BEDAH KI-KD DALAM KMA 183

(MADRASAH ALIYAH)

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
2020
 PENYEMPURNAAN PADA KMA 183

 Penataan KD pada level kognitif dan Bahasa taksonomi

- Level kognitif pada KD meliputi (C2, C3, C4, C5)
- Bahasa taksonomi lebih tampak sebagai bahasa KD
 Penataan tema pembahasansesuai dengan ruang lingkup
 Materi gramatikal meliputi bentuk, makna, dan fungsi
 Materi gramatikal disebutkan secara spesifik dalam setiap KD
 Menggunakan ungkapan-ungkapan komunikatif atau tindak tutur
 Menggunakan pendekatan pedagogi genre

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 KARAKTERISTIK KURIKULUM BAHASA ARAB

 Kurikulum Bahasa Arab dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan berbahasa

(al-Maharah al-Lughawiyah) bagi peserta didik untuk berbagai situasi baik di
lingkungan madrasah maupun lingkungan masyarakat
 Bahasa Arab tidak saja diajarkan untuk bahasa itu sendiri akan tetapi juga sebagai
media pengembangan berfikir dan kepribadian
 Bahasa Arab disajikan tidak berfokus pada tata bahasa (qawaid/nahwu-sharaf) secara
teoritik akan tetapi penyanjian tata bahasa yang fungsional atau aplikatif
 Implemantasi kurikulum Bahasa Arab tidak hanya mengandalkan interaksi guru-siswa
di kelas, akan tetapi juga di luar kelas atau di lingkungan madrasah (bi'ah lughawiyah)

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM BAHASA ARAB

Pengembangan kurikulum Bahasa Arab bertujuan mempersiapkan peserta

didik yang memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Arab sebagai alat
komunikasi global dan alat untuk mendalami agama dari sumber otentik
yang pada umumnya menggunakan Bahasa Arab dan melalui proses rantai
keilmuan (isnad) yang terus bersambung hingga sumber asalnya yaitu al-
Qur'an dan Hadits.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 TUJUAN DAN RUANG LINGKUP MATA PELAJARAN BAHASA ARAB MADRASAH ALIYAH (MA)
1. Mengembangkan kemampuan
berkomunikasi dalam bahasa Arab,
baik lisan maupun tulis, yang
mencakup empat kecakapan
berbahasa, yakni menyimak (istima'),
berbicara (kalam), membaca (qira'
ah), dan menulis (kitabah).
2. Menumbuhkan kesadaran tentang
pentingnya bahasa Arab sebagai salah
satu bahasa asing untuk menjadi alat
utama belajar, khususnya dalam
mengkaji sumber-sumber ajaran Islam
dan sebagai alat komunikasi
internasional.
3. Mengembangkan pemahaman
tentang saling keterkaitan antara
bahasa dan budaya serta
memperluas cakrawala budaya.
Dengan demikian, peserta didik
diharapkan memiliki kemampuan
bahasa yang mencakup gramatika,
wacana, strategi, sosiologis, dan
budaya.
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
TUJUAN RUANG LINGKUP
1. Bahan yang berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang: perkenalan, kehidupan keluarga, hobi,
pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-kisah Islam, wawasan Islam, hari-hari besar Islam dan
tokoh-tokoh Islam untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis.
2. Fungsi Komunikatif :
• Mengenalkan diri. Mengenalkan orang lain, asal negara/daerah
• Menyatakan keinginan dan hubungan keluarga
• Memberi perintah
• Melarang
• Meminta izin
• Mengucapkan selamat dan me responnya
• Mengemukakan pendapat
• Meminta perhatian dan member pengumuman
• Deskripsi bentuk, timbangan, sifat dan karakteristik benda
• Menanyakan kondisi kesehatan, ungkapan menjenguk orang sakit
• Meberi saran
• Berpamitan, mengucapkan selamat datang dan selamat jalan
• Menanyakan tindakan dan kejadian masa lampau
• Menanyakan tindakan dan kejadian masa sekarang dan akan datang
• Memeberi dan meminta informasi tentang beberapa ajaran agama di Indonesia
• Membandingkan
• Medeskripsikan peristiwa
• Mengapresiasi sebuah karya
• Memberikan harapan
• Menayakan tujuan sebuah aktifitas
 SKL–KI-KD

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi,

standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
SKL pengelolaan, dan standar pembiayaan

Terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang

diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya
di satuan pendidikan pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah
Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah (MA) dalam KMA 183
SIKAP
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: beriman
dan bertakwa kepada Tuhan
YME, berkarakter, jujur, dan
peduli, bertanggungjawab,
pembelajar sejati sepanjang
hayat, serta sehat jasmani dan
rohani, sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, madrasah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks
berkenaan dengan: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora. Mampu
mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri,
keluarga, madrasah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, serta kawasan
regional dan internasional.
KETRAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak: kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif melalui pendekatan
ilmiah sebagai pengembangan dari
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara
mandiri.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam Tingkat kemampuan untuk mencapai
bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta Standar Kompetensi Lulusan yang harus
didik yang dinyatakan telah menyelesaikan dimiliki peserta didik pada setiap tingkat
pendidikan pada satuan pendidikan tertentu. kelas atau program yang menjadi
landasan pengembangan kompetensi
dasar

KI
Fungsi
Sinkronisasi vertikal berbagai
KI-1 untuk KI sikap spiritual
kompetensi dasar pada mata pelajaran
KI-2 untuk KI sikap sosial
yang sama pada kelas yang berbeda.
KI-3 untuk KI pengetahuan
Sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi
KI-4 untuk KI keterampilan
dasar antar mata pelajaran pada kelas yang
sama dapat dijaga.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
CONTOH SKL-KI DALAM KMA 183 KELAS X SEMESTER GANJIL

ASPEK SKL KI
Memiliki perilaku yang menceiminkan 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran
sikap: beriman dan bertakwa kepada agama yang dianutnya
Tuhan YME, berkarakter, jujur, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
peduli, bertanggungjawab, bertanggung jawab, peduli (gotong
pembelajar sejati sepanjang hayat, royong, kerja sama, toleran, damai),
serta sehat jasmani dan rohani, sesuai
SIKAP

santun, responsif, dan proaktif sebagai

dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, madrasah,
masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Lanjutannya
ASPEK SKL
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks
PENGETAHUAN
berkenaan dengan: ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri, keluarga,
madrasah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, serta kawasan
regional dan internasional
Memiliki keterampilan berpikir dan
KETRAMPILAN
bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif melalui
pendekatan ilmiah sebagai pengembangan
dari yang dipelajari di satuan pendidikan
dan sumber lain secara mandiri
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
KI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
 KD  Kemampuan spesifik yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan
atau mata pelajaran

 KD dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti

 Rumusan KD dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 DIMENSI KD-3
PENGETAHUAN

DIMENSI PROSES
DIMENSI PENGETAHUAN
KOGNITIF

MENGKREASI FAKTUAL

MENGEVALUASI KONSEPTUAL

MENGANALISIS PROSEDURAL

MENERAPKAN METAKOGNITIF

MEMAHAMI

MENGINGAT

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 DIMENSI KD-4
KETRAMPILAN

KETRAMPILAN ABSTRAK KETRAMPILAN KONKRET

MENGAMATII IMITASI

MENANYA MANIPULASI

MENCOBA PRESISI

MENALAR ARTIKULASI

MENYAJI NATURALISASI

MENCIPTA

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
CONTOH KI-KD DALAM KMA 183 KELAS X SEMESTER GANJIL
KI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
KD
1.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan bahasa pengantar memahami
ajaran Islam
1.2 Mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai
wujud syukur a tas anugerah Allah Swt.
1. 3 Menyadari bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah sebagai alat
komunikasi
1.4 Menghayati bahasa Arab sebagai anugerah Allah
untuk mengkaji khazanah keislaman.
1.5 dst
2.1 Mengamalkan perilaku peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
dst........
damai) dalam berkomunikasi dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dunia
2.2 Mengamalkan perilaku jujur dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dunia .
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin dalam berkomunikasi dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dunia.
2.4 Mengamalkan perilaku santun dalam berkomunikasi dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dunia.
2.3 dst........
CONTOH KI-KD DALAM KMA 183 KELAS X SEMESTER GANJIL
KI
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
KD
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
(bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema :
‫ ا لتحياتوا لتعارف‬yang melibatkan tindak tutur mengenalkan diri dan
orang lain, meminta maaf, berterima kasih, dan berpamitan dengan
memperhatikan 100 – 1 ‫ت قسيم ا لكلمة – ا ألرقام‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan
tema : )‫ ا لتع ريفب ا لنفسوبا لغير‬،‫ا لبياناتا لشخص ية‬،‫ا لتحياتوا لتعارف( ا لتحيات‬
dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari– ‫ت قسيم ا لكلمة‬
100 – 1 ‫ا ألرقام‬
4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain,
meminta maaf, berpamitan dengan memperhatikan
100 – 1 ‫ تقسيم الكلمة – األرقام‬baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang
berkaitan dengan tema ‫ ت ع ري فب ا لنف س‬،‫تحيات ا لبياناتا لشخص ية‬
، ‫ا لتحياتوا لتعارف( ا ل‬
)‫ وبا لغير‬dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari ‫ت قسيم‬
100 - 1 ‫ا لكلمة – ا ألرقام‬
 PERBANDINGAN KD DALAM KMA 165 DAN KMA 183

