PPG Unpas

Pendidikan Profesi Guru Universitas Pasundan

MEKANISME
Pelaksanaan PPG Dalam Jabatan tahun 2020

Disampaikan oleh:
Dr. H. Dadang Iskandar, M.Pd.
081320741111 - dang_isk@unpas.ac.id
Ketua Program Studi Pendidikan Profesi Guru Universitas Pasundan.
Senin, 24 Agustus 2020
Pukul 09.30 - 10.30
Sebaran peserta PPG Tahap 3
No PROVINSI KABUPATEN/KOTA
KAB. GIANYAR
1 BALI
KOTA DENPASAR
KAB. SERANG
2 BANTEN
KOTA TANGERANG SELATAN
3 DI. YOGYAKARTA KOTA YOGYAKARTA
KAB. CIAMIS
KAB. CIREBON
KAB. PURWAKARTA
4 JAWA BARAT
KAB. SUKABUMI
KOTA BANDUNG
KOTA BANDUNG
KAB. BREBES
5 JAWA TENGAH
KAB. PURWOREJO
KAB. MOJOKERTO
6 JAWA TIMUR KAB. SIDOARJO
KAB. SIDOARJO
7 MALUKU UTARA KOTA TERNATE
KAB. BIMA
8 NUSA TENGGARA BARAT KAB. DOMPU
KAB. LOMBOK UTARA
9 NUSA TENGGARA TIMUR KAB. ROTE NDAO
KAB. NABIRE
10 PAPUA
KOTA JAYAPURA
11 SULAWESI TENGAH KAB. DONGGALA
12 SULAWESI UTARA KAB. BOLAANG MONGONDOW SELATAN
I. Kurikulum program PPG dalam Jabatan
Kurikulum Program PPG dikembangkan mengacu pada profil lulusan Program PPG “Guru profesional yang
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia yang menguasai materi ajar, berkarakter dan
berkepribadian Indonesia, menginspirasi dan menjadi teladan, memiliki penampilan memesona, berwibawa,
tegas, ikhlas, serta disiplin yang mampu mendidik, membelajarkan, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik sesuai dengan tuntutan perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi terkini dan masa depan”.
Kurikulum Program PPG dirancang untuk memfasilitasi mahasiswa Program PPG mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), yang dinyatakan dalam Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) pada Bidang Studi
atau Program Keahlian masing-masing.
Kaitan antara CPL, CPBS, Bahan Kajian, dan Mata Kuliah Program PPG dipaparkan sebagai
berikut:
A. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi PPG
Capaian pembelajaran lulusan program PPG dirumuskan dengan mengintegrasikan empat kompetensi dasar guru, yaitu Guru sebagai
pendidik profesional yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik dengan kompetensi sebagai berikut:
 1. mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian;
 2. mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan
fleksibel);
3. menguasai materi ajar termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari;
4. mampu merancang pembelajaran dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta teknologi
informasi dan komunikasi atau Technological Pedagogical and Content Knowledge dan pendekatan lain yang relevan;
5. mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun
sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif,
kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil penelitian;
6. mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik
dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran; dan
7. mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi
baru, dan inovasi.
B. Capaian Pembelajaran Bidang Studi PPG (CPBS)
CPBS dirumuskan berdasarkan CPL dan disesuaikan dengan bidang studi/bidang keahlian. CPBS dirumuskan oleh asosiasi bidang
studi/bidang keahlian (untuk bidang kejuruan) dan/atau rumpun bidang studi/keilmuan/keahlian.
Guru sebagai pendidik profesional yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik dengan kompetensi sebagai berikut:

1) mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik pada bidang studi Kuliner yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah
air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian dan kemurahhatian;
2) mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran berpikir tingkat tinggi pada bidang studi Kuliner yang harus dimiliki peserta didik
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan
(adaptif dan fleksibel);
3) menguasai teori dan aplikasi materi bidang studi Kuliner yang mencakup: tata hidang, pengolahan dan penyajian makanan, produk cake
dan kue Indonesia, produk pastry dan bakery, dan produk kreatif dan kewirausahaan termasuk advance materials secara bermakna
yang dapat menjelaskan aspek “apa”(konten), “mengapa”(filosofi), dan “bagaimana”(penerapan dalam kehidupan sehari-hari).
4) mampu merancang pembelajaran Kuliner dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar, pedagogik, serta
teknologi informasi dan komunikasi atau Technological Pedagogical and Content Knowledge dan pendekatan lain yang relevan;
5) mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada bidang studi Kuliner dengan menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar
yang didukung hasil penelitian;
6) mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran Kuliner yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta
didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran; dan
7) mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru Kuliner yang profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian
informasi baru, dan inovasi.
C. Struktur Kurikulum Program Studi PPG
Struktur kurikulum program PPG Dalam Jabatan terdiri dari 3 kelompok mata kuliah yaitu (1) pendalaman materi pedagogik dan
bidang studi, (2) pengembangan perangkat pembelajaran dan new model peerteaching, dan (3) praktik pengalaman lapangan.

