Kisi-kisi Penyusunan

Instrumen Uji Lisan

Pembekalan Tim Penguji Kompetensi

Jabatan Fungsional Kesehatan
 Dedi Suwandi

 Dedi.suwandi203@gmail.com

 Ponsel : 0857-88086494

Rumah Sakit Ernaldi Bahar


Provinsi Sumatera Selatan
 Pola Distribusi Required Competency Level (RCL)
Kompetensi Teknis

Jabatan Jenjang Jabatan RCL

JPT Utama 5-4 Dominan 5
Jabatan Pimpinan Tinggi
Madya 5-4 Fity-fifty
Pratama 5 - 4 -3 Dominan 4
JA Administrator 4 -3 Dominan 3
Jabatan Administrasi
Pengawas 2 -3 Fifty-fifty
Pelaksana 2 -1 Dominan 1 atau 2
JF Utama 5- 4 Dominan 5
Jabatan Fungsional
Keahlian Madya 5-4 Dominan 4
Muda 4 -3 ffty-fifty
Pertama 3-2 -1 Dominan 2
JF Penyelia 4-3 fifty-fifty
Jabatan Fungsional
Keterampilan Mahir 4-3 Dominan 3
Terampil 3,2,1 Dominan 2
Pemula 2 -1 Dominan 1
 Interview/Uji Lisan

1. Kegiatan uji kompetensi yang dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan lisan dari penguji kepada peserta uji yang tujuannya
untuk mengklarifikasi atau mengali kompetensi peserta uji.
2. Bukti-bukti daftar pertanyaan
 METODE ASESMEN UNTUK KNOWLEDGE

Knowledge

Written Oral

• Oral question
• Multiple choice • Role plays
• Short answer • Interviews
• Assignment • Presentation by
• Project learner
• Essays • Group discussion
 Uji Lisan
Uji lisan ialah salah satu uji
Instrumen yang digunakan ialah
kompetensi jabatan fungsional yang
pedoman wawancara, dimana
menggunakan teknik wawancara
pewawancara mempersiapkan
dibuat secara sistematis untuk
pedoman (guide) tertulis tentang apa
mengukur kemampuan peserta terkait
yang hendak ditanyakan kepada
butir kegiatan sesuai jabatan
peserta uji.
fungsional.

Wawancara terstruktur disusun secara terperinci, menggunakan kuisioner standar (atau jadwal
wawancara) untuk menjamin semua responden ditanyakan dengan satu perangkat pertanyaan yang sama
dalam urutan yang sama. Jawaban pertanyaan tidak membuka kebebasan dan sudah terikat pada pertanyaan
yang telah disusun lebih dahulu

Wawancara tidak terstruktur bersifat informal, lebih luwes dan terbuka. Pertanyaan yang diajukan
tentang pandangan, sikap, keyakinan subjek atau tentang keterangan lainnya
 Kelemahan dan Kelebihan
Uji lisan melalui wawancara
Kelemahan :
• Membutuhkan waktu yang lama
• Bisa menimbulkan bias pewawancara
• Keberhasilan wawancara sangat tergantung
kepandaian pewawancara
• Pewawancara tidak berada di tempat
kejadian, ketepatan informasi diragukan
bahkan tidak akurat
Kelebihan :
• Dapat mengetahui seberapa besar materi
yang dikuasai oleh peserta uji
• untuk menggali pemikiran konstruksi
seorang peserta uji
• untuk mengungkapkan proyeksi
pemikiran peserta uji
 Instrumen
Pedoman wawancara adalah instrument yang digunakan dalam uji lisan
dimana pewawancara mempersiapkan pedoman (guide) tertulis tentang
apa yang hendak ditanyakan kepada peserta uji.

sebagai alur yang harus diikuti awal sampai akhir wawancara

hingga hal-hal yang lebih

mudah dijawab
kompleks
Penyusunan Pedoman Wawancara
Pewawancara paham lingkungan peserta uji

Pertanyaan disusun berdasarkan tujuan wawancara sesuai

dengan pokok-pokok masalah yang akan ditanyakan

Kalimat tanya disusun dengan singkat dan jelas.

Daftar pertanyaan dibicarakan dulu dengan anggota tim

Disarankan untuk latihan diskusi bersama anggota tim

 CONTOH MERUMUSKAN PERTANYAAN BERDASAR
PADA LEVEL TAKSONOMI DAN RCL
1) Mengungkap kembali
Dimana peserta ujian harus mengatakan apa yang mereka ketahui,
contoh :
1. Nama bagian yang dipakai pada …….
2.  Sebutkan 3 komponen yang dipakai pada …….
3. Tentukan terminologi tentang……..

