AKSI NYATA

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DIFERENSIASI PRODUK
MAPEL : PENJASORKES
FASE :D
KELAS/SMT : VII / I
MATERI : AKTIVITAS LARI JARAK PENDEK

DISUSUN OLEH : CATUR ANGGARA, S.Pd.

SMP NEGERI 3 BANTARSARI
KABUPATEN CILACAP – JAWA TENGAH
 PENDIDIKAN MENURUT KHD

Pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan

kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka
dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan
setinggi-tingginya sebagai manusia maupun
anggota masyarakat
 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
ADALAH
usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran dikelas untuk
memenuhi kebutuhan belajar setiap murid

Menurut Tomlinson (2001: 45)

3 STRATEGI PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

 1. Konten
 2. Proses
 3. Produk
 Overview Alur Proses Diagnostik & Berdiferensiasi 5

PENILAIAN DIAGNOSTIK

PELAKSANAAN DIAGNOSIS & PEMBELAJARAN

PERSIAPAN BERDIFERENSIASI
TINDAK LANJUT
▪ Membuat Rencana ▪ Mengirimkan Soal Diagnostik ▪ Pengolahan Hasil Penilaian ▪ Diferensiasi Proses
Pelaksanaan secara Tatap Muka ATAU ▪ Pemetaan Kebutuhan Siswa RPP
Jarak Jauh ▪ Diferensiasi Konten
▪ Mengidentifikasi Materi ▪ Penyesuaian Pembelajaran BERDIFERENSIASI
Penilaian ▪ Diferensiasi Produk
Berdasarkan Kebutuhan
▪ Menyusun 10 Soal Siswa
Sederhana ▪ Ulangi Penilaian Diagnostik
secara Berkala
Pengolahan Hasil Pemetaan
Penilaian Kebutuhan Siswa
REKAP HASIL
✔ Paham Penuh
✔ Paham Sebagian
PENILAIAN
✔ Tidak Paham DIAGNOSTIK
KOGNITIF
 GURU MEMETAKAN KEBUTUHAN
BELAJAR MURID BERDASARKAN 3 ASPEK:

kesiapan belajar Paham utuh paham sebagian belum paham

minat olah raga kesenian sains

profil belajar
visual auditori kinestetik
murid

LATAR BELAKANG BERDASARKAN HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK, OBSERVASI DAN

WAWANCARA TERHADAP SISWA TERDAPAT PEMETAAN BELAJAR MENDASARI DARI
KESIAPAN BELAJAR, MINAT DAN PROFIL BELAJAR MURID, OLEH KARENA ITU
GURU MEMBUAT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PRODUK
 REKAP HASIL PENILAIAN DIAGNOSTIK NON
AKADEMIK ASPEK MOTORIK PENJASORKES
BELUM MAMPU MAMPU
SUB ASPEK INDIKATOR MAMPU DENGAN TANPA
BANTUAN BANTUA
N
KECEPATAN mengukur kecepatan lari menempuh PA: 6 PA: 5 PA: 5
( Lari 30 m) jarak 30 meter PI: 6 PI: 5 PI: 5
JML: 12 JML: 10 JML: 10
DAYA TAHAN mengukur daya tahan kerja jantung dan
(Tes Balke) pernafasan atau dapat pula
untuk mengukur VO2 Max
NO NAMA TTL TB BB PRESTASI
1 YUDHA 10-12-2010 50 150 Juara 1 POPDA SD
Juara 1 OSN
2
dst
 IDENTIFIKASI PEMETAAN KOMPETENSI
NO KEMAMPUAN PENJELASAN ASPEK
BELAJAR GERAK DIAGNOSIS

1 TAHAP KOGNITIF KONSEP BARU MEMAHAMI PADA PENGETAHUAN GERAKAN

BM

2 TAHAP ASOSIATIF SUDAH DIPAHAMI, DIIMPLEMENTASIKAN NAMUN MASIH MDB

BANYAK MENGALAMI KESALAHAN

3 TAHAP OTOMATISASI GERAKAN SUDAH OTOMATIS, SUDAH BANYAK M

DILAKUKAN ATAU DILATIH, SEAKAN GERAKAN TANPA

KETERANGAN:
BM : BELUM MAMPU (BELUM TUNTAS)
DIFIKIR
MDB : MAMPU DENGAN BANTUAN (BELUM TUNTAS)
M : MAMPU (TUNTAS)
 DIFERENSIASI PRODUK
AKTIVITAS LARI JARAK PENDEK
KATEGORI LAKI-
LAKI
NO KOMPETENSI KEBUTUHAN SISWA PILIHAN
1 MAMPU LARI CEPAT 30 M SISWA MEMILIH, JENIS
PENILAIAN PRODUK
2 MAMPU DENGAN BANTUAN LARI CEPAT 20 M SESUAI KESIAPAN
3 BELUM MAMPU LARI CEPAT 10 M BELAJAR, MINAT DAN
PROFIL SISWA
KATEGORI PEREMPUAN

NO KOMPETENSI KEBUTUHAN SISWA PILIHAN

1 MAMPU LARI CEPAT 30 M SISWA MEMILIH, JENIS
PENILAIAN PRODUK
2 MAMPU DENGAN BANTUAN LARI CEPAT 20 M SESUAI KESIAPAN
3 BELUM MAMPU LARI CEPAT 10 M BELAJAR, MINAT DAN
PROFIL SISWA

RUBRIK PENILAIAN PADA KATEGORI LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN BERBEDA

 RANCANGAN PEMBELAJARAN
PENJASORKES BERDIFERENSIASI
• KEGIATAN PENDAHULUAN
PRODUK
• BERBARIS, BERDOA, APERSEPSI, PENYAMPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN, LINGKUP
MATERI DAN JENIS ASESMEN YANG AKAN DIGUNAKAN
• MELAKUKAN PEMANASAN, MEMPERSIAPKAN MATERI INTI DAN MENYAMPAIAKAN
PENERAPAN NILAI-NILAI PROFIL PELAJAR PANCASILA
• KEGIATAN INTI
• SISWA MEMPRAKTIKAN GERAK SPESIFIK LARI JARAK PENDEK
• SISWA MEMBAGI KELOMPOK BERDASARKAN KOMPETENSI DAN KATEGORI SESUAI
DENGAN PEMETAAAN PENILAIAN DIAGNOSTIK
• SISWA MELAKUAKAN PENILAIAN KETRAMPILAN PRODUK YANG SUDAH
DIKELEMPOKAN (DIFERENSIASI PRODUK)
• SISWA DIUKUR KEMAMPUAN LARI SESUAI DENGAN KEBUTUHAN BELAJARNYA
DAN RUBRIK PENILAIAN MENYESUAIKAN
• PENUTUP
• PENDINGINAN, REFLEKSI, BERDOA DAN MEMBUBARKAN BARISAN DENGAN
TERTIB
 DOKUMENTASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
PRODUK

KEGIATAN
PEMBELAJARAN:

- PEMANASAN
- MEMILIH JARAK LARI
UNTUK MENGUKUR
KECEPATAN SESUAI
HASIL PENILAIAN
DIAGNOSTIK
(DIFERENSIASI
PRODUK)
- PELAKSANAAN
PRAKTIK
DIKELOMPOKAN
BERDASARKAN
KATEGORI DAN
KOMPETENSI
LANJUTAN:

- PEMBAGIAN
KELOMPOK
DILAKUKAN
BERSAMA DENGAN
SISWA
- PENCATATAN HASIL
PRAKTIK
MELIBATKAN SISWA
- GURU MENGOLAH
HASIL
BERDASARKAN
PEMETAAN
KOMPTENSI DAN
KATEGORI
- GURU TELAH
MELAKSANAKAN
PEMB.
BERDIFERENSIASI
(PRODUK) SESUAI
DENGAN
KEBUTUHAN
BELAJAR SISWA
 DOKUMENTASI UMPAN BALIK
MURID

PUTRI SILVIATIN (7B) RANGGA (7A) WIKEN (7B)

PEMBELAJARAN LARI SANGAT
MENANTANG SAYA, KARENA SAYA
ALUMNI POPDA SD, SAYA MENGIKUTI
LARI CEPAT DENGAN JARAK 30 M
SAYA MEMPUNYAI KEMINATAN PADA
LARI JARAK PENDEK, SAYA DAPAT
MENGIKUTINYA DENGAN JARAK 30 M,
SEMUA TERFASILITASI DENGAN BAIK
SAYA TIDAK MEMPUNYAI
KEMAMPUAN BAIK PADA LARI CEPAT,
ALHAMDULILAH SAYA DAPAT
MENGIKUTI PENILAIAN LARI CEPAT
SESUAI KEMAMPUAN SAYA (LARI
CEPAT JARAK 20 M)
 TERIMAKASIH

•SUDAH BERKENAN MEMBACA AKSI NYATA SAYA,

MOHON BANTUANYA DAPAT MEMBERIKAN
TANGGAPAN PADA LINK
• HTTPS://FORMS.GLE/K2QAQNUGNMVJW54K9