Struktur Kurikulum Program PPG Dalam Jabatan

No Mata Kuliah Beban Belajar (sks) Kategori

1. Pendalaman Materi Pedagogi dan Bidang 5 Tutorial/Kuliah

Studi

2. Pengembangan Perangkat pembelajaran dan New 3 Seminar/ Lokakarya

Model Peerteaching
3. Praktik Pengalaman Lapangan 4 Lapangan

Jumlah 12
II. PEMBELAJARAN PROGRAM PPG DALAM JABATAN
Pembelajaran Program PPG Dalam Jabatan dilaksanakan melalui alur tahapan kegiatan yang merupakan
penjabaran dari 3 mata kuliah sebagaimana disampaikan pada struktur kurikulum. Berikut Alur tahapan
pelaksanaan program PPG Dalam Jabatan:
A. Pendalaman Materi (5 sks, 30 Hari)
Sebelum kegiatan pendalaman materi bidang studi dan pedagogik, dilakukan penyajian materi tentang penguatan
integritas selama 2 hari dengan jadwal sebagai berikut.

Waktu Kegiatan Aktivitas

Mahasiswa Instruktur
Hari I
07.30 – 16.00 Belajar Mahasiswa mengakses Instruktur memberikan
(8 JP) atau jam lain yang ekuivalen Mandiri Modul Penguatan modul dan melakukan pendalaman materi arahan pendalaman materi.
dengan beban/lama belajar Integritas (KB dengan mempelajari modul 1 (KB 1 – KB 4). Instruktur memandu diskusi dan Tanya
tersebut 1 – KB 4) (asinkron) Mahasiswa aktif diskusi dipandu instruktur. jawab
Mahasiswa mengerjakan tes formatif di akhir Instruktur memastikan peserta mengerjakan
KB tes formatif di akhir
KB.
Hari II
07.30 – 12.00 Studi kasus Mengamati video yang Memastikan peserta
(4 JP) (video yang telah disiapkan telah disiapkan oleh telah melakukan sesuai dengan petunjuk.
oleh Tim) Tim. Menganalisis dan
memenuhi permintaan sesuai dengan yang
telah ditentukan. Melaporkan hasil
analisis
13.00 – 16.00 Refleksi dan Melakukan refleksi Memfasilitasi refleksi
(4 JP) penutupan pembelajaran modul
Penguatan Integritas.
• Pengalaman baru apa yang diperoleh.
• Nilai nilai apa yang diperoleh.
• Materi apa yang paling menarik dan
bermanfaat untuk mencapai guru
berintegritas.
• Materi apa yang masih sulit dipahami.
• Apa yang dilakukan untuk mengatasi
kesulitan memahami materi.
Untuk mempermudah penjelasan mengenai pendalaman materi bidang studi dan pedagogi, maka aktivitas mahasiswa dan
dosen disajikan pada tabel berikut:

Waktu Kegiatan Aktivitas

Mahasiswa Dosen
Hari 1 Introduction Mahasiswa menyiapkan diri, melakukan Dosen memastikan bahwa semua
07.30 – 08.15 (sinkron) salam mahasiswa
sapa dengan dosen, dan menyimak mempelajari modul sesuai dengan
instruksi, informasi, motivasi dari dosen. jadwalnya.
Dosen memberikan salam, sapa,
memberi motivasi secara daring melalui
aplikasi.

08.15 – 12.00
13.00 – 17.00 atau jam lain yang ekuivalen
dengan beban/lama belajar tersebut
Belajar Mandiri Modul Mahasiswa mengakses modul dan
1 melakukan
(KB 1 – KB 4) (asinkron) pendalaman materi dengan mempelajari
modul 1 (KB 1 – KB
4).
Mahasiswa aktif diskusi dipandu
dosen. Mahasiswa mengerjakan tes
formatif di akhir KB
Dosen memberikan arahan pendalaman
materi.
Dosen memandu diskusi dan Tanya
jawab.
Dosen memastikan peserta mengerjakan
tes formatif di akhir KB.

Hari 2 Belajar Mahasiswa mengakses modul dan m Dosen memberikan arahan pendalaman
07.30 – 12.00 Mandiri Modul 1 (KB 1 dengan mempelajari modul 1 (KB 1 –KB materi. Dosen memandu diskusi dan
13.00 – 17.00 –KB 4) (asinkron) 4). Mahasiswa aktif diskusi dipandu Tanya jawab
atau jam lain yang ekuivalen dengan dosen. Mahasiswa mengerjakan tes Dosen memastikan peserta mengerjakan
beban/lama belajar tersebut formatif di akhir KBelakukan tes formatif di akhir KB.
pendalaman materi
 Waktu Kegiatan Aktivitas
Mahasiswa Dosen

Hari 3 Belajar Mandiri Modul 1 Mahasiswa mengakses modul dan melakukan Dosen memberikan arahan pendalaman
07.30 – 12.00 atau jam lain yang (KB 1 – KB 4) (asinkron) pendalaman materi dengan mempelajari materi.
ekuivalen dengan beban/lama belajar modul 1 (KB 1 – Dosen memandu diskusi dan Tanya
tersebut KB 4). Mahasiswa aktif diskusi dipandu jawab.
dosen. Mahasiswa mengerjakan tes Dosen memastikan peserta mengerjakan
formatif di akhir KB tes formatif di akhir KB.