2) Komprehensif
Dimana peserta ujian menunjukan mereka memahami informasi, misal :
1. Dengan menggunakan kalimat anda sendiri jelaskan bagaimana ……..
2. Bagaimana anda dapat membedakan antara….. dengan ……
3. Berikanlah contoh-contoh yang anda maksud dengan…………

3) Aplikasi
Dimana peserta ujian mengaplikasikan informasi yang dimilkinya dalam
suatu situasi, misal :
1. Rencanakan suatu bentuk……………………………
2. Transferlah data dan spesifikasi untuk …………
3. Gunakanlah pengetahuan anda tentang ….. Untuk ……………..
 CONTOH MERUMUSKAN PERTANYAAN BERDASAR
PADA LEVEL TAKSONOMI
4) Analisis
Dimana peserta ujian menunjukan bahwa mereka dapat menguraikan dan menganalis
informasi, contoh :
1. Bandingkan dan bedakan antara kedua sistem berikut ini……
2. Hitunglah perkiraan biaya untuk ……….
3. Diskusikan penyebab utama dari ………

5) Sintesa
Dimana peserta ujian dapat menunjukan bahwa mereka dapat mengintegrasikan informasi
untuk menciptakan atau mensintesa informasi, misal:
1. Apa yang akan terjadi bila nilai kalor bahan bakar lebih rendah dari standar yang
ditetapkan.
2. Bila mutu air pengisi boiler banyak mengandung alkalin, maka yang terjadi …….

6) Evaluasi
Dimana peserta ujian menunjukan bahwa meraka dapat menilai dan menguji informasi
untuk suatu keperluan yang spesifik, contoh :
1. Sampaikan argumentasi anda tentang ………
2. Evaluasi dampak dari penggunaan …. Untuk …………
3. Bandingkan antara biaya dan keuntungan yang anda peroleh dari penggunaan …. Untuk
……..
 Contoh untuk mengaplikasikan
penyusunan pertanyaan uji lisan
 LEVEL 1 KOGNITIF
No CONTOH PERTANYAAN
(Knowledge, Understanding) (Kata Kerja Kunci)

mengindikasikan kemampuan
melaksanakan tugas/pekerjaan teknis
1.
sederhana dan memerlukan pengawasan
langsung/bantuan orang lain
mengindikasikan penguasan pengetahuan
2. dan keterampilan yang tidak memerlukan
pelatihan khusus
mengindikasikan memiliki pemahaman
dasar tentang prinsip-prinsip teori dan
3.
praktek namun masih memerlukan
pengawasan langsung/bantuan pihak lain
 Sebutkan apa saja tugas yang harus
dilakukan perawat ahli muda?
 Dapatkan Ibu/Bapak mengidentifikasi
patofisiologi sebuah penyakit ?
 Apakah definisi dari keilmuan
Mengidentifikasikn
keperawatan ?
Menyebutkan
 Jelaskan konsep kesehatan
Menyusun daftar
masyarakat ?
Menjelaskan
 Apakah tujuan pengkajian
Menguraikan
keperawatan?
Menerangkan
 Sebutkan beberapa pemeriksaan yang
tergolong pemeriksaan penunjang ?
(Apa,Apakah, Dapatkah identifikasi,
Dapatkan menyusun, Jelaskan,
Sebutkan)

mengindikasikan kemampuan
4.
bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri
 LEVEL 2 KOGNITIF
No CONTOH PERTANYAAN
(Knowledge, Understanding) (Kata Kerja Kunci)

mengindikasikan kemampuan melakukan

1. kegiatan/tugas teknis dengan alat, prosedur dan
metode kerja yang sudah baku;

Menerapkan
mengindikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip Mengubah
 Jelaskan prosedur pembersihan
2. teori dan praktek, dalam pelaksanaan tugas tanpa Menghitung
karang gigi ?
bantuan dan/atau pengawasan langsung; Melengkapi
 Sebutkan alat yang digunakan
Menggunakan
untuk pembersihan karang gigi ?
Memanipulasi
 Dapatkan Ibu/Bapak uraikan
Memodifikasi
penyelesaian tugas harian dari
mengindikasikan penguasaan pengetahuan dan Menyesuaikan
3. awal hingga akhirnya tugas
keterampilan yang memerlukan pelatihan tingkat dasar; Mengoperasikan
selesai ?
Menyiapkan
(Jelaskan sebutkan)
Menyediakan
Menghasilkan
mengindikasikan kemampuan untuk
bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri dan dapat
4.
diberi tangungjawab membantu pekerjaan orang lain
untuk tugas teknis yang sederhana.
 KOGNITIF AFEKTIF (Kata
No LEVEL 3 (Analysing) CONTOH PERTANYAAN
(Kata Kerja Kunci) Kerja Kunci)
1. mengindikasikan kemampuan melakukan  Menganalisa Bagaimana cara menentukan kriteria
kegiatan/tugas teknis dengan alat, prosedur dan  Menghubungkan hasil dari suatu diagnosa
metode kerja yang sudah baku;  Menunjukan hbg keperawatan?

