UNIT 7

PEMBELAJARAN MELALUI KOGNITIF,

PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF PELAJAR
REMAJA BERASASKAN TEORI PIAGET DAN
VYGOTSKY

Dr Nurulhuda Md Hassan
PIAGET - PROSES-PROSES YANG DIGUNAKAN DALAM
MEMBINA PENGETAHUAN

Skema • tindakan atau gambaran mental yang mengatur pengetahuan.

Asimilasi • memasukkan maklumat baru ke dalam skema yang ada.

• menyesuaikan skema agar sesuai dengan maklumat dan

Akomodasi pengalaman baru.

• mengelompokkan tingkah laku dan pemikiran yang terpisah ke

Organisasi dalam sistem yang lebih tinggi.

• mekanisme yang menjelaskan peralihan dari satu tahap pemikiran

Keseimbangan ke tahap yang lain.
 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
PIAGET
 Hasil daripada proses-proses tersebut, individu melalui empat tahap perkembangan
kognitif.
 Perbezaan cara memahami dunia menjadikan satu tahap lebih terkehadapan daripada yang
lain.
 Cara berfikir pada satu tahap berbeza secara kualitatif dengan tahap yang lain.
 TAHAP SENSORIMOTOR

 Tahap perkembangan kognitif yang pertama.

 Berlaku dari lahir hingga sekitar 2 tahun.
 Bayi membina pemahaman tentang dunia dengan mengkoordinasikan pengalaman deria
mereka (seperti melihat dan mendengar) dengan tindakan motor mereka (mencapai,
menyentuh).
 TAHAP PRA-OPERASI

 Tahap perkembangan kognitif yang kedua.

 Bermula sekitar 2 hingga 7 tahun.
 Lebih simbolik daripada pemikiran sensorimotor tetapi tidak melibatkan pemikiran
operasi.
 Bersifat egosentrik dan intuitif dan tidak logik.
 TAHAP OPERASI KONKRIT

 Tahap perkembangan kognitif yang ketiga.

 Bermula sekitar 7 hingga 11 tahun.
 Melibatkan penggunaan operasi.
 Penaakulan logik menggantikan penaakulan intuitif, tetapi hanya dalam keadaan
konkrit.
 TAHAP OPERASI FORMAL

 Tahap perkembangan kognitif yang keempat dan terakhir.

 Bermula sekitar usia 11 hingga 15 tahun.
 Berfikir dengan cara yang lebih abstrak, idealistik, dan logik.
APLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET

 Menggunakan pendekatan konstruktivisme.

 Memainkan peranan sebagai pemudahcara dalam pembelajaran pelajar.
 Mempertimbangkan pengetahuan dan tahap pemikiran anak.
 Menggalakkan kesihatan intelektual pelajar.
 Mewujudkan persekitaran pembelajaran yang berasaskan penerokaan dan penemuan.
 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF VYGOTSKY

 Zon perkembangan proksimal (Zone of Proximal Development - ZPD) - kemahiran

yang terlalu sukar untuk dikuasai oleh pelajar tetapi dapat diperolehi dengan bimbingan
orang dewasa atau orang yang lebih mahir.
 Had bawah ZPD - tahap kemahiran yang dicapai oleh pelajar apabila belajar secara
bersendirian.
 Had atas ZPD - tahap kemahiran yang boleh diperolehi pelajar dengan bantuan orang
dewasa atau orang yang lebih mahir.
 TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOTSKY
 Perancah (scaffolding) bermaksud mengubah tahap sokongan.
 Sepanjang sesi pengajaran, orang yang lebih mahir menyesuaikan jumlah bimbingan agar
sesuai dengan prestasi pelajar.
 Apabila kemahiran pelajar semakin meningkat, bimbingan yang diberikan akan
berkurangan.
APLIKASI TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
VYGOTSKY

 Tentukan ZPD pelajar.

 Gunakan ZPD pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
 Gunakan rakan sebaya yang lebih mahir sebagai guru.
TERIMA KASIH