P5 di smk

Siapkan tim, jadwal dan modulnya

 VISI PENDIDIKAN NASIONAL
Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan
berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila.
Profil pelajar Pancasila
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang
kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilainilai Pancasila”
Enam dimensi profil pelajar Pancasila:
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
Berkebinekaan global, Gotong royong, Berpikir kritis, kreatif, dan Mandiri
 Profil Pelajar Pancasila melalui P5
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

P5 adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya

 Model pembelajaran berbasis projek (project based TEMA

learning), yang dilaksanakan melalui serangkaian kegiatan 1 Gaya Hidup Berkelanjutan;

penelaahan suatu tema. Didesain agar peserta didik dapat 2 Kearifan lokal;
3 Bhinneka Tunggal Ika
melakukan investigasi, memecahkan masalah, dan
4 Bangunlah Jiwa dan Raganya
mengambil keputusan.
5 Suara Demokrasi
 Dilaksanakan dalam kegiatan belajar yang tidak formal, 6 Berekayasa dan Berteknologi
untuk Membanguan NKRI
struktur yang fleksibel, lebih interaktif, dan juga melibatkan
7 Kewirausahaan
peserta didik dengan lingkungan sekitar secara langsung.
8 Kebekerjaan
Proyek dalam P5 (Pengertian)
Projek adalah serangkaian kegiatan untuk mencapai
sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah suatu
tema menantang. Projek didesain agar peserta didik
dapat melakukan investigasi, memecahkan masalah,
dan mengambil keputusan. Peserta didik bekerja
dalam periode waktu yang telah dijadwalkan untuk
menghasilkan produk dan/atau aksi.
Project-based Bentuk-bentuk PjBL di SMK
Learning 1. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
2. PjBL pada mata pelajaran non Kejuruan
Implementasi a. dapat dilaksanakan sejak semester 1
b. dapat melibatkan guru lintas mata pelajaran.
3. PjBL pada mata pelajaran
Konsentrasi Keahlian
a. dilaksanakan mulai semester 3 atau setelah mendapatkan
dasar-dasar program keahlian dalam bentuk
Competency-based Training
b. dapat berbentuk Project Work atau Teaching Factory
c. dapat melibatkan guru mata pelajaran non Kejuruan yang
relevan.X
X XI XII XXI XII XIII
*PKL dilaksanakan
PjBL
selama sekurangnya
CBT PjBL PjBL CBT PjBL PjBL 6 bulan pada kelas
PKL*
XII (program 3
tahun) dan
sekurangnya 8
bulan pada kelas
CBT PKL* XIII (program 4
PjBL PjBL tahun)
CBT PjBL
PKL*
SMK Program 4
tahun
SMK Program 3 tahun
PERAN PARA PIHAK DALAM P 5
Mendesain Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
TIM FASILITATOR
 Pimpinan satuan pendidikan menentukan seorang koordinator projek profil
 Koordinator tingkat kelas/Koordinator per Program Keahlian (kebijakan
sekolah)
 Pimpinan satuan pendidikan bersama koordinator projek profil memetakan
pendidik dari setiap kelas untuk menjadi fasilitator
 Koordinator mengumpulkan dan memberikan arahan kepada tim fasilitator
projek profil untuk merencanakan dan membuat modul projek profil bagi
setiap kelas atau fase dan melaksanakan fasilitasi P5
IDENTIFIKASI KESIAPAN SEKOLAH
Contoh Pemetaan dimensi, tema, dan alokasi waktu

Mandiri Mandiri Mandiri

Gaya Hidup Berkelanjutan Keberkejaan

JUMLAH JAM 96 96 96
Tahapan Pengembangan Modul
KOMPONEN MODUL
MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pemetaan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila (Ka BSKAP : 009/H/KR/2022)
MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
2. Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen
Dimensi Elemen Sub Elemen Target
Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan Mengidentifikasi kekuatan dan
situasi yang dihadapi minat diri serta tantangan tantangan-tantangan yang akan
yang dihadapi dihadapi pada konteks pembelajaran,
sosial dan pekerjaan yang akan
dipilihnya di masa depan.
Regulasi diri Regulasi emosi Melakukan refleksi terhadap umpan
balik dari teman, guru, dan orang
dewasa lainnya, serta informasi-
informasi karir yang akan dipilihnya
untuk menganalisis karakteristik dan
keterampilan yang dibutuhkan dalam
menunjang atau menghambat karirnya
di masa depan.
MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
3. Pemetaan dimensi, elemen, dan sub elemen
Dimensi Elemen Sub Elemen Target
Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Membangun tim dan mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan.

