PENDIDIKAN

KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN
KHAS
Disampaikan Oleh:
Irma Syuryani Bt Jaswir
Email: isj222@unisel.Edu.My
No. Tel: 013-3023722
TERAPI DALAM PENDIDIKAN
KHAS

Pengenalan

Definisi Terapi

Konsep Terapi

Keperluan Terapi

Kepentingan Terapi

Jenis-Jenis Terapi
Pengenalan

 Terapi berasal daripada perkataan Greek

iaitu "Therapeia" yang bermaksud satu
perkhidmatan, satu kehadiran yang berkait
dengan perkataan Greek (kata kerja)
"therapeuo" yang bermaksud "i wait
upon".
Definisi Terapi
 Terapi ialah kaedah-kaedah untuk mengubati penyakit
atau masalah tubuh badan dan sebagainya.
 Menurut kamus perubatan Mosby (2001) terapi
didefinisikan sebagai rawatan pemulihan ke atas
pesakit yang pernah menghidapi sebarang penyakit
dengan tujuan mengembalikan kefungsian badan
secara normal.
 Dalam konteks pendidikan pula, terapi dapat
didefinisikan sebagai kaedah untuk membantu
seseorang individu untuk bergerak-balas terhadap
sesuatu aktiviti atau kemahiran-kemahiran yang
tertentu.
Konsep Terapi Dalam
Pendidikan Khas
 didasari dari konsep kepelbagaian kategori individu
berkeperluan khas.
 ketidakupayaan, kecacatan halangan atau rintangan untuk
mencapai perkembangan dari segi kognitif, emosi, sosial atau
psikomotor.
 membantu murid-murid bermasalah pembelajaran mencapai
perkembangan.
 Terapi dalam pendidikan khas adalah salah satu kaedah yang
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
 Aktiviti-aktiviti dalam terapi dapat membantu murid
menguasai sesuatu kemahiran dari satu peringkat ke satu
peringkat yang lebih tinggi.  
Keperluan Terapi

 Meransang kanak-kanak untuk bergerak-balas secara

positif terhadap sesuatu kemahiran
 Sebagai persediaan untuk belajar dari segi mental,
fizikal, emosi dan sosialisasi
 Meningkatkan perkembangan fungsi kognitif, emosi,
sosial, dan psikomotor kanak-kanak bermasalah
pembelajaran
 Sebagai motivasi kepada kanak-kanak
 Membina konsep kendiri
 Merangsang pengaliran darah dan oksigen
Kepentingan Terapi

 Meningkatkan kemahiran pengamatan

 Membantu untuk meningkatkan kemahiran bersosial murid
 Memperbaiki kualiti hidup dan keyakinan diri
 Mengurangkan tekanan dan gangguan mental serta emosi
 Membantu dan merangsang pertuturan dan komunikasi
 Merangsang pemikiran dan kreativiti murid
 Membantu perkembangan fizikal dan tubuh badan
 Membantu untuk meningkatkan keupayaan mental, emosi
dan kesihatan
Jenis-Jenis Terapi
Fisio

Main Cara kerja

Pergerakan
Kreatif Terapi Pertuturan

Muzik dan
Hidro
Nyanyian

Seni Visual
Terapi Fisio
 Fisio terapi adalah terapi yang dilakukan untuk
membantu kanak-kanak mengembangkan kemampuan
motor kasar. Kemampuan motor kasar meliputi otot-
otot besar pada seluruh tubuh yang memungkinkan
tubuh melakukan pelbagai fungsi seperti berjalan,
melompat, berlari, menendang, mengangkat, dan
melempar bola.
 Terapi fisio membantu seseorang kembali ke tahap
fungsi fizikal tertinggi yang mampu dicapainya
 Terapi fisio boleh didefinisikan sebagai rawatan ke atas
ketidakupayaan pada seseorang individu dgn
menggunakan agen-agen fizikal dan kaedah berikut :
 Mengurut

 Manipulasi

 latihan teraputik
 penyejukan dan pemanasan
 terapi hidro
 rangsangan menggunakan elektrik
 rangsangan menggunakan cahaya
Aktiviti fisio terapi
Latihan berpusatkan motor halus
• memotong
• menggunting
• mencabut
• meramas
• menguli
• merenyuk
• mencubit
• memicit
Latihan yang berpusatkan psikomotor
kasar
• Membaling
• Menolak
• Memukul
• Melambung
• Menyambut
 Latihan imbangan

