TEKNIK PENYUSUNAN

ALAT EVALUASI
 Tujuan
Setelah pelatihan ini peserta
dapat:
 menjelaskan teknik penyusunan

instrumen evaluasi
 menyusun instrumen evaluasi

hasil belajar
 Pengertian

 Apa evaluasi itu ?

 Apa evaluasi berbasis kompetensi ?

 Bagaimana caranya ?
 EVALUASI:
Proses sistimatis meliputi pengumpulan data (angka,
deskripsi verbal), analisis data, dan ,menginterpretasikan
sehingga menjadi informasi bermakna untuk membuat
keputusan.

Evaluasi menjawab pertanyaan “seberapa baik?” unjuk

kerjanya

Evaluasi selalu diawali dengan pengukuran. Pengukuran

menjawab pertanyaan “seberapa besar?”

 Evaluasi berbasis kompetensi didasarkan kriteria yang

mengacu pada pencapaian kompetensi
 Dalam Konteks Pendidikan
Evaluasi adalah penilaian terhadap input,
proses, dan hasil belajar berupa
serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data
tentang input, proses dan hasil belajar
peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
 RUANG LINGKUP EVALUASI
DALAM PENDIDIKAN

INSTRUMENTAL INPUT

PROSES HASIL BELAJAR

PEMBELAJARAN SEPERANGKAT
RAW INPUT
INTERAKSI DAN KOMPETESI
(Peserta Didik) PENGALAMAN
KNOWLEDGE
BELAJAR PESERTA
DIDIK
SKILL
ATTITUDE
KREATIVITAS

FEEDBACK
 Hasil Belajar
 Hasil belajar adalah seperangkat kompetensi
yang yang dicapai peserta didik setelah
menjalani suatu pengalaman belajar
 Kompetensi yang dimaksud adalah
kemampuan yang dimiliki seseorang terkait
dengan aspek pengetahuan (knowledge),
keterampilan (skills), dan sikap
(attitude),serta nilai-nilai (values), yang
diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan
bertindak.
Tujuan Evaluasi Hasil Belajar
 Mengetahui pencapaian tujuan
pembelajaran
 Membuat keputusan secara tepat
 Pengambilan kebijakan secara
bertanggung jawab
 Seleksi dan penempatan
 Mendiagnosa kelemahan dan kesulitan
belajar
 Jenis Evaluasi Pendidikan
 Formatif
 Sumatif
 Penempatan
 Diagnostik
 PESERTA DIDIK

UMPAN-BALIK INSTRUKTUR/GURU
(FEEDBACK)
ORANG TUA

KESULITAN BELAJAR

KESIAPAN peserta didik UNTUK

PENGALAMAN BELAJAR BARU
DIAGNOSIS
PERLU TIDAKNYA peserta didik
TERTENTU MASUK KE DALAM
KELOMPOK/ KELAS KHUSUS

FUNGSI MASALAH YANG DIHADAPI peserta

EVALUASI didik
Dosen DALAM MELAKUKAN PERTIM-
BANGAN, MEMBUAT KEPUTUSAN,
PENGENDALI DAN MELAKSANAKAN TINDAKAN
(STEERING)
peserta didik DALAM MENGARAHKAN
BELAJARNYA

KEMAMPUAN DAN KECAKAPAN

PESERTA DIDIK
DASAR PENYUSUNAN
LAPORAN KEMAJUAN KEDUDUKAN peserta didik DALAM
KELOMPOKNYA
BELAJAR
KELEMAHAN DAN MASALAH YANG
DIHADAPI PESERTA DIDIK

KETERACAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
 PRINSIP EVALUASI

PEDAGOGIS TERPADU

BERKESINAMBUNGAN KOHERENSI

KOMPREHENSIF OBJEKTIF

VALID RELIABEL

FOKUS PADA AKUNTABILITAS

KOMPETENSI
PENDEKATAN DALAM
EVALUASI EVALUASI
PENILAIAN ACUAN PATOKAN (PAP):
SEBELUM DILAKUKAN EVALUASI TERLEBIH
DAHULU DITETAPKAN KRITERIA SECAGAI
PATOKAN KEBERHASILAN BELAJAR. SEBAGAI
KRITERIA ADALAH PENCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN YANG TELAH DITETAPKAN

PENILAIAN ACUAN NORMATIF (PAN)

EVALUASI MENGGUNAKAN UKURAN RELATIF.
KEBERHASILAN BELAJAR DIDASARKAN PADA
ACUAN NORMA KELOMPOK ATAU RAT-RATA
KEBERHASILAN KELOMPOK
 CARANYA
 Lihat kompetensi pada kurikulum.
 Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai.
 Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi
peserta didik.
 Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang mudah
dipahami
 Kriteria penyekoran jelas
 Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam
kompetensi
 Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui:
pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.
 Teknik/Cara Penilaian
 Unjuk Kerja (Performance)
 Penugasan (Proyek/Project)
 Hasil kerja (Produk/Product)
 Tes Tertulis (Paper & Pen)
 Portofolio (Portfolio)
 Penilaian Sikap
 Unjuk Kerja (Performance):

Pengamatan
terhadap aktivitas
peserta didik
sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah
laku, interaksi)
 Apa itu penilaian kinerja
(performance assessment) ?

 Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum

menuntut agar peserta didik berunjuk kerja,
misal: memainkan alat musik, menari,
menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan
peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan
masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam
diskusi. Semua itu memerlukan observasi.

 Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian

pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas
pembelajaran.
 Unjuk Kerja (Performance) :
pengamatan terhadapa aktivitas peserta didik sebagaimana terjadi
(unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

Cocok untuk :
 Penyajian lisan:

keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi,

berdiskusi.
 Pemecahan masalah dalam kelompok

 Partisipasi dalam diskusi

 Menari

 Memainkan alat musik

 Olah Raga

 Menggunakan peralatan laboratorium

 Mengoperasikan suatu alat

 Langkah–Langkah (Performance)

 Mengidentifikasi semua aspek yang penting

 Tuliskan semua kemampuan khusus yang
diperlukan
 Usahakan kemampuan yang akan diukur
tidak terlalu banyak
 Urutkan kemampuan yang akan diukur
berdasarkan urutan yang akan diamati
 Bila menggunakan rating scale perlu
menyediakan kriteria untuk setiap pilihan
(misal: baik bila…, cukup bila…, kurang
bila…) atau dengan skor 5, 4, 3, 2, 1
 Pencatatan Observasi
 Sistem pencatatan seyogyanya:
 terorganisasi dgn baik

 mudah digunakan

 efisien

 mudah diakses informasinya

 mencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian

kemampuan peserta didik dari waktu ke waktu

 Pencatatan dapat mengguanakan
 sistem kartu

 sistem komputer

 lis catatan singkat kelas

 Format observasi
LKP :_____ Bidang: Setir mobil
Aktivitas : Keterampilan menyetir mobil

Mengendalikan Memindahkan Menjalankan

Nama kemudi gigi kendaraan dll
perseneling

Ahmad

Usman

dst
Contoh rentang kompetensi

peserta didik dapat memindahkan gigi perseneling dengan

Level 5 cara yang benar, halus, dan tidak kaku

peserta didik dapat memindahkan gigi perseneling dengan

Level 4 cara yang benar, halus, tapi masih kaku

peserta didik dapat memindahkan gigi perseneling dengan

Level 3 cara yang benar, tetapi masih kasar dan kaku

peserta didik dapat memindahkan gigi perseneling dengan

Level 2 cara dipaksa dan kasar

peserta didik belum faham cara memindahkan gigi

Level 1
perseneling
CONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE

Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap
kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato :
1 bila tidak pernah
2 bila jarang
3 bila kadang-kadang, dan
4 bila peserta didik selalu melakukan

Nama : Abdul
I. Ekspresi fisik (physical expression)
A. Berdiri tegak melihat pada penonton
1 2 3 4
B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan
pernyataan yang disajikan
1 2 3 4
CONTOH

INSTRUMEN PENILAIAN
UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
Petunjuk : Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana
kemampuan peserta didik teramati pada waktu
berpidato

Nama: Abdul
I. Ekspresi fisik (physical expression)
----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton
----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan
perubahan pernyataan yang disajikan
----- C. Mata melihat kepada penonton
II. Ekspresi suara (vocal expression)
___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang
ditekankan
___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton

III. Ekspresi verbal (verbal expression)

___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk
mengutarakan suatu pikiran
___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
 Penugasan (Proyek/Project) :

Penilaian terhadap
suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu
tertentu
 Penugasan (Proyek) :
Penilaian terhadap suatu tugas yang harus
selesai dalam waktu tertentu

Tugas: membuat suatu inovasi desain grafis suatu

murchandiser
 Perencanaan
 Pengumpulan data dari kelompok sasaran
 Pengolahan data menjadi informasi
 Merancang desain grafis
 Membuat desain grafis
 Penilaian PROYEK
Bermanfaat menilai :
 Keterampilan menyelidiki secara umum
 Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang
tertentu
 Kemampuan mengaplikasi pengetahuan
 Kemampuan menginformasikan subyek secara
jelas
 Kemampuan mengembangkan kreativitas dan
inovasi
 Format penskoran tugas proyek

Kriteria dan skor

Aspek
3 2 1

Persiapan Jika ………………………... Jika …………………………… Jika ………………………...

Pengumpulan Jika ………………………... Jika ………………………... JJika ………………………...

data

Pengolahan Jika ………………………... Jika ………………………... Jika ………………………...

data

Merancang dan Jika ………………………... Jika ………………………... Jika ………………………...

membuat
 Hasil kerja (Produk/Product)

Penilaian terhadap
kemampuan
membuat produk
teknologi dan seni
 Hasil Kerja (Produk):
Penilaian terhadap kemampuan membuat produk
teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses:
hasil akhir spt:
 Makanan
 Pakaian
 hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan
 barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan
logam
proses spt:
 menggunakan teknik menggambar
 menggunakan peralatan dengan aman
 membakar kue dengan baik
Contoh

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : buatlah rancangan model benda

yang menggunakan roda

Ketentuan:
 Gambar rancangan model
 Bahan untuk model tertulis dalam
rancangan
 Tentukan spesifikasi bahan untuk model
Contoh

TUGAS PENILAIAN PRODUK

Tugas : Rancang dan buatlah mainan
yang menggunakan roda.

ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) :

jenis kayu : ……….
Ukuran : ……….
dst.
 Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:

skor
No Kriteria
b c k
1. Ada gambar rancangan model
2. Bahan tertulis dalam model
3. Spesifikasi bahan tertulis
4. Unsur estetika

Kriteria penskoran :
B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas
C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap,
spesifikasi bahan kurang jelas
K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi
bahan tidak jelas
 PENILAIAN
PRODUK

PERSIAPAN,kmp: PENILAIAN
PEMBUATAN: (APPRAISAL):
- rencanakan, gali,
kmp seleksi dan kmp buat
kembangkan produk sesuai
gunakan: bahan,
gagasan kegunaan (fungsi) &
alat, teknik
- desain produk keindahan
 Tes Tertulis (Paper & Pen)

Tes Objektif:
 Piihan ganda,

 Dua pilihan (B-S; ya-tidak),

 Mensuplai jawaban: Isian

atau melengkap Jawaban

singkat,
Essay:
 Uraian terbatas

 Uraian bebas
 BANDINGKAN
 Apa kepanjangan TKR?  Menurutmu masalah apa
yang akan timbul jika
memotong rambut tanpa
 Tahun berapa HISPPI
dibasahi terlebih dahulu?
berdiri?

 Dengan cara apa HISPPI

 Sebutkan dua
mendukung pembangunan
pendekatan dalam
pendidikan Indonesia?
evaluasi?

 Apa kepanjangan PAP?

 Jelaskan bagaimana Anda
melakukan penilaian
dengan pendekatan PAP?
 Portofolio (Portfolio)
Penilaian melalui
koleksi karya (hasil
kerja) yang
sistematis
 PORTOFOLIO :
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis

 Pengumpulan data melalui karya peserta didik

 Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
 Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
 Memperlihatkan tingkat perkembangan
kemajuan belajar peserta didik
 Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
 Untuk satu periode
 Tujuan Diagnostik
 karya-karya yang dapat dikumpulkan
untuk penil portfolio
 Puisi  Doa
 Karangan  Surat
 Gambar / Lukisan  Komposisi Musik
 Desain  Teks Lagu
 Paper  Resep Makanan
 Sinopsis  Laporan Observasi/
 Naskah pidato / khotbah Penyelidikan /
 Naskah Drama Eksperimen
 Dsb.
 Rumus
 perlu diperhatikan:
 peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri
 Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan
dikumpulkan
 Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik
dalam 1 tempat (map atau folder)
 Beri tanggal pembuatan
 Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik
 Minta peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka
secara berkesinambungan
 Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya,
tentukan jangka waktunya
 Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu
 Penilaian Sikap

Penilaian terhadap
perilaku dan keyakinan
peserta didik terhadap
obyek yang disikapi
 PENILAIAN SIKAP
Penilaian terhadap perilaku dan
keyakinan peserta didik terhadap
obyek disikapi

Cara:
 Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian
 Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru
 Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan
antaretnis”.
 PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN

 REMEDIAL
 PENGAYAAN
 PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
PERBAIKAN PROGRAM &
KEGIATAN
PROGRAM
STRATEGI
BAHAN

dievaluasi Diganti

Direvisi
Terimakasih atas perhatiannya