MATERI PROGRAM DISIPLIN POSITIF

UNTUK MADRASAH JENJANG MTS DAN

MA DI JAWA TENGAH DAN JAWA TIMUR
SESI 2

Memahami Ciri Perkembangan

Dan Perilaku Tidak Tepat
Peserta Didik
MTsN 2 Kota Malang
4 – 6 Januari 2023

LPA Klaten 2022

2 Larana, Inc.
Tujuan
1. Mengetahui ciri dan tahap perkembangan peserta didik di
jenjang madrasah serta menemukenali tugas perkembangan
dan kebutuhan perkembangannya
2. Memahami sebab dan tujuan dari perilaku tidak tepat peserta
didik serta menemukenali pilihan respon atau Tindakan yang
tepat untuk membaikkan perilaku peserta didik

Metoda
1. DIskusi
2. Brainstorming
3. Presentasi
4. Tanya Jawab
3 Larana, Inc.

Sesi 2. Mengenali ciri perkembangan dan

perilaku tidak tepat peserta didik;
Menurut Bapak/Ibu apa saja tugas dan
kebutuhan perkembangan mereka di usia
madrasah?
4 Larana, Inc.
5
Ciri perkembangan peserta didik berdasarkan
usia MTS dan MA
11 - 13 Tahun
• Usia awal masa remaja, usia
di mana terdapat banyak
perubahan.
• Mengembangkan identitas
pribadi dan lebih mandiri.
• Kebutuhan akan privasi
meningkat dan merasa
sangat sensitif bila di olok-
olok dan moody.
• Kebutuhan untuk memiliki
teman meningkat..
14 -16 Tahun
• Usia pertengahan masa remaja.
Kemandirian, pengembangan
seksual,
• dan kepedulian pada diri sendiri
meningkat.
• Sangat sadar/mengutamakan
penampilan.
• Pemikiran kekanakan sudah
banyak berkurang;
• mereka peduli akan fakta dan
dapat membuat keputusan yang
baik
17-21 Tahun
• Usia akhir masa remaja. Menjadi lebih mandiri,
bergantung pada diri sendiri, hanya sedikit sekali
terpengaruh oleh teman-teman di sekitarnya;
• pengembangkan kapasitas pemikiran yang
dewasa.
• Umumnya lebih mudah ditangani daripada anak-
anak pada usia awal atau tengah masa keremajaan.
• Bereksplorasi pada hubungan jangka panjang.
• Berpendapat pada banyak hal yang terjadi di
sekitarnya.
• Berkurangnya kesadaran diri akan penampilan
semata
Sumber :
UNESCO. 2006. Merangkul Perbedaan: Perangkat untuk Mengembangkan
Lingkungan Inklusif Ramah terhadap Pembelajaran
6 Larana, Inc.
Tahap Perkembangan Psiko-sosial Peserta Didik

Tahap Rentang Usia Kondisi Perkembangan

Perkembangan
Bayi 0-1 Tahun Kepercayaan VS Merasa Curiga
Anak Usia Dini 1-3 Tahun Otonomi VS Merasa Malu/ragu-ragu
Anak Usia Bermain 3-6 Tahun Inisiatif VS Merasa Bersalah
Anak Usia madrasah 6-12 Tahun Rajin VS Merasa Tidak Mampu
Remaja 12-19 Tahun Identitas Diri VS Kebingungan Berperan
Dewasa Awal 20-25 Tahun Keintiman VS Isolasi
Dewasa 26-64 Tahun Generativitas VS Stagnasi

(Sumber : Erik H. Erikson, 1963 . Theory of Psychosocial Development )

7 Larana, Inc.
Tugas perkembangan peserta didik
Mengenal cara-cara mengekspresikan perubahan
secara wajar.

Memahami keragaman ekspresi perasaan diri dan

orang lain.
Mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan resiko yang
Mengekspresikan perasaan atas dasar pertimbangan mungkin terjadi.
kontekstual.
Mempelajari cara-cara memperoleh hak dan memenuhi
Mempelajari cara-cara pengambilan keputusandan kewajiban dalam lingkungan kehidupan sehari-hari .
pemecahan masalah.