Kepedulian Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai

lingkungan sosial dengan tuntutan peran sosialnya dan
berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang
lebih baik.

Bernalar kritis Memperoleh dan Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis

memproses pertanyaan secara kritis permasalahan yang kompleks dan
informasi dan abstrak.
gagasan

Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis

mengklarifikasi, dan gagasan dan informasi yang kompleks dan
mengolah informasi abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan
dan gagasan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.
 MENENTUKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Membuat rubrik Asesmen
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
(MB) (SB) Harapan (BSH) (SAB)
Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk
mengidentifikasi membandingkan klarifikasi dan menganalisis secara
suatu permasalahan berbagai informasi interpretasi kritis permasalahan
dan mengkonfirmasi dan untuk menambah informasi, serta yang kompleks dan
pemahaman terhadap pengetahuannya. mencari tahu abstrak.
suatu permasalahan penyebab dan
mengenai dirinya dan konsekuensi dari
lingkungan informasi tersebut.
sekitarnya.
Mengidentifi Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
kasi, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
mengklarifik membandingkan dan membandingkan, dan menganalisis menganalisis gagasan
asi, dan memilih informasi memilih informasi dari informasi yang dan informasi yang
mengolah dan gagasan dari berbagai sumber, serta relevan serta kompleks dan abstrak
informasi berbagai sumber. memperjelas memprioritaskan dari berbagai sumber.
dan gagasan informasi dengan beberapa gagasan Memprioritaskan suatu
bimbingan orang tertentu. gagasan yang paling
dewasa. relevan dari hasil
CONTOH PENGEMBANGAN TOPIK FASE E/F SMK
TEMA TOPIK
Gaya Hidup Mendesain sistem pengelolaan sampah untuk mengatasi permasalahan banjir di
Berkelanjutan lingkungan sekitar satuan pendidikan.

Fokus pengembangan: Akhlak terhadap alam - Menghasilkan karya dan tindakan

yang orisinalMemperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Kearifan Lokal Gelaran seni yang memadukan elemen teknologi dan tradisi.

Fokus: Akhlak kepada manusia - Menghargai perbedaan identitas (ras, agama, dll)
dan menampilkan apresiasinya atas perbedaan dalam bentuk aktivitas. Menggali
berbagai warisan budaya terkait seni dan menemukan cara mengenalkannya secara
luas dengan memanfaatkan teknologi.

Bineka Tunggal Ika Merencanakan dan melaksanakan bakti sosial di lingkungan sekitar satuan
pendidikan, merespon isu kemanusiaan yang terjadi di masyarakat terdekat.

Fokus: Akhlak kepada manusia - Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan

bersama, menawarkan titik temu kolaborasi dan mengidentifikasi pihak terkait
untuk penyelesaiannya.
 CONTOH PENGEMBANGAN TOPIK FASE E/F SMK
TEMA TOPIK
Bangunlah Jiwa Cegah Perundungan Dunia Maya
dan Raganya

Fokus Akhlak kepada manusia: merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual, serta
mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan, dan
Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain.
Suara Demokrasi Merancang alur pemilihan pengurus OSIS satuan pendidikan, membuat rencana kerja
tahunan yang bisa melibatkan peserta didik dari berbagai jenjang, merencanakan
program pengayaan untuk para pendidik dan kaderisasinya, dengan bantuan dewan
penasehat OSIS satuan pendidikan.
Fokus: Akhlak kepada manusia - Menunjukkan karakter toleransi pada orang dan
kelompok lain serta berupaya mengutamakan kemanusiaan di atas perbedaan (agama,
ras, suku, warna kulit, dll.) dan membantu orang lain. Mengapresiasi dan memberikan
kritik yang konstruktif demi kemajuan orang lain dan lingkungan sekitarnya.
CONTOH PENGEMBANGAN TOPIK FASE E/F SMK

TEMA TOPIK
Bineka Tunggal Merancang projek kebun organik yang berkelanjutan dilengkapi dengan alur
Ika kewirausahaannya.
Fokus: Akhlak kepada Alam - Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat dia
tinggal dan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan untuk menghindari
kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya.
Kebekerjaan Menyiapkan diri untuk memasuki dunia kerja.
Fokus: Kreatif - Merencanakan karirnya setelah lulus SMK dengan mempelajari cara
membuat surat lamaran dan mengikuti seleksi.
TAHAPAN PROJEK

1. Tahapan 3. Tahapan Aksi Rencana Asesmen

Pengenalan “Poster, Praktik Formatif:
membangun kerja  Diskusi Kelompok
“Membangun kerja  Persiapan Poster
sama meraih sama melalui  Penampilan prosedur outbond
sukses” outbond” Sumatif:
 Proses Pembuatan poster
 Pentas outbond
Instrumen asesmen
✔ Rubrik penilaian pribadi
✔ Rubrik sumatif
✔ Rubrik profil pelajar
Pancasila

4. Tahapan Refleksi
2. Tahapan “Apa yang
Kontekstualisasi Kudapat?
“Analisis dan Bagaimana aku
Presentasi” menolong orang
lain menjadi
sukses?
 TAHAPAN PROYEK
Tahapan Tahapan Tahapan Aksi Tahapan
Pengenalan Kontekstualisasi Refleksi
Kenali Temukan Latih dirimu : Seberapa jauh aku
1 4 7 11
Membangun Kerja jabatan tentang melangkah?
sama meraih organisasi di Kerjasama di
sukses dunia kerja dan tempat kerja
perannya
Pahami makna Jika aku jadi Proses persiapan Tindak lanjut
2 kolaborasi 5 pimpinan 8 Pembuatan poster 12 (menjadi
upstanders)
Pahami Jika aku menjadi Pembuatan
3 6 9
pentingnya staff Prosedur outbond
kolaborasi
4 Buat rencana Tampilkan bakatmu
outbond 10
7
membangun
kerjasama
 Formatif Sumatif
Waqktu 1. Pada awal perencanaan (jika membuat 1. Biasanya dilakukan pada akhir projek
pelaksanaan sendiri modul projek profil) atau pada profil
penentuan dimensi, elemen, dan sub- 2. Dapat dilakukan di akhir tahap
elemen (jika menggunakan modul projek kegiatan jika diperlukan (terutama di
profil yang sudah ada) projek profil dengan jangka waktu
2. Selanjutnya dilakukan secara berkala, yang panjang)
berkelanjutan selama projek profil
Pihak yang 1. Pada awal projek profil: pendidik Pendidik
memberikan 2. Selama projek profil: pendidik, peserta
didik secara pribadi (selfassessment),
sesama peserta didik (peerassessment),
mitra satuan pendidikan dalam projek
profil (misalnya: orang tua, narasumber)
Contoh bentuk Rubrik, umpan balik (dari pendidik dan Rubrik, presentasi, poster, diorama,
sesama peserta didik) baik secara lisan produk teknologi atau seni, esai, kolase,
maupun tertulis, observasi, diskusi, drama
presentasi, jurnal, refleksi, esai
 Formatif Sumatif
Manfaat Fungsi asesmen formatif pada awal projek 1. Mengukur apakah
untuk Tim profil: peserta didik sudah
Fasilitator 1. Menciptakan baseline (garis dasar) untuk mengembangkan
Projek menilai kemampuan awal peserta didik. I kompetensi dari
Profil 2. Menentukan sub-elemen yang sesuai subelemen dari elemen
dengan fasenya dan dimensi profil
3. Mengetahui perkembangan peserta didik di pelajar Pancasila sesuai
akhir projek profil. fase yang disasar.
Ketika dilakukan selama projek profil: 2. Menyusun projek profil
4. Mengawasi pembelajaran peserta didik selanjutnya.
selama projek profil
5. Memastikan perkembangan kompetensi
peserta didik sesuai dengan sub-elemen
profil pelajar Pancasila yang disasar
6. Mengecek pemahaman peserta didik
mengenai isu projek profil
 Formatif
Manfaat 1. Memahami performa di awal dan 1. Memahami performa di akhir
untuk sepanjang projek profil.
peserta 2. Membantu peserta didik
didik memperbaiki dan
mengembangkan diri.
3. Membantu peserta didik
mendapatkan hasil belajar yang
lebih baik dalam asesmen
sumatif di akhir.
4. Mengoptimalkan dampak projek
profil.
Sumatif
projek profil.
2. Memahami apakah peserta
didik sudah memenuhi
capaian projek profil dan
sejauh mana sudah
mencapai fase
perkembangan sub-elemen
dari dimensi profil pelajar
Pancasila yang disasar.
ADMINISTRASI YANG HARUS ADA

1. Pedoman Pelaksanaan P5
2. Modul dan Asesmen setiap Tema
3. Bahan ajar/media
4. Daftar hadir siswa
5. Jurnal Pelaksanaan P5
6. Daftar Nilai
7. Laporan Pelaksanaan P5
8. Koleksi hasil Proyek
Terima Kasih

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA