Oleh:

Sistiana Windyariani
Mengapa
Fakta dan konsep
asesmen merupakan hal
kinerja? penting

Namun pengetahuan tentang metode,

prosedur, dan kemampuan analisis
juga tak kalah penting

Asesmen kinerja jika penggunaannya

digabung dengan asesmen tradisional (misal
respon terbatas) akan memberikan gambaran
utuh mengenai pencapaian hasil siswa.
 Menilai perolehan,
Asesmen penerapan
kinerja? pengetahuan dan
keterampilan
melalui proses
belajar

Bertujuan untuk proses

menilai proses Difokuskan
aktual dalam untuk
menilai.. produk
melakukan sains
(Slater, 1993)
Proses dan
produk
 Tujuan pembelajaran (Slater, 1993)

Mengaplikasikan
Metode ilmiah
prosedur yang
sistematik

Memecahkan
masalah
Mengembangkan
kemampuan

Penggunaan bahan,
Aplikasi dan peralatan
evaluasi laboratorium, dan
berbagai komputer
pendekatan
 Ciri Asesmen Kinerja
• Mencakup aktivitas siswa
• ≠ paper and pencil test
• Memberikan rentang penilaian yang luas
• Memudahkan dalam penempatan siswa
pada tingkatan yang sebenarnya
Dapat digunakan untuk

Tujuan diagnosa
Tujuan instruksional
Tujuan monitoring

Slater, 1993
 Pembuatan Asesmen Kinerja
a. Menentukan kriteria kinerja
Enam langkah dalam membentuk kriteria,
yaitu:
 Langkah 1: refleksi kemampuan berpikir
 Langkah 2: menyingkat
 Langkah 3: mendefinisikan
 Langkah 4: membuat skala yang kontras
 Langkah 5: mendeskripsikan keberhasilan
 Langkah 6: merevisi dan memperbaikinya
b. Mendesian asesmen kinerja
1. sifat tes
2. spesifikasi tes terstruktur.
3. jumlah tes

c. Penskoran dan Rekapitulasi

1. membuat secara detail kriteria tingkatan
kemampuan yang ingin diasesmen. Apakah
penilaian bersifat analitik atau holistik.
2. cara yang dipilih untuk merekap hasil
3. siapa yang akan mengobservasi dan
mengevaluasi
Tabel. Option untuk rekap penilaian kinerja
Definisi Kekuatan Batasan
Daftar Daftar kunci dari Mudah digunakan Hasil yang diberikan
cek kinerja yang baik, dengan jumlah kurang mendalam
muncul atau tidak criteria yang
banyak
Skala Kinerja secara Dapat memberikan Memenuhi kriteria
peringkat kontinu dipetakan rekap penilaian yang luas.
dalam beberapa poin dengan satu skala membutuhkan biaya
numeric, skala banyak dan harus
peringkat dari memberikan pelatihan
rendah sampai tinggi untuk yang lainnya
Catatan Kinerja siswa secara Dapat memberikan Membutuhkan waktu
anekdot lengkap tergambar ciri yang banyak yang banyak untuk
dalam catatan tentang prestasi membaca, menulis dan
menginterpretasikanny
a
Catatan Asesor menyimpan Cepat dan mudah Sulit mendapatkan data
mental penilaian dan/atau untuk yang akurat, terutama
deskripsi kinerja mendapatkan hasil pada saat sudah
dalam memori terlewat
Stigins, 1994 hal 262

Tidak ada metode

asesmen yang dapat
melebihi asesmen
kinerja dalam hal
fleksibilitas
danjangkauan dalam
mengaplikasikannya
di kelas.
 Apa yang harus dibangun?,
Slater, 1999
Waktu persiapan guru sedang
Persiapan untuk siswa Tidak ada
Waktu di kelas 10-40 menit
Hal yang dinilai kegiatan berbasis lab IPA
Jumlah siswa Kelas kecil, dan tidak terbatas
untuk penggunaan format
asesmen yang melibatkan siswa

metode pengambilan data bervariasi

Individu/kelompok keduanya
Hasil analisis rendah
Hal lain yg bs Manipulative materials
dipersiapkan contohnya monitor kelas
Target pencapaian dan metode
asesmen kinerja,
Respon essay Asesmen Komunikasi
terbatas kinerja personal