2. mengindikasikan pemahaman ttg prinsip-prinsip  Menganalisa Sebutkan prinsip-prinsip moral dlm

teori dan praktek, dalam pelaksanaan tugas tanpa  Memilih keperawatan ?
bantuan dan/atau pengawasan langsung;  Memecah bag
 Menyisihkan
 M’pertentangkan
3. mengindikasikan kepercayaan diri dan  Melakukan Studi kasus, ketika ada telepon
kemampuan dan menunjukkan kelancaran dan  Melaksanakan masuk, bagaimana cara Ibu/Bapak
ketangkasan dalam praktek pelaksanaan  M’perlihatkan mengangkat telepon ? (kemampuan
pekerjaan teknis; komunikasi dlm melaksanakan
tindakan perawat)

4. mengindikasikan penguasaan pengetahuan dan  Menganalisa Kapan Ibu/Bapak menghentikan

keterampilan yang memerlukan pelatihan  Memilih tindakan keperawatan kepada pasien ?
tingkat dasar;  Memecah bag
 Menyisihkan
 M’pertentangkan
5. mengindikasikan kemampuan untuk  Menganalisa Sebutkan cara penyusunan uraian
bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri dan  Memilih tugas sesuai peran ?
dapat diberi tangungjawab atas pekerjaan  Memecah bag Bagaimana cara melakukan telaah
kelompok/tim  Menyisihkan teknis dan perhitungan estimasi
 M’pertentangkan ketidak pastian pengukuran ?
No LEVEL 4 (Evaluating) KOGNITIF PSIKOMOTORIK CONTOH PERTANYAAN

 Menciptakan
mengindikasikan kemampuan
 Menyusun kembali Bagaimana anda menyusun
mengembangkan ilmu pengetahuan/iptek,
1.  Menulis kembali rencana tindak lanjut dari respon
konsep/teori dan praktek mampu mendapat
 Merancang yang diperoleh dari pasien?
pengakuan ditingkat instansi;

 Menciptakan
mengindikasikan kemampuan menghasilkan Bagaimana Ibu/Bapak
 Menyusun kembali
2. perbaikan dan pembaharuan teknis, metode menciptakan sinergi antar unit
 Menulis kembali
kerja; kerja di instansi ?
 Merancang

Mengindikasikan kemampuan beradaptasi  Mengubah Apa yg Anda lakukan jika

dengan berbagai situasi, peningkatan  Mengadaptasikan terdapat masalah kesmas yang
3. kompleksitas dan resiko serta kemampuan  Merevisi melibatkan kerja sama lintas
memecahkan permasalahan teknis yang  Mengatur kembali program ? Bagaimana Anda
timbul dalam pekerjaan;  Merancang beradaptasinya ?

mengindikasikan kemampuan
 Mengubah Bagaimana cara mengubah data
mengembangkan dan menerapkan
 Mengadaptasikan analisis menjadi modifikasi
pendekatan mono disipliner/satu bidang
 Merevisi rencana asuhan ?
4. keilmuan dan kemampuan melakukan uji
 Mengatur kembali Bagaimana Anda memodifikasi
kompetensi serta memiliki kemampuan
 Merancang dan mengembangkan
pengajaran serta menjadi rujukan atau mentor
 Memodifikasi implementasi keperawatan ?
tingkat instansi; dan