KD DALAM KMA 165 (KELAS X) KD DALAM KMA 183 (KELAS X)

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang
Arab yang berkaitan dengan: ‫ائلية؛‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬ berkaitan dengan tema : ‫ ا لتحياتوا لتعارف‬yang melibatkan
‫لطريق‬++‫يا‬+++‫ ف‬baik secara lisan maupun tertulis
tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta
3.2 Memahami lafal kata, frase, dan kalimat bahasa Arab
yang berkaitan dengan :‫ي‬+++‫ائلية؛ ف‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬ maaf, berterima kasih, dan berpamitan dengan
‫لطريق‬++‫ا‬ memperhatikan
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase, dan 100 – 1 ‫تقسيم الكلمة – األرقام‬
kalimat Bahasa Arab yang berkaitan dengan: 3.2 Menganalisis gagasan dari teks bahasa Arab yang
‫لطريق‬++‫يا‬+++‫ائلية؛ ف‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬ berkaitan dengan tema :
baik secara lisan maupun tertulis )‫ التعريف بالنفس وبالغير‬،‫ البيانات الشخصية‬،‫التحيات والتعارف ( التحيات‬
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur budaya dari teks terkait topik : dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi
‫في الصف والمكتبة؛ زيارة عائلية؛ في الطريق‬ dari100 – 1 ‫ت قسيم ا لكلمة – ا ألرقام‬
yang sesuai dengan konteks penggunaannya

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Lanjutannya......
KD DALAM KMA 165 (KELAS X) KD DALAM KMA 183 (KELAS X)
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar 4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri
terkait topik :‫لطريق‬++‫يا‬+++‫ائلية؛ ف‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬ dan orang lain, meminta maaf, berpamitan dengan
dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya memperhatikan
secara benar dan sesuai konteks 100 - 1 ‫تقسيم الكلمة – األرقام‬
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang :
‫في الصف والمكتبة؛ زيارة عائلية؛ في الطريق‬ baik secara lisan maupun tulisan.
dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa
secara benar dan sesuai konteks Arab yang berkaitan dengan tema
4.3. Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara )‫ تعري ف بالنف س وبالغي ر‬،‫ ال بيانات الشخص ية‬،‫التحيات والتعارف ( التحيات‬
memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik:
‫لطريق‬++‫يا‬+++‫ائلية؛ ف‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬ dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari
dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya 100 - 1 ‫تقسيم الكلمة – األرقام‬
secara benar dan sesuai dengan konteks
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi
terkait topik :
‫لطريق‬++‫يا‬+++‫ائلية؛ ف‬+‫لمكتبة؛ زيارة ع‬++‫لصفوا‬++‫يا‬+++‫ف‬
dengan memerhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 INDIKATOR
 Penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku
yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan.
 Dikembangkan sesuai dengan karakteristik siswa, mata pelajaran,
satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata
kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Pedoman dalam mengembangkan Pedoman dalam mendesain
materi pembelajaran kegiatan pembelajaran

FUNGSI
INDIKATOR

Pedoman dalam merancang Pedoman dalam

dan melaksanakan penilaian hasil mengembangkan bahan ajar
belajar

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
  Menggunakan kata kerja operasional (KKO) yang
dapat diukur/dapat diobservasi
RUMUSAN INDIKATOR
YANG BAIK  Hanya mengandung satu tindakan.
 Dirumuskan dalam kalimat yang simpel, jelas dan
mudah dipahami.

