PTK Jerry

PENELITIAN TINDAKAN KELAS
HOME
PENINGKATAN MOTIVASI DAN
BAB I HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA
BAB II MATERI LEMBAGA SOSIAL
MENGGUNAKAN METODE MIND
BAB III
MAPPING KELAS XII IPS 2 SMA
BAB IV NEGERI 1 JEPON PADA
SEMESTER 1 TAHUN AJARAN
BAB V
2014-2015
PENYUSUN
REFERENSI
JERRY PUSPITASARI, S.Pd
HOME
BAB I
A. LATAR BELAKANG
• MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA,
BAB I MASIH RENDAH
• GURU MEMAKAI METODE CERAMAH BERVARIASI
BAB II DALAM MENERANGKAN MATERI
• DIHARAPKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
BAB III MENINGKAT
• PENGGUNAAN METODE MIND MAPPING
BAB IV DIHARAPKAN DAPAT MENINGKATKAN MOTIVASI
DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI
• KONDISI AWAL HSL BLJR HAMPIR 70% SISWA
BAB V BELUM TUNTAS
• MELAKUKAN TINDAKAN DENGAN METODE MIND
PENYUSUN MAPPING DENGAN 2 SIKLUS
REFERENSI
B. IDENTIFIKASI MASALAH
HOME • Mengapa motivasi belajar sosiologi kelas XII IPS 2 SMA
Negeri 1 Jepon semester 1 tahun ajaran 2014-2015
BAB I rendah?
• Mengapa hasil belajar sosiologi kelas XII IPS 2 SMA
BAB II Negeri 1 Jepon semester 1 tahun ajaran 2014-2015
rendah?
BAB III • Faktor-faktor apakah yang menyebabkan siswa
mempunyai motivasi yang rendah dalam belajar
BAB IV sosiologi?
• Faktor-faktor apakah yang menyebabkan siswa
BAB V mempunyai hasil yang rendah dalam belajar sosiologi?
• Mengapa banyak siswa yang mengantuk saat pelajaran
sosiologi berlangsung?
PENYUSUN
• Mengapa banyak siswa yang menggambar saat belajar
REFERENSI sosiologi didalam kelas?
HOME C. PEMBATASAN MASALAH
BAB I Dalam penelitian ini

BAB II pembatasan masalah yang akan
diteliti adalah motivasi belajar
BAB III
(dorongan), hasil belajar
BAB IV (kemampuan) dan metode mind
BAB V
mapping.
PENYUSUN
REFERENSI
HOME
D. PERUMUSAN MASALAH
1. Apakah dengan menggunakan metode mind
BAB I mapping dapat meningkatkan motivasi siswa
kelas XII IPS 2 SMA Negeri 1 Jepon pada
BAB II semester 1 tahun ajaran 2014-2015?
2. Apakah dengan menggunakan metode mind
BAB III mapping dapat meningkatkan hasil belajar
sosiologi siswa kelas XII IPS 2 SMA Negeri 1
BAB IV Jepon pada semester 1 tahun ajaran 2014-
2015?
BAB V 3. Apakah dengan menggunakan metode mind
mapping dapat meningkatkan motivasi dan
PENYUSUN hasil belajar siswa kelas XII IPS 2 SMA Negeri
1 Jepon pada semester 1 tahun ajaran 2014-
REFERENSI 2015?
HOME E. TUJUAN PENELITIAN
BAB I 1. Untuk meningkatkan motivasi

belajar sosiologi peserta didik,
BAB II
2. Untuk meningkatkan hasil belajar
BAB III peserta didik,
3. Untuk meningkatkan motivasi dan
BAB IV hasil belajar sosiologi peserta didik.
BAB V
PENYUSUN
REFERENSI
HOME F. MANFAAT PENELITIAN

