TEKNIK

MENGAJAR
EFEKTIF
 AGENDA:
1. Pendahuluan
2. Persiapan mengajar
3. Pelaksanaan mengajar
4. Evaluasi mengajar
5. Praktek latihan mengajar

www.pln.co.id |
  Perkenalan
 Nama : ........ ………..??
 Bidang Tugas : ..........
 Apa kekhawatiran Anda pada saat
mengajar atau presentasi?

www.pln.co.id |
01 PENDAHULUAN
1.1. LATAR BELAKANG
• Memahami teknik-teknik mengajar, sehingga efektif
dalam mencapai tujuan pembelajaran
• Merupakan salah satu keterampilan dasar untuk
mewujudkan kompetensi keinstrukturan.

www.pln.co.id |
 KOMPETENSI KEINSTRUKTURAN

Kemampuan mentransformasikan pengetahuan,

ketrampilan dan sikap kerja yang dibutuhkan sesuai

standard kompetensi yang dipersyaratkan.

www.pln.co.id |
Pekerjaan utama dalam kompetensi
Keinstrukturan, adalah :
1. PERSIAPAN MENGAJAR
2. PELAKSANAAN MENGAJAR
3. EVALUASI PEMBELAJARAN

www.pln.co.id |
Kompetensi Pasca Diklat :
Pengetahuan Keterampilan
Sebagai Sebagai
Instruktur Instruktur

Instruktur
berkualitas

Sikap sebagai
Instruktur
8

www.pln.co.id |
 PENGETAHUAN
• Menguasai materi yang diajarkan
• Mengenali kebutuhan peserta (tantangan
pekerjaan), dan harapan sesuai standar
kompetensi perusahaan
• Memahami karakteristik cara belajar orang
dewasa

www.pln.co.id |
 KETRAMPILAN
• Menggunakan bahasa yang dapat dipahami peserta
• Memimpin diskusi
• Memberi umpan balik dengan memotivasi
• Bertanya dan menjawab pertanyaan
• Menangani kegiatan selama PBM
• Mendorong peserta aktif
• Memberi contoh dengan tepat dan benar
• Menangani peserta yang “sulit”

10

www.pln.co.id |
 SIKAP
• Taat azas dalam proses belajar mengajar.
• Yakin peserta dapat berubah dan meningkatkan
kemampuan.
• Memiliki kepuasan pribadi dapat membantu orang
lain untuk belajar dan menghargai orang dengan
tulus.
• Antusias terhadap isi diklat yang disampaikan dan
tegas dalam mengambil keputusan, khususnya dalam
diklat bidang teknik.

www.pln.co.id |
1.2. Tujuan :
1. Peserta mampu mempersiapkan rencana
pengajaran (Lesson plan)
2. Peserta mampu melaksanakan proses
belajar mengajar
3. Peserta mampu mengevaluasi hasil proses
belajar mengajar

12

www.pln.co.id |
1.3. MATERI :
• Persiapan mengajar
• Pelaksanaan mengajar
• Evaluasi mengajar

13

www.pln.co.id |
1.4. EVALUASI :
• Pengamatan aktivitas peserta
• Kehadiran Peserta 100 %
• Evaluasi hasil pembelajaran
- Pre / Post Test

14

www.pln.co.id |
 PERSIAPAN
02 MENGAJAR
PERSIAPAN MENGAJAR :

 Menetapkan tujuan Pengajaran

 Mengenal calon peserta diklat
 Mendesain bahan rencana pengajaran
 Menggunakan alat bantu mengajar
 Memilih Metoda Mengajar.
 Koordinasi program dan Tata ruang
 Mempersiapkan diri dan presentasi
16

www.pln.co.id |
2.1. Menetapkan Tujuan Pengajaran

Pernyataan kemampuan / tingkah laku yang

diharapkan dimiliki peserta setelah selesai
pengajaran, yang dapat diukur tingkat
keberhasilannya.

