PPK, LITERASI,

DAN PENILAIAN Oleh:

IDRIS APANDI
DIAGNOSTIK Penulis Buku “Strategi
Pembelajaran Aktif Abad 21
PEMBELAJARAN dan HOTS”

JARAK JAUH (PJJ)

Kurikulum Darurat/Kondisi Khusus

KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN

DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA NOMOR 719/P/2020
TENTANG PEDOMAN PELAKSANAAN
KURIKULUM PADA SATUAN
PENDIDIKAN DALAM KONDISI
KHUSUS
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 2
Pilihan Penggunaan Kurikulum di Masa
Pandemi
1. Tetap menggunakan kurikulum nasional;
2. Menggunakan kurikulum darurat (dalam
kondisi khusus); atau
3. Melakukan penyederhanaan kurikulum secara
mandiri

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 3

 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

1. Sesuai dengan 1. Ada penyesuaian Target

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
2. Pembelajaran Tatap 2. Pembelajaran BJJ (Daring)
Muka & Daring
3. Suasana Normal.
3. Darurat/Tidak Normal
4. Defisit Capaian belajar 3 ?
5. Perlu ASESMEN DIAGNOSTIK

2 NEW
NORMAL
1. Penyesuaian Kurikulum 2013
2. Diawali dg Asesmen DIAGNOSTIK
PANDEMIK COVID 19 3. Pembelajaran dengan Protokol
1 Kesehatan
4. Pembelajaran Daring & Blended
NORMAL 5. New Normal.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 4

Literasi di Masa Pandemi

Baca –Tulis Numerasi Kesehatan Lingkungan

Sains Teknologi Sosial Budaya

Ekonomi Finansial Spiritual Kamling

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 5

Literasi di Masa Pandemi
• Guru (dipaksa) mau belajar TIK, khususnya aplikasi pembelajaran
daring sebagai salah satu bentuk Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ);
• Siswa semakin melek TIK, khususnya terkait berbagai aplikasi
belajar daring;

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 6

Tujuan Literasi di Masa Pandemi

1. Menambah wawasan
2. Membangun kecakapan hidup (life skill)
3. Penguatan Pendidikan karakter (PPK)
utamanya rasa ingin tahu dan gemar
membaca.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 7

Contoh Pelaksanaan Literasi di Masa
Pandemi
1. Para siswa bisa mengamati lingkungan sekitar rumahnya, baik lingkungan
fisik maupun lingkungan sosial.
2. Menuliskan jumlah kasus Covid-19 di lingkungannya (jika ada).
3. Mengamati dan menuliskan sikap dan respon masyarakat terhadap Covid-19,
4. mengidentifikasi langkah-langkah yang dilakukan oleh pengurus
lingkungannya dalam mencegah penularan Covid-19,
5. menuliskan pendapatnya sebagai individu, sebagai makhluk sosial, sebagai
warga negara, atau sebagai hamba Tuhan YME terkait pandemic Covid-19.
6. para siswa bisa diminta untuk membuat puisi, gambar, poster, atau video
terkait pencegahan Covid-19, dan berbagai tugas lainnya.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 8

Variasi Tugas Literasi
• Terkait tugas literasi, guru tidak perlu memberikan
satu tugas yang sama kepada setiap siswa, tetapi
guru dapat memberikan alternatif tugas atau
produk yang bisa dikumpulkan oleh siswa, sehingga
siswa tetap merasa senang mengerjakan tugasnya.
Dalam hal ini, guru memperhatikan beragamnya
kecerdasan dan bakat siswa.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 9

Literasi dan Adaptasi New Normal
• Kegiatan literasi dimasa pandemi bisa menjadi
sarana untuk mendorong masyarakat,
khususnya para siswa untuk beradaptasi
dengan kenormalan baru (new normal) baik di
rumah, lingkungan tempat tinggalnya, atau jika
suatu saat masuk kembali ke sekolah.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 10

Literasi Menangkal HOAKS
• Di tengah banyaknya hoaks terkait Covid-19,
literasi bisa menjadi benteng untuk menahan
beredarnya hoaks tersebut.
• Hoaks bertujuan untuk menciptakan keresahan
dan kekhawatiran di masyarakat, dan ada
pihak tertentu yang mencoba mengambil
keuntungan dari penyebaran hoaks tersebut.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 11
Asesmen pada Saat PJJ (Kurikulum Darurat)
• Asesmen dalam kondisi khusus tidak berbeda dengan kondisi umum.
• Asesmen dilaksanakan berdasarkan prinsip valid, reliabel, adil,
fleksibel dan memberikan umpan balik.
• Saat kondisi khusus prinsip adil dan fleksibel menjadi kritis.
• Asesmen yang dilakukan hendaknya mengakomodir keragaman
akses, fasilitas, dukungan keluarga maupun kondisi lainnya.
• Saat terjadi relaksasi dalam pembelajaran, maka asesmen yang dilakukan
dipastikan mampu mendiagnosa kemampuan siswa pada kompetensi yang
bersifat esensial ataupun prasyarat bagi kompetensi lainnya.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 12

Asesmen Diagnostik
• Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang
dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta
didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang
sesuai dengan kompetensi dan kondisi
peserta didik.
(Pasal 1 ayat (5) Permendikbud No. 719/P/2020)

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 13

Manfaat Asesmen Diagnostik
• Merencanakan Pembelajaran yang efisien.

• Memperoleh informasi yang lengkap tentang siswa (kelebihan,

kesulitan) belajar.

• Merancang dasar/data awal/baseline utk Asesmen belajar lebih

lanjut
(Brummitt, 2020)

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 14

 TES DIAGNOSTIK ASESMEN SAAT BDR

1) untuk mengetahui kesulitan

belajar yang dihadapi peserta didik,
termasuk kesalahan pemahaman
konsep, saat Belajar di Rumah (BDR) Mapel/
Kelas mana
saja?
2) Untuk mengidentifikasi kelemahan
peserta didik sebagai dasar
interpretasi dalam memberikan
tindak lanjut.
15
 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Menganalisis Menganalisis
Kompetensi Mengidentifikasi keterkaitan
MENYUSUN
Dasar Kompetensi materi pada KD
SOAL
Kelas Dasar prasyarat prasyarat dg KD
Asesmen di Kelas asemen

MENGANALISIS
TINDAKLANJUT INTERPRETASI JAWABAN
SISWA

16
POSISI ASESMEN DIAGNOSTIK

KELAS
KELAS
TAHUN
SEBELUMNY
AJARAN
A
-KD kelas sebelumnya
BARU
-KD di kelas baru

ASESMEN
DIAGNOSTI
Kmenganalisis
Kesulitan siswa
GURU KELAS TAHUN
GURU KELAS AJARAN BARU
SEBELUMNYA

17
Asesmen Diagnostik

Kognitif Nonkognitif

• mendiagnosis kemampuan dasar • dilaksanakan secara rutin, pada

siswa dalam topik sebuah mata awal ketika guru akan
pelajaran. memperkenalkan sebuah topik
• Asesmen diagnosis dapat pembelajaran baru, pada akhir
mengandung satu atau lebih dari ketika guru sudah selesai
satu topik. menjelaskan dan membahas
sebuah topik, dan waktu yang lain
selama semester (setiap dua
minggu/ bulan/ triwulan/ semester).

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 18

Memetakan Kemampuan Siswa
• Kemampuan siswa dalam memahami materi pada sebuah
mata pelajaran beragam. Ada yang lambat, sedang, atau
cepat.
• Hal ini dipengaruhi oleh minat, bakat, dan kemampuan
siswa.
• Asesmen diagnosis memetakan kemampuan semua siswa
siapa saja yang sudah paham, siapa saja yang agak paham,
dan siapa saja yang belum paham terhadap kemampuan
prasyarat sebelum mempelajari sebuah materi yang baru.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 19
 Setiap siswa
pada
dasarnya
unik dan
memiliki
kecerdasan
yang
Sumber: http://etec.ctlt.ubc.ca/510wiki/Multiple_Intelligences
beragam.
Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 05/26/2023 20
Contoh Asesmen Diagnostik untuk
Mengidentifikasi Kemampuan Prasyarat
Siswa
• Sebelum seorang siswa diberikan materi menulis teks, kemampuan
apa dulu yang harus dimiliki oleh mereka?
• Sebelum siswa diberikan materi perkalian dan pembagian,
kemampuan apa dulu yang harus dimiliki oleh mereka?
• Sebelum siswa mampu melakukan gerakan senam ritmis dengan
baik, kemampuan apa dulu yang harus dimiliki oleh mereka?
• Sebelu siswa mampu menganalisis sebuah teks berita, kemampuan
apa dulu yang harus dimiliki oleh mereka?
• Sebelum siswa memahami tentang materi Hak Asasi Manusia,
materi apa dulu harus dimiliki oleh mereka?, dll.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 21
Tahapan Asesmen Diagnostik

Diagnosis
Persiapan Pelaksanaan dan
Tindaklanjut

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 22

Persiapan
• a. Membuat Rencana Pelaksanaan
Asesmen
• b. Identifikasi Materi Asesmen
• c. Menyusun 10 Soal Sederhana

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 23

Rencana Pelaksaaan Asesmen
a. Untuk murid kelas berapa asesmen ini dibuat?
b. Mata pelajaran atau topik mata pelajaran apa yang akan dinilai dalam
asesmen ini?
c. Kapan saja asesmen ini akan diberikan untuk semua murid di kelas
Bapak/ Ibu?
d. Dimana asesmen akan dilakukan? Apakah di rumah atau di sekolah?
e. Bagaimana cara asesmen akan dilakukan? Apabila di rumah,
bagaimana cara soal-soal disampaikan kepada orang tua/ murid?
Apabila di sekolah, apa saja yang perlu Bapak/ Ibu siapkan?