 Mengkaji ulang
mengindikasikan penguasaan pengetahuan Bagaimana Anda mengkaji ulang
 Membandingkan
5. dan keterampilan yang memerlukan tindak lanjut respon yang
 Menyimpulkan
pelatihan lanjutan. diperoleh dari pasien?
 Mengkritik
No LEVEL 5 (Creating) KOGNITIF PSIKOMOTORIK CONTOH PERTANYAAN
1. mengindikasikan kemampuan mengembangkan ilmu  Mengubah Apakah Anda pernah
pengetahuan/iptek, konsep/teori mampu mendapat  Mengadaptasikan merancang sebuah promosi
pengakuan nasional atau internasional;  Merevisi perawat ? Bagaimana caranya ?
 Mengatur kembali
 Merancang
2. mengindikasikan kemampuan menghasilkan karya  Mngidentifikasikn Bagaimana cara Anda membuat
kreatif, original dan teruji;  Menyebutkan karya tulis ilmiah bid
 Menjelaskan keperawatan ?
 Menguraikan
3. menunjukkan inisiatif dan kemampuan beradaptasi  Mengubah Apakah Anda pernah merevisi
dengan situasi masalah khusus, dan dapat memimpin  Mengadaptasikan sebuah pedoman peralatan
orang lain dalam melakukan kegiatan teknis;  Merevisi elektromidis ? Bagaimana
 Mengatur kembali caranya ?
 Merancang
4. mengindikasikan kemampuan mampu  Mengevaluasi Bagaimana Anda melakukam
mengkoordinasikan, memimpin dan menilai orang  Menilai kredensialing perawat ?
lain, kemampuan melakukan uji kompetensi, dan  Menjustifikasi
kemampuan menjadi pembimbing/mentor;  Membenarkan
 Menyalahkan
5. mengindikasikan kemampuan mengembangkan dan  Menciptakan Bagaimana Anda menyusun
menerapkan pendekatan inter, multi disipliner  Menyusun kembali buku pedoman untuk pelayanan
 Menulis kembali rekam medis di RS Ibu/Bapak ?
 Merancang
6. mengindikasikan penguasaan pengetahuan dan  Mengkaji ulang Bagaimana Anda melakukan
keterampilan yang menjadi rujukan atau mentor  Membandingkan rumusan hasil dan menerapkan
tingkat nasional atau internasional.  Menyimpulkan hasil pada RS ?
 Mengkritik
 SIKAP PENGUJI SAAT UJI LISAN
1 Siapkan bahan yang akan diuji lisan
• Bagaimana cara anda melaksanaan pemeliharaan alat elektromedik teknologi sederhana, mengengah dan tinggi ?
Apakah baik ?

2 Bahasa yang digunakan sesuai dengan kemampuan peserta uji. Memperhatikan jenjang pendidikan dan
lingkungan sosial

3 Penguji membangun dan mengembangkan interaksinya dengan peserta

• Penguji mengawali atau membuka alur dengan menyapa, memperkenalkan diri, bercakap-cakab sebentar,
mencairkan suasana, jabat tangan, kontak mata dsb

4 Penguji melakukan wawancara secara metodis

• Bagi tim penguji yang melakukan wawancara secara terburu-buru dan loncat-loncat dari satu pembahasan ke
pembahasan lain dengan terlalu cepat, penguji akan kehilangan kesempatan untuk menggali informasi yang
komprehensif dari peserta. Pastikan dari awal bahwa pertanyaan yang akan penguji sampaikan sudah tersusun
dengan struktur yang rapi

5 Pertanyaan tidak mendua

• Contoh : Bagaimana cara anda memberikan bantuan hidup dasar dan kegawatdaruratan kepada pasien ?
• Hal yang ditanyakan 2 hal : bantuan hidup dasar dan kegawatdaruratan
 SIKAP PENGUJI SAAT UJI LISAN
6 Pertanyaan tidak menggiring
• Tim penguji dapat melakukan penyusunan/perancangan soal sebagai bahan persiapan uji kompetensi, berupa
pedoman, instrument, acuan dsb

7 Fokus pada pembicaraan yang sedang berlangsung

• Pastikan tim penguji fokus sepanjang wawancara berlangsung. Berikanlah himbauan kepada peserta dan anggota
penguji lainnya untuk mengaktifkan mode silent pada perangkat hpnya

8 Tunjukkan apresiasi pada akhir wawancara

• Penguji memberikan ucapan terima kasih dan berjabat tangan

9 Cermati hasil yang didapatkan

• Tim penguji dapat memastikan kembali instrument uji lisan yang sudah disusun selesai dijawab semua oleh peserta
atau tidak. Karena ada kemungkinan bahwa tim penguji belum membahas unit kompetensi yang sudah ditentukan
atau jawaban peserta belum tercatat. Melalui siakp ini, akan memudahkan menguji dalam menilai atau mendata
kemampuan peserta melalui instrument uji lisan

10 Pertanyaan tidak mendua

• Contoh : Bagaimana cara anda memberikan bantuan hidup dasar dan kegawatdaruratan kepada pasien ?
• Hal yang ditanyakan 2 hal : bantuan hidup dasar dan kegawatdaruratan
 Template uji lisan

? ? ?
CONTOH UJI LISAN
 PENUGASAN INDIVIDU
No Materi Uji Ketentuan Batas
Pengumpulan

Lisan • Min. 2 Unit Kompetensi ( 1 pertanyaan

jenjang saat ini, 1 pertanyaan jenjang yang
akan dipangku)
- Buat 1 Pertanyaan setiap Unit kompetensi
(jumlah total 2 pertanyaan)
- Setiap unit kompetensi buat indikator
kompetensinya
- Setiap pertanyaan buat indikator
ketercapaian dan jawaban peserta uji
Terima Kasih