• Berdiri dengan sebelah kaki

• Membawa buku di atas kepala
• Berdiri di atas kerusi
 Latihan koordinasi

• memasukkan jarum ke dalam

lubang manik
• melambung dan menyambut
bola berbagai saiz
Terapi Cara Kerja

 Turner, Foster dan Johnson (2002)

mendifinisikan terapi cara kerja ialah
latihan aktiviti-aktiviti yang bermakna
untuk meningkatkan tahap kefungsian
seharian dan mencegah ketidakupayaan
atau kecacatan ke atas individu yang
mempunyai masalah mental dan fizikal
pada semua peringkat umur.
 Menurut NASAM, terapi cara kerja merupakan sejenis pemulihan
untuk memperbaiki kualiti hidup seseorang. ia tertumpu kepada
memperbaiki kebolehan menjalankan aktiiti hidup seharian,
penjagaan diri dan kemandirian di tempat kerja dan riadah.
 Kolej Islam Sains dan Teknologi (KIST) pula mendefinisikan terapi
cara kerja sebagai aktiviti pemulihan yang memberi fokus kepada
pemulihan kecederaan, penyakit, kecacatan fizikal dan mental serta
faktor keuzuran seseorang individu bagi membolehkan mereka
berdikari dalam melakukan aktiviti kehidupan harian, produktiviti
dan pelbagai aktiviti riadah.
 Objektif terapi cara kerja

• membolehkan individu menguruskan

kehidupan seharian dengan baik
• memulihkan anggota yang lemah
supaya dapat berfungsi dengan baik
• membolehkan individu berdikari dalam
melakukan kerja seharian
 Kepentingan terapi cara kerja

• Dilakukan untuk membantu seseorang menguasai

kemahiran motor halus dengan lebih baik
• Meningkatkan kemampuan seseorang untuk
melakukan sesuatu dengan otot-otot kecil yang ada
• Meningkatkan tahap kefungsian seharian dan
mencegah ketidakupayaan ke atas individu yang
mempunyai masalah mental dan fizikal pada semua
peringkat umur
 Aktiviti terapi cara kerja

• Latihan aktiviti berkaitan kemahiran

hidup
• Latihan pravokasional
• Latihan aktiviti membuka dan memasang
peralatan
• Latihan aktiviti berkaitan dengan
kemahiran manipulatif
Terapi Pertuturan
 Kamarudin Hj Husin (1987) menyatakan bahawa pertuturan
ialah kegiatan melafazkan bunyi-bunyi yang dilahirkan
daripada alat pertuturan(artikulator). Ia juga merupakan
kemahiran berinteraksi dalam suasana bahasa manusia.
 Pertuturan juga boleh bermaksud bercakap, hasil daripada
percakapan, apa yang dituturkan, bahasa sesuatu negara atau
bangsa ataupun dialek tersendiri sesebuah wilayah atau
tempat.
 Terapi pertuturan adalah masalah dan gangguan pertuturan
yang dihadapi oleh seseorang individu.
 Terapi pertuturan juga adalah kaedah yang digunakan untuk
membantu murid yang mengalami kesukaran dalam menyebut
perkataan dan berkomunikasi.
 Menurut Encyclopedia Britannica terapi pertuturan ialah satu
rawatan untuk memperbaiki kecacatan pertuturan. Ia mungkin
berpunca dari otak, telinga, sepanjang peti suara yang
menjejaskan suara, alat artikulasi, perkembangan dan kesukaran
bercakap selepas penguasaan bahasa.
 Terapi pertuturan dilakukan adalah untuk membantu seseorang
menguasai pertuturan atau komunikasi dengan lebih baik
Kepentingan terapi pertuturan

• melatih murid menguasai kemahiran

tertentu
• membantu murid menghasilkan bunyi-
bunyi bahasa
• meningkatkan kefungsian kognitif, emosi
dan sosial individu
• meningkatkan tahap keupayaan murid.
 Dilakukan kepada