Menghargai nilai –nilai persahabatan dan keharmonisan dalam

Menyadari adanya resiko dari pengambilan kehidupan sehari-hari.
keputusan.

Berinteraksi dengan orang lainatas dasar nilai persahatan.

Sumber :
Aspek perkembangan siswa SMP
Berinteraksi denga lawan jenis secara kolaboratif .
berdasar standar kompetensi
peserta didik.
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

8 Larana, Inc.
Logika Hubungan PERILAKU KESEHARIAN

Antara Perilaku Keseharian Anak/peserta didik

terhadap ciri perkembangan, tahap Berperilaku Baik Berperilaku Tidak Tepat
perkembangan, tugas perkembangan serta
kebutuhan perkembangannya

CIRI PERKEMBANGAN

TAHAP TUGAS
PERKEMBANGAN PERKEMBANGAN

KEBUTUHAN PERKEMBANGAN

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

9
Larana, Inc.

Perilaku “anak” adalah sesuatu yang

dapat dipahami dan mempunyai suatu
tujuan. Perilaku atau pun tindakan
tidak datang tiba-tiba, selalu ada alasan
dan tujuan

Bila sesuai harapan kita =🡺 Berperilaku baik / positif

Bila tidak sesuai harapan kita =🡺 Berperilaku buruk /negatif

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

PENYEBAB & TUJUAN

10 PERILAKU TIDAK TEPAT PESERTA DIDIK

Bagian dari Perkembangan

Mencari
Perhatian
Perilaku Negatif Anak Faktor Luar (Ekonomi, Sosial,
Geografis, Politik, dll)
Menunjukkan
Kekuasaan
Untuk Memenuhi “rasa
dimiliki dan rasa bernilai” Balas Dendam
(sense of belonging and
significance)
Merasa Tidak
10
Mampu
(Menghindari
Kegagalan)
By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

11 Larana, Inc.
Respons awal terhadap
Perilaku Tidak Tepat Peserta Didik

❑ Bagian dari Prores yang

Perkembangannya harus dijalani BERSABARLAH !!!

❑ Faktor Luar ( Ekonomi, Pengaruh yg belum

Sosial, Geografis, dapat dIkendalikan
anak sepenuhnya
DALAMILAH
Politik, dll )

❑ Untuk Memenuhi “rasa Berupaya mencapai

dimiliki dan rasa bernilai” tujuan dengan cara SADARILAH
yang tidak tepat

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

12 Bagaimana kita memberi respons yang tepat terhadap

Larana, Inc.
Perilaku Tidak Tepat Peserta Didik

Mengubah Persepsi Identifikasi faktor, alasan Identifikasi perasaan

ttg Perilaku Tidak & tujuan perilaku Tidak kita
Tepat Peserta Didik Tepat Peserta Didik dan respons anak

Kembangkaan Mengklarifikasi
Solusi positif perilakunya

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

13 Larana, Inc.

1. Ubah “persepsi” kita tentang

perilaku Tidak Tepat Peserta
Didik :

✔ Kesalahan sebagai kesempatan

untuk belajar
✔ Kita punya andil dalam setiap
perilaku tidak tepat peserta didik kita
✔ Peserta didik yang ‘Nakal’ adalah
peserta Didik yang patah hati

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

14 2. Identifikasi faktor, alasan &

tujuan yang mempengaruhi
perilaku tidak tepat peserta
didik Apakah karena
permasalahan
dari rumah?

Apakah masalah
Apakah karena
perkembangan
permasalahan
(emosi, sosial, fisik,
sosial-ekonomi?
kognisi) anak?

Faktor/ alasan
penyebab
perilaku anak

Apakah karena Apakah karena

masalah masalah materi
lingkungan pelajaran dan
madrasah? pendekatan
pembelajaran?
Apakah karena
masalah
biologis/kesehatan?

