PERKEMBANGAN MOTORIK

KASAR ANAK USIA DINI

BY Oktariani M.Psi
 KONSEP DASAR
BELAJAR MOTORIK
• Pengertian Belajar.
BELAJAR ADALAH SUATU PROSES
PERUBAHAN PERILAKU YANG RELATIF
PERMANEN SEBAGAI AKIBAT DARI
LATIHAN DAN PENGALAMAN DIMASA
LALU.
 PERUBAHAN YANG TERJADI SEBAGAI
HASIL BELAJAR MENURUT GAGNE (1985) DAPAT
DIKATEGORIKAN MENJADI LIMA KELOMPOK,
YAITU:
(1) KETERAMPILAN INTELEKTUAL,
(2) INFORMASI VERBAL, (3) STRATEGI KOGNITIF,
(4)
SIKAP, (5) KETERAMPILAN MOTORIK
 MENURUT BLOOM (1985) PERUBAHAN
YANG TERJADI SEBAGAI HASIL BELAJAR
DAPAT DIKELOMPOKKAN KEDALAM TIGA
DOMAIN, YAITU: (1) KOGNITIF, (2) AFEKTIF
DAN (3) PSIKOMOTOR
2.PENGERTIAN BELAJAR
MOTORIK
• OXENDINE (1984) MENYATAKAN, BELAJAR MOTORIK
ADALAH SUATU PROSES TERJADINYA PERUBAHAN
YANG BERSIFAT TETAP DALAM PERILAKU MOTORIK
SEBAGAI HASIL DARI LATIHAN DAN PENGALAMAN.

• SCHMIDT (1988) MENJELASKAN TENTANG

KARAKTERISTIK BELAJAR MOTORIK ADALAH: (1)
BELAJAR MOTORIK MERUPAKAN SERANGKAIAN
PROSES, (2) BELAJAR MOTORIK
MENGHASILKAN KEMAMPUAN UNTUK MERESPON
(3) BELAJAR MOTORIK TIDAK DAPAT
DIAMATI SECARA LANGSUNG, (4)
BELAJAR MOTORIK RELATIF
PERMANEN, (5) BELAJAR MOTORIK
ADALAH KARENA HASIL LATIHAN
 TERDAPAT 3 TAHAP
PERKEMBANGAN
KETERAMPILAN MOTORIK ANAK
USIA DINI, YAITU TAHAP
KOGNITIF, ASOSIATIF,
• TAHAP KOGNITIF, ANAK BERUSAHA
DAN AUTONOMOUS
MEMAHAMI
KETERAMPILAN MOTORIK SERTA HAL YANG
DIBUTUHKAN UNTUK MELAKUKAN SUATU
GERAKAN TERTENTU.
 2. TAHAP ASOSIATIF, ANAK BANYAK BELAJAR DENGAN CARA
MENCOBA
MERALAT SUATU GERAKAN AGAR TIDAK MELAKUKAN
KESALAHAN KEMBALI DI MASA YANG AKAN DATANG. TAHAP INI
MERUPAKAN PERUBAHAN STRATEGI DARI TAHAPAN
SEBELUMNYA, YAITU DARI APA YANG HARUS DILAKUKAN
MENJADI BAGAIMANA MELAKUKANNYA.
3. TAHAP AUTONOMOUS, GERAKAN YANG DITAMPILKAN ANAK
MERUPAKAN RESPONS YANG LEBIH EFISIEN DENGAN SEDIKIT
KESALAHAN.
ANAK SUDAH MENAMPILKAN GERAKAN SECARA OTOMATIS
Motorik Kasar

KETERAMPILAN MOTORIK KASAR (GROSS MOTOR SKILL) MERUPAKAN

KETERAMPILAN GERAK MENGGUNAKAN OTOT-OTOT BESAR UNTUK
MELAKUKAN KOORDINASI YANG HALUS DALAM GERAKAN, NAMUN
KECERMATAN GERAKAN BUKAN MERUPAKAN SUATU HAL YANG
PENTING. CONTOH KEGIATAN INI: MELEMPAR, MELOMPAT, MELONCAT,
SERTA BERJALAN.
 TUJUAN DAN FUNGSI
PERKEMBANGAN MOTORIK
KASAR
KOMPETENSI ANAK USIA DINI YANG DIHARAPKAN
DAPAT DIKEMBANGKAN GURU SEBELUM IA MASUK
LEMBAGA PRASEKOLAH ATAU TK. APABILA ANAK
DAPAT MELAKUKAN BERBAGAI AKTIVITAS
MOTORIK
DENGAN TERKOORDINASI MAKA AKAN
MEMBENTUK KESIAPAN, MELATIH KEBERANIAN,
 TUJUAN MELATIH PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR
ANAK
MENURUT (RUDIYANTO, 2016) SEBAGAI BERIKUT.
a. Menjadikan otot-otot anak lentur;
b. Melatih keseimbangan tubuh;
c. Menjadikan gerakan anak semakin lincah;
d. Menjadikan gerakan anak semakin lincah;
 E. MENINGKATKAN KECERDASAN ANAK,
DISEBABKAN DAPAT MERANGSANG OTAK
DENGAN CARA MENGGERAKKAN
PEREDARAN DARAH ATAU ALIRAN DARAH
AGAR MENJADI LANCAR SERTA
MEMBANTU MENGALIRKAN OKSIGEN KE
OTAK AGAR SYARAF OTAK DAPAT
BERKEMBANG;
 Fungsi pengembangan motorik kasar pada
anak TK (Depdiknas, 2004:2),yaitu :

a. Melatih kelenturan dan koordinasi otot jari dan tangan;

b. Membentuk, membangun, dan memperkuat tubuh anak

 c. Melatih keterampilan/ketangkasan gerak
dan cara berpikir anak;

d. Meningkatkan perkembangan emosional anak

e. Meningkatkan perkembangan sosial anak