PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS

NILAI-NILAI LUHUR BUDAYA MELAYU UNTUK
MENI NGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ARAS
TINGGI PADA PELAJARAN MUATAN LOKAL
SEJARAH
LANGKAT DI SEKOLAH DASAR

Oleh : Rizki
Nurjehan NI M :
8226185001

Promotor : Prof. Dr. Khairil Anshari,

M.Pd Co-Promotor : Prof. Dr.
Yusnadi, M.S
Pendidikan Dasar By Riset Program
Pascasarjana Universitas Negeri medan
2023
 GAP FENOMENA
Keterampilan Model Pembelajaran
01 02 03 Muatan Lokal Sejarah
Berpikir Aras CTL Langkat
Tinggi

Pelajaran Muatan Lokal Sejarah

Pentingnya keterampilan berpikir
aras tinggi menjadikan prioritas di
setiap kelas (Davidson & Worsham,
1992; Zawilinski, 2009; Asphar,
2021).
untuk mencapai tujuan di kelas,
pentingnya kemampuan seorang
Guru dalam menerapkan model
pembelajaran yang efektif dan
inovatif (Joyce, B. R., Weil, M., &
Calhoun, E. 2016; Chapman &
Aspin, 2013; Voica & Penyayi, 2011)
Langkat merupakan satu pelajaran
yang menjadi mata pelajaran
wajib di lingkungan Dinas
Pendidikan Pemerintahan
Kabupaten Langkat. (Perbup
Langkat Tahun 2018 BAB II Pasal
2)
GAP RISET
Menurut Astalini,
2021;
Natsir,
2019; M2020; Suherman,
utakinati, 2018
penerapan model
pembelajaran Contextual
Teaching and Learning
mampu meningkatkan
keterampilan berpikir
aras tinggi siswa baik di
Sekolah Dasar maupun
Sekolah Menengah.
 GAP TEORI
Vygotsky, (1978)
Parmadi, (2021) Ristiana, (2021)
berpendapat bahwa
Pendekatan kontekstual
budaya dan Pembelajaran
ini dapat diterapkan
dalam kurikulum apa
lingkungan sosial berbasis budaya
seorang anak adalah merupakan
saja, bidang studi apa
hal terpenting yang
saja, dan kelas strategi
mempengaruhi
bagaimanapun penciptaan
pembentukan
keadaannya.
pengetahuan mereka. lingkungan belajar
Ormrod, (2009) kebudayaan dan
Konstruktivisme juga memberikan suatu perancangan
menurut pandangan lensa untuk memandang pengalaman
Vygotsky, (1978) dan menafsirkan belajar yang
menekankan pada pengalaman- pengalaman
mengintegrasikan
pengaruh budaya. mereka dalam
Matsumoto, (2008) cara-cara yang sesuai dengan
budaya mereka. budaya sebagai
kebudayaan adalah bagian dari proses
bagian penting
pembelajaran.
dalam pendidikan
anak.
PRODUK PENGEMBANGAN
 Rumusan Masalah Tujuan Penelitian
Batasan

Masalah VALIDITAS
PRAKTIKALITAS
Meningkatka EFEKTIVITAS untuk
n
Keterampilan menganalisis
Berpikir Aras
Tinggi,
Muatan Lokal
Sejarah Langkat.
Manfaat
Produk : (1) buku model;
Penelitian
(2) buku guru; (3) buku
siswa; dan (4) modul
ajar.
Peneliti lainnya
Siswa Sekolah

Guru Stakeholder
 KAJIAN PUSTAKA
Keterampilan Nilai-nilai
Berpikir Luhur
Aras Model
Budaya Pembelajaran
Tinggi Pembelajaran
Melayu Muatan
Lokal

Model Pembelajaran Penelitian Kerangka Berpikir

CTL-N2LBM untuk Relevan
KBAT pada
Pelajaran MLSL
Kerangka Berpikir
METODE PENELITIAN
Sekolah Dasar,
Langkat
Sumatera
Utara. DESAII
Semester
ganjil N
2023/2024.

siswa &
Guru kelas
I V SD

Model

Pembelajaran

RND Model Plomp

 Teknik & Analisis Data Indikator
Instrum en Keberhasilan

Uji Validitas
Validitas Tingkat validitas produk pengembangan
minimal kategori “baik”.
Lembar Validasi P=
𝐹/𝑁 Minimal 80% dari banyak subjek yang
Praktikalitas memberikan respon yang positif
diteliti
Uji Praktikalitas komponen
terhadap dan kegiatan
Lembar Angket pembelajaran
Z = skor diperoleh/skor tertinggi x Tingkat kemampuan guru dalam mengelola
Skala Sikap dan 100% pembelajaran dengan menggunakan produk
Observasi dikembangkan melalui praktikalitas
yang
dinyatakan
interprestasipraktis apabila hasil presentase ≥ 60%.
Efektivitas Uji Efektivitas
Lembar Tes Minimal 85% siswa yang hasi
Hasil mengikuti tes belajar telah kategori
l
Belajar sedang yaitu 61%
memperoleh sampai
nilai pada
80%.

DAFTAR
PUSTAKA
 RIZKI N URJEHAN

THANK YOU
+6285359791896

rnurjehan@mhs.unimed.ac.id

Stabat, Langkat, Sumatera Utara