EVALUASI

PERKEMBANGAN
ANAK
 Merupakan proses
pengumpulan data atau
informasi tentang anak yang
ditujukan untuk membuat
keputusan
 TUJUAN
 Untuk mendukung kegiatan
pembelajaran
 Mengidentifikasi kebutuhan khusus
setiap anak
 Untuk evaluasi program dan monitoring
pelaksanaan pencapaian tujuan
kegiatan
 Akuntabilitas program dan lembaga
 Dari beberapa tujuan tersebut tujuan
utama penilaian adalah untuk
mendukung kegiatan pembelajaran
 KEGUNAAN

Penilaian dan pembelajaran saling terkait erat.

Melalui penilaian guru mendapatkan informasi
tentang pengetahuan, keterampilan, serta
kemajuan perkembangan anak.

Kegiatan penilaian dalam program anak usia

dini dilakukan melalui pengamatan,
dokumentasi, analisa dan review kerja anak
sepanjang waktu.

Penilaian yang tepat dengan cara yang tepat,

guru dapat menemukan kebutuhan belajar
setiap anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
 Kaitan penilaian dengan
rencana program

 Penilaian dapat mendukung

kegiatan pembelajaran apabila
komponen penilaian sejalan
dengan tujuan yang ditetapkan
dalam rencana pembelajaran
 TAHAPAN

 Penilaian pada program anak usia

dini dilakukan dalam tiga tahap:
 Pengumpulan fakta, informasi, data
melalui pengamatan dan porto folio
 Analisa dan evaluasi fakta, informasi
atau data yang telah terkumpul
 Menggunakan data untuk tindak
lanjut
 Pengumpulan data
dengan pengamatan dan catatan anekdot
Pencatatan yang menjelaskan
kejadian yang terkait dengan Contoh format:
Tgl: ………
perkembangan penting yang
dimunculkan anak saat bermain
Farah #1.9 #5.4 #3.5, Amir #5 #3 #2
3.2 # 4.7 Nama Nama
Amir berpura-pura
Farah melambaikan sebagai polisi lalu lintas, …………… ………………
tangan dan mengucapkan ia mengeluarkan kertas
“Assalamualaikum” pada dan berkata, ………… ………
ibunya dan menghampiri “Pinggirkan mobil Ibu.
ibu guru sambil berkata: Ibu nyopir ngebut
“Bu guru, Farah punya sekali.” Ia mencoret
kucing baru namanya acak di kertas dari kiri
Manis. Bulunya bintik- ke kanan dan dari atas
bintik hitam dan ia suka ke bawah.
dekat kaki Farah”

Nama Nama Nama Nama

…………… …………… …………… ………………
………… ………… ………… ………
 Pengamatan Kegiatan Anak

Pengamatan ditulis narasi secara objektif

dan faktual.
Catatan pengamatan tidak boleh
menggunakan interpretasi, asumsi, atau
dugaan.
Yang termasuk interpretasi, asumsi,
dugaan:
– Memberi label (pemalu, periang, kreatif)
– Maksud (dengan maksud untuk …)
– Evaluasi (kerjanya bagus, kurang rapi)
– Pernyataan negatif (anak itu gagal,
berhasil)
 Objektif dan Akurat
Catatan yang objektif dan akurat memuat
fakta tentang apa yang dilihat dan didengar,
mencakup:
Menerangkan kegiatan yang dilakukan anak
Menuliskan penggunaan kata anak
Menjelaskan gerak tubuh anak
Menjelaskan ekspresi wajah anak
Menjelaskan karya yang dibuat anak
Contoh dengan Interpretasi:

Hari ini Amir nakal. Ia bermaksud

menumpahkan air ke lantai dan
memercikkan kepada temannya. Ia
menoleh ke arah saya untuk
memastikan apakah saya
mengamati tindakannya, lalu
menertawakan anak lain.
 Contoh faktual
Amir bermain kincir air (yang dilakukan
anak). Sebahagian air tumpah ke sepatu
kedua temannya (apa yang terjadi). Ia
melihat ke saya, kemudian melihat
temannya yang lain dan tertawa terkekeh-
kekeh (reaksi Amir).
 Contoh Interpretasi

Rara mencorat-coret kertasnya

dengan banyak garis, ia merasa telah
berhasil membuat helikopter.

Contoh Faktual
Rara menggambar banyak garis mendatar
dan lengkungan, kemudia berkata, “Lihat ini
gambar helikopter”
Pengumpulan data
dengan porto folio

Perkembangan
Melukis/Menggambar
Perkembangan
Menulis
Perkembangan Interaksi Sosial Anak dalam
Bermain
 Analisa dan evaluasi data
Nama Anak
FARAH AMIR JESSICA
Aspek &
Indikator perkem

J K S J K S J K S

Agama & Moral:

1. Dapat menyanyikan
lagu keagamaan
2. Dapat berdoa
sebelum & sesudah
melakukan kegiatan
dgn sikap berdoa
3. Dapat mengucapkan
salam
4. ...

