pelajar bisa menggunakan teknik tradisional, ialah
aktif pada saat pengajaran. ceramah dan demonstrasi dengan media
saat menerangkan materi pembelajaran.
Penerapan metode ini sulit dipahami oleh
peserta didik.
Metode mengajar yakni sebuah teknik
mengajar guru menyampaikan materi
dan cara siswa mendapatkan
pengajaran selama pembelajaran
terjadi melalui teori pembelajaran
atau menciptakan minat belajar.

Berdasarkan masalah tersebut Metode ini dirasa cocok oleh peneliti

peneliti ingin melakukan
penelitian mengenai “Penerapan
drill method untuk meningkatkan
hasil menggunakan scantool
pada siswa kelas XII SMK Negeri
10 Malang”.
dikarenakan karakteristik siswa yang sering
acuh tak acuh dalam pembelajaran sehingga
minat dalam pembelajaran kurang. Metode
drill akan melakukan pendekatan dengan
setiap peserta didik untuk mengevaluasi dan
mengajari peserta didik secara sistematis
dengan memperhatikan karakteristik setiap
peserta didik.
Salah satu metode pengajaran yang
ekuivalen dilakukan sama pendidik
agar menumpas masalah
pembelajaran peserta didik yakni
metode drill.
Bagaimana gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan

RUMUSAN MASALAH
Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10 Malang, pada
pra siklus?

Bagaimana gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan

Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10 Malang, pada
siklus 1?

Bagaimana gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan

Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10 Malang, pada
siklus 2?

Bagaimana gambaran kenaikan hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin

Kendaraan Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10
Malang sebelum perlakuan, perlakuan pada siklus 1 dan perlakuan pada siklus 2?
 Bagi Kepala Sekolah
• Mampu memberikan pemikiran serta data yang dapat dimanfaatkan sebagai
bentuk tinjauan agar menyajikan modifikasi dalam pengajaran saat tiap-tiap
materi.
MANFAAT PENELITIAN

Bagi Guru
• Menyajikan opsi metode untuk pendidik soal model pengajaran yang
atraktif dan mengasyikkan, serta menyajikan data agar meningkatkan
kualitas belajar.
Bagi Peserta Didik
• Pelajar bisa meningkatkan hasil belajar, dapat berpartisipasi aktif
dan saling bertukar informasi mengenai penggunaan scantool.

Bagi Peneliti Selanjutnya

• Penelitian ini diharapkan dapat menumbuhkan pengetahuan,
informasi, dan rujukan pada penggunaan metode pengajaran drill.
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA
MODEL PEMBELAJARAN DRILL

DEFINISI PENDEKATAN PEMBELAJARAN OEL

Metode Drill merupakan metode pembelajaran yang menyenangkan dan menggunakan
teknik latihan. Metode Drill pembelajaran yang berpusat pada latian yang menyebabkan
siswa akan memperoleh ketangkasan dan kemahiran dalam melakukan sesuatu sesuai
dengan apa yang dipelajarinya, untuk melakukan latihan siswa harus diberi pengertian
sebelum diadakan latihan, siswa melakukan latihan untuk mencapai tujuan (Fatimah,
2022).
Tujuan utama
Tujuan metode drill adalah untuk memperoleh suatu ketangkasan, keterampilan tentang
sesuatu yang dipelajari anak dengan melakukannya secara praktis pengetahuan-
pengetahuan yang di pelajari anak itu, dan setiap dipergunakan bila sewaktu-waktu
diperlukan (Siregar, 2022).
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

Hasil belajar adalah suatu hasil penilaian guru terhadap siswa-siswanya setelah
melakukan kegiatan belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu. Hasil belajar juga
merupakan kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman
belajarnya. Melalui hasil belajar, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan yang dicapai
HASIL BELAJAR

oleh siswa setelah memperoleh pelajaran yang diperoleh dari sekolah (Fatimah, 2022).

Faktor yang mempengaruhi hasil belajar

• Faktor internal, antara lain: kondisi jasmani dan rohani siswa,
kematangan/pertumbuhan, kecerdasan, minat, latihan dan kebiasaan belajar, motivasi
pribadi dan konsep diri.
• Faktor eksternal, antara lain: pendekatan belajar, kondisi keluarga, guru dan cara
mengajarnya, kesempatan yang tersedia dan motivasi sosial.
 BAB III
BAB III
METODE PENELITIAN

• Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Desain Penelitian • Siklus PTK Model Kemmis & Mc. Taggart

• SMK Negeri 10 Malang

Waktu & Tempat Penelitian • April 2022

• Siswa SMK Negeri 10 Malang

Subyek & Obyek Penelitian • Siswa Kelas XII TKR 1

• Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-

Jenis Tindakan masing siklus terdiri atas 2 pertemuan

• Menggunakan Tes
Teknik Pengumpulan Data
 Hasil Penelitian

Prosedur Penelitian

Kegiatan Pra Tindakan Tahap Persiapan Pembelajaran

Tahap pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini  Melakukan Observasi
direncanakan 2 siklus. Siklus 1 pertemuan pertama
ditujukan untuk mendapatkan hasil belajar (pra
 Diskusi dengan guru pengampu
siklus) atau sebelum perlakuan, untuk siklus 1  Menyusun perangkat
pertemuan kedua ditujukan untuk mendapatkan pembelajaran (RPP, Handout, dan
hasil belajar pada siklus 1. Jika siklus 1 belum selesai,
dilanjutkan ke siklus kedua yang direncanakan 2 sarana pembelajaran)
siklus. Siklus 2 pertemuan pertama ditujukan untuk  Menyusun tes
mendapatkan pengetahuan awal, untuk siklus 2
pertemuan kedua ditujukan untuk mendapatkan
hasil belajar pada siklus 2. Jika siklus 2 belum selesai,
maka dilanjutkan ke siklus selanjutnya.

9
 Dari hasil belajar pra
HASIL PRE TEST siklus, dapat

HASIL PENELITIAN
dikatakan bahwa 2
dari 34 siswa yang
dapat memenuhi
5.8%
ketuntasan nilai dan
Belum Tuntas
Tuntas
sisanya masih di
bawah ketuntasan
yang ditetapkan.
Dengan rata-rata
hasil pra siklus 57,21

94.2%
 Hasil Penelitian

Siklus I

Perencanaan Tindakan
Pertemuan Pertama
Kamis, 14 April 2022
Pertemuan Kedua
Senin, 18 April 2022

Pengumpulan Data Refleksi

1
1
 Dari ketuntasan belajar
KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 1 siklus 1, dapat

HASIL PENELITIAN
dikatakan bahwa 10
dari 34 siswa yang
dapat memenuhi
29,41% ketuntasan nilai dan
sisanya masih di
bawah ketuntasan
yang ditetapkan.

70,59%

Belum Tuntas Tuntas

 Dari nilai post tes siklus 1,
NILAI POST TEST SIKLUS 1 diperoleh rata-rata 69,12

HASIL PENELITIAN
12

10

0
25-37 38-50 51-63 64-76 77-89 90-100

Hasil Belajar
 REFLEKSI SIKLUS I
Pendidik
Berdasarkan sintak-sintak pada
pelaksanaan metode pembelajaran drill
tertulis pada lembar observasi siklus 1
pendidik belum melaksanakan 3 poin
yaitu :
• Memberi semangat kepada peserta
didik,
• Memberi pujian terhadap hasil
jawaban peserta didik, dan
• Penggunaan waktu saat pembelajaran.
REFLEKSI SIKLUS I
Peserta Didik
Berdasarkan nilai post test pada
tindakan siklus 1 siswa memiliki
kemampuan dalam:
• Mengetahui fungsi dan cara kerja
Engine Management System
• Mengetahui fungsi dari komponen
sensor dan aktuator.
 REFLEKSI SIKLUS I

REFLEKSI SIKLUS I
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil pembelajaran
belum memenuhi kriteria ketuntasan. Dikarenakan ada sejumlah
permasalahan yang membuat peserta didik belum menorehkan ketuntasan
belajar yaitu peserta didik belum sepenuhya memahami materi yang
disampaikan, kurang memperhatikan dalam pengajaran, dan kurangnya
motivasi saat belajar.
 Hasil Penelitian

Siklus II

Perencanaan Tindakan
Pertemuan Pertama
Rabu, 20 April 2022
Pertemuan Kedua
Jumat, 22 April 2022

Pengumpulan Data Refleksi

1
6
 KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 2 Dari ketuntasan belajar
siklus 2, dapat

HASIL PENELITIAN
8.82% dikatakan bahwa 31
dari 34 siswa yang
dapat memenuhi
ketuntasan nilai dan
sisanya masih di
bawah ketuntasan
yang ditetapkan.

