MODUL 8

Evaluasi Pembelajaran IPS SD

Oleh :
Moh. Ikhsan Baharudin
Intan Nevilia
Fina Indriyani
 KB I
Merancang dan Menyusun Alat
Evaluasi dalam Pembelajaran IPS SD
 Pengertian Evaluasi
Evaluasi atau penilaian adalah suatu proses sistematik untuk mengetahui tingkat
keberhasilan dan efisiensi suatu program. Pada dasarnya yang dinilai adalah
program, yaitu suatu kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya, lengkap
dengan tujuan dari kegiatan tersebut. Aspek yang dinilai dari program itu ada
dua macam, yaitu tingkat keberhasilan dan tingkat efisiensi pelaksanaan
program.
Pada program yang berkelanjutan dan berulang-ulang dalam pelaksanaanya,
sangat dibutuhkan adanya evaluasi sehingga dapat diketahui efisien atau tidak
program tersebut. Adanya evaluasi dapat diketahui apakah tujuan dapat tercapai
atau tidak. Jika tujuan tercapai dengan baik sesuai program maka dikatakan
berhasil.
Kegunaan utama evaluasi adalah untuk pengambilan keputusan dan pertanggung
jawaban terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.
1. Prinsip Penilaian
a. Valid (sahih)
b. Andal (reliable)
c. Objektif
d. Adil
e. Terpadu
f. Terbuka
g. Menyeluruh dan berkesinambungan
h. Sistematis
i. Akuntabel
j. Beracuan kriteria
2. Merancang Alat Evaluasi
a. Tujuan tes

b. Penyusunan kisi-kisi tes

3. Menyusun Alat Evaluasi

a. Dalam menyusun soal pertama-tama harus dibuat indicator tes

b. Kriteria indikator tes yang baik

c. Kriteria pokok penulisan soal

 KB 2
MERANCANG DAN MENYUSUN
ALAT EVALUASI HASIL BELAJAR
IPS ASPEK KOGNITIF
A. PENGERTIAN ASPEK KOGNITIF
ASPEK KOGNITIF DALAM EVALUASI HASIL BELAJAR MEMPUNYAI DUA TINGKATAN SEBAGAI BERIKUT :
1. EVALUASI YANG MEMPUNYAI TINGKATAN LEBIH RENDAH :
A. EVALUASI YANG MENGUNGKAP PENGETAHUAN
B. EVALUASI YANG MENGUNGKAP PEMAHAMAN
C. EVALUASI YANG MENGUNGKAP PENERAPAN
2. EVALUASI YANG MEMPUNYAI TINGKATAN YANG LEBIH TINGGI :
A. ANALISIS ATAU C4
B. SINTESIS ATAU C5
C. EVALUASI ATAU C6
B. MERANCANG ALAT EVALUASI
HASIL BELAJAR

1. Kompetensi Dasar (KD) pada kurikulum

2. Materi Pokok / hasil belajar
3. Indikator pada kurikulum untuk materi
pokok/hasil belajar
 C. MENYUSUN ALAT EVALUASI HASIL BELAJAR ASPEK
KOGNITIT

1. Evaluasi yang mengungkap pengetahuan (knowledge)

2. Evaluasi yang mengungkap pemahaman (comprehension)
3. Evaluasi yang mengungkap penerapan (application)
KB 3
MERANCANG DAN MENYUSUN
ALAT EVALUASI TENTANG NILAI
DAN SIKAP SOSIAL
MERANCANG DAN MENYUSUN ALAT
EVALUASI TENTANG NILAI DAN SIKAP SOSIAL
Pengertian dan Nilai Sikap Sosial
Nilai dan sikap sosial terjadi apabila ada interaksi sosial antara seseorang
dengan orang lain, denga kelompok atau antar kelompok. Untuk dapat terjadi
interaksi sosial, harus ada kontak sosial dan komunikasi.
Kontak sosial dapat berlangsung dalam tiga bentuk sebagai berikut :
1. Antara Orang Per Orang
2. Antara Orang per orang dengan Kelompok Masyarakat
3. Antara Kelompok dengan Kelompok
 B. MERANCANG ALAT EVALUASI NILAI DAN
SIKAP SOSIAL
Dalam merancang alat evaluasi perlu dipelajari kurikulum sekolah yang berlaku,
yaitu mengenai hal – hal berikut ini :
1. Kompetensi Dasar
2. Materi Pokok
3. Hasil Belajar
4. Indikator Materi
Materi pelajaran yang ada pada kurikulum sekolah perlu dikembangakan lebih
terperinci. Hal tersebut akan mempermudah dalam menyusun kisi-kisi soal. Setelah
materi dijabarkan, kemudian disusun indikator untuk kisi-kisi soal yang akan dibuat.
Sebetulnya alat yang tepat untuk mengukur nilai dan sikap sosial ranah afektif
selain daftar pertanyaan, adalah berikut ini :
• Skala Penilaian (rating scale)
• Daftar Cek (Checklist)
• Laporan Pribadi (self report)
• Wawancara
Namun, alat evaluasi tersebut masih merupakan hal baru bagi peserta didik Sekolah
Dasar.
 Kegiatan Belajar 4
Merancang dan Menyusun Alat Keterampilan IPS
Menurut Conny Semiawan dan kawan-kawan (1985) keterampilan mendasar
dalam proses berpikir dan berkarya dapat dibagi menjadi 9 bagian, seperti berikut.
1. Mengobservasi atau mengamati, termasuk didalamnya, yaitu :
2. Membuat hipotesis
3. Merencanakan penelitian/eksperimen
4. Mengendalikan variabel
5. Menginterpretasikan atau menafsirkan data
6. Menyususn kesimpulan sementara
7. Meramalkan (memprediksi)
8. Mererapkan (mengaplikasikan)
9. Mengomunikasikan
Dalam merancang evaluasi keterampilan IPS di SD perlu dipelajari kurikulum SD
yang berlaku, khususnya mengenai hal-hal berikut.
1. Kompetensi dasar
2. Materi pokok
3. Hasil belajar
4. Indikator tes atau bahan pelajaran dan penjabaran atau pengembangannya.
5. Menentukan materi, menyusun indikator tes (kisi-kisi tes) dan memilih
keterampilan IPS yang akan diungkap.
6. Menyusun soal atau tes hasil belajar atas dasar indikator tes dan keterampilan IPS
yang akan diungkap
Membuat kesimpulan sementara dapat dilakukan jika sudah mengadakan
observasi. Dalam mengadakan observasi akan diperoleh data yang dapat
dipakai untuk membuat kesimpulan. Seseorang dikatakan mampu
menerapkan konsep, apabila ia dapat menerapkan konsep itu dalam
kehidupan sehari-hari.

SEKIAN DAN TERIMA KASIH