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 24

Identifikasi Materi Asesmen
• Topik apa saja yang perlu dipahami oleh peserta didik pada jenjang kelas ini?

• Guru bisa melihat buku teks untuk identifikasi topik-topik yang perlu dipahami, khususnya untuk
semester yang baru akan dimulai.

• Pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu dikuasai oleh siswa dari jenjang
kelas sebelumnya yang menjadi prasyarat dasar yang perlu dikuasai agar
dapat mengikuti pembelajaran di jenjang kelasnya sekarang?

• Guru melihat buku teks dari jenjang kelas sebelumnya.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 25

 CONTOH KISI-KISI ASESMEN DIAGNOSTIK
NO KOMPETENSI DASAR KLS MATERI INDIKATOR Bentuk soal No KET
POKOK SOAL soal

26
Pelaksanaan Asesmen

Tatap • Berikan soal secara

Muka langsung kepada siswa.

• Melalui WA, Google form,

Daring google classroom, dll.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 27
Contoh Porsi Soal Asesmen Diagnostik

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 28

Diagnosis dan Tindaklanjut Asesmen
1. Lakukan pengolahan hasil asesmen
2. Berdasarkan hasil penilaian, bagi siswa menjadi 3 kelompok
1) Siswa dengan rata-rata kelas akan diajar oleh guru kelas
2) Siswa 1 semester di bawah rata-rata mendapatkan pelajaran tambahan dari guru kelas
3) Siswa 2 semester di bawah rata-rata akan dititipkan ke guru kelas di bawah, atau
dibuatkan kelompok belajar yang didampingi orang tua, anggota keluarga, dan
pendamping lainnya yang relevan

3. Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum

memulai topik pembelajaran baru
4. Ulangi proses yang sama, sampai siswa mencapai tingkat kompetensi yang
diharapkan

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 29

Contoh Hasil Pengolahan Nilai Asesmen
Diagnostik

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 30

Asesmen Diagnosis Berkala
• Dengan melakukan Asesmen Diagnosis Berkala,
guru dapat menyesuaikan pembelajaran di kelas
dengan rata-rata kemampuan siswa.
• Landasan pengetahuan dan keterampilan dasar
siswa menjadi lebih kuat, sebelum mempelajari
pengetahuan dan keterampilan yang lebih sulit.
• Sebelum memulai topik pembelajaran baru,
sebaiknya, guru kembali melakukan penilaian
untuk topik yang sudah diajarkan.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 31
Alur Asesmen Diagnostik Aspek Kognitif

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 32

Umpan Balik Hasil Asesmen
• Umpan balik hasil asesmen tersebut dimanfaatkan untuk:
1. memberikan pembelajaran tambahan yang bersifat afirmatif
untuk siswa yang kemampuannya jauh tertinggal.
2. merancang pembelajaran disesuaikan dengan kemampuan
rata-rata siswa.
3. melakukan perbaikan dan penguatan konsep pada topik
esensial.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 33

Asesmen Nonkognitif
• Asesmen ini penting untuk memastikan level
kesejahteraan psikologis dan sosial emosional setiap
siswa.
• Contoh asesmen nonkognitif misalnya dengan meminta
anak memilih gambar symbol emosi yang sesuai dengan
perasaannya dan meminta siswa membuat gambar atau
cerita pendek tentang pengalamannya belajar di rumah.

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 34

 Contoh Tes Nonkognitif Menggunakan “Smiling
Face”

Sumber Foto: https://depositphotos.com/146035059/stock-illustration-smiling-face-evaluation-positive-and.html

Bagaimana perasaanmu selama kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR)?

Silakan pilih (beri tanda silang [x]) salah satu ekspresi pada empat pilihan
emoticon di atas sesuai dengan pengalamanmu!
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 35
Tes Non Kognitif dengan Menggunakan
Deskripsi (Jawaban Tertulis)
• Tuliskan tiga kata yang menggambarkan
perasaanmu selama Belajar Dari Rumah (BDR)!
• Ceritakan perasaan dan pengalamanmu selama
kegiatan Belajar Dari Rumah (BDR) dalam
bentuk karangan singkat (maksimal 5
paragraf)!

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 36

•Hasil dari penilaian diagnostic
pada aspek nonkognitif bisa
menggambarkan suasan
kebatinan siswa selama PJJ.
05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 37
 Terima Kasih

05/26/2023 Idris Apandi No. HP : 0878-2163-7667 38