 Tidak menggunakan kata yang bermakna ganda

 Jumlah indikator minimal untuk satu KD sama dengan

jumlah amanat yang terdapat pada KD tersebut.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Contoh Rumusan Indikator dari KD 3 (Pengetahuan)

KD 3 (KELAS X) INDIKATOR MEMAHAMI (C2)

3.1 Memahami fungsi sosial, 3.1.1. Menjelaskan fungsi sosial teks
struktur teks, dan unsur deskriptif yang berkaitan dengan
kebahasaan (bunyi, kata, dan tema‫ارف‬+‫لتع‬++‫لتحياتوا‬++‫ا‬
makna) dari teks yang 3.1.2. Menjelaskan struktur teks deskriptif
berkaitan dengan tema :‫ا لتحيات‬ 3.1.3 Mengemukakan kosakata dan
‫ وا لتعارف‬yang melibatkan ungkapan yang berkaitan dengan
tema‫ارف‬+‫لتع‬++‫لتحياتوا‬++‫ا‬
tindak tutur mengenalkan
3.1.4. Menjelaskan bentuk tindak tutur
diri dan orang lain, meminta
mengenalkan diri dan orang lain,
maaf, berterima kasih, dan
meminta maaf, berterima kasih, dan
berpamitan dengan
berpamitan.
memperhatikan
3.1.5. dst...........

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
Contoh Rumusan Indikator dari KD 4 (Ketrampilan)
KD 4 (KELAS X)
4.1 Mendemonstrasikan tindak tutur
mengenalkan diri dan orang lain,
meminta maaf, berpamitan dengan
memperhatikan
100 - 1 ‫تقسيم الكلمة – األرقام‬
baik secara lisan maupun tulisan.
INDIATOR
4.1.1. Mengulangi bunyi kosakata dan ungkapan dalam teks
tentang‫ارف‬+‫لتع‬++‫لتحياتوا‬++‫ا‬
4.1.2. .......................
4.1.3. Mempraktikkan tindak tutur dalam percakapan sesuai
dengan contoh yang tersedia
4.1.4. ................
4.1.5. Membuat kalimat dengan pertanyaan yang tersedia
4.1.6. Membuat kalimat tentang mengenalkan diri dengan
menggunakan kata yang tersedia

4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari 4.2.1. Mempraktikkan percakapan tentang‫لنفس‬++‫ا‬+++‫ريفب‬+‫لتع‬++‫ارفوا‬+‫لتع‬++‫ا‬.
teks bahasa Arab yang berkaitan dengan 4.2.2. Mempraktikkan teks lisan secara mandiri tentang‫لبيانات‬++‫ا‬
tema ‫لشخصية‬++‫ا‬
‫ تعريف‬،‫ البيانات الشخصية‬،‫ التحيات والتعارف ( التحيات‬4.2.3. Membuat teks deskriptif tentang ‫لشخصية‬++‫لبياناتا‬++‫ا‬
)‫بالنفس وبالغير‬
dengan memperhatikan bentuk, makna,
dan fungsi dari - 1 +‫ألرقام‬++‫لكلمة – ا‬++‫ ا‬+‫قسيم‬+++‫ت‬
100

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 MENIRU MANIPULASI PRESISI ARTIKULASI NATURALISASI
Menyalin Mengikuti Membuat kembali Menunjukkan Membangun Mendesain
Mereplikasi Membangun Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mengulangi Mematuhi Melakukan, Menunjukkan, Menggabungkan Mengelola
Membedakan Melaksanakan, Menyempurnakan Koordinat, Menciptakan
Mempersiapkan Menerapkan Mengkalibrasi Mengintegrasikan Membangun
Menirukan Mengawali Bereaksi Mengendalikan Beradaptasi Membuat Mencipta
Menunjukkan dll Mempersiapkan Mempraktekkan Mengembangkan menghasilkan karya
Memprakarsai Memainkan Merumuskan, Mengoperasikan
Menanggapi Mengerjakan Memodifikasi Melakukan
Mempertunjukkan Membuat Mencoba’ Memasang Melaksananakan
Menggunakan Memposisikan dll Membongkar Mengerjakan
Menerapkan Dll. Merangkaikan Menggunakan
Menggabungkan Memainkan Mengatasi
Mempolakan Dll. Menyelesaikan \dll.

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia
 Terima
Kasih

Subdirektorat Kurikulum dan Evaluasi, Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia