MERUMUSKAN TUJUAN

PEMBELAJARAN

Dr. Hj. RACHMA HASIBUAN, M.Kes

Hp. O81 839 5817

 DATA I D E N T I TAS :

- Nama : Dr. Hj. Rachma Hasibuan, dra, M.Kes

-Pekerjaan : DOSEN PG - PAUD FIP – UNESA
-Pangkat/Gol/jab : IV c/Pembina Utama/Lektor Kepala
- Alamat Kantor : - Kampus Teratai No. 4 Surabaya,
- Kampus Lidah Wetan Surabaya,
031 – 7532160
- Alamat : - Babatan Pilang XI/ C1-29 Surabaya
- Griya Taman Asri FC 17
Taman Sepanjang Sidoarjo
HP. 081 839 5817
Fax : 031-57861081
- Email : rachmahasibuan@yahoo.com
RIWAYAT PENDIDIKAN :
1. Sarjana Muda FIP- IKIP 1982
2. S1 Pendidikan Sosial 1985
3. S2 FKM Unair 1998, Keseh Ibu dan Anak (Konsentrasi Anak Prasekolah)
4. S3 Ilmu Kedokteran Unair 2004 (Konsentrasi Kesht Anak Prasekolah)
RIWAYAT PEKERJAAN :
1. Guru KPG Negeri / SPG Negeri Bondowoso , Jur :TK 1982 – 1985
2 Guru SPG Negeri I Surabaya, Jur : TK/SD 1986 - 1990
3. Guru TK / Kepala TK 1982 – 1996
4. Dosen PGSD FIP Unesa 1990 – 1995
5. Dosen PGTK FIP Unesa 1995 – 2007
6. Ketua Prodi PG-PAUD FIP Unesa 2008 - Februari 2012
7. Dosen PG-PAUD FIP Unesa 2008 – Sampai Sekarang
8. Dosen di beberapa Perguruan Tinggi & Dosen S2 PAUD
9. Pemilik / Penyelenggara “Lembaga Baiturrachma”
- PAUD “Kharisma” (TPA, KB, TK dan TPQ) di Taman Sidoarjo
- Day Care “Rumah Bunda” (di Babatan Pilang Surabaya)
10. Tim Ahli PAUDNI Pusat (BPSDMPK-PMP) 2011 - sampai sekarang.
(Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidik ,
Kebudayaan Dan Penjaminan Mutu Pendidik)
11. Sekjen Asosiasi PG-PAUD (APG Indonesia) 2010 – sampai sekarang
KEGUNAAN MENENTUKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN DI PAUD
UNK MERENCANAKAN :
TEMA, SUB TEMA,
KEGIATAN, KONSEP
PENGETAHUAN ANAK,
PENILAIAN

KEBUTUHA POTENSI TUMBUH

KEMBANG ANAK
N ANAK OPTIMAL
A.    Pengertian Tujuan Pembelajaran

Tujuan (goals) adalah rumusan yang

luas mengenai hasil-hasil pendidikan
yang diinginkan. Di dalamnya
terkandung tujuan yang menjadi target
pembelajaran dan menyediakan pilar
untuk menyediakan pengalaman-
pengalaman belajar.
 B.     Manfaat dari Tujuan Pembelajaran

Nana Syaodih Sukmadinata (2002) mengidentifikasi 4 (empat)

manfaat dari tujuan pembelajaran, yaitu:

(1) Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud

kegiatan belajar mengajar kepada  siswa, sehingga anak
dapat melakukan perbuatan belajarnya secara  lebih
mandiri
(2) Memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar;
(3) Membantu memudahkan guru menentukan kegiatan
belajar dan media pembelajaran
(4) Memudahkan guru mengadakan penilaian.
 C.    Kriteria Tujuan Pembelajaran

Suatu tujuan pembelajaran hendaknya 

memenuhi kriteria sebagai berikut :

Tujuan itu menyediakan situasi atau kondisi

untuk belajar.
 Tujuan mendefinisikan tingkah laku siswa
dalam bentuk dapat diukur dan dapat diamati.
Tujuan menyatakan tingkat minimal perilaku
yang dikehendaki
• Hamzah B. Uno (2008) mengemukakan tentang
teknis penyusunan tujuan pembelajaran dalam
format ABCD. :

A = Audience (anak didik/siswa) 
B =Behavior (perilaku yang dapat diamati
sebagai hasil belajar), 
C =Condition (persyaratan yang perlu dipenuhi
agar perilaku yang diharapkan dapat tercapai.
 D =Degree (tingkat penampilan yang dapat diterima)
Tidak mengandung 2 penafsiran ganda
Contohnya :
MEMILIH warna dan MEWARNAI

Merumuskan tujuan pembelajaran dengan

menggunakan KKO (Kata Kerja Operasional) :
baik dari domain : Kognitif, Afektif dan
Psikomotor
 D.    Tujuan dan Proses Pendidikan

Tujuan merupakan dasar untuk

mengukur hasil pembelajaran, dan juga
menjadi landasan untuk menentukan isi
pelajaran dan metode mengajar. Berdasarkan
isi dan metode itu selanjutnya ditentukan
kondisi-kondisi kegiatan pembelajaran yang
terkait dengan tujuan tingkah laku tersebut,
yang disebut sebagai kondisi internal.
Para ahli pada umumnya sepakat untuk
menggunakan pemikiran dari Bloom
(Gulo, 2005) sebagai tujuan
pembelajaran, yang dikenal dengan
sebutan taksonomi Bloom (Bloom’s
Taxonomy).
 Menurut Bloom perilaku individu dapat
diklasifikasikan ke dalam 3 (tiga) ranah, yaitu:

a. Ranah kognitif, ranah yang berkaitan aspek-

aspek intelektual atau berfikir/nalar, di
dalamnya mencakup: pengetahuan
(knowledge), pemahaman (comprehension),
penerapan (application), penguraian (analysis),
memadukan (synthesis), dan penilaian
(evaluation).
b. Ranah afektif, ranah yang berkaitan aspek-
aspek emosional, seperti perasaan, minat,
sikap, kepatuhan terhadap moral dan
sebagainya, di dalamnya mencakup:
penerimaan (receiving/attending), sambutan
(responding), penilaian (valuing),
pengorganisasian (organization), dan
karakterisasi (characterization).
c. Ranah psikomotor, ranah yang berkaitan
dengan aspek-aspek keterampilan yang
melibatkan fungsi sistem syaraf dan otot
(neuronmuscular system) dan fungsi psikis.
Ranah ini terdiri dari : kesiapan (set),
peniruan (imitation), membiasakan (habitual),
menyesuaikan (adaptation) dan menciptakan
(origination). Taksonomi ini merupakan
kriteria yang dapat digunakan oleh guru
untuk mengevaluasi mutu dan efektivitas
pembelajarannya.
 Domain Pembelajaran

•Kognitif:
Pengorganisasian (organizing)
• Internalisasi
Pengetahuan(characterization)
• Pemahaman
• Penerapan
Psikomotor:
• Peniruan
Analisis (imitation)
• Manipulasi
Sintesis (manipulation)
• Ketepatan
Evaluasi (precision)
• Perangkaian (articulation)
•Afektif:
Naturalisasi (naturalization)
• Pengenalan (receiving)
• Respon (responding)
• Penilaian (valuing)
Contoh rumusan tujuan Pembelajaran
(goals) :
 Anak Mampu Mengaplikasikan Peraturan
Permainan Dengan Baik
 Anak Mampu Mengidentifikasikan
Ciri-ciri Binatang Berkaki Dua Dengan
Tepat.
 TUGAS INDIVIDU
• Kelompok/Usia :
• Semester/Minggu Ke :
• Tema/subtema :
• KI : 1, 2, 3, 4 :
• KD :
• Materi (Lingkup Pengemb) :
• Tujuan :
Terimakasih