Fisik:
…………………. dst
Catatan:
J : hanya sekali-kali muncul
K : lebih sering muncul dari pada tidak
S : selalu muncul (sudah ajeg)
Penggunaan data

Untuk perbaikan
pembelajaran kelompok
Penggunaan data
Untuk perbaikan pembelajaran individu
Contoh Nama:Farah
Bulan:
Aspek dan Perkembang
Sub an anak Keterangan Pijakan
Kompetensi J K S
indikator
3. Bahasa Diisi deskripsi Pemberian
singkat pijakan untuk
pencapaian kegiatan
perkembangan berikutnya sbg
anak penguatan
3.1. KEMAMPUAN
BERBICARA Farah dapat 1. Menunjukkan
buku yang bercerita
a. Berbicara v mengungkapkan
tentang kucing
lancar dgn cerita tentang
binatang 2. Menyarankannya
menggunak bermain peran
peliharaannya yang
an kalimat baru (kucing) tentang kucing,
yang Menggambar kucing
kompleks dengan krayon, atau
terdir dari 5 membentuk kucing
dengan playdough
– 6 kata
Penggunaan data
 Untuk pelaporan
Laporan perkembangan anak
Nama Anak :
Kelompok : Bulan……smster….
No Perkembangan Kemampuan J K S

Menurut aspek dan sub

kompetensi

1. Agama & Moral:

1. Dapat menyanyikan lagu keagamaan
V
2. Dapat berdoa sebelum & sesudah
melakukan kegiatan dgn sikap berdoa V
3. Dapat mengucapkan salam V
4. ....
Laporan Perkembangan
(Deskripsi)
Nama Anak :
Kelompok : Semester:

1. Aspek Agama dan Moral

Farah sudah dapat menyanyikan lagu keagamaan , hanya sekali-
kali dapat berdoa sebelum & sesudah melakukan kegiatan dgn sikap
berdoa, sering merasakan/ menunjukkan rasa sayang cinta kasih
melalui belaian dan mengucapkan terima kasih setelah menerima
sesuatu (dgn meniru) serta mengucapkan salam.

2. Aspek Fisik

3. dst
Pengamatan kelompok 1
Amir terkadang asyik bermain sendiri di luar lingkaran. Amir
tidak ikut berdoa, hanya melihat-lihat temannya. Amir
mengambil mobil-mobilan kecil dan di dorong-=dorong. Amir
menyusun balok dan merangkainya menjadi lingkaran besar
dan kecil sambil berkata “Bu guru ini jembatan”

Amir bermain peran tamu-tamuan sambil berkata “Assalamu

alaikum bu Guru..”. Amir membereskan balok-balok
dikembalikan ke tempat, dua tangannya penuh balok. Balok
yang masih tertinggal di lantai dijepit dengan kakinya sambil
berjalan.
Pengamatan kelompok 5
• Pada waktu pijakan awal sebelum bermain guru
bercerita, Rina menopang dagu kemudian pada waktu
berdoa Rina tidak mengangkat tangan lalu menoleh ke
kanan dan ke kiri melihat temannya.
• Pada saat guru mengabsen, Rina mengambil label
namanya kemudian menempelkan pada pohon absen.
• Guru bercerita rina mendengarkan sambil bertopang
dagu
• Pada waktu Rina bermain balok dengan temannya ia
mengambil 6 balok persegi penjang lalu disusunnya
berjejer kemudian dihitungnya, kemudian Rina
mengambil dobel pilar dan disusun secara bertingkat
berbentuk menara dan jalan.Guru mengamati ke mudian
bertanya, “Rina membuat apa, Rina membuat sendiri
ya?” Rina tidak menjawab, lalu ia membawa balok-balok
dan menyhusunnya kembali.
• Pada saat beres-beres, Rina mengembalikan dan
menyusun kembali balok pada tempatnya.
Pengamatan Kelompok III
Pijakan Awal
• Pada waktu bernyanyi Tia merangkul kedua
lututnya, sambil menoleh ke kanan. Ketika
ditanya guru “siapa yang mau bermain?” Tia
menjawab “saya bu guru..”
• Saat guru bertanya “siapa yang mau memimpin
doa?”, Tia menjawab “ Aku.. Sambil mengangkat
tangan.” selanjutnya Tia menunggu giliran untuk
memasang nama di papan yang dipegang guru.
Tiba gilirannya Tia maju dengan merangkak dan
memasang nama dan mengunakan tangan
kanan.