17

www.pln.co.id |
Kriteria tujuan pengajaran :
 Performance, tingkah laku yang akan
dicapai .
 Condition, peralatan atau persyaratan yang
dibutuhkan (alat, lingkungan, material,
informasi) untuk mencapai performance.
 Standard, tingkat kemampuan minimal
yang harus dimiliki peserta (ketepatan,
kecepatan, jumlah yang harus dicapai,
jumlah kesalahan yang di izinkan).

18

www.pln.co.id |
CONTOH : Tujuan pengajaran :

1. Setelah mengikuti diklat ini peserta mampu

melaksanakan pengujian relai proteksi sesuai standar
perusahaan
2. Peserta mampu menggunakan seperangkat alat las
untuk mengelas penyambungan pipa dengan gas
asetelin dalam waktu 30 menit.
3. Peserta mampu menggunakan alat ukur sigmat
setelah diberikan peragaan cara menggunakan tanpa
kesalahan
4. Diakhir pembahasan topik ini peserta mampu
menyebutkan peralatan utama pada sistem distribusi
ketenagalistrikan dengan benar.

www.pln.co.id |
Berikan tanda P (performance), C (condition), S
(standard) pada pernyataan tujuan di bawah ini !
1. Setelah mengikuti pelatihan ini peserta mampu
melaksanakan pengujian relai proteksi sesuai standar
perusahaan
2. Peserta mampu menggunakan seperangkat alat las
untuk mengelas penyambungan pipa dengan gas
asetelin dalam waktu 30 menit.
3. Peserta mampu menggunakan alat ukur sigmat
setelah diberikan peragaan cara menggunakan tanpa
kesalahan
4. Diakhir pembahasan topik ini peserta mampu
menyebutkan peralatan utama pada sistem distribusi
ketenagalistrikan dengan benar.

www.pln.co.id |
2.2. Mengenal Calon Peserta
* Kebutuhan KSA

* Lingkungan pekerjaan

* Informasi Demografis ( suku, usia, jenis

kelamin, pendidikan)

21

www.pln.co.id |
2.3. Desain Rencana Pengajaran

Serangkaian kegiatan yang direncanakan oleh

pengajar yang akan dilakukan pada saat
pelaksanaan proses belajar mengajar.

22

www.pln.co.id |
Fungsi Rencana Pengajaran
 Petunjuk instruktur/pengajar dalam
mengajar, untuk mencapai tujuan belajar

 Bahan penilaian pencapaian program

 Evaluasi bagi instruktur/asisten instruktur

 Meningkatkan efisiensi penggunaan waktu

23

www.pln.co.id |
Penulisan Rencana Pengajaran :

 Berdasarkan kebutuhan dan kemampuan peserta

 Format sesuai tujuan, mata pelajaran, kebutuhan
dan gaya instruktur
 Sesuai waktu yang digunakan untuk setiap
penyampaian
 Sesuai metoda untuk menyampaikan materi

24

www.pln.co.id |
Sistematika Rencana Pengajaran
 Perkenalan
 Ice Breaking

Pendahuluann
 Harapan Peserta Training
 Tata Graha dan Peraturan Dasar
 Tujuan dan Agenda Training
 Material Training
 Ringkasan (struktur pengajaran)
 Action Lesson Planning
 Test Akhir
 Ringkasan
Penutup Isi

 Feedback dari Peserta

 Ucapan terima kasih

www.pln.co.id |
Tip Menyusun Rencana Pengajaran:

 Perhatikan tugas belajar peserta.

 Siapkan Bahan untuk tiap tahap belajar

 Struktur kegiatan dalam rencana pengajaran

logis

 Pemanfaatan indera

 Gunakan alat bantu secara optimal

26

www.pln.co.id |
 MENYUSUN RENCANA PENGAJARAN
 Siapkan topik / Pokok Bahasan untuk mengajar dalam waktu
10 menit
 Gunakan form rencana pengajaran yang disediakan.
 Perhatikan :
– Urutan kegiatan dalam rencana pelajaran :
Pembukaan, Isi, Penutup.
– Tetapkan metode mengajar, alat bantu yg digunakan
bahasa tubuh, suara, gaya bahasa, cara melibatkan
peserta, dan menjawab pertanyaan peserta

www.pln.co.id |
2.4. Alat Bantu Mengajar

Seperangkat alat yang digunakan pengajar pada

saat mengajar, yang bertujuan untuk
mempermudah siswa dalam belajar.
Contoh : Flip Chart, Laptop/LCD, Simulator, dsb.

28

www.pln.co.id |
 Menggunakan flipcharts

 Pastikan flipchart berdiri kokoh dan kuat

 Warna gelap untuk menulis & warna terang untuk penekanan

 Tulisan dalam huruf besar, kira-kira 1,5 inch

 Gunakan spidol “felt tip”

 Usahakan selalu berhadapan dengan peserta

 Tulis persis seperti yang dikatakan peserta

 Gunakan sebagai fasilitas diskusi

29
 Gunakan untuk tanda penekanan ( garis bawah )

www.pln.co.id |
Panduan Membuat Bahan PRESENTASI

HINDARI:

SEBAIK-NYA:

30

www.pln.co.id |
Jenis Grafik Yang Baik

31

www.pln.co.id |
H i n d a r i...

TIP: K.I.S.S. =
Keep It Short & Simple !!!

32

www.pln.co.id |
Penggunaan Hand-Outs :
a.Menekankan Informasi Penting
b.Meringkaskan Langkah-Langkah
Tindak lanjut
c.Memberi Tambahan Data Rinci

33

www.pln.co.id |
Penggunaan Alat Bantu Visual......!!

PERIKSA
SEBELUM DIPAKAI .. !!

34

www.pln.co.id |
 2.5. Metoda Pengajaran
• Ceramah • Praktek.
• Tanya-Jawab • Kerja Praktek
• Diskusi • Latihan
• Demonstrasi • Brainstorming
• Percobaan • Role Play

35

www.pln.co.id |
2.6. Tata Ruang (1)

 Atur kursi peserta, sesuai kebutuhan

kegiatan diklat. Pastikan semua peserta
dapat melihat dengan jelas semua alat
bantu visual yang digunakan
 Atur jarak antara papan tulis dengan meja
peserta terdepan, + / - 3 meter
 Bila menggunakan alat bantu energi listrik,
atur dan pastikan bahwa alat bantu tersebut
dapat beroperasi dengan baik

36

www.pln.co.id |
Tata Ruang (2)

Tata Ruang Ideal

 Gunakan daerah visual secara penuh di depan kelas

 Mudah mengawasi peserta

 Mudah dan leluasa menggunakan alat-alat bantu diklat

 Mudah membaca jam dinding di belakang ruang belajar tanpa

mengganggu peserta.

 Perhatian peserta tidak terganggu karena lalu lintas orang dan pintu
terletak di belakang ruangan.

37

www.pln.co.id |
2.7. Persiapan Diri dan Latihan

Masalah Dalam Mengajar (1)

Ketakutan dalam mengajar :

faktor Internal
faktor external

38

www.pln.co.id |
Masalah Dalam Mengajar (2)

1. Ketakutan faktor internal :

o Deomophobia (takut terhadap kelompok)
o Laliophobia (takut berbicara)
o Katagelophobia (takut diejek)

39

www.pln.co.id |
Masalah Dalam Mengajar (3)

2. Ketakutan faktor Eksternal :

* Alat bantu yang bermasalah

* Layar lepas
* Penyaji lain tidak hadir
* Peserta terlalu sedikit atau banyak
* Waktu
dll.

40

www.pln.co.id |
Masalah Dalam Mengajar (4)
Ketakutan faktor WAKTU :

PRIORITASKAN ISI PRESENTASI ”END”

- E ( Esensial ) Bahan yang tidak boleh

dihilangkan karena penting.

- N ( Necessary ) Bahan yang diperlukan tetapi bila

darurat boleh dihilangkan .

- D ( Desirable ) Bahan yang baik untuk digunakan, kalau

memang diperlukan .

41

www.pln.co.id |
MENANGANI RASA KHAWATIR
Atur Bahan-bahan Anda

Visualisasikan Keberhasilan

Atur nafas

Kendorkan Otot Anda ( relaksasi )

Bergerak, Warming-up
42

www.pln.co.id |
 PELAKSANAAN
03 MENGAJAR
PELAKSANAAN MENGAJAR :

1. Teknik Membuka
2. Pengunaan Bahasa
3. Sikap dan Tingkah laku
4. Kontak Mata
5. Teknik bertanya dan menanggapi
6. Type-type pertanyaan yang sulit
7. Teknik Menutup
8. Urutan Mengajar
9. Tips Mengajar (Do – Dont’s) 44

www.pln.co.id |
3.1.TEKNIK MEMBUKA
1. BAHASA TUBUH
2. PERKENALAN DIRI
3. KEBUTUHAN PESERTA (PENDAHULUAN)
4. PENYAMPAIAN TUJUAN PENGAJARAN
5. ICE BREAKER
6. ATURAN PENYAJIAN PELAJARAN
7. STRUKTUR BAHAN PENGAJARAN
8. PENILAIN PESERTA

45

www.pln.co.id |
3.2. Penggunaan bahasa yang efektif
 Gunakan kalimat yang relevan, lengkap dan akurat
 Gunakan kata-kata yang memotivasi

Contoh: “Komentar anda sangat menarik...”

Gunakan kata perintah saat meminta peserta melakukan

sesuatu.

Contoh:

“Silakan isi lembaran ini...

“ Perhatikan ...
- “ Bayangkan suatu situasi di mana ... ”,
46

www.pln.co.id |
 Hindari !!
• Hindari kata perintah (“Anda harus ... ).

• Hati-hati terhadap JARGON

• Perlu diperhatikan bila peserta memiliki tingkat

pengetahuan dan pengalaman bervariasi

47

www.pln.co.id |
 BAGAIMANA ANDA
MENYAMPAIKAN SESUATU SAMA
DENGAN APA YANG DISAMPAIKAN

VOCAL
What you hear VERBAL
Tone, Clarity, Verbal Words
Expressions (38%) (7%)

What you See and feel:

Facial expressions
Dressings, Postures
Eye Contact, Gestures
(55%)
VISUAL

48

www.pln.co.id |
Penggunaan suara secara
efektif
Gunakan Suara yang jelas dapat didengar dan
dipahami oleh peserta

Diam jika perlu

Hindari kata-kata “Aehm...Eee...Ok...Ya...”

Tanyakan kepada semua peserta, terutama yang

dibelakang, dapat mendengar suara anda dengan
baik

49

www.pln.co.id |
 Suara
Suara ditentukan oleh faktor:

Energi suara Anda merefleksikan

ENERGY sikap dan antusiasme

Kecepatan normal 125 kata per

KECEPATAN menit.

INTONASI Monoton, pelan, keras.

Ketiga faktor di atas menentukan

KUALITAS suara Anda.

50

www.pln.co.id |
CARA PENINGKATAN KUALITAS SUARA

Latihan Suara
Latih:
Rekam dan dengarkan kembali
Kritik
Dengarkan suara-suara terbaik

Role Play

Kelas / Diklat

Senyum dalam percakapan

51

www.pln.co.id |
 Keterampilan Mengajar :
SUARA DAN GAYA BAHASA
 Jelas dan dapat didengar serta dipahami
 Gunakan kata-kata yang Positif, “Saya yakin....... ”,
“Saya percaya.......”
 Berhenti kalau perlu, hindari “Ehm…OK… Ya…”
 Gunakan humor / lelucon jika perlu
 Ingat: Tujuan, Penjelasan dan Petunjuk yang Jelas
dan Simpulkan
 Gunakan contoh
 Minta Peserta untuk menyimpulkan

52

www.pln.co.id |
3.3. Perilaku Mengajar :
SIKAP
Antusias
Energik
Tulus
Yakin
Memberi kesan pertama yang baik
Senyum

TINGKAH LAKU
Cara berbicara
Cara memandang
Cara berdiri
Humor dan lelucon
53

www.pln.co.id |
 Keterampilan Mengajar (1)
Bahasa Tubuh :
• Berdiri Dengan Tegak
Tubuh Yang Seimbang
• Berjalan/Berpindah Dengan Tujuan
• Kontak Mata Seimbang
• Mendengar Untuk Isi dan Perasaan
• Menghadap Untuk Mendengar
• Wajah Yang Bersahabat

54

www.pln.co.id |
Keterampilan Mengajar (2)

BAHASA TUBUH

Hindari Gerakan Mengganggu :

• Gerakan Gugup
• Bermain Dengan Koin, Spidol, dll.
• Tangan di saku
• Melipat Lengan

55

www.pln.co.id |
 3.4. Kontak Mata
• Tunjukkan perhatian anda kepada peserta melalui
kontak mata.
• Bagi pandangan merata, 2 –3 detik per peserta.
• Ketika ada yang bertanya, tatap orang tsb., lalu lakukan
kontak mata dengan para peserta lainnya.
• Jika perlu melihat catatan, lihat sekilas dan arahkan
pandangan ke peserta kembali sebelum berbicara.

56

www.pln.co.id |
3.5.Teknik bertanya dan menanggapi
• Gunakan pertanyaan terbuka / tertutup,
menyeluruh, langsung, kombinasi , pengganti
• Perhatikan pemahaman peserta terhadap
pertanyaan
• Libatkan setiap Peserta
• Pertanyaan tidak hanya diberikan
pada peserta tertentu saja

57

www.pln.co.id |
Teknik Menanggapi / Menjawab Pertanyaan
 Kontak Mata
 Menunjukkan Minat
(Mengangguk, Ekspresi Tertarik)
 Dengarkan Isi & Perasaan

 Tiga langkah untuk menjawab ,

k T ahuhu
pertanyaan/keberatan: a u Tidaidak Ta n y a!!!
l
Ka kan T n b
t a a e n jawa
 Empati K a D M
a A kan
 Menjawab n a A nd
a i ma
 Periksa pemahamannya B ag

58

www.pln.co.id |
 METODE SEER
Elaborati
• Jawablah on • Berikan ilustrasi Restatment
dengan singkat atau contoh
dan jelas • Berikan agar lebih
penjelasan mudah • Ringkaslah jawaban
Summar untuk dipahami anda
mendukung Example
y jawaban anda

59

www.pln.co.id |
STRATEGI MENANGANI
PERILAKU YANG MENANTANG :
 Hargai setiap individu
 Jangan serang pribadi, fokus pada
situasi atau perilaku
 Tunjukkan minat: DENGARKAN,
DENGARKAN
 Dan lalu: EMPATI, EMPATI
 Minta pendapat dari peserta lain

60

www.pln.co.id |
 RESPONS DARI TRAINER

Dua Jenis
Respons dari
Trainer Respond
Asks Listens Trainer:

1.Parapharasing
Trainee Listens Respond
2.Probing

61

www.pln.co.id |
 1. Parapharasing
Tunjukkan bahwa anda mendengarkan, kontak mata,
mengangguk, senyum, katakan betul sekali

Ringkaslah apa yang dikatakan oleh peserta

dengan kata-kata anda sendiri

Contoh: “Baik, jadi menurut Agus, ada tiga sumber konflik yang utama.
Pertama miskomunikasi antar departemen, kedua karena seringnya
terjadi perubahan dalam lingkungan organisasi, dan ketiga kadang-
kadang juga terdapat perbedaan kepentingan.”
62

www.pln.co.id |
 2. Probing
Proses
Probing

Elaboration
Ask
primary Ask the • Berikan
•

Uncovered
Open Paraphrasing next penjelasan
question untuk
question Answer
mendukung
jawaban anda

Listening Listening
• Contoh: “Mari kita ambil faktor pertama yang tadi anda sebutkan,
yaitu miskomunikasi antar departemen. Ada yang bisa memberikan
contohnya?”
63

www.pln.co.id |
3.6 TEKNIK MENUTUP
1. AKHIR YANG MEMUASKAN

2. MODEL CORONG

3. MODEL SENAPAN

4. PENDEKATAN EMOSIONAL

64

www.pln.co.id |
DO and DONT
66

www.pln.co.id |
67

www.pln.co.id |
68

www.pln.co.id |
3.8. Urutan Proses Mengajar

Lakukan proses mengajar sesuai dengan

urutan yang telah disusun dalam rencana
pengajaran

Urutan / tahapan Mengajar :

-Introduksi
- Isi
- Penutup

69

www.pln.co.id |
 EVALUASI HASIL
03 BELAJAR
PRINSIP EVALUASI HASIL BELAJAR

 Hasil belajar harus diukur, sebaiknya secara

kuantitatif
 Harus dapat dibedakan antara hasil sebelum
dan sesudah mengikuti diklat (pengukuran
dilakukan sebelum dan sesudah diklat)
 Penilaian berdasarkan sasaran diklat
 Gunakan ”Control group” (yang tidak
mengikuti diklat) sebagai pembanding, bila
diperlukan
 Usahakan dapat dianalisis secara statistik.
71

www.pln.co.id |
Tujuan evaluasi hasil belajar
 Meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan peserta
 Mengetahui kemajuan dan kekurangan peserta dalam
belajar
 Melengkapi data tentang efektivitas mengajar dari
instruktur, terutama tingkat efektivitas metoda
pengajaran yang telah digunakan
 Sebagai catatan prestasi dan kemajuan belajar yang
dicapai peserta
 Melengkapi data untuk memberikan penghargaan
khusus bagi peserta yang menonjol.

72

www.pln.co.id |
Langkah evaluasi hasil belajar

 Batasi objek yang akan dievaluasi

 Pilih contoh kecakapan yang dapat mewakili
atau menjadi pedoman keseluruhan
kecakapan
 Tetapkan alat evaluasi hasil belajar
 Lakukan pengolahan data
 Penafsiran data

73

www.pln.co.id |
 Macam alat evaluasi

A. Test Mengukur
Keterampilan keterampilan
peserta dalam suatu
pekerjaan

Mengukur tingkat
B. Test Prestasi
pengetahuan peserta
dalam bentuk Test :
1. Lisan
2. Tertulis
3. Ketangkasan
74

www.pln.co.id |
Kriteria Alat Evaluasi
Valid Berkualitas dapat
diukur
Reliable Ketepatan /ketelitian

Menghasilkan kesamaan
Objektif tidak banyak interprestasi

Mencakup seluruh matri

Comprehensive

Dapat membedakan /
Diskriminasi pengelompokan

75

www.pln.co.id |
Macam soal test tertulis

Soal test tertulis dibagi 2 golongan :

1.Objektif test • Benar - Salah ( True - False)

• Pilihan Ganda
( Multiple Choise )
• Melengkapi
( Completion / Fill in )
• Menjodohkan ( Maching )

2. Subjektif test Test Uraian / essay test

76

www.pln.co.id |
 Tingkat Evaluasi Diklat
1. Reaction
2. Learning (Pre-Post Test)
3. Behaviour
4. Result (dampak diklat terhadap organisasi)
5. Roti (Return on training investment) / Result
on Expectation

77

www.pln.co.id |
 LATIHAN
05 MENGAJAR
Sasaran Sessi :
Setelah menyelesaikan sessi ini, peserta mampu:
1. Meningkatkan Kepercayaan Diri
2. Membiasakan diri dalam penyampaian
materi yang sudah dipersiapkan
3. Menerima pemberitahuan dari orang
lain sehubungan dengan PMB
4. Memahami hal-hal yang perlu diperbaiki
dalam kegiatan persiapan mengajar
5. Belajar mengantisipasi kemungkinan
timbulnya pertanyaan selama PMB
Standar : Sesuai buku petunjuk yang berlaku.

www.pln.co.id |
 LATIHAN MENGAJAR
 Siapkan topik dan bahan mengajar dalam waktu 10 menit
 Perhatikan :
– Urutan kegiatan dalam rencana pelajaran : Pembukaan, Isi, Penutup.
– Bahasa tubuh, suara, gaya bahasa, cara melibatkan peserta, dan
menjawab pertanyaan peserta
 Presentasi: 5 Menit
 Setelah latihan mengajar selesai diberikan umpan balik :
– Struktur materi
– Kemampuan menguasai kelas
– Sikap dan tingkah laku
– Tehnik bertanya dan menanggapi
– Penguasaan penggunaan alat bantu

80

www.pln.co.id |
 PENILAIAN TERHADAP PERFORMANCE INSTRUKTUR
Tanggal : …………………………
Subyek : ………………………… Instruktur : …………………………
Sampai
ASPEK YANG DIEVALUASI Memuaskan tingkat Tidak
tertentu
A. PERSIAPAN
1. Apakah ia siap untuk mengajar ?
2. Apakah persiapannya sesuai kelompok ?
B. PELAKSANAAN
1. Apakah ia mempelajari bahan?
2. Apakah ia menguasai perhatian kelompok?
3. Apakah ia bertindak dinamis dan bersemangat?
4. Apakah ia menggunakan alat-alat bantu?
5. Apakah ia menerangkan bahan-bahanya dengan jelas?
6. Apakah ia membantu kelompok dlm menerapkan bahan?
7. Apakah ia cukup menguasai bahan?
8. Apakah ia menutup pelajarannya dengan baik?
9. Apakah ia melibatkan partisipasi kelompok?
C. PENDAPAT KONSTRUKTIF D. TAMBAHAN PENDAPAT
Apa saran-saran untuk meningkatkan program yad? ……………………………………………………… .
……………………………………………………………………….

www.pln.co.id |
 Tips Mengajar (1)
A.SAAT AKAN MULAI MENGAJAR
1.Periksa tata letak alat bantu apakah sudah baik ”CUKUP
IDEAL”
2.Cek kehadiran peserta ( ditanyakan untuk dimulai )
3.Perkenalkan diri

B. WAKTU MULAI MEGAJAR

4.Mengajak seluruh peserta agar memfokuskan kepada
pembicara
5.Memandang sepintas kepada seluruh peserta – selamat
pagi/siang/malam
6.Mengatakan dan menulis di flipchart judul sessi yang akan
dibawakan ( telah disiapkan sebelumnya )
82

www.pln.co.id |
 Tips Presentasi (2)
C. SAAT PRESENTASI

1. Tahapan harus jelas, perbandingan waktu yang baik :

Pembukaan / Pendahuluan
Isi
Kesimpulan/rangkuman

2. Materi telah direncanakan :

Mana yang harus diberikan, mana yang dapat ditambahkan

3. Usahakan :
Selalu melakukan kontrol, menekankan hal-hal yang penting
Memberikan contoh-contoh yang nyata, mudah dibayangkan Meminta
partisipasi peserta dengan komentar/ jawaban

83

www.pln.co.id |
Terima Kasih