BAB I
1. Manfaat penelitian bagi siswa
BAB II 2. Manfaat penelitian bagi peneliti
3. Manfaat penelitian bagi teman
BAB III sejawat
BAB IV 4. Manfaat penelitian bagi sekolah
BAB V
PENYUSUN
REFERENSI
HOME BAB II
BAB I A. LANDASAN TEORI
• MOTIVASI BELAJAR SOSIOLOGI
BAB II menurut sardiman (1992: 84) dengan motivasi
yang tinggi senantiasa akan melakukan
BAB III
intensitas usaha belajar bagi siswa.
BAB IV • HASIL BELAJAR SOSIOLOGI
Menurut Sudjana (2009:22-23) hasil belajar
BAB V merupakan kemampuan-kemampuan yang
dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman
PENYUSUN belajarnya.
REFERENSI • PENGUNAAN METODE MIND MAPPING
B. KERANGKA BERPIKIR
HOME
Guru : Siswa :
KONDISI
Belum Motivasi dan hasil
BAB I AWAL menggunakan belajar sosiologi
mind mapping rendah
BAB II SIKLUS I
Memanfaatkan met.
Memanfaatkan Mind mapping
BAB III TINDAKAN metode mind dengan kelompok
mapping besar
BAB IV
Diduga menggunakan SIKLUS II
metode mind mapping Memanfaatkan
BAB V KONDISI AKHIR dapat meningkatkan met. Mind
motivasi dan hasil belajar mapping secara
sosiologi bagi siswa kelas individual
PENYUSUN XII IPS 2 SMA NEGERI
1 JEPON semester 1 tahun
REFERENSI ajaran 2014-2015

HOME C. HIPOTESIS TINDAKAN

BAB I • Menggunakan metode mind mapping dapat
meningkatkan motivasi siswa kelas XII IPS 2 SMA
BAB II Negeri 1 Jepon pada semester 1 tahun ajaran 2014-
2015.
BAB III • Menggunakan metode mind mapping dapat
meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XII IPS
BAB IV 2 SMA Negeri 1 Jepon pada semester 1 tahun ajaran
2014-2015.
BAB V • Menggunakan metode mind mapping dapat
meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XII
PENYUSUN IPS 2 SMA Negeri 1 Jepon pada semester 1 tahun
ajaran 2014-2015.
REFERENSI
HOME BAB III

BAB I A. SETTING PENELITIAN
BAB II • WAKTU PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan mulai dari bulan
BAB III Agustus 2014 sampai bulan Nopember 2014.
BAB IV • TEMPAT PENELITIAN
SMA N 1 JEPON KAB. BLORA di kelas XII IPS 2
BAB V semester 1 tahun 2014
PENYUSUN
REFERENSI
HOME B. SUBJEK DAN OBJEK PENELITIAN

BAB I
• Subjek dalam penelitian ini seluruh
BAB II kelas XII IPS 2 SMA N 1 JEPON jumlah 32
siswa dengan rincian jumlah siswa
BAB III
perempuan 12 orang dan jumlah siswa
BAB IV laki-laki 20 orang.
• objek dalam penelitian ini adalah
BAB V
motivasi belajar sosiologi dan hasil
PENYUSUN belajar sosiologinya.
REFERENSI
HOME C. DATA DAN SUMBER DATA

BAB I • Data tentang motivasi belajar dari kondisi
awal
BAB II
• Data tentang hasil belajar belajar dari
BAB III kondisi awal
• Data tentang motivasi belajar dari siklus 1
BAB IV
• Data tentang hasil belajar belajar dari siklus
BAB V 1
• Data tentang motivasi belajar dari siklus 2
PENYUSUN • Data tentang hasil belajar belajar dari siklus
REFERENSI 2
D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

HOME
• Data mengenai motivasi belajar dan hasil belajar
BAB I sosiologi pada kondisi awal diperoleh menggunakan
teknik dokumentasi, alatnya berupa dokumen
BAB II catatan mengenai motivasi belajar sosiologi.
• Data mengenai hasil belajar pada kondisi awal
BAB III
dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi,
alatnya berupa dokumen daftar nilai.
BAB IV
• Data mengenai motivasi belajar sosiologi pada
BAB V siklus 1 dan siklus 2 dikumpulkan dengan
menggunakan teknik observasi, alatnya berupa
PENYUSUN lembar observasi.
• Data mengenai hasil belajar pada siklus 1 dan siklus
REFERENSI 2 dikumpulkan dengan menggunakan teknik tes
tertulis, alatnyaJERRY
berupa butir soal.
PUSPITASARI, S.Pd
HOME E. VALIDITAS DATA

