DESAIN PESAN

Oleh :
Dr. Warneri. M.Si
MATERI DESAIN PESAN
1. KONSEP DASAR DESAIN PESAN
2. KAWASAN DESAIN PESAN DALAM TP
3. PRINSIP-PRINSIP DESAIN PESAN
4. STRATEGI DESAIN PESAN
5. KARATERISTIK DESAIN PESAN
6. TEORI KOGNITIF, KOMUNIKASI DAN
PEMPROSESAN INFORMASI
7. IMPLEMENTASI DESAIN PESAN DALAM
PEMBELAJARAN
8. IMPLEMENTASI DESAIN PESAN DALAM
VISUALKONSEP AUDIO VISUAL DAN MULTI
MEDIA
9. ANALISIS PRAKTIK DESAIN PESAN
PEMBELAJARAN
1. KONSEP DASAR
DESAIN PESAN
 PENGERTIAN DESAIN
 Desain: Merupakan suatu proses pemecahan masalah dengan tujuan
untuk mencapai solusi terbaik dalam memecahkan masalah dengan
memanfaatkan sejumlah informasi yang tersedia.
 Desain: sebagai proses pemecahan masalah, dengan tujuan untuk
mencapai solusi terbaik dalam memecahkan masalah dengan
memanfaatkan sejumlah informasi yang tersedia. Sebuah desain
muncul karena kebutuhan manusia untuk memecahkan suatu
persoalan.
 Desain: Hasil penyusunan pengalaman visual dan emosional dengan
memperhatikan elemen-elemen dan prinsip-prinsip desain yang
dituangkan dalam satu kesatuan komposisi yang mantap.
 suatu desain pada dasarnya adalah suatu proses yang bersifat lineal
yang diawali dengan penentuan kebutuhan, kemudian
mengembangkan rencana untuk merespon kebutuhan tersebut,
selanjutnya rancangan tersebut diujicobakan dan akhirnya dilakukan
proses evaluasi untuk menentukan efektivitas desain yang disusun.

Warneri
 PENGERTIAN DESAIN PESAN

 Desain Pesan: Perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik

dari pesan agar terjadi komunikasi antara pengirim dan
penerima, dengan memperhatikan prinsip-prinsip perhatia,
persepsi dan daya tangkap.
 Desain pesan meliputi perencanaan untuk merekayasa
bentuk fisik dan pesan.
 Tujuan setiap desain pesan: untuk mengoptimalkan metode
pembelajarn dalam mencapai tujuan pembelajaran dalam
hal meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa.

Warneri
 INTI DESAIN PESAN PEMBELAJARAN

 Desain atau rancangan menunjukkan suatu proses analisis yang

sengaja dilakukan dan terpisah dari proses pelaksanaan desain itu
sendiri.
 Desain menunjukkan adanya suatu proses dan suatu hasil.
 Sebagai suatu proses dan hasil desain pesan sengaja dilakukan mulai
dari analisis masalah pembelajaran hingga pemecahan masalah, yang
dirumuskan dalam suatu produk.
 Tujuannya adalah untuk menciptakan strategi dan produk
pembelajaran
 Dalam domain teknologi pembelajaran, kawasan desain meliputi 4
cakupan utama dari teori dan praktek, diidentifikasi karena masih
dalamlingkup pengembangan penelitian dan teori, yaitu meliputi studi
mengenai desain sistem pembelajarn, desain pesan, strategi
pembelajaran dan karateristik siswa

Dr. Warneri.M.Si
FAKTOR-FAKTOR DALAM MENDESAIN
SEBUAH PESAN

 1. Sumber
 2. Media
 3. Lingkungan
 4. Penerima

Warneri
 1. SUMBER
(Pengirim Pesan)

 Dalam Sumber Pesan Terdapat 3

faktor yang perlu dikaji:
1. Kode Pesan
2. Isi Pesan
3. Pengolahan Pesan

Warneri
Sumber / Pengirim Pesan, Sebaiknya Memiliki :

 Kemampuan berkomunikasi penyampai pesan, seperti:

kemampuan bertutur dan berbahasa menulid.
 Sikap dan pandangan penyampai pesan kepada penerima
pesan dan sebaliknya.
 Tingkat pengetahuan, baik penerima maupun penyampai
pesan.
 Latar belakang sosial budaya dan ekonomi penyampai
pesan dan penerima pesan.

Warneri
 2. MEDIA

 Penggunaan Media dalam menyampaikan pesan dapat menambah

kemudahan dalam menyampaikan pesan kepada orang lain.
 Penggunaan media dapat meminimalisir kebosanan dari siswa dalam
proses pembelajaran.
 Faktor-Faktor yang mempengaruhi dalam pemilihan media yang harus
diperhatikan :
1. Metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Tujuan pembelajaran
3. Karateristik pembelajar
4. Aspek kepraktisan (biaya dan waktu)
5. Faktor pemakainya

Warneri
 3. Lingkungan

 Lingkungan mesti ditata sedemikian rupa untuk mendukung belajar,

lingkungan kelas dapat meliputi gambar, tata letak kursi, warna
dinding kelas, kesemuanya ini dapat didesain semenarik mungkin agar
dapat menambah semangat dalam menerima pembelajaran.
 Pengaturan lingkungan akan turut menjadi penentu dalam mencapai
keberhasilan.
 Pengaturan lingkungan yang salah dan keliru akan menghambat dalam
mencapai tujuan belajar, sedangkan pengaturan lingkungan yang tepat
akan membuat suasana belajar menjadi nyaman, kondusif dan pada
akhirnya akan membuat belajar menjadi efektif.

Warneri
 4. PENERIMA

 Penerima itu adalah peserta didik/siswa, oleh sebab itu yang perlu
untuk diperhatikan adalah kode pesan, isi pesan dan siswa/penerima
itu sendiri.
 Untuk mengetahui bagaimana penerima pesan dapat menangkap
sebuah pesan yang diberikan oleh sumber/pengirim pesan dibutuhan
kemampuan untuk merancang pesan yang baik dengan memperhatikan
latar belakang penerima, baik dari akademis, sosial dan budayanya.

Warneri
2. KAWASAN DESAIN PESAN
DALAM TP
 Kawasan Desain dalam Teknologi Pembelajaran
 Tujuan utama teknologi pembelajaran adalah untuk memecahkan masalah
belajar atau memfasilitasi kegiatan pembelajaran. Teknologi pembelajaran
sebagai perangkat lunak (sofware technology) yang berbentuk cara-cara
yang sistematis dalam memecahkan masalah pembelajaran semakin
canggih dan mendapat tempat secara luas dalam dunia pendidikan .
Dengan demikian aplikasi praktis teknologi pembelajaran dalam
pemecahan masalah belajar mempunyai bentuk kongkrit dengan adanya
sumber belajar yang memfasilitasi pembelajar untuk belajar.
 Teknologi pembelajaran baik sebagai disiplin ilmu, program studi maupun
profesi terus mengalami perkembangan yang pesat. Perkembangan
teknologi pembelajaran yang pesat ini dengan mengambil empat ciri
utama, yaitu:
 1. menerapkan pendekatan sistem,
 2. menggunakan sumber belajar seluas mungkin,
 3. bertujuan meningkatkan kualitas belajar manusia, dan
 4. berorientasi pada kegiatan instruksional individual.
Dr. Warneri.M.Si
 BIDANG GARAPAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

 lima domain atau bidang garapan teknologi pembelajaran atau

teknologi instruksional berlandaskan definisi AECT 1994, yaitu
desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan dan penilaian.
Setiap kawasan tidak berjalan sendiri-sendiri, tetapi memiliki
hubungan yang sinergis dan saling melengkapi.
 Kawasan pertama teknologi pembelajaran adalah desain atau
perancangan yang mencakup penerapan berbagai teori, prinsip dan
prosedur dalam melakukan perencanaan atau mendesain suatu
program atau kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara sistemik
dan sistematik
 desain disini adalah proses untuk menentukan kondisi belajar dengan
tujuan untuk menciptakan strategi dan produk

Dr. Warneri.M.Si
 MUNCULNYA DESAIN PESAN

 Perhatian terhadap desain pesan berkembang selama akhir 1960-an

dan pada awal 1970-an. Kolaborasi Robert Gagne dengan Leslie
Briggs telah menggabungkan keahlian psikologi pembelajaran dengan
bakat dalam desain sistem yang membuat konsep desain pembelajaran
menjadi semakin hidup.
 Kawasan desain ini meliputi empat cakupan utama dari teori dan
praktek, yaitu:
(1) desain sistem pembelajaran;
(2) desain pesan;
(3) strategi pembelajaran; dan
(4) karakteristik pembelajar

Dr. Warneri.M.Si
 Desain Sistem Pembelajaran

 Desain sistem pembelajaran yaitu prosedur yang terorganisasi,

meliputi :
1. Penganalisaan (proses perumusan apa yang akan dipelajari);
2. Perancangan (proses penjabaran bagaimana cara
mempelajarinya);
3. Pengembangan (proses penulisan dan pembuatan atau produksi
bahan-bahan pelajaran);
4. Pelaksanaan/aplikasi (pemanfaatan bahan dan strategi) dan
5. Penilaian (proses penentuan ketepatan pembelajaran).

Dr. Warneri.M.Si
 Desain Pesan

 Yaitu perencanaan untuk merekayasa bentuk fisik dari pesan agar

terjadi komunikasi antara pengirim dan penerima, dengan
memperhatikan prinsip-prinsip perhatian, persepsi, dan daya tangkap

 Ada tiga langkah pokok dalam mendesain pesan bila menggunakan

pendekatan system, yaitu : menentukan masalah, mengembangkan
alternative pemecahan masalah dan menilai pelaksanaan alternative
yang dipilih untuk di revisi. Penyususnan rancangan pesan
dihubungkan dengan pertemuan tatap muka untuk pencapaian tujuan
belajar tertentu saja.

Dr. Warneri.M.Si
 Langkah-langkah desain pesan pembelajaran
(Jerrord E. Kemp )terdiri dari delapan langkah, yaitu :

a. Pertimbangkan dahulu tujuan program pendidikan diarahkan untuk

mecapai tujuan tersebut. Berdasarkan kurikulum, pilihlah topik-topik
yang akan diberikan, untuk masing-masing topik perlu dirumuskan
tujuan umum pengajarannya secara eksplisit.
b. Pelajari karakteristik siswa.
c. Rumusan tujuan belajar yang harus dicapai dengan menggunakan
kriteria tingkah laku yang dapat diamati dan diukur.
d. Membuat daftar perincian isi pembelajaran yang dapat mendukung
tercapainya tujuan.
e. Mengembangkan alat ukur pendahuluan untuk menentukan latar
belakang siswa dan tingkatan pengetahuan siswa untuk topik yang
akan diajarkan.

Dr. Warneri.M.Si
 f. Menentukan dan memilih kegiatan belajar mengajar dan sumber-
sumber pembelajaran yang akan digunakan untuk mengolah isi
pengajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan yang telah
dirumuskan.
 g. Koordinasikan hal-hal yang dapat memberikan dukungan dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang sesungguhnya, seperti
dana, ketenagaan, fasilitas, peralatan, dan jadwal untuk melaksanakaan
kegitan pembelajaran.
 h. Menilai belajar siswa dikaitka dengan seberapa jauh mereka telah
mencapai tujuan pembelajaran dengan disertai pandagan bahwa
rencana yang sudah direncanakan perlu diperbaiki bila diperlukan
berdasarkan masukan atau feedback yang diperoleh dari pelksanaan
penilaian yang telah dilakukan.

Dr. Warneri.M.Si
 Mengorganisasi isi pesan

1. Dari fakta yang telah diketahui ke fakta-fakta baru.

2. Dari permulaan suatu proses sampai dengan penyimpulan.
3. Dari prosedur yang mudah sampai kepada pengertian yang
komplek.
4. Dari hal yang kongkrit dan khusus menuju ke hal yang abstrak
berupa pengertian, pemecahan masalah dan penalaran.
5. Dari prinsip dan generalisasi yang bersifat umum ke fakta,
observasi dan aplikasi.

Dr. Warneri.M.Si
 Strategi Pembelajaran
 Strategi pembelajaran yaitu spesifikasi untuk menyeleksi serta
mengurutkan peristiwa belajar atau kegiatan pembelajaran dalam
dalam suatu mata pelajaran
 Teori tentang strategi pembelajaran meliputi situasi belajar dan
komponen belajar/mengajar.
 Seorang desainer menggunakan teori atau komponen strategi
pembelajaran sebagai prinsip teknologi pembelajaran
 Dalam mengaplikasikan suatu strategi pembelajaran bergantung pada
situasi belajar, sifat materi dan jenis belajar yang dikehendaki.

Dr. Warneri.M.Si
 Dalam menerapkan strategi pembelajaran ada beberapa komponen
yang harus diperhatikan agar dalam kegiatan pembelajaran tercapai
suatu tujuan yang telah ditentukan

Menurut Dick and Carey menyebutkan adanya 5 komponen strategi

pembelajaran yakni

a. Kegiatan pembelajaran pendahuluan.

b. Penyampaian informasi.
c. Partisipasi siswa
d. Tes, dan
e. Kegiatan lanjutan

Dr.Warneri.M.Si
 Komponen dalam strategi pembelajaran (Gagne and
Briggs) adalah :

a. Memberikan motivasi atau menarik perhatian.

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa.
c. Mengingatkan kompetensi prasyarat.
d. Memberi stimulus (masalah, topik, konsep).
e. Memberi petunjuk belajar (cara mempelajari).
f. Menimbulkan penampilan siswa.
g. Memberi umpan balik.
h. Menilai penampilan.
i. Menyimpulkan.

Dr. Warneri.M.Si
3. PRINSIP-PRINSIP
DESAIN PESAN
 PRINSIP-PRINSIP DESAIN PESAN
Menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan konsep teknologi
pendidikan dan pembelajaran pada hakikatnya merupakan kegiatan
menyampaikan pesan kepada siswa oleh narasumber dengan
menggunakan bahan, alat,teknik dan dalam lingkungan
tertentu(Gafur,1996:5)

Agar penyampaian pesan tersebut efektif, perlu memperhatikan beberapa

prinsip desain pesan pembelajaran sebagai berikut:

 Kesiapan dan Motivasi(readuness and motivation)

 Penggunaan alat pemusat perhatian (attention directing divices)
 Partisipasi aktif siswa (student’s active participation)
 Pertualangan (repetition)
 Umpan balik (feedback)

Warneri
 KESIAPAN DAN MOTIVASI

 Jika dalam penyampaian pesan pembelajaran siswa siap dan

mempunyai motivasi tinggi, hasilnya akan lebih baik.
 Siswa siap berpengetahuan prasyarat, siap mental dan siap pisik
 Untuk mengetahui siap dalam hal ini perlu diadakan tes prasyarat, tes
diaknostik dan tes awal,jika pengetahuan, keterampilan dan sikap
prasyarat untuk mempelajari suatu kompetensi belum terpenuhi,,maka
perlu diadakan perbekalan atau matrikulasi.
 Motivasi dimaknai sebuah dorongan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu untuk belajar, baik dari dalam diri siswa maupun
dari luar diri siswa

Warneri
 PENGGUNAAN ALAT PEMUSAT PERHATIAN

 Dalam penyampaian pesan dengan menggunakan alat pemusat

perhatian, maka hasil belajar akan dapat meningkat.
 Meningkatnya hasilbelajar didasarkan atas pemikiran bahwa perhatian
yaitu terpusatnya mental terhadap suatu obyek yang memegang
peranan penting terhadap keberhasilan belajar siswa.
 Pemusatan ini apabila semakin diperhatikan akan semakin berhasil,
jika semakin tidak diperhatikan , maka akan semakin gagal
keberhasilan belajar siswa