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

15 Larana, Inc.

3. Identifikasi perasaan kita dan

respons anak:
✔ Perasaan kita sangat berpengaruh
terhadap sikap kita saat menghadapi
peserta didik yang berperilaku tidak tepat

✔ Respons peserta didik dipengaruhi oleh

sikap kita apalagi bila perilaku peserta
didik itu dipengaruhi faktor “ingin
merasa dimiliki/memiliki dan bernilai “

By : Jeanrys@122022

Kecendrungan Perasaan Pendidik dan Respons Peserta Didik
16 pada saat perilaku tidak tepatnya di tangani
Tujuan Perilaku Tidak Tepat
Peserta Didik
Mencari perhatian
Menunjukkan kekuasaan
Balas dendam
Menghindari kegagalan
(merasa tidak mampu)
DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Larana, Inc.
Perasaan kita Respon Anak
- Terganggu; Cemas Berhenti sejenak, tetapi biasanya akan
- Merasa tidak dianggap melakukan tindakan yang sama atau
tindakan lain untuk mencari perhatian
- Terprovokasi Tetap melakukan misbehave, biasanya
- Tertantang; Merasa kehormatan kita melawan (dengan kata-kata, dll)
direndahkan
- Merasa tersakiti (bagaimana mungkin anak Anak biasanya membalas dengan
bertindak seperti itu) melakukan sesuatu yang merusak atau
- Kecewa ; Tidak menyenangkan mengatakan sesuatu yang menyakitkan
- Tidak cocok Anak cenderung pasif, berharap kita
- Kehilangan harapan (anak ini memang sudah menyerah untuk menyemangatinya atau
susah untuk diajar) memarahinya lalu meninggalkannya sendiri
- Ingin membantu; Tidak mampu (untuk
membantu)
By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

17
4. Mengklarifikasi perilakunya:
Larana, Inc.

❑ Tunjukkan empati
❑ Menanyakan apakah mereka menyadari
apa yang mereka lakukan: “Christin,
apakah kamu tahu kenapa kamu
mengganggu temanmu padahal
seharusnya kamu mengerjakan tugas?”
❑ Memberikan pilihan : “A pakah kamu
mengganggu temanmu agar Ibu guru
memperhatikanmu ? ”

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tingkatan Perilaku Tidak Tepat

18 Larana, Inc.
Peserta Didik di Madrasah

Tingkatan
Perilaku Bentuk Perilaku Tidak Pihak Yang
Deskripsi Tingkatan
Tidak Tepat Tepat Menangani
Peserta Didik
Level 1 Perilaku Tidak Tepat ✔Ribut Guru
Peserta Didik di dalam ✔Terlambat Masuk Kelas Wali Kelas
kelas ✔Tidak Mengerjakan
Tugas / PR
✔dll
Level 2 Perilaku Peserta Didik ✔Merokok Guru
yang Melanggar Kode ✔Bolos madrasah Guru BK
Etik / Aturan madrasah ✔Mengganggu Kelas lain

By : Jeanrys@122022
 DISIPLIN POSITIF UNTUK MEWUJUDKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

19 Lanjutan : Larana, Inc.

Tingkatan
Perilaku Tidak Pihak Yang
Deskripsi Tingkatan Bentuk Perilaku Tidak Tepat
Tepat Peserta Menangani
Didik
Level 3 Perilaku Tidak tepat Peserta didik ✔ Menyakiti siswa lain Guru BP/BK
yang melanggar aturan atau ✔ Vandalisme Kepala madrasah
kode etik madrasah yang serius ✔ Mencuri
✔ Rasis
Level 4 Perilaku Tidak Tepat Peserta ✔ Menggunakan Alkohol Kepala madrasah/
Didik yang sangat serius ✔ Terlibat dalam tindakan seksual Yayasan
di madrasah Komite madrasah
Level 5 Perilaku Tidak Tepat Peserta ✔ Menggunakan senjata tajam Kepala madrasah
Didik berupa keterlibatan dalam ✔ Ganguan seksual, sexual abuse Pihak Profesional
narkoba dan kriminalitas ✔ Perampokan
✔ Membunuh
Sumber : Centre for Justice and Crime Prevention and the Department of
Basic Education. Op. Cit.

By : Jeanrys@122022
20
Pesan Penting

Mari berdiskusi!

TERIMA KASIH