BAB I • Validasi Data Motivasi
Data motivasi belajar sosiologi dalam siklus 1
BAB II
maupun motivasi belajar sosiologi siklus 2 yang
dikumpulkan menggunakan teknik observasi
BAB III
supaya datanya valid perlu melibatkan observer
teman sejawat yang dikenal dengan
BAB IV berkolaborasi.
• Validasi Data Hasil Belajar Sosiologi
BAB V
Data hasil belajar sosiologi siklus 1 maupun hasil
PENYUSUN belajar sosiologi siklus 2 yang diperoleh melalui
teknik tes tertulis supaya valid harus divalidasi
REFERENSI isinya dengan cara menyusun kisi-kisi butir soal.
HOME
F. ANALISIS DATA
BAB I • Analisis Data Motivasi dan hasil Belajar

Sosiologi
BAB II
Terdapat 3 data yaitu data motivasi
BAB III belajar dan hasil belajar sosiologi pada
kondisi awal, siklus 1 dan siklus 2
BAB IV dianalisis menggunakan teknik deskriptif
BAB V komparatif dilanjutkan dengan refleksi.
PENYUSUN
REFERENSI
HOME G. INDIKATOR KINERJA

BAB I • Ada 2 indikator kinerja
• indikator kinerja untuk motivasi belajar
BAB II
sosiologi misalnya motivasi belajar sosiologi
BAB III kondisi awal rendah ditargetkan ke kondisi
akhir motivasi belajar sosiologi menjadi agak
BAB IV tinggi.
• indikator kinerja untuk hasil belajar sosiologi
BAB V misalnya hasil belajar pada kondisi awal rata-
rata 60 ditargetkan ke kondisi akhir menjadi
PENYUSUN 70.
REFERENSI
HOME H. PROSEDUR TINDAKAN
BAB I • metode penelitian tindakan kelas

• tindakan minimal dalam 2 siklus
BAB II • tahapan-tahapan dalam siklus
ada 4 tahapan yaitu:
BAB III - perencanaan tindakan (planning)
- tindakan yang sesuai dengan tindakan yang
BAB IV
direncanakan (acting)
- melakukan pengamatan terhadap tindakan yang
BAB V
dilakukan (observing)
PENYUSUN - melakukan analisis dengan diskriptif komparatIf
dilanjutkan dengan refleksi terhadap hasil tindakan
REFERENSI (reflecting).
HOME
BAB IV
A. DESKRIPSI DATA MOTIVASI KONDISI AWAL
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
PENYUSUN
• siswa yang sedang tidur saat jam
pelajaran berlangsung.
REFERENSI
HOME
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
siswa yang asyik berbicara sendiri
PENYUSUN saat jam pelajaran berlangsung
REFERENSI
HOME B. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR KONDISI AWAL
BAB I NO URAIAN NILAI ULANGAN
HARIAN
BAB II
1 Nilai terendah 57
BAB III
2 Nilai tertinggi 79
BAB IV 3 Nilai rata-rata 68
BAB V 4 Rentang nilai 22
PENYUSUN
REFERENSI
HOME B. DESKRIPSI DATA SIKLUS 1

BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
PENYUSUN
keadaan siswa pada saat membuat
kelompok yang terdiri dari 4 orang
REFERENSI
HOME
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
• Siswa yang sedang mengerjakan
BAB V
ulangan harian
PENYUSUN
REFERENSI
HOME C. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 1
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
3 orang siswa yang sedang bertanya
PENYUSUN
mengenai materi pelajaran yang masih
REFERENSI belum dipahami
HOME D. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR

SIKLUS 1
BAB I
NO URAIAN NILAI ULANGAN
BAB II
HARIAN
BAB III 1 Nilai terendah 65
BAB IV 2 Nilai tertinggi 86
BAB V
3 Nilai rata-rata 76
PENYUSUN
4 Rentang nilai 21
REFERENSI
HOME E. REFLEKSI MOTIVASI BELAJAR SIKLUS 1

NO KONDISI AWAL SIKLUS 1
BAB I
1 Masih banyak siswa yang Siswa yang pasif agak
BAB II pasif dengan tidak mau banyak karena sudah ada
bertanya siswa yang mulai
BAB III bertanya
2 Banyak siswa yang Siswa yang berbicara
BAB IV berbicara dengan teman dengan teman sebangku
sebangku agak banyak
BAB V 3 Banyak siswa yang Siswa yang bermain
bermain dengan temannya dengan temannya dan
PENYUSUN dan menggambar dibuku menggambar dibuku
tulisya tulisya agak banyak
REFERENSI
HOME F. REFLEKSI HASIL BELAJAR SIKLUS 1