91.18%
Tuntas Belum Tuntas
 Dari nilai post tes siklus 1,
NILAI POST TEST SIKLUS 2 diperoleh rata-rata 91,18

HASIL PENELITIAN
20

18

16

14

12

10

0
65-70 71-76 77-82 83-88 89-94 95-100

Hasil Belajar
 REFLEKSI SIKLUS II
Pendidik
Berdasarkan sintak-sintak pada
pelaksanaan metode pembelajaran drill
tertulis pada lembar observasi siklus 2
pendidik sudah melakukan seluruh poin-
poin yang ada dalam metode
pembelajaran drill.
REFLEKSI SIKLUS II
Peserta Didik
Berdasarkan nilai post test pada
tindakan siklus 2 siswa memiliki
kemampuan dalam:
• Mengetahui istilah-istilah dalam
scantool
• Mengetahui prinsip kerja
penggunaan scantool
• Mengetahui proses perbaikan
kerusakan Engine Management
System menggunakan scantool
 REFLEKSI SIKLUS II

REFLEKSI SIKLUS II
Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil pembelajaran
sudah memenuhi rata-rata dan kriteria ketuntasan. Sehingga penelitian
dihentikan di siklus 2.
 RATA-RATA HASIL BELAJAR

PENINGKATAN RATA-RATA
100
90.15
90

HASIL BELAJAR
80
69.12
70

60 57.21

50

40

30

20

10

0
Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

Hasil Belajar
 PRESENTASE KETUNTASAN BELAJAR

PENINGKATAN KETUMTASAN
100.00%
91.18%
90.00%

80.00%

BELAJAR
70.00%

60.00%

50.00%

40.00%
29.41%
30.00%

20.00%

10.00% 5.80%

0.00%
Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2

Hasil Belajar
 BAB VI
PENUTUP

• Gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan

Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10
Malang pada pra siklus mendapatkan rata-rata 57,21
• Gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan
KESIMPULAN

Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10

Malang pada siklus 1 mendapatkan rata-rata 69,12
• Gambaran hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan
Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK Negeri 10
Malang pada siklus 2 mendapatkan rata-rata 90,15
• Gambaran kenaikan hasil belajar mata pelajaran Pemeliharaan Mesin
Kendaraan Ringan menggunakan scantool siswa kelas XII TKR di SMK
Negeri 10 Malang dari pra siklus mendapatkan rata-rata 52,71, siklus 1
mendapatkan rata-rata 69,12, dan siklus 2 mendapatkan rata-rata 90,15.
 BAB VI
PENUTUP

Bagi Kepala Sekolah

• Bagi kepala sekolah untuk memfasilitasi pengajar agar mengembangkan metode
pengajaran drill sehingga metode pengajaran ini dapat diterapkan sebagai opsi pada saat
pengajaran yang akan dating
• Sarana-sarana praktik agar diberikan kepada para guru dengan tujuan agar mereka dapat
SARAN

mendukung kreatif dalam proses pembelajaran. Pasalnya, sangat mendasar untuk

dilaksanakan mempertimbangkan bahwa metode pembelajaran drill dapat menignkatkan
hasil belajar. Untuk selanjutnya, sekolah agar memberikan apa yang dibutuhkan untuk saat
proses pembelajaran.
Bagi Guru
• Pendidik harus terus mencari wawasan dan mengembangkan pembelajaran pemeliharaan
mesin kendaraan ringan dengan melakukan refleksi dan berusaha untuk mencari
permasalahan yang terlaksana di ruang kelas
• Keakraban antara peserta didik dengan pendidik harus terjadi, sehingga siswa dapat
dengan mudah memberikan pendapat mereka, bertanya dan mengungkapkan apa yang
mereka tidak ketahui
 BAB VI
PENUTUP

Bagi Peserta Didik

• Siswa harus lebih giat dalam melakukan pembelajaran dan bertanya ketika
kebingunan saat pengajaran diberlangsungkan
• Siswa harus lebih memperhatikan saat proses pembelajaran berlangsung
SARAN

dan lebih memanfaatkan waktu yang ada dalam belajar menggunakan

metode drill
Bagi Peneliti Selanjutnya
• Hasil dari penelitian ini bisa dipergunakan sebagai tolak ukur dan referensi
bagi penelitian dan sebagai tolak ukur untuk memperdalam penelitian
berikutnya yang menerapkan metode drill.
• Peneliti selanjutnya seharusnya lebih merencanakan diri selama waktu
pengambilan dan pengumpulan data serta segala
TERIMAKASIH