13.00 – 15.00 atau jam lain yang
ekuivalen dengan beban/lama belajar
tersebut
15.15.- 17.00
Evaluasi Modul 1 Mahasiswa berlatih mengerjakan tes sumatif Dosen memastikan peserta mengerjakan
(asinkron) tes sumatif
Mahasiswa dan dosen melakukan refleksi atas pendalaman materi Modul 1 (KB 1 – KB
Refleksi Modul 1 4).
(Sinkron) 1. Pengalaman apa yang diperoleh pada pendalaman materi Modul 1?
2. Apa pembelajaran terbaik dalam pendalaman materi Modul 1?
3. Apa hambatan yang dialami dalam pendalaman materi Modul 1?
4. Materi apa yang belum dikuasai?
5. Apa yang akan dilakukan untuk sukses di pendalaman materi Modul berikutnya?
6. Hasil refleksi untuk perbaikan.

Kegiatan selama 3 hari (hari 1 – hari 3) akan berulang selama 30 hari. Setiap 3 hari menyelesaikan 1 modul yang terdiri atas 4 KB. Dengan demikian, selama 30
hari akan menyelesaikan 10 Modul (40 KB) yang terdiri atasi 6 modul (24 KB) bidang studi, dan 4 modul (16 KB) pedagogik.
B. Pengembangan Perangkat Pembelajaran (2 sks, 2 Minggu)
Jadwal Pengembangan Perangkat Pembelajaran
No Waktu (jp) Materi
1 Hari 1 (4 jp) Pendahuluan
- Informasi kegiatan pengembangan
perangkat pembelajaran.
- Diskusi pengalaman
menyusun dan
mengimplementasikan RPP.
2 Hari 1 (2 jp) Analisis kurikulum dan program
semester
3 Hari 2 (5 jp) RPP (Rencana Program
Hari 3 (5 jp) Pembelajaran) daring
4 Hari 4 (5 jp) Bahan ajar daring
Hari 5 (5 jp)
5 Hari 6 (6 jp) LKPD (Lembar Kegiatan Peserta
Didik) daring
6 Hari 7 (6 jp) Media pembelajaran daring
7 Hari 8 (5 jp) Evaluas pembelajaran daring
Hari 9 (5 jp)
8 Hari 10 (5 jp) Video praktik pembelajaran
Hari 11 (5 jp)
9 Hari 12 (6 jp) Finalisasi dan reviu kelengkapan
perangkat dan video praktik
pembelajaran
Mode Kegiatan
Mahasiswa Dosen/Guru Pamong (GP)
Sinkron - Mahasiswa menyimak penjelasan dosen tentang - Dosen menyampaikan informasi tujuan, garis besar
(vikon) tujuan, garis besar materi dan produk materi dan pruduk kegiatan tahap pengembangan
kegiatan daring perangkat pembelajaran.
- Mahasiswa secara bergiliran menyampaikan - Dosen dan GP memimpin dan mengarahkan
pengalaman menyusun dan mengimplementasikan diskusi sharing pengalaman menyusun dan
RPP. mengimplementasikan RPP.
Asinkron Mahasiswa melakukan analisis kurikulum dan program Dosen dan GP mengarahkan aspek-aspek yang perlu
(LMS) semester sebagai persiapan untuk dianalisis melalui LMS.
merancang RPP daring.
Asinkron - Mahasiswa menyusun RPP untuk 3 pertemuan daring Dosen dan GP mengarahkan dan memantau
(LMS) yang akan digunakan saat PPL daring. penyusunan RPP melalui LMS.
- Mahasiswa mengunggah RPP ke LMS.
Asinkron - Mahasiswa menyusun bahan ajar daring yang relevan Dosen dan GP mengarahkan, memantau tahapan
(LMS) sesuai dengan RPP. penyusunan bahan ajar daring melalui LMS.
- Mahasiswa mengunggah bahan ajar ke LMS.
Asinkron - Mahasiswa menyusun LKPD daring sesuai tuntutan Dosen dan GP mengarahkan dan memantau
(LMS) model dan pendekatan pembelajaran yang dirancang pembuatan LKPD daring melalui LMS.
pada RPP.
- Mahasiswa mengunggah LKPD
Asinkron - Mahasiswa membuat media pembelajaran sesuai Dosen dan GP mengarahkan dan memantau
(LMS) model dan pendekatan pembelajaran yang dirancang pembuatan media pembelajaran daring melalui LMS.
pada RPP
- Mahasiswa mengunggah media pembelajaran
ke LMS.
Asinkron - Mahasiswa merancang alat evaluasi daring sesuai Dosen dan GP mengarahkan dan memantau
(LMS) RPP. pembuatan alat evaluasi melalui LMS.
- Mahasiswa mengunggah alat evaluasi
pembelajaran ke LMS.
Asinkron - Mahasiswa membuat skenario video praktik Dosen dan GP mengarahkan dan memantau
(LMS) pembelajaran dari salah satu pertemuan pada pembuatan LKPD melalui di LMS.
RPP.
Sinkron Mahasiswa menyampaikan presentasi singkat kelengkapan Dosen dan GP menyampaikan reviu singkat dan
(Vikon) produk perangkat pembelajaran dan video yang disusun. feedback untuk perbaikan dan kesiapan memasuki
fase reviu dan refleksi pengembangan perangkat
pembelajaran.
C. Lokakarya Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi (1 sks, 8 Hari)
Aktivitas Kegiatan Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi
Aktifitas
No Waktu Dosen dan Guru Pamong Mahasiswa Keterangan

1 1 hari sebelumnya a. Mencermati perangkat pembelajaran yang a. Menyiapkan bahan- bahan yang akan a. Asinkron
diunggah mahasiswa di dipakai (LMS)
LMS pada saat reviu perangkat pembelajaran

2 Hari 1 a. Membuka pertemuan vicom dan memberikan b. Mendengarkan penjelasan dosen/guru a. Sinkron
Sesi 1 : penjelasan teknis melakukan reviu perangkat pembelajaran pamong tentang teknis dan analisis b. Dipandu oleh Dosen dan GP
07.30-11.30 (4 jam) yang sdh dimiliki oleh mahasiswa, meliputi : dalam melakukan reviu perangkat c. Jumlah rombel maks 30 mhs
1) Kejelasan tujuan pembelajaran dan IPK pembelajaran dibagi 3 kelompok yg masing2 kel
2) Kesesuaian materi ajar (bahan ajar) dengan tujuan c. Diskusi/tanya jawab Dibimbing 1 Dosen dan 1 GP
pembelajaran untuk mendapatkan pemahaman dan persepsi d. Metode ceramah dan diskusi e.
3) Ketepatan strategi, metode, dan model pembelajaran yang yang sama dalam mereviu perangkat Bahan pd kegiatan ini adalah
digunakan pembelajaran perangkat pembelajar an dan video
4) Kesesuaian media yang digunakan d. Melakukan pengisian form M3.1 (reviu praktik pembelajar an pada tahap 2
5) Integrasi kemampuan critical thinking, creative thinking, reflective perangkat pembelajaran)
thinking dan decision making ke dalam kegiatan belajar melalui
inquiry based activities
6) Rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian berbabsis HOTS
7) Memuat pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) berbasis
platform revolusi industri 4.0
b. Diskusi/tanya jawab untuk mendapatkan pemahaman dan persepsi yang
sama dalam mereviu perangkat pembelajaran dan video praktik
pembelajaran
Sesi 2: a. Memantau kegiatanmandiri mahasiswa melalui LMS a. Kerja mandiri melakukan Sesi 2:
13.00-15.30 atau b. Diskusi/membimbing reviu perangkat pembelajaran terhadap reviu perangkat pembelajaran sesuai 13.00-15.30 atau jam
jam lain yang permasalahan/kesulitan dalam penyusunan perangakt dengan form yang disediakan (Form lain yang ekuivalen dengan
ekuivalen dengan pembelajaran M3.1) beban/lama belajar
beban/lama c. Membuat catatan hasil reviu perangkat dan video praktik b. Menyiapkan bahan yang akan tersebut
belajar pembelajaran (form D3.1). ditampilkan new
tersebut model peerteaching
c. Mengunggah perangkat pembelajaran
yang sudah direvisi
Aktivitas Kegiatan Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi
Aktifitas
No Waktu Dosen dan Guru Pamong Mahasiswa Keterangan

3 Hari 2 dan 3 a. Membuka kegiatan dan a. mhs menyampaikan a. Sinkron

Sesi 1: menyampaikan teknis dan mekanisme r.eviu paparan reviu perangkat pembelajaran dan video praktik b. Sebanyak 5 mhs melakukan
07.30-11.30 b. Pembagian urutas tugas pembelajaran paparan
menyampaikan paparan perangkat dan video praktik kurang lebih 10-20 mnt hasil reviu perangkat dan video
pembelajaran (hasil reviu perangkat hari pembelajara n secara
c. dosen dan guru pamong mengkritisi dan 1), termasuk berbagai permasalahan- bergantian
memberikan masukan terkait dengan rencana permasalahan atau kendala dalam c. Di hari 3 sebanyak 5
pembelajaran dan pelakselajaran. (apakah pembelajaran yang dialami selama ini. mhs
pembelajaran sudah b. Mahasiswa lain mengkritisi terhadap (sisanya)
inovatif dan menyenangkan dengan mengintegrasikan perangkat dan video melakukan paparan hasil reviu
kemampuan critical thinking, creative thinking, reflective praktik pembelajaran, sehingga hasilnya dapat memberikan perangkat dan video praktik
thinking dan decision making ke dalam kegiatan belajar saran dan masukan untuk perbaikan perangkat pembelajaran pembelajara n secara
melalui inquiry based activitie dengan karekteristik yang ditampilkan. Mahasiswa juga dapat menampilkan sekilas bergantian
pembelajaran berbasis HOTS serta menerapkan konsep bentuk inovatif lain dari media, metode, atau strategi jika
pembelajaran yang mendidik melalui pendekatan TPaCK dimungkinkan atas persetujuan dosen
berbasis platform RI 4.0, termasuk apakah ada miskonsepsi
materi pembelajaran.
d. Bila perlu dosen/guru pamong dapat memberikan
contoh pembelajaran
inovatif dan kreatif (bisa video rekaman atau penampilan
mengajar langsung dosen/guru pamong)

Sesi 2: a. Memantau kegiatan mandiri mahasiswa melaui LMS a. Mahasiswa yang telah melakukan paparan (5 mhs), melakukan a. Asinkron
13.00-15.30 b. Diskusi secara daring melalui LMS, jika mahasiswa merevisi perangkat pembelajaran berdasarkan hasil diskusi b. Kerja mandiri
atau jam lain mengalami kesulitan dalam melakukan revisi perangkat berupa saran dan masukan dari dosen/gurupamong dan c. Berulang kegiatan yang
yang ekuivalen pembelajaran mahasiswa. sama selama 2 hari
dengan c. Memberikan saran dan masukan untuk revisi perangkat b. Mahasiswa yang belum paparan (5 mhs), menyiapkan diri
beban/lama pembelajaran yg sudah dipresentasikan untuk.menyampaikan paparan perangkat pembelajaran dan
belajar tersebut video praktik pembelajaran di hari berikutnya
c. Mahasiswa yang telah selesai paparan perangkat
pembelajaran dan video praktik pembelajaran pada tahap 2,
menyiapkan perangkat pembelajaran untuk dipresentasikan
pada saat new model peerteaching yang sudah memuat
pembelajaran inovatif dan kreatif.
Aktivitas Kegiatan Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi
Aktifitas
No Waktu Dosen dan Guru Pamong Mahasiswa Keterangan

4 Hari 4 dan 5 a. Memandu jalannya new a. Mahasiswa melaksanakan new model peerteaching dengan a. Sinkron
Sesi 1: model peerteaching b. Memberikan enyampaikan/presentasi model pembelajaran yang inovatif dan b. Sebanyak 5 mhs presentasi
07.30-11.30 penilaian/catatan tertulis kreatif sesuai dengan materi pembelajaran berdasarkan hasil analisis new model peerteachin g
(form D3.2) sebelumnya selama kurang lebih 30 mnt. secara bergantian
c. Setelah presentasi new model peerteaching , Catatan: c. Pada hari 5 sebanyak 5 mhs
dosen/guru pamong 0. Menggunakan salah satu RPP yang telah disusun dengan (sisanya) melanjutka n
memberikan komentar/apresiasi, saran atau masukan mereduksi menjadi 30 menit pelaksanaan pembelajaran. presentasi new model
untuk perbaikan perangkat pembelajaran yang akan peerteachin g secara
1. New model peerteaching direkam, untuk diunggah di LMS bergantian
digunakan saat PPL. b. Merekap/catatan yang diberikan dosen/guru pamong, dan
mahasiswa sebagai bahan utk revisi perangkat pembelajaran c.
Salah satu mahasiwa membantu untuk menjadi observer dan
notulen
Sesi 2: a. Memantau kegiatan mandiri mahasiswa dalam a. Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam a. Asinkron b. Kegiatan
13.00-15.30 melakukan revisi pelaksanaan pembelajaran new model peerteaching sesi 2 ini
atau jam perangkat pembelajaran b. Memberikan saran dan dengan kondisi pembelajaran di sekolah, serta saran dan sama untuk
lain yang masukan apakah masukan sebagai bahan untuk reviu perangkat hari ke 4 dan 5
ekuivalen pembelajaran yang direncanakan yang sudah inovatif pembelajaran
dengan dan menyenangkan dengan mengintegrasikan b. Melakukan diskusi dengan dosen, jika mengalami
beban/lama kemampuan critical thinking, creative thinking, kesulitan/hambatan
belajar reflective thinking dan decision c. Melakukan revisi terhadap perangkat pembelajaran sesuai
tersebut making ke dalam kegiatan belajar melalui inquiry based dengan masukan dan saran serta feedback dari dosen, guru pamong
activitie dengan karekteristik pembelajaran berbasis dan mahasiswa lain. d. Permasalahan-permasalahan yang
HOTS serta menerapkan konsep pembelajaran yang dapat di identifikasi dari kegiatan ini, dapat dijadikan bahan
mendidik melalui pendekatan TPaCK berbasis platform RI untuk merancang penelitian tindakan kelas (PTK)
4.0, termasuk apakah ada miskonsepsi materi
pembelajaran e. Mengunggah perangkat pembelajaran final ke dalam LMS
c. Diskusi untuk memecahkan masalah/kendala dalam Catatan: Output akhir new model peerteaching ini meliputi:
merevisi perangkat pembelajaran a. perencanaan perangkat pembelajaran daring,
b. pengelolaan model pembelajaran daring,
c. perangkat pembelajaran yg sdh menerapkan HOTS dan
mengintegrasikan TPaCK, serta tidak ada materi pembelajaran
yang miskonsepsi
d. video new model peerteaching yang diunggah di LMS/blog
mahasiswa (telah diedit dengan durasi 7-10 menit)
Aktivitas Kegiatan Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi
Aktifitas
No Waktu Keterangan

Dosen dan Guru Pamong Mahasiswa

5 Hari 6 a. Penjelasan teknik penyusunan proposal a. Menyimak penjelasan dosen dalam menyusun a. Sinkron
Sesi 1: PTK dan implementasinya di rencana PTK b. Form proposal PTK
07.30-11.30 sekolah b. Mengintegrasikan hasil reviu perangkat (Form M3.3)
b. FGD rencana penelitian tindakan kelas yang pembelajaran dan peerteaching untuk bahan penyusunan
meliputi, permasalahan yang layak untuk diteliti rencana PTK (terutama masukan dari guru pamong terkait
dalam pembelajaran serta memilih model penelitian permasalahan pembelajaran di sekolah)
tindakan kelas c. Menyusun rencana penelitian tindakan kelas, termasuk
c. Memberikan masukan dalam penyusunan bagaimana PTK dilaksanakan dalam konsep pembelajaran
rencana PTK
daring (Form M3.3)