BAB I No Kondisi awal Siklus 1
BAB II 1 Nilai terendah : 57 Nilai terendah : 65
BAB III 2 Nilai tertinggi : 79 Nilai tertinggi : 86
BAB IV
3 Nilai rata-rata : 68 Nilai rata-rata : 76
BAB V
PENYUSUN
REFERENSI
HOME G. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
PENYUSUN
• Siswa sedang membuat mind
REFERENSI mapping secara individual
HOME H. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
• Siswa sedang mengerjakan
PENYUSUN
ulangan harian siklus 2
REFERENSI
HOME
I. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV
BAB V
• Siswa sedang bertanya saat
PENYUSUN
pelajaran berlangsung
REFERENSI
HOME J. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR SIKLUS 2

BAB I
NO URAIAN NILAI ULANGAN
BAB II HARIAN
1 Nilai terendah 70
BAB III
BAB IV 3 Nilai rata-rata 81
BAB V 4 Rentang nilai 25
PENYUSUN
REFERENSI
HOME K. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

BAB I
No Siklus 1 Siklus 2
BAB II
1 Nilai terendah : 65 Nilai terendah : 70
BAB III 2 Nilai tertinggi : 86 Nilai tertinggi : 95
3 Nilai rata-rata : 76 Nilai rata-rata : 81
BAB IV
BAB V
PENYUSUN
REFERENSI
HOME L. PEMBAHASAN
MOTIVASI KONDISI AWAL, SIKLUS 1 DAN 2
BAB I
No KONDISI AWAL SIKLUS 1 SIKLUS 2
Masih banyak Siswa yang pasif agak Siswa yang pasif
BAB II 1 siswa yang pasif banyak karena sudah ada menjadi lebih sedikit
dengan tidak mau siswa yang mulai bertanya dan siswa yang
BAB III bertanya bertanya sudah mulai
banyak
Banyak siswa Siswa yang berbicara Siswa yang berbicara
BAB IV 2 yang berbicara dengan teman sebangku dengan teman
dengan teman agak banyak sebangku lebih sedikit
BAB V sebangku
Banyak siswa Siswa yang bermain Siswa yang bermain
3 yang bermain dengan temannya dan dengan temannya dan
PENYUSUN dengan temannya menggambar dibuku yang menggambar
dan menggambar tulisya agak banyak dibuku tulis lebih
REFERENSI dibuku tulisya sedikit
HOME M. HASIL BELAJAR KONDISI AWAL, SIKLUS 1 & 2
BAB I No Nilai Kondisi Siklus 1 Siklus 2
awal
BAB II
BAB III 65 70
1 Nilai terendah 57
BAB IV 86 95
76 81
BAB V 3 Nilai rata-rata 68
PENYUSUN
REFERENSI
HASIL TINDAKAN
HOME
• Dengan menggunakan metode mind mapping dapat
BAB I meningkatkan motivasi belajar sosiologi siswa kelas XII
IPS 2 SMA N 1 JEPON pada semester 1 tahun ajaran
BAB II 2014-2015 dari kondisi awal motivasi belajar sosiologi
rendah ke kondisi akhir motivasi belajar sosiologi
menjadi lebih tinggi.
BAB III
meningkatkan hasil belajar sosiologi kelas XII IPS 2 SMA N
BAB IV 1 JEPON pada semester 1 tahun ajaran 2014-2015 dari
kondisi awal hasil belajar sosiologi rata-rata 68 ke kondisi
BAB V akhir rata-rata 81 meningkat 13 poin.
PENYUSUN meningkatkan motivasi dan hasil belajar sosiologi bagi
siswa kelas XII IPS 2 SMA N 1 JEPON pada semester 1
REFERENSI tahun ajaran 2014-2015

