n i s a s i

Or g a Dini Murta
fi’ah Azm

m
i

l u
(21050634

ku
045)

K ur i Putri Ard
(21050634
iana
059)
Shalsyabil
p o k 2 la Marsya
Addilia

K elo m (21050634
067)
Dewi Rah
mawati (
210506340
79 )
Organisasi Kurikulum
Organisasi kurikulum merupakan pola atau desain bahan
kurikulum yang tujuannya untuk mempermudah siswa dalam
mempelajari bahan pelajaran serta mempermudah siswa
dalam melakukan kegiatan belajar sehingga tujuan
pembelajaran dapat dicapai secara efektif. Organisasi
kurikulum juga dapat diartikan sebagai struktur program
kurikulum yang berupa kerangka umum program-program
pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik
Macam - macam Organisasi
Kurikulum
 Separated Subject Curriculum (Kurikulum
Berdasarkan Mata Pelajaran).
Kurikulum ini disebut demikian karena
segala bahan pelajaran disajikan dalam

01
subject atau mata pelajaran yang
terpisah-pisah. Sehingga banyak jenis
mata pelajaran menjadi sempit ruang
lingkupnya. Jumlah mata pelajaran yang
diberikan cukup bervariasi bergantung
pada tingkat dan jenis sekolah yang
bersangkutan.

02
Correlated Curriculum
(Kurikulum Gabungan).
bentuk kurikulum yang menunjukkan
adanya suatu hubungan antara satu
mata pelajaran dengan mata pelajaran
lainnya, Tetapi tetap memperhatikan
karakteristik tiap mata pelajaran
tersebut.
Hubungan antar mata pelajaran dapat dilakukan
dengan cara sebagai berikut:
a. Pertama, insidental artinya secara kebetulan
ada hubungan antar mata pelajaran yang satu
dengan mata pelajaran lainnya. Misalnya mata
pelajaran IPA disinggung tentang mata pelajaran
geografi dan sebagainya.
b. Kedua, menghubungkan secara lebih erat jika
terdapat suatu pokok bahasan yang dibicarakan
dalam berbagai mata pelajaran. Misalnya
masalah moral dan etika dibicarakan dalam mata
pelajaran agama.
c.Ketiga, batas mata pelajaran disatukan dan
difungsikan dengan menghilangkan batasan
masing-masing mata pelajaran. Penggabungan
antara beberapa mata peajaran menjadi satu
disebut sebagai broad field. Misalnya mata
pelajaran bahasa merupakan peleburan dari mata
pelajaran membaca, tata bahasa, menulis,
mengarang,menyimak dan pengetahuan Bahasa.

03
Integrated Curriculum
(Kurikulum Terpadu).
Mata pelajaran dipusatkan pada suatu masalah
atau unit tertentu. Dengan adanya kebulatan
bahan pelajaran diharapkan dapat terbentuk
kebulatan pribadi peserta didik yang sesuai
dengan lingkungan masyarakatnya. Oleh karena
itu, hal-hal yang diajarkan di sekolah harus
disesuaikan dengan situasi, masalah dan
kebutuhan kehidupan di luar sekolah
Adapun dalam bentuk kurikulum terpadu ini
terbagi lagi, meliputi :
1) Kurikulum inti (core curriculum).
Kurikulum ini bertujuan untuk mengembangkan
integrasi, melayani kebutuhan siswa dan
meningkatkan keaktifan belajar dan hubungan
antara kehidupan dan belajar.
2) Kurikulum yang berlandaskan pada proses
sosial dan fungsi kehidupan (social functions and
persistens situations).
Kurikulum social functions didasarkan atas
kegiatan-kegiatan manusia dalam masyarakat,
dalam social functions dapat diangkat berbagai
kegiatan-kegiatan manusia yang dapat dijadikan
sebagai topik pembelajaran. Sebagai modifikasi
dari social functions adalah persistent life
situations yng berkarakteristik yaitu situasi yang
diangkat senantiasa dihadapi manusia dalam
hidupnya, masal lalu, saat ini dan masa yang
akan datang.
 Faktor-Faktor Organisasi Kurikulum
Ruang Lingkup Kesinambungan
(Scope) (Continuity)
Ruang lingkup bahan pelajaran harus Materi yang dipelajari siswa
dengan visi, misi, tujuan pendidikan semakin lama semakin
nasional, standar kompetensi lulusan, mendalam yang dikembangkan
dan standar kompetensi mata berdasarkan keluasan secara
pelajaran yang telah ditetapkan. Urutan (Sequence) vertikal maupun horizontal.

Sequence menentukan urutan

bahan pelajaran disajikan, apa
yang dahulu apa yang kemudian,
dengan maksud agar proses
belajar berjalan dengan baik.
 Faktor-Faktor Organisasi Kurikulum
Terpadu
(Integrated)
Untuk mencapai pemahaman yang
utuh dan menyeluruh, keterpaduan
bukan hanya dilakukan oleh guru,
tetapi juga oleh peserta didik melalui
pengetahuan dari berbagai sumber
belajar yang saling berhubungan.
Keseimbangan (Balance)
Keseimbangan dapat dipandang
dari dua segi, yakni; 1)
keseimbangan isi, yaitu tentang
apa yang dipelajari, dan 2)
keseimbangan cara atau proses
belajar.
Waktu (Times)
Disini dihadapi masalah distribusi
atau pembagian waktu yang harus
menjawab pertanyaan seperti
berapa tahun suatu mata
pelajaran harus diberikan, berapa
kali seminggu dan berapa lama
tiap mata pelajaran.
 Prinsip Organisasi Kurikulum
01 Susun ruang lingkup dan urutan
kurikulum secara fleksibel.
Susunlah suatu bentuk pengalaman
02 pendidikan sambil memperhatikan
pelayanan terhadap minat dan
kebutuhan yang khusus.
Menyelaraskan dengan cara
03 belajar siswa.
Susunlah atas dasar tujuan yang
telah ditentukan dan susunlah
04 evaluasi terhadap pertumbuhan dan
perkembangan para siswa sejalan
dengan tujuan tersebut.
Pertimbangkan individu para siswa
05 dan libatkan mereka dalam
perencanaan kurikulum dan
kegiatan belajar secara aktif.
Kaitkan dengan bentuk pendidikan
06 secara menyeluruh guna menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan
baik di dalam sekolah maupun di luar.
Kesimpulan
Organisasi kurikulum adalah salah satu cara untuk
menyusun bahan atau pengalaman belajar yang
ingin dicapai. Untuk itu perlu dipilih organisasi
kurikulum yang efektif dengan kriteria
berkesinambungan, berurutan dan terpadu.
Organisasi kurikulum, yaitu pola atau bentuk
bahan pelajaran disusun dan disampaikan kepada
murid-murid.
THANKS
Silahkan Bertanya