Sesi 2: a. Melakukan pemantauan dalam penyusunan a. Kerja mandiri menyusun proposal PTK (rancangan penelitian a. Asinkron b. Kerja
13.00-15.30 atau jam proposal PTK tindakan kelas yang sesuai dengan karakteristik siswa dan Mandiri
lain yang b. Diskusi daring dengan mahasiswa yang pembelajaran di sekolah)
ekuivalen dengan memerlukan bantuan b. Diskusi dengan dosen jika mengalami hambatan dalam
beban/lama belajar dalam penyusunan PTK penyusunan proposal
tersebut c. Mengunggah proposal PTK ke dalam LMS

6 Hari 7 a. Menyampaikan penjelasan a. Melaksanakan refleksi hasil pembelajaran yang diperoleh a. Sinkron
Sesi 1: teknis refleksi dan pengisian form refleksi dari feedback atau masukan dosen dan guru b. Form refleksi M3.4
07.30-11.30 b. Memimpin FGD masalah refleksi reviu pamong serta mahasiswa lain
perangkat pembelajaran, new b.Diskusi mengidentifikasi permasalahan yang adakan
model peer teaching, dijadikan bahan refleksi (refleksi reviu perangkat
serta reflesksi pembelajaran daring pembelajaran dan refleksi pembelajaran daring itu
c. Membuat refleksi kegiatan. sendiri)
c. Menyusun hasil refleksi dalam form yg disediakan
Sesi 2: a. memantau kegiatan mandiri mahasiswa dalam a. Mahasiswa melakukan kerja mandiri untuk menyelesaikan a. Asinkron
13.00-15.30 atau jam penyusunan refleksi laporan hasil refleksi sesuai dengan saran dan masukan pada saat b. Form M3.4
lain yang ekuivalen b. menyempurnakan refleksi yang disusun refleksi termasuk refleksi pembelajaran daring yang dilaksanakan
dengan (dosen/guru pamong) dengan form yang tersedia saat ini.
beban/lama belajar (Form D3.3) b. Mengunggah laporan hasil refleksi dalam LMS
tersebut
Aktivitas Kegiatan Reviu Perangkat Pembelajaran dan Refleksi
Aktifitas
No Waktu Dosen dan Guru Pamong Mahasiswa Keterangan

7 Hari 8 a. Penjelasan teknis a. Membuat Rencana Tindak Lanjut (RTL) untuk perbaikan a. Sinkronous
Sesi 1: penyusunan RTL b. Memimpin FGD penyusunan pembelajaran dalam bentuk jurnal refleksi b. Kerja mandiri
07.30-11.30 RTL b. Diskusi untuk mendapatkan masukan dan saran dalam
c. Memberikan masukan dalam penyusunan RTL,
menyusun RTL
termasuk kegiatan- kegiatan di sekolah yang c. Rencana kegiatan pembelajaran yang inovatif harus
inspiratif dan inovatif untuk meningkatkan diutamakan
critical thinking siswa.

Sesi 2: a. Memantau aktifitas mahasiswa dan memberikan a. Merevisi RTL sesuai dengan hasil diskusi penyusunan RTL a. Asinkron
13.00-15.30 komentar jika ada mahasiswa yang menyampaikan untuk perangkat pembelajaran dan pelaksanaan PPL di b. Form M3.5
atau jam pertanyaan atau sekolah
lain yang kesulitan dalam revisi akhir RTL b. RTL yang disusun juga memuat rencana penerapan PTK di
ekuivalen sekolah berdasarkan data dan analisis pelaksanaan
dengan
pembelajaran sebelumnya (baik melalui video
beban/lama
belajar mengajar maupun peer teaching)
tersebut c. Mengunggah RTL di
LMS
 D. Skenario Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah dalam Program PPG yang berisi kegiatan latihan
mengajar maupun nonmengajar, termasuk melakukan latihan Penelitian Tindakan Kelas/PTK, yang dilaksanakan secara
terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persayaratan pembentukan guru profesional. PPL diselenggarakan agar mahasiswa
PPG memiliki pengalaman nyata dan kontekstual dalam menerapkan seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang
dapat menunjang tercapainya kompetensi utuh guru profesional.
  Dalam Era Pandemi Covid 19, PPL dilaksanakan secara daring, di mana persiapan, pelaksanaaan,
pembimbingan/pemantauan, dan pelaporannya dilakukan secara daring.

 Secara teknis kegiatan PPL PPG Dalam Jabatan dapat disajikan dalam bentuk tabel berikut:

Durasi : 3 minggu (21 hari)

Pola Pembelajaran : Daring (Full Online)
Beban Belajar : 3 sks
Perhitungan Beban belajar : 3 sks x 16 TM x 170 menit = 8160 menit = 136 jam
Kewajiban Belajar Mahasiswa/Hari : 136 jam: 21 hari = 6,476 jam (6,5 JP)
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Penyelenggara Mahasiswa Dosen/Instruktur GP

1 Sebelum Sebelum Persiapan a. Melaksanakan rapat koordinasi

mema-suki memasuki masa pelaksanaan persiapan pelaksanaan PPL Daring
masa PPL PPL PPL b. Menetapkan dan menginformasikan
format RPP
c. Menetapkan dosen/ instruktur yang memiliki
pengalaman/ keterampilan melakukan
pembelajaran online (rasio: 1 dosen: 10
mahasiswa)
d. Menetapkan jadwal pelaksanaan praktik
pembelajaran online siklus I s.d III (terutama
jadwal unggah RPP dan rekaman) dan juga
kegiatan non- mengajar.
e. Berkoordinasi dengan sekolah dan/atau guru
pamong yang akan ditugasi membimbing
mahasiswa

Keterangan:
1) Pembelajaran dalam platform pembelajaran online tidak harus dilakukan secara utuh/menyeluruh sedsuai alokasi waktu pembelajaran, namun bisa
sebagian saja, jika dirasa tidak memungkinkan, termasuk atas pertimbangan penggunaan kuota/pulsa, yang bisa membebani siswa (orangtua siswa),
tetapi diusahakan minimal 15 menit (totalnya) dan mewakili/mengandung tahap awal pembelajaran (pembuka), inti, dan akhir pembelajaran
(penutup).
2) Editing video/rekaman pembelajaran menjadi berdurasi 7 - 10 menit, dengan rincian sebagai berikut:
a. Unsur/bagian Pembuka Pelajaran : sekitar 0,5 - 1,5 menit
b. Unsur/bagian Inti : sekitar 6 - 7 menit
Unsur/bagian Penutup Pelajaran : sekitar 0,5 - 1,5 menit
 
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Mahasiswa Instruktur GP

Minggu ke- 1 Hari ke-1 Pencermatan perangkat Memantau secara online kinerja 1. Mencermati kembali perangkat pembelajaran
(Siklus I) pembejalaran dosen dan mahasiswa dalam yang telah disusun untuk
siklus I dan PTKyang telah pelaksanaan praktik praktik pembelajarn online siklus I, dan melakukan
disusun sebelumnya, pembelajaran editing, untuk praktik pembelajaran online,
disesuaikan praktik online siklus I dan PTK termasuk menyiapkan media, bahan ajar,
pembelajaran online instrumen penilaian, dan platform program
pembelajaran online yang relevan.
2. Untuk kegiatan non- mengajar mahasiswa
mengidentifikasi program- program kegiatan non-
mengajar yang dapat dilaksanakan di sekolah
secara daring

Hari ke-3 a. Revisi perangkat a. Mencermati masukan dari DPL tentang perangkat
pembelajaran pembelajaran yang disusun
online siklus dan dikirimkan ke DPL
I b. Merevisi perangkat pembelajaran berdasarkan
b. Persiapan masukan DPL
hal-hal teknis untuk c. Penyiapan dan/atau pengkondisian kelas
pembelajaran online (memberitahu siswa untuk menyiapkan diri dan
perangkat untuk pembelajaran online
d. Membuat link pembelajaran online menggunakan
suatu platform dan
menyampaikan link ini ke semua siswa
e. Untuk kegiatan non- mengajar, mahasiswa
mematangkan skenario pengelolaan kegiatan
non- mengajar, termasuk jadwal dan teknis
pelaksanaannya
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Mahasiswa Dosen/Instruktur GP

Hari ke-4 Pelaksanaan a. Melaksanakan praktik pembelajaran online

Pembelajaran online dan siklus I
Perekaman b. Melakukan perekaman video praktik
(pembuatan pembelajaran online siklus I dan PTK 1)
video pembejalaran) c. Mengumpulkan dan mengorganisasi data PTK
hasil penilaian proses dan/atau hasil
pembelajaran

Hari ke-5 Pelaksanaan editing dan a. Mengedit rekaman untuk dibuat berdurasi 5- a. Mencermati Memberikan
uploading 10 menit dan balikan secara
rekaman praktik 2) diunggah ke mengoreksi daring untuk
pembelajaran sistem/dikirimkan rekaman video perbaikan atau
online siklus I b. Mengunggah rekaman video praktik praktik apresiasi
pembelajaran online siklus I dan PTK pembelajaran ke-1 rekaman video
dan kegiatan praktik
non-mengajar pembelajaran
yang diunggah ke-1 dan
oleh kegiatan non-
mahasiwa mengajar
b. Memberikan
balikan secara
daring untuk
perbaikan atau
apresiasi
rekaman video
praktik
pembelajaran
ke-1 dan
kegiatan non-
mengajar
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Penyelenggara Mahasiswa Instruktur GP

Hari ke-6 Pencermatan masukan c. Mencermati masukan dan Mengunggah

pelaksanaan praktik balikan tentang rekaman masukan dan
pembelajaran online praktik pembelajaran online balikan tentang
siklus I dan PTK siklus I dan PTK yang telah dikirimkan rekaman
oleh DPL praktik
pembelajaran online
siklus I dan PTK,
serta kegiatan
non-mengajar

Hari ke-7 Identifikasi ide, Untuk kegiatan mahasiswa

pemikiran, dan masukan mengomunikasikan program
untuk praktik kegiatan kepada pimpinan sekolah
pembelajaran dan guru pembina kegiatan terkait
online siklus I
dan PTK