HOME BAB V
BAB I • KESIMPULAN
BAB II secara teoritik maupun secara
empirik melalui metode mind
BAB III
mapping dapat meningkatkan
BAB IV motivasi dan hasil belajar sosiologi
bagi siswa kelas XII IPS 2 SMA N 1
BAB V
JEPON pada semester 1 tahun
PENYUSUN ajaran 2014-2015
REFERENSI
HOME
• IMPLIKASI
BAB I
Untuk langkah selanjutnya
BAB II seharusnya guru perlu menggunakan
mind mapping dalam melakukan
BAB III
pembelajaran sosiologi.
BAB IV
BAB V
PENYUSUN
REFERENSI
PENUTUP
HOME
• SARAN
BAB I • Siswa
Dalam pembelajaran perlu menggunakan
BAB II metode mind mapping guna memudahkan
dalam memahami materi yang dipelajari.
BAB III
• Teman sejawat
BAB IV Perlu menggunakan mencoba menggunakan
mind mapping karena mampu meningkatkan
BAB V motivasi dan hasil belajar siswa. Dapat
meningkatkan mutu pembelajaran sosiologi di
PENYUSUN kelas XII SMA N 1 Jepon
REFERENSI
• Sekolah
HOME
Perlu mengembangkan berbagai
BAB I macam metode pembelajaran seperti
mind mapping agar memperkaya
BAB II
penggunaan metode dalam
BAB III pembelajaran.
• Perpustakaan
BAB IV
Perlu menyimpan arsip penelitian ini
BAB V agar dapat dibaca oleh teman sejawat
guna menambah khasanah dalam
PENYUSUN menerapkan strategi pembelajaran
REFERENSI yang lebih bervariasi.
HOME
PENYUSUN
BAB I
BAB II
BAB III
BAB IV NAMA : JERRY PUSPITASARI/bu guru yoshinaga

TTL : BLORA, 16 APRIL 1987
BAB V ALAMAT : MASIH DALAM PERBAIKAN
NO HP : 081320070XXX
PENYUSUN Unit kerja: SMA NEGERI I JEPON
REFERENSI TERIMAKASIH ATAS PERHATIAN ANDA SEMUA

HOME REFERENSI
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT
BAB I Bumi
Aksara.
Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
BAB II Rineka Cipta.
Sardiman. 1992. Interaksi Dan Motivasi Belajr Mengajar. Jakarta:
Rajawali Press.
BAB III Slameto. 1995. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta.
BAB IV Soekanto, Soerjono.2003. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: PT.
Raja Grafindo
Persada.
BAB V Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT. Remaja.
PENYUSUN
REFERENSI

PTK Jerry

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PTK Jerry

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

HOME C. PEMBATASAN MASALAH

BAB I Dalam penelitian ini

HOME E. TUJUAN PENELITIAN

BAB I 1. Untuk meningkatkan motivasi

HOME F. MANFAAT PENELITIAN

JERRY PUSPITASARI, S.Pd

HOME C. HIPOTESIS TINDAKAN

HOME BAB III

HOME B. SUBJEK DAN OBJEK PENELITIAN

HOME C. DATA DAN SUMBER DATA

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

HOME E. VALIDITAS DATA

BAB I • Analisis Data Motivasi dan hasil Belajar

HOME G. INDIKATOR KINERJA

HOME H. PROSEDUR TINDAKAN

BAB I • metode penelitian tindakan kelas

HOME B. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR KONDISI AWAL

BAB I NO URAIAN NILAI ULANGAN

BAB V 4 Rentang nilai 22

HOME B. DESKRIPSI DATA SIKLUS 1

HOME C. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 1

HOME D. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR

BAB IV 2 Nilai tertinggi 86

HOME E. REFLEKSI MOTIVASI BELAJAR SIKLUS 1

HOME F. REFLEKSI HASIL BELAJAR SIKLUS 1

BAB II 1 Nilai terendah : 57 Nilai terendah : 65

BAB III 2 Nilai tertinggi : 79 Nilai tertinggi : 86

HOME G. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

HOME H. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

HOME J. DESKRIPSI DATA HASIL BELAJAR SIKLUS 2

BAB V 4 Rentang nilai 25

HOME K. DESKRIPSI DATA MOTIVASI SIKLUS 2

HOME M. HASIL BELAJAR KONDISI AWAL, SIKLUS 1 & 2

BAB I No Nilai Kondisi Siklus 1 Siklus 2

JERRY PUSPITASARI, S.Pd

BAB IV NAMA : JERRY PUSPITASARI/bu guru yoshinaga

REFERENSI TERIMAKASIH ATAS PERHATIAN ANDA SEMUA

JERRY PUSPITASARI, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai