Ruang Kolaborasi

Presentase Diskusi Kelompok

NILAI DAN PERAN GURU PENGGERAK

Oleh ;
Oleh;
FRANSISKUS JAMENTO, S.Pd
CGP Angkatan V Manggarai Barat
 PERAN GP:
NILAI GP:
Menjadi
Berpihak Pada
Pemimpin
Murid
Pembelajaran

Dasar Pemikiran; Anak Memililiki Kecepatan Belajar Berbeda

Filosofi 3 jarum Jam

Pendekatan Berdiferensiasi;
Menggelompok siswa berdasarkan perbedaan
kecepatan belajar (rendah, sedang dan tinggi)
NILAI GURU PENGGERAK

Berpihak pada murid

“Berpihak pada murid adalah
hakekat proses pendidikan
sebenarnya. Artinya segala
desain haruslah menitikberatkan
pada pemberdayaan peserta
didik.”
PERAN GURU PENGGERAK

Menjadi Pemimpin Pembelajaran

“Guru berusaha menjadi Among
bagi peserta didik, menuntun
yang belum bergerak agar dapat
memiliki kemampuan dan
mengembangkan potensinya.”
ACTION . . . .??????

PEMBELAJARAN
DIFERENSIASI
FILOSOFI . . . .?

“Tidak ada Anak yang

BODOH,
Tetapi Setiap Anak Memiliki
Kecepatan Belajar Berbeda”
 KELOMPOK JARUM DETIK
Peserta Didik
Kecepatan Belajar Cepat

KELOMPOK JARUM MENIT

Peserta Didik
Kecepatan Belajar Standar

KELOMPOK JARUM PENDEK

Peserta Didik
Kecepatan Belajar Lembar
TAHAPAN ACTION . . . .?

Menyiapkan Rencana
1. Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Aksi Nyata (Pelaksanaan

2. Pembelajaran di Kelas)

3.
Evaluasi (tes dan
umpan balik siswa)
RINCIAN ACTION . . . .?
Menyiapkan Rencana
1. Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

1. Guru memperoleh data perkembangan belajar murid,

menyusun rencana pemberdayaan peserta didik yang
kecepatan belajar lambat pada materi/mapel tertentu
2. Guru mengidentifikasi kemampuan murid dalam satu
kelas. Hal demikian bertujuan agar ditemukannya
perbedaan kecepatan belajar peserta didik (cepat, sedang
dan lambat)
3. Menyusun jadwal dan skenario kegiatan
4. Menganalisis kemungkinan yang akan terjadi
RINCIAN ACTION . . . .?
Aksi Nyata (Pelaksanaan
2. Pembelajaran di Kelas)

1.Pengelompokkan peserta didik

berdasarkan kecepatan belajar
2.Membentuk kelompok belajar siswa
berdasarkan kecepatan belajar.
3.Menciptakan pola interaksi antar
kelompok :
Lanjutan . . . 3
3. Menciptakan pola interaksi antar
kelompok:
1. Siswadari kelompok dengan kecepatan belajar cepat
(kelompok jarum detik) akan diberikan materi yang
akan disampaikan kepada kelompok (jarum pendek)
2. Kelompok siswa berkecepatan sedangkan (jarum
menit ) berperan memberikan masukan/tambahan
pemikiran
3. Siswa dari kelompok belajar cepat mendengarkan
gambaran materi yang akan dibagikan kepada siswa
kelompok belajar lambat.
Siswa pada kelompok “jarum pendek” mendengarkan
penjelasan dari kelompok “Jarum detik”
4. Saat diskusi, guru dapat berkomunikasi dengan siswa
setiap kelompok demikian juga siswa antar kelompok
RINCIAN ACTION . . . .?

Evaluasi (tes dan

3.
umpan balik siswa)

1.Evaluasi (tes); memberikan instrument tes

(soal untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran selama sebulan)
2.Umpan balik siswa terhadap pembelajaran;
Siswa dapat mengungkapan perasaan saat
melakukan kegiatan
 KELOMPOK JARUM DETIK
Peserta Didik
Kecepatan Belajar Cepat TUJUAN
AKHIR ???
ANAK
SAMA-SAMA KELOMPOK JARUM MENIT
BERGERAK TANPA Peserta Didik
Kecepatan Belajar Standar
HENTI
(Kemampuan = Fase)

KELOMPOK JARUM PENDEK

Peserta Didik
Kecepatan Belajar Lembar
TERIMA KASIH
SAMPAI JUMPA