2 Sebelum Sebelum Persiapan pelaksanaan Rapat online bersama para dosen

mema-suki memasuk i praktik pembibimbing untuk melakukan:
masa masa pembelajaran minggu a. evaluasi pelaksanaan
praktik praktik kedua (siklus II) pembelajaran online siklus I
pembelajar an pembelaj b. perencanaan langkah tindak
minggu kedua aran minggu lanjut, untuk pelaksanaan praktik
(siklus II) kedua (siklus pembelajaran online siklus II dan
II) PTK.
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Mahasiswa Dosen/Instruktur GP

Minggu ke- Hari ke-1 Pencermatan perangkat Memantau secara online kinerja Mencermati kembali
2 (Siklus II) pembejalaran dosen dan mahasiswa dalam perangkat pembelajaran yang
siklus II dan PTKyang telah pelaksanaan praktik pembelajaran telah disusun untuk praktik
disusun sebelumnya, disesuaikan online siklus II dan PTK pembelajarn online siklus II,
dengan kondisi riil kelas yang dan melakukan editing, untuk
digunakan untuk praktik praktik pembelajaran online,
pembelajaran termasuk menyiapkan media,
bahan ajar, instrumen
penilaian, dan platform
program pembelajaran online

Hari ke-2 c. Lanjutan pencermatan a. Mengunggah/ mengirimkan file a. Mencermati dan

dan perangkat pembelajaran siklus II
penyesuaian yang telah diedit.
perangkat pembejalara n b. Merancang teknis
siklus II perekaman pembelajaran c.
d. Upload file perangkat Untuk kegiatan non-
pembelajara n mengajar, mahasiswa
melaksanakan dan memantau
keterlaksanaannya dan
melaporkan perkembangan
kegiatan ke DPL/GP
mengoreksi perangkat
pembelajaran siklus II
dan kegiatan non-
mengajar yang diunggah oleh
mahasiswa
b. Memberikan balikan secara
daring untuk perbaikan atau
apresiasi perangkat
pembelajaran online siklus
II, termasuk kegiatan non-
mengajar
c. Mengirimkan masukan dan
balikan perangkat
pembelajaran online siklus II
dan kegiatan non- mengajar
ke mahasiswa
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Mahasiswa Dosen/Instruktur GP

Hari ke-3 a. Revisi perangkat a. Mencermati masukan dari DPL tentang

pembelajaran online
siklus II
b. Persiapan
hal-hal teknis untuk
pembelajaran online
perangkat pembelajaran yang disusun
dan dikirimkan ke DPL
b. Merevisi perangkat
pembelajaran berdasarkan masukan DPL
c. Penyiapan dan/atau pengkondisian
kelas (memberitahu siswa untuk
menyiapkan diri dan perangkat untuk
pembelajaran online
d. Membuat link pembelajaran online
menggunakan suatu platform dan
menyampaikan link ini ke semua siswa
e. Untuk kegiatan non- mengajar,
mahasiswa
melaksanakan dan memantau
keterlaksanaannya dan melaporkan
perkembangan kegiatan ke DPL/GP

Hari ke-4 Pelaksanaan a. Melaksanakan praktik pembelajaran

Pembelajaran online dan online siklus II
Perekaman video b. Melakukan perekaman video praktik
pembejalaran pembelajaran online siklus II dan PTK 1)
c. Mengumpulkan dan mengorganisasi
data PTK
hasil penilaian proses dan/atau hasil
pembelajaran
 Kegiata
No Waktu Hari ke Materi LPTK Mahasiswa Dosen/Instruktur GP

Hari ke-5 Pelaksanaan editing dan a. Mengedit rekaman untuk dibuat a. Mencermati dan Memberikan
uploading rekaman berdurasi 5-10 menit mengoreksi rekaman balikan secara
praktik 2) diunggah ke sistem/dikirimkan video praktik daring untuk
pembelajaran online siklus b. Mengunggah rekaman video pembelajaran ke-1 dan perbaikan atau
II dan PTK praktik pembelajaran online kegiatan non-mengajar apresiasi
siklus II dan PTK yang diunggah oleh rekaman video
mahasiwa praktik
b. Memberikan balikan pembelajaran
secara daring untuk ke-2 dan
perbaikan atau apresiasi kegiatan non-
rekaman video praktik mengajar
pembelajaran ke-2 dan
kegiatan non-mengajar

Hari ke-6 Pencermatan masukan Mencermati masukan dan balikan Mengunggah masukan dan
pelaksanaan praktik tentang rekaman praktik pembelajaran balikan tentang rekaman
pembelajaran online siklus II dan PTK yang telah praktik pembelajaran online
online siklus II dikirimkan oleh DPL siklus II dan PTK, serta
Untuk kegiatan non-mengajar, mahasiswa kegiatan non-mengajar
melaksanakan dan memantau
keterlaksanaannya dan melaporkan
perkembangan kegiatan ke
DPL/GP

Hari ke-7 Identifikasi ide, Untuk kegiatan non-mengajar, mahasiswa

pemikiran, dan masukan melaksanakan dan memantau
untuk praktik keterlaksanaannya dan melaporkan
pembelajaran online perkembangan kegiatan ke
siklus III DPL/GP
Slide 10

THAN
K YOU