Know
Reason
Skill
Product
Affect
Metode yang dapat digunakan untuk
asesmen kinerja (Doran et al, 1994; Kumano, 2001)
observasi kuosioner

inventori
wawancara

portofolio Penilaian sebaya

Penilaian essay Daftar cek

Ujian praktek Diskusi

makalah Jurnal kerja ilmiah

Penilaian proyek Role play

 Langkah-langkah utama yang perlu ditempuh
ketika menyusun asesmen kinerja (Stiggins, 1994)

• Menentukan performan Outcome

• Memilih fokus assessment (menilai proses/
prosedur, Produk atau keduanya)
• Memilih tingkatan realisme yang sesuai
(menentukan seberapa besar tingkat
keterkaitannya dengan kehidupan nyata.
• Memilih situasi performance
• Memilih metode observasi, pencatatatan dan
penskoran
PERANGKAT TUGAS
ASESMEN KINERJA

PENILAIAN TUGAS
(RUBRIK) (TASK)
 Dalam pelaksanannya Asesmen kinerja tidak
memakai kunci jawaban benar/salah.

Asesmen kinerja dilakukan berdasarkan

penilaian mutu kinerja dan hasil kerja

Adalah daftar kriteria

Rubrik yang menunjukkan

kinerja, aspek-aspek
atau konsep-konsep
yang akan dinilai
Terdapat gradasi
nilai, mulai dari
tingkat paling
sempurna sampai yang
paling rendah
 Contoh rubrik untuk
pencapaian kompetensi
Kriteria pemberian skor

Target yang dinilai: pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran

Tingkat pencapaian (skor)
Istimewa (4): tujuan/kompetensi dapat dicapai sepenuhnya dan
pertumbuhan siswa sangat terarah kepada pencapaian tujuan
Baik (3): Sebagian besar tujuan/kompetensi dikuasai dengan baik
dan pertumbuhan siswa terarah pada pencapaian tujuan
Cukup (2): hanya sebagian kecil saja kompetensi yang dapat dicapai
siswa dan pertumbuhan siswa kurang terarah pada pencapaian
kompetensi tersebut
Kurang (1): tidak terdapat adanya tanda-tanda pencapaian
tujuan/kompetensi yang diharapkan.
 LANGKAH PENGEMBANGAN RUBRIK

7 REVISI & REVIEW

6 UJISKALA
COBA
5 DESKRIPSIKAN KINERJA
4 TENTUKAN SKALA
3 TENTUKAN PRIORITAS KONSEP
2 RUMUSKAN URUTAN KONSEP
1 TENTUKAN KONSEP / KINERJA

18
 Adalah tugas yang
didesain untuk “mengases”
kemampuan siswa dalam
memanipulasi peralatan
(laboratorium, komputer,
dokumen, dsb)

Kuncinya adalah menggunakan

“authentic task”
Task
Contoh authentic task”
1. Apakah sampel air ini memadai untuk diminum?
2. Berapakah perkiraan usia fosil-batu karang
ini?
 KRITERIA YANG PERLU
DIPERHATIKAN DALAM
PENYUSUNAN TASK (TUGAS)
Mengacu Terstruktur dan terintegrasi Tugas
pada tujuan dalam pembelajaran adil

Menantang dan
Tugas yang baik bersifat
menimbulkan rasa ingin
nyata/real world situations
tahu

Petunjuk jelas dan ada Mengemukakan batasan

pengerjaan tugas waktu pengerjaan tugas

Mengemukakan kriteria tampilan tugas yang diharapkan

Kelebihan dan kekurangan asesmen
kinerja (Slater, 1993)
kelebihan kekurangan
Dapat mengobservasi Kurang objektif dibanding
pengaplikasian prosedur asesmen yang lain
Menekankan banyak jawaban Siswa yang merasa sukses
yang benar dan solusi kreatif dalam hal konsep (mengingat)
biasanya merasa terintimidai.
Dapat menjadi simulasi real- Pengembangan kriteria yang
world tasks scientist jelas (standar) yang
menunjukkan tingkat kompetensi
Dapat mengukur tujuan
pembelajaran diluar aplikasi
konsep
Sekian dan terimakasih