• Kanak-kanak lewat pertuturan

• Bibir atau lelangit sumbing
• Kanak-kanak dengan masalah
pertuturan khusus
• Gagap atau sengau
• Pesakit stroke
 Punca masalah

• Lewat perkembangan
• Masalah Pendengaran
• Otot lisan lemah
• Kecacatan masa lahir
• Masalah pernafasan
• Kecederaan otak
• Masalah dalam proses penelanan makanan
Strategi pemulihan
Aktiviti intervensi
bahasa

Terapi artikulasi

Terapi motor lisan

 Aktiviti yang boleh dilakukan

• Menggerakkan lidah ke atas, ke bawah, ke

kiri an ke kanan
• Membunyikan vokal dengan panjang
• Aktiviti senaman muka dan mulut (menguap,
mengunyah)
• Meniup belon
• Tiup bola ping pong dalam bekas berisi air
Terapi Muzik dan Nyanyian

 Menurut Dr. Sharol Lai Sujak (2008),

terapi muzik adalah alternatif dalam
rawatan moden dan satu bidang
profesional yang menggunakan muzik
bertujuan untuk pemulihan, pemeliharaan
dan peningkatan taraf kesihatan mental dan
fizikal.
Objektif

• Pengurusan tingkah laku

• Tingkatkan penglahiran perasaan
• Tingkatkan harga diri
• Tingkatkan keupayaan akademik
• Kembangkan emosi
• Mudahkan komunikasi interpersonaldan
intrapersonal
• Latih pertuturan
 Jenis
peralatan

Tradisional
Barat
Melayu
 Peralatan muzik tradisional Melayu

• Di palu (rebana, beduk, kompang)

• Di petik (rebab, gambus, kecapi)
• Di tiup (serunai, seruling, tetuang)
• Di goncang (angklung)
 Peralatan muzik Barat

• Perkusi tidak berpic (tamborin,

kerincing, kastenet)
• Tiup dan bras (rekoder, seksofon,
trompet)
• Bertali (piano, biola, mandolin)
Langkah-langkah bermain alat muzik

 memperkenalkan peralatan muzik

 guru membuat demonstrasi
 aktiviti warming up yang sesuai
 teknik bermain yang betul
 postur badan yang betul
 membunyikan pola ritma
 memainkan corak ritma
 bermain mengikut giliran
 membuat pergerakan yang sesuai
 bermain secara keseluruhan
Pemilihan muzik sebagai satu rawatan

• muzik adalah suatu fenomena yang boleh memberi kesan

kepada semua manusia. Ia memberi kesan gerakbalas
pada fizikal, kognitif dan emosi serta perhubungannya
dengan pemikiran dan tubuh badan
• muzik memberi kesan interaksi antara dan sesama
individu. ia boleh mendorong dan menstruktur sesuatu
aktiviti dan pencetusan idea.
• muzik meruakan sumber kepada keseronokan,
memperkembangkan penghargaan diri dan menggalakkan
interaksi yang positif.
Kebaikan terapi muzik

murid bermasalah
murid terencat akal murid autistik
komunikasi

• meningktkan • meningkatkan • meningkatkan

kemahiran sosial kelancaran pertuturan dan
dan emosi pertuturan bahasa komunikasi
• -meningkatkan • membetulkan • meningkatkan
kemahiran masalah suara kemahiran
komunikasi • meningkatkan sensorimotor
• meningkatkan keyakinan diri dan • menggalakkan
kemahiran luahan emosi interaksi sosial
psikomotor
 Aktiviti terapi muzik

• Membuat pergerakan mengikut lagu

• Menulis lirik lagu
• Bermain berlatar belakangkan muzik
• Mengenal dan membuat latihan
menggunakan alat muzik
• Latihan praktikal guna alat muzik
Terapi Seni Visual

 Terapi seni sebenarnya satu bentuk terapi emosi

dan tingkah laku
 Terapi seni menggunakan media seni, imej, proses
kreativiti seni dan tindak balas individu untuk
menghasilkan produk
Kepentingan terapi seni

• Menyelesaikan konflik emosi

• Meningkatkan kesedaran dan semangat kendiri
• Membina kesedaran sosial
• Mengubah tingkah laku
• Membina strategi penyelesaian masalah
• Meningkatkan kemahiran penguasaan hidup
Kepentingan seni dalam kehidupan dan
pendidikan
• seni merupakan pengalaman pandangan
melalui imaginasi dan perasaan
• seni adalah pengalaman yang berlaku
sepanjang hari
• seni adalah pengalaman universal. Tidak
terhad kepada individu tertentu
Fungsi seni dalam pendidikan

• menggalakkan perkembangan fizikal, mental

dan estatik
• menyumbang kepada kepuasan diri
• menyumbang kepada penyelesaian masalah
• menyumbang kepada perkembangan personaliti
• sebagai alat membantu pertumbuhan kanak-
kanak
 Kepentingan seni visual kepada murid
bermsalah pembelajaran
• meningkatkan keupayaan berinteraksi
dengan alam sekitar
• meluahkan perasaan
• menguatkan daya imaginasi
• menguatkan motor kasar dan motor
halus
 Aktiviti yang boleh dilakukan

• Catan
• Kolaj dan asemblaj
• Reka bentuk
• Anyaman
• Kraftangan
• Pengubahsuaian alat untuk jadikan benda
lain
Terapi Hidro
 Hidroterapi bermaksud terapi air atau rawatan air. Rawatan
ini bukan sahaja melakukan aktiviti renang malah aktiviti
berendam di dalam air juga dilakukan.
 Terapi hidro menggunakan air sebagai medium semulajadi
untuk meringankan atau mengubah keadaan sedia ada
kepada yang lebih baik.
 Terapi ini sangatlah sesuai untuk perkembangkan fizikal
pergerakan motor kasar dan halus serta mental.
 Otot dan otak dirangsang kerana pergerakan dalam air lebih
mudah dan meredakan ketegangan dan rasa sakit
 Objektif terapi hidro

• membentuk sikap kerjasama

• memberi keseronokan ketika
berada di dalam air
• memulihkan keadaan fizikal, emosi
dan spiritual.
 Elemen penting dalam terapi
hidro
• Keselamatan di air
• Apungan
• Berenang
• Pernafasan
 Faedah terapi hidro

• Air panas meregangkan dan dapat stimulasi

sistem pertahankan badan
• Air sejuk dapat mengurangkan radang
• Merawat masalah pernafasan
• Memberikan keyakinan dan motivasi
• Merangsang pergerakan
• Mengurangkan ketegangan otot
• Meningkatkan kecergasan kardiovaskular
 Langkah keselamatan

• Aktiviti regangan sebelum masuk ke air

• Pastikan paras air sesuai untuk murid
• Alatan yang sesuai digunakan
• Pakaian yang sesuai
• Kawalan guru yang lebih
 Aktiviti yang boleh dilakukan

• Regangan dan pemanasan badan

• Penyesuaian diri dengan air
• Membina keyakinan diri
• Menguatkan motor kasar
• Kawalan pernafasan
• Kayuhan kaki dan imbangan
• Berjalan di dalam air dan apungan
• Berjalan sambil menguak tangan
Terapi Pergerakan Kreatif

 Pergerakan kreatif ialah intepretasi idea, perasaan

serta tanggapan deria yang dilahirkan secara
simbolik melalui pergerakan.
 Unsur pergerakan iaitu tubuh badan, ruang, masa
dan daya memudahkan individu berkomunikasi
dan samping meningkatkan potensi seperti ritma,
kreativiti, kebebasan, dan pengucapan melalui
pergerakan.
Aspek pergerakan kreatif

lokomotor bukan lokomotor manipulasi alatan

• berjalan • berlari setempat • melantun bola

• melompat • melompat ambil berjalan
• merangkak setempat • memusingkan
• imbangan bangau gelung dengan
tangan
• skipping sambil
berjalan
Tema pergerakan

• Kesedaran tubuh badan

• Kesedaran rintangan kepada beban dan masa
• Kesedaran ruang
• Aliran beban badan dalam ruang dan masa
• Penyesuaian terhadap kawan
• Penggunaan tubuh badan sebagai alat
• Lapan lakuan daya asas
• Ritma-ritma berkaitan dengan pekerjaan
Tema pergerakan

• Bentuk-bentuk pergerakan.
• Gabungan lakuan daya asas.
• Orientasi ruang
• Guna tubuh badan untuk menekan bentuk dan
daya dalam pergerakan.
• Penaikan dari lantai.
• Kesedaran berkumpulan.
• Formasi pergerakan dalam kumpulan.
• Kualiti-kualiti ekspresif dalam pergerakan.
Kepentingan terapi pergerakan kreatif

• meningkatkan kecerdasan
• meredakan ketegangan perasaan dan
tekanan jiwa
• meningkatkan kemahiran bertutur
• meninkatkan kreativiti
Aktiviti yang boleh dilakukan

• Gimrama
• Tarian moden
• Tarian tradisional
• Pergerakan berkumpulan dan
berpasangan
Terapi Main
 Menurut Kraus 1990, bermain secara amnya boleh didefinisikan
sebagai sebarang aktiviti yang memberikan kegembiraan dan
kepuasan kepada kanak-kanak tanpa menimbangkan apakah hasil
aktiviti itu.
 Carr pula dalam teorinya mengatakan bahawa main adalah penting
kepada kanak-kanak untuk meluahkan pendapat masing-masing.
 Dari aspek psikologi pula, terapi main memberi peluang kepada
kanak-kanak untuk memperoleh perasaan dan mengawal keadaan
yang dapat membantu kanak-kanak untuk berurusan dengan realiti
sebenar.
 Terapi main membantu murid mununjukkan komitmen dan fokus
yang sepenuhnya terhadap aktiviti yang dijalankan.
 Konsep terapi bermain

• melalui bermain kanak-kanak lebih

mengenali dunia
• ruang fizikal disediakan melalui aktiviti
bermain
• kanak-kanak berpeluang meneroka
identiti masing-masing
Tujuan terapi bermain

• mengurangkan masalah tingkah laku

• meningkatkan komunikasi
• mampu menilai diri sendiri
• meningkatkan keupayaan mempercayai
seseorang
Kelebihan terapi bermain

• Memberi peluang kepada kanak-kanak

untuk membuat pilihan sendiri
• Membolehkan melahirkan masalah
• Menyediakan tempat yang selamat bagi
meluahkan perasaan
Proses terapi bermain

• rasa diterima akibat hubungan erat yang

1 terbina

• luahan perasaan secara yang terpendam secara

2 catharsis

• penerokaan peristiwa
3

• bertindak ke atas penyelesaian yang dipilih

4
Pelaksanaan terapi main
Bilik terapi Media mainan Kategori mainan

• Kelengkapan bilik • Mainan mencirikan

terapibersesuaian • Mendorong ekspresi kehidupan sebenar
bergantung kepada pemikiran dan perasaan • Mainan bercirikan
kesesuaian kanak-kanak kanak-kanak luahan perasaan agresif
• Disertakan dengan • Peluang untuk menguji (gari, penukul, topeng)
bahan-bahan resos, realiti kanak-kanak • Mainan bercirikan
alatan asas seperti rak • Membekalkan kanak- luahan perasaan kreatif
buku, cermin, almari dan kanak dengan cara yang (crayon, playdoh,
lain-lain boleh diterima untuk boneka)
meluahkan perasaan
yang tidak diingini
• Mudah dimanipulasi oleh
kanak-kanak
 Terapi aroma

Terapi
Terapi herba
snoozeland
Terapi
alternatif

Terapi
haiwan Terapi pasir
Terapi aroma
 Aroma terapi merupakan gabungan antara aroma iaitu
wangian atau bauan yang hadir dari pati minyak dan
terapi bermaksud bagaimana bauan tersebut diaplikasi
untuk melegakan atau memulihkan simptom-simptom
fizikal dan meningkatkan kesihatan mental.
 Terapi aroma dapat membantu menenangkan minda dan
emosi kanak-kanak khas serta membantu meningkatkan
deria rangsangan bau.
 Terapi aroma kepada kanak-kanak
pendidikan khas
• terencat akal
• hiperaktif
• autisme
• lembam
• sindrom down
• ceberal palsy
 Jenis bau-bauan yang digunakan dalam aroma
terapi

lavender jasmin ros blossom

• menghilangkan • menghilangkan • menenangkan • meningkatkan

stress stress emosi tumpuan
• mengawal emosi • mengurangkan
yang tidak stabil sakit kepala
Kepentingan terapi aroma

• membantu untuk meningkatkan keupayaan mental

dan emosi
• membantu dan merangsang pertuturan dan
komunikasi
• merangsang pemikiran dan kreativiti murid
• memperbaiki kualiti hidup dan keyakinan diri
• meningkatkan kemahiran pengamatan
Terapi herba

 Terapi herba dilakukan secara sinergi iaitu tidak

berasingan dan diikuti dengan herba lain yang ada
sifat yang berbeza daripada herba yang
digunakan.
Tujuan sinergi

• mempercepatkan penyembuhan
• menambahkan khasiat pada ubat
• mengurangkan sifat kekuatan ubat
• menghilangkan kesan sampingan
Proses terapi herba

Release - racun dan toksik dikeluarkan dari badan

Relax - badan diletakkan dalam keadaan suhu yang stabil

Regeneration - menggantikan sel-sel yang mati dengan sel-sel

yang baru

Refunction - organ kembali berfungsi secara normal

Terapi pasir
 memberi peluang kepada individu untuk meneroka hal-hal
berkaitan dengan perasaan atau emosi secara mendalam.
 memberi peluang kepada individu untuk meluahkan apa
yang terbuku di dalam hatinya tanpa paksaan.
 Penggunaan terapi permainan pasir ini mampu membuatkan
kanak-kanak lebih rileks.
 Pemilihan alat permainan untuk diletakkan di dalam kotak
pasir menjadi simbol terhadap perasaan mereka, sama ada
marah, benci, sayang dan sebagainya.
Tujuan terapi pasir

• Melatih daya kreativiti kanak-kanak

• Menghilangkan rasa marah
• Percaya kepada diri sendiri untuk mencipta
sesuatu
• Meningkatkan keyakinan diri
• Mengembangkan imaginasi dan penggunaan
visual kanak-kanak
Kepentingan terapi pasir

• membantu meningkatkan keupayaan mental,

emosi dan kesihatan
• membantu meningkatkan pertuturan dan
komunikasi
• merangsang pemikiran murid
• menguranan tekanan emosi
• membantu meningkatkan kemahiran sosial
Terapi haiwan
 Lisa McCallum seorang terapis berkuda dari
Sleepy Hollow Therapeutic Riding Centre dan
South African Riding for the Disabled Association
(Sarda) mengata bahawa "menunggang kuda
adalah satu kegiatan yang menyenangkan bagi
kebanyakan orang, tetapi bagi anak-anak yang
memiliki keterbatasan, menunggang kuda tersebut
boleh dijadikan sebagai salah satu cara
penyembuhan”
Kelebihan Terapi Berkuda

• olahraga
• pendidikan
• pengubatan
 Terapi berkuda juga :
 Mampu memotivasikan kanak-kanak yang
memiliki masalah mental dan emosi.
 Membantu kanak-kanak memupuk sifat sabar,
dan berdisiplin.
Terapi Snoozeland

 Istilah “snoezelen” diambil dari perkataan

Belanda atau Dutch iaitu “snuffelen” yang
bermaksud mencari atau meneroka dan
“doezelen” yang bermaksud releks.
 Snoezeland ialah suatu terapi stimulasi
multisensori (visual, auditori, sentuhan, bau) yang
digunakan oleh kanak-kanak yang mempunyai
kecacatan pada mental, autisme, hiperaktif,
lembam, dan lewat perkembangan.
memberi stimulasi atau rangsangan pada
kesemua pancaindera mereka dengan
menggunakan pelbagai :
• kesan lampu
• warna
• suara
• muzik
• bau
• dll
Objektif terapi snoozeland

• memberi peluang untuk relaks, eksplorasi

dan ekspresi diri.
• sesuai bagi murid yang kurang kesedaran
dalam kelompok rakan.
• memberi perhatian secara individu.
• dapat membina kepercayaan antara ahli
terapi dan murid.
Kepentingan terapi snoozeland

• Dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran.

• Memberi relaksasi kepada fizikal dan mental.
• Meningkatkan kesedaran dan perhatian.
• Menunjukkan inisiatif untuk beraktiviti.
• Membina keyakinan pada diri.
• Memperkembangkan kemampuan murid.
 Sekian
Terima kasih
Q&A