PERTEMUAN KE 5

MATA KULIAH PEMBELAJARAN (3 SKS)

25 MARET 2024

Oleh : Prof. Dr. Wildansyah Lubis,M.Pd.

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
(2) Konsep-konsep Dasar Evaluasi
Pembelajaran

(3) Konstruksi Butir Soal Benar Salah

 ASPEK-ASPEK YANG DIUKUR
DALAM PENILAIAN

A.Pengetahuan dan Pemahaman Konsep;

B. Sikap dan Nilai;
C.Praktek / Keterampilan.
 Evaluasi, Penilaian dan Pengukuran
Mana lebih dahulu ? assessment

PENILAIAN EVALUASI
PENGUKURAN Penafsiran hasil pengukuran Penentuan
Kegiatan yg sistematik dan penentuan pencapaian nilai/pencapaian tujuan
utk menentukan angka hasil belajar suatu program untuk
pada obyek atau gejala pengambilan keputusan
yg diukur

4
Hubungan antara Evaluasi Asesmen Pengukuran, Pengujian dan
Tes

Non-TES
PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI
 TEKNIK PENILAIAN

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penil. antar PD  Penugasan
 Jurnal
SIKAP PENGETAHU
AN

KETERAMPILAN
Manusia
seutuhnya
•Tes Praktik
• Proyek
• Portofolio
•Produk
Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk
membangun soft skills dan
hard skills1 .... 4/4
SAAT INI2013
KURIKULUM :

PT

SMA/K Knowledge
Knowledge Skill
Skill Attitude
Attitude

SMP

SD

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

8
 Bentuk-Bentuk Penilaian
o Terbatas
o Tertutup
• Uraian o Berstruktur
(Essay) o Bebas terbuka
 Tertulis • Melengkapi
 Lisan • Obyektif o Pilihan Berganda • Hub. Antar hal
TES • Analisis kasus
 Perbuatan
• Asosiasi pil. Ganda
 Skala sikap • Membaca diagram
o Benar-Salah
o Isian Singkat
BENTUK/TEKNIK o Jawaban Singkat
PENILAIAN o Menjodohkan
 Wawancara
 Pengamatan/Observasi
NON TES  Karangan
 Kuesioner
 Portofolio
Keseimbangan antara sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk
membangun soft skills dan
hard skills1 .... 4/4
SAAT INI2013
KURIKULUM :

PT

SMA/K Knowledge
Knowledge Skill
Skill Attitude
Attitude

SMP

SD

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

10
 Konsep-konsep Dasar Asesmen dan Evaluasi
Pembelajaran

Beberapa Pengertian Asesmen Autentik

(Authentic Assessment)
 Beberapa Pengertian Asesmen Otentik
(Authentic Assessment)
Penilaian otentik adalah proses pengumpulan informasi oleh dos/guru
tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang
dilakukan PD melalui berbagai teknik yang mampu mengungkapkan,
membuktikan atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan
pembelajaran dan kompetensi telah benar-benar dikuasai dan
dicapai (Abdul Majid,2006: 186).
Penilaian otentik adalah kegiatan menilai apa yang seharusnya dinilai.
Penilaian otentik merupakan prosedur penilaian pada pembelajaran
yang berbasis kontekstual (Nurhadi, Yasin dan Senduk , 2004:52).
 Perbandingan
Asesmen : Tradisional-Otentik
Asesmen Tradisional
 Periode waktu khusus
 Mengukur kecakapan tkt. rendah
 Menerapkan drill & latihan
 Memiliki perspektif sempit
 Mengungkap fakta
 Menggunakan standar kelompok.
 Bertumpu pada ingatan
 Hanya satu solusi yg benar
 Mengungkap kecakapan
Asesmeentik
 Waktu ditentukan sen & PD
 Mengukur kecakapan tkt. tinggi
 Menerapkan strategi kritis-inovatif
 Memiliki perspektif menyeluruh
 Mengungkap konsep & proses
 Menggunakan standar individu
 Bertumpu pada internalisasi
 Solusi yang benar, banyak
 Mengungkap kompetensi
KONSTRUKSI BUTIR
SOAL
1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio
4. Penilaian Tertulis
5. Penilaian Sikap
6. Penilaian Diri
7. Penilaian Produk
 KONSTRUKSI BUTIR SOAL
KINERJA
PENGERTIAN
PENILAIAN KINERJA (Performance Assesment)
Pengamatan terhadap aktivitas Peserta Didik sebagaimana terjadi (unjuk
kerja, tingkah laku, interaksi)
Merupakan penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai dengan
kriteria yang ditetapkan.
Dalam penulisan butir soalnya, perhatikan terlebih dahulu kompetensi dan
materi yang akan ditanyakan.
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk: Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan mahasiswa
teramati pada waktu berpidato.
Nama: Rinjani
I. Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang
disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton
II. Ekspresi suara (vocal expression)
---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan
---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton
03/29/2024 Penilaian Pembelajaran 17
 CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
III. Ekspresi verbal (verbal expression)
---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran
---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

03/29/2024 Penilaian Pembelajaran 18

 Contoh Lembar Penilaian Sikap
Jenis Sekolah : SMP/MTsKelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bentuk penilaian : praktik/kinerja
Soal : Pilihlah satu topik diskusi ini, kemudian diskusikan secara komunikatif dan santun dalam kelompokmu.
Dalam berdiskusi perhatikan: lafal, tata bahasa, kosakata, kefasihan dan pemahamannya!

Aspek yang dinilai

No. Nama Siswa Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1. Ali 5 5 5 5 5 25 A
2. Badu 4 5 3 5 4 21 A
3. Gani 1 3 2 4 3 13 C
dst ........

Keterangan: 1. Keaktifan berdiskusi,

2. Percaya diri,
3. Menghargai pendapat orang lain,
4. Sopan dalam bertutur,
5. Jujur/obyektif. 19
 Contoh Lembar Penilaian Sikap
Skor : 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1 = sangat kurang
(skor maksimum = 25; skor minimum = 5)
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 10 atau x 100
Hasil : Jumlah skor Nilai
Sangat Baik (A) 21 – 25 8,1 – 10 (81 – 100)
Baik (B) 16 – 20 6,1 – 8,0 (61 – 80)
Cukup (C) 11 - 15 4,1 – 6,0 (41 – 60)
Kurang (D) 6 – 10 2,1 – 4,0 (21 – 40)
Sangat kurang (E) 0 - 5 0,0 – 2,0 (0 – 20)

20
 LANGKAH – LANGKAH (performance)
1. Identifikasi semua aspek yang penting
2. Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan
3. Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak
4. Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan urutan yang
akan diamati
5. Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan kriteria untuk
setiap pilihan
misal : baik bila…,
cukup bila…,
kurang bila…)
 PERTEMUAN KE 3

(3) Konstruksi Butir Soal Benar Salah

 TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN SK

MENENTUKAN KD

TES NON TES

Materi UKRK

Diuji secara Tulis/Lisan?

•PENGAMATAN/OBSV. (Sikap, Portf, Life S)
•TES SIKAP, DLL.

Tes Perbuatan
BENTUK OBJEKTIF Bentuk
(PG, ISIAN, DLL) URAIAN • KINERJA (PERFORMANCE)
• PENUGASAN (PROJECT)
• HASIL KARYA (PRODUCT), DLL.

Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Buat Pedoman Penskorannya

@direktorat psma_2008 23
 Pedoman Penulisan Tes bentuk Benar-Salah
1. Tes mengukur ide atau konsep yang penting
2. Tes mengukur paling tidak tentang pemahaman
3. Jawaban benar tidak mudah ditebak
4. Kalimat yang digunakan jelas
5. Tidak menggunakan proposisi dari buku
6. Panjang kalimat untuk jawaban benar atau salah usahakan sama
• Tes bentuk benar-salah
1. Esensi pencapaian kompetensi dapat dinyatakan
dalam bentuk pengetahuan verbal
2. Semua bentuk pengetahuan verbal dapat
dinyatakan dengan proposisi
3. Proposisi adalah pernyataan yang dapat dinyatakan
benar atau salah
4. Tingkat pengetahuan seseorang dalam bidang
tertentu dapat ditelaah dari respon terhadap suatu
proposisi.
KAIDAH PENULISAN
• Rumusan butir soal harus jelas, dan pasti benar atau pasti
salah. Hindari kata selalu, tidak pernah, hanya, sebagian besar
• Hindari pernyataan negatif
• Hindari penggunaan kata yang menimbulkan penafsiran ganda
• Jumah rumusan butir soal yang jawabannya benar dan salah
hendaknya seimbang
• Panjang rumusan pernyataan soal relatif sama
• Susunan pernyataan benar dan salah secara random
• Hindari pengambilan langsung dari buku
 Tugas 1

 Buatlah Contoh Penilaian Kinerja Peserta Didik

dalam salah satu mata pelajaran dalam belajar
mandiri;
 Tentukan aspek apa saja yang dinilai;
 Buat contoh lembar penilaian;
 Buat rubrik penilaian;
 TUGAS RUTIN 2
• PILIH SALAH SATU MATA PELAJARAN DI SD ATAU SMP
• BUATLAH SOAL BENTUK BENAR-SALAH DENGAN KALIMAT SENDIRI
DARI MATERI YANG TELAH DIAJARKAN SAMPAI DENGAN
PERTENGAHAN SEMESTER. DENGAN KETENTUAN :
– BUAT KISI-KISI SOAL
– BUAT TINGKAT KESUKARAN
• BUTIR SOAL MINIMAL 15(LIMA) DAN MAKSIMAL 20 BUTIR SOAL

TUGAS 1 DAN TUGAS 2 DISERAHKAN PADA PERTEMUAN

MINGGU KE-4
PERTEMUAN KE 4

PENILAIAN URAIAN
(ESSAY TEST)