Warneri
 PRINSIP AKTIF SISWA

 Aktivitas siswa meliputi aktivitas mental, seperti memikirkan jawaban,

merenungkan, membayangkan dan merasakan.
 Aktivitas siswa juga meliputi aktivitas fisik, seperti melakukan latihan,
menjawab pertanyaan, mengarang menulis, mengerjakan tugas dan
sebagainya.
 Partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran jika ditunjukkan
dengan aktif berpartisipasi dan selalu melakukan interaktif, maka hasil
belajar akan dapat meningkat.

Warneri
 PERTUALANGAN

• Penyampaian pesan yang dilakukan dengan cara berulang-ulang, maka

hasil belajar dapat akan lebih baik.
• Pertualangan yang dimaksudkan dilakukan dengan mengulangi dengan
cara yang berbeda-beda atau dapat juga dilakukan dengan memberikan
tinjauan selintas pada awal memulai pelajaran atau ringkasan/kesimpulan
diakhir pelajaran.
• Pertualangan dapat dilakukan dengan cara kata-kata isyarat tertentu,
seperti “sekali lagi saya ulangi” atau “singkat kata” dan sebagainya.

Warneri
 UMPAN BALIK

• Umpan balik: sebuah informasi yang disampaikan kepada siswa

mengenai kemajuan belajarnya.
• Jika ada yang salah dalam pembelajaran siswa, maka diberikan
pembetulan, dan jika betul diberikan konfirmasi atau penguatan.
• Sebagian besar siswa akan lebih yakin dan mantap jika
betul..kemudian dibetulkan lagi lebih sempurna, dan jika salah diberi
tahu kesalahannya, dan melakukan pembetulan secara teknis bersama-
sama.
• Umpan balik dapat diberikan dalam bentuk memberikan atau
menyajikan kunci jawaban yang benar dan tepat.
• Maka dapat disimpulkan jika dalam penyampaian pesan siswa diberi
umpan balik, maka hasil belajar akan meningkat.

Warnerir
• Dengan menerangkan prinsip prinsip proses
belajar dalam mendesain pesan, akan dapat
dijawab dua pertanyaan pokok dalam
merancang pesan pembelajaran yaitu :
• Kemampuan mana yang harus dipelajari
oleh siswa.
• Stimulus eksternal mana yang bagi siswa
akan dapat mendukung sebanyak-banyaknya
terjadinya proses internal yang diperlukan
bagi belajar mereka.

Warneri
 Prinsip-Prinsip Dalam Proses Belajar Yang Penting Untuk
Proses Merancang Pesan Pembelajaran

 A. Prinsip Persepsi, Persepsi adalah proses yang kompleks terhadap apa yang kita
terima atau proses penyaringan informasi yang berasal dari lingkungan di sekitar kita
 B. Prinsip Memori, apakah memori merupakan sesuatu sifat atau skill. Sifat
merupakan sesuatu yang stabil dan tidak dapat ditingkatkan sedangkan skill
merupakan sesuatu yang bisa dipelajari dan ditingkatkan
 C. Prinsip Pembelajaran Konsep, Konsep adalah bagian penting dalam
pembelajaran untuk mengatasi maupun menguasai dunia kita. Apabila kita hanya
mengandalkan ingatan saja mungkin kemanpuan kita tidak mencukupi, akan tetapi
dengan konsep atau perencanaan matang akan memudahkan kita menyederhanakan,
dan mengkategorikan sesuatu.
 D. Prinsip Perubahan sikap, konsep sikap ini adalah variabel laten, sikap
memiliki objek, sikap memiliki komponen afektif, sikap memiliki komponen
perilaku, sikap memiliki komponen kognitif serta sikap relatif stabil dan abadi.
 E. Prinsip Kesiapan dan Motivasi, Prinsip ini menyatakan bahwa jika dalam
menyampaikan pesan pembelajaran siswa siap dan mempunyai motivasi tinggi
sehingga hasilnya akan lebih baik

Warneri
4. STRATEGI DESAIN PESAN

Warneri
 STRATEGI DESAIN: SUATU CARA MENERAPKAN SEBUAH PEMIKIRAN
UNTUK MENCIPTAKAN PRODUK YANG EFEKTIF

 STRATEGI DESAIN, SUATU POLA UNTUK MEMAINKAN PERAN DALAM

PEMECAHAN MASALAH.

 BERPIKIR STRATEGIS DAN BERGERAK UNTUK TUJUAN YANG POSITIF

 STRATEGI DESAIN DAPAT BERMANFAAT UNTUK KERJA YANG EFISIEN DAN

HEMAT BIAYA

 STRATEGI DESAIN, AKAN MEMPERTIMBANGKAN FAKTOR:

- MASALAH DAN TANTANGAN YANG ADA
- KEBERHASILAN DAN MANFAAT
- KEBUTUHAN ATAU PENGGUNA YANG TIDAK TERPENUHI
- MENGUBAH PERILAKU DAN SIKAP PASAR/PELANGGAN
- IDE DAN TREN YANG MUNCUL
- PELUANG
5 LANGKAH MEMBUAT STRATEGI DESAIN
YANG EFEKTIF

1. LIHAT GAMBARAN BESARNYA

2. TEMUKAN KEUNGGULAN KOMPETIITIF ANDA
3. TETAPKAN TUJUAN YANG DAPAT DIUKUR
4. MELAKSANAKAN DAN MENGEVALUASI
5. SESUAIKAN DARI WAKTU KE WAKTU
 DESAIN PESAN DALAM PEMBELAJARAN

 DESAIN PESAN PEMBELAJARAN SUATU PENDEKATAN YANG DAPAT

MENGUBAH CARA MERANCANG DAN MEMBERIKAN PENGALAMAN
BELAJAR
 DESAIN PESAN DALAM PEMBELAJARAAN BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK
DAN TEKNOLOGI INOVATIF
 MEMILIKI POTENSI UNTUK MEREVOLUSI DUNIA PENDIDIKAN DAN
PELATIHAN
 MENDORONG POLA PIKIR YANG BERKEMBANG
 MENDORONG PARA PENBDIDIK UNTUK MENGEKSPLORASI PENDEKATAN
PEDAGOGIS BARU
 MENJADIKAN PENDIDIK YANG SELALU TERDEPAN DALAM KEMAJUAN
PENDIDIKAN
 SUATU LANGKAH ATAU PROSES DALAM MEREKAYASA SEBUAH PESAN
 TERJADINYA KOMUNIKASI YANG BAIK ANTARA PENDIDIK DAN PESERTA
DIDIK, SEHINGGA TERJADI KONDISI BELAJAR YANG DIINGINKAN
 DAPAT MENGHASILKAN RANCANGAN PEMBELAJARAN (KEGIATAN,
PROGRAM ATAU PERAANGKAT) YANG RELEVAN
5. KARATERISTIK DESAIN PESAN

Warneri
Karakteristik desain pesan pembelajaran
meliputi:
1. Berorientasi pada Peserta Didik
Setiap peserta didik berbeda satu sama lain karena:
a. karakteristik umuM
b. kemampuan awal atau prasyara
c. gaya belajar

2. Alur Berpikir system/Sistemik

a. Jelas dan terstruktur
b. Terapkan secara Optimal
c. Kolaborasi dan kordinasi yang optimal

3. Empiris dan Berulang

a. sudah melalui kajian dan berulang
b. Dialkukan sendiri
c. Sudah Dipublikasikan
 CONTOH JUDUL ARTIKEL JURNAL:

1. SISTEM INFORMASI PERPUSTAKAAN BERBASIS WEB, (STDI KASUS PADA

PERPUSTAKAAN………)
2. IMPLEMENTASI MEDIA SOSIAL SEBAGAI MEDIA PESAