Paket Unit Pembelajaran

Materi Keorganisasian dalam

Aswaja dan Ke NU an

UNIT 1
Apa dan Mengapa
Keorganisasian dalam
Aswaja dan Ke-NU-an

1
Latar Belakang (25’)

• Keterampilan menyampaikan materi keorganisasian

dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.

• Guru diharapkan dapat menyelenggarakan

berbagai kegiatan belajar yang dapat membantu
siswa memahami materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 2

Tujuan
Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:
Menjelaskan apa itu materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
• Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang dapat
dilakukan untuk mengembangkan pemahaman
materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An.
• Menciptakan lingkungan kelas yang mendukung
pengembangan pemahaman materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An.
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 3
 Garis Besar Kegiatan
Pendahuluan - 25’
• Menjelaskan latar belakang dan
tujuan
• Curah pendapat tentang pentingnya
keterampilan menyampaikan materi
keorganisasian dalam pendidikan
Aswaja dan Ke-NU-An
Refleksi dan Penguatan - 20’
• Penutup dan penguatan
• Mengecek ketercapaian tujuan
• Tugas
Aplikasi – 135’
Kegiatan 1: Gambaran umum materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An (30’)
Kegiatan 2: Mengidentifikasi berbagai kegiatan dalam
keterampilan menyampaikan materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An(45’)
Kegiatan 3: Menciptakan lingkungan kelas yang
mendukung pemahaman materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An (60’)
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 4
Curah Pendapat

• Bagaimana pengalaman Bapak/Ibu membelajarkan

materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan
Ke-NU-An?

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 5

Apa dan bagaimana materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-an?
• Definisi pemahaman materi keorganisasian dalam
pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 6

 Mengapa keterampilan mengajarkan materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan Ke-
NU-An itu penting?
• materi keorganisasian dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An sangat penting bagi siswa dan
berpengaruh terhadap pemahaman organisasi NU.
• Keterampilan membelajarkan materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An yang baik
akan membantu siswa dalam kehidupan berorganisasi.
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 7
 Apakah kegiatan berikut
menunjukkan pentingnya
keterampilan membelajarkan
materi keorganisasian
dalam pendidikan Aswaja
dan Ke-NU-An?

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 8

Apakah gambar
berikut
merupakan
contoh produk
pembelajaran
keorganisasian?

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 9

Berbagai Produk Pembelajaran Keorganisasian

• Buku • Program televisi/radio

• Majalah • Petunjuk
• Surat kabar • Percakapan
• Tabel • Instruksi
• CD/DVD • Pamflet/Pengumuman

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 10

 Aplikasi (135’)
Kegiatan 1: Metode Pembelajaran
Keorganisasian – 30’
- Scramble - Mini Drama
- Puzzle - Project Base (membuat
struktur orgnaisasi NU)
- Berkelompok
- Pengamatan (menonton film
- Bermain peran (role play)
bersama, kunjungan ke kantor
NU)
- Mini Pagelaran (Wayang,
boneka)
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 11
 Scramble
Langakah langkah pembelajaran dengan scramble
- Guru menjelaskan materi yang akan di bahas
- Guru Membentuk kelompok peserta didik
- Guru membagikan lembar tugas berbentuk kertas
plano dengan daftar pertanyaan secara urut
- Jawaban tugas di tulis dengan susunan secara
acak ke dalam kertas dalam bentuk kartu-kartu
jawaban
- Siswa akan memilih kartu sesuai dengan penempatan
jawaban pada pertanyaan di kertas plano

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 12

- Metode Pembelajaran Puzzle/Jigsaw
- Langakah langkah pembelajaran dengan metode
Bermain Puzzle
1. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa
mereka menyusun media Puzzle.
2. Siswa di bagi dalam kelompok kecil
3. Selanjutnya guru memberikan satu persatu amplop
kepada siswa yang berisi potongan-potongan Puzzle.
3. Kemudian siswa diberi waktu untuk menyelasaikan
menyusun Puzzle

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 13

Pembelajaran dengan Bermain
peran/role play/mini drama/sosio drama
Langakah langkah pembelajaran dengan metode bermain peran
- Guru menentukan tema dan memandu seluruh siswa melakukan
pemanasan dan menata tempat bermain peran,
- Guru melakukan pemilihan pemain dan menyiapkan peserta yang
tidak bermain peran sebagai pengamat atau penonton (observer),
- Guru mendesain tema background panggung sesuai tema materi
- Peserta memainkan peran hingga selesai cerita
- Guru, pemain dan penonton melakukan diskusi dan evaluasi, atas
peran dan berbagi pengalaman
- Siswa menyusun kesimpulan hasil kegiatan di papan tulis/kertas
plano

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 14

 - Pembelajaran dengan Project Base
(membuat struktur orgnaisasi NU)
- Langakah langkah pembelajaran dengan metode Project Base
(membuat struktur orgnaisasi NU)
- Guru menjelaskan tugas dan fungsi Syuriah dan tanfidziyah dalam
pengurus NU
- Guru menunjuk 3 orang sebagai pimpinan sidang kelas
- sidang membentuk usulan nama syuriyah dan tanfidziyah yang
diserahkan kepada guru (ahwa)
- Guru menetapkan nama rois syuriah untuk memimpin rapat
selanjutnya yakni memilih 3 calon ketua tanfidziyah
- seluruh siswa melalukan pemilihan satu nama ketua tanfidziyah
melalui kertas yang di sampaikan kepada rois syuriay
- Raois Syuriyah dan Tafidziyah membentuk susunan pengurus kelas
- menandatangani berita acara penetapan hasil pemilihan NU Kelas
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 15
- Pembelajaran dengan
Pengamatan (menonton film
bersama

Pembelajaran dengan Mini Pagelaran

(Wayang, boneka)

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 16

 Kegiatan 3: Menciptakan lingkungan kelas yang literat
untuk mendukung pengembangan pemahaman materi
keorganisasian dalam pendidikan Aswaja dan Ke-NU-An

Kegiatan 3a: Diskusi lingkungan kelas yang literat

(30’)

Apa yang dimaksud dengan kelas yang literat?

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 17

Lingkungan kelas yang literat adalah lingkungan kelas
yang kaya dengan media kebahasaan dan cetakan.

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 18

Contoh Pajangan di Kelas

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 19

Kegiatan 3b: Ide menciptakan lingkungan
keorganisasian NU dalam kelas (30’)

• Duduklah dalam kelompok yang terdiri atas 3-4 orang atau

menggunakan kelompok meja.
• Tulis ide-ide agar kelas menjadi lingkungan berorganisasi
ala NU dengan memanfaatkan bahan di kelas/sekolah
yang ada atau bisa juga menciptakan bahan baru!
• Tulis ide-ide tersebut dalam kertas plano!
• Presentasikan secara klasikal!

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 20

 Refleksi dan Penguatan (20’)

Mengapa pemahaman keorganisasian penting?

Bagaimana mengembangkan pemahaman
keorganisasian siswa di kelas?

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 21

 Penguatan

• Guru memiliki peran yang penting dalam membentuk

sistem keorganisasian NU dalam kelas.
• Lingkungan belajar yang berwawasan
keorganisasian NU sangat menunjang pemahaman
siswa.
• Dukungan kepala sekolah dan wali kelas sangat
penting dalam menciptakan sistem keorganisasian
NU di kelas.
Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 22
 Tugas
Membuat media pembelajaran materi keorganisasian dalam
pendidikan aswaja dan kenuan

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 23

Terima Kasih

Tim Aswaja LP Ma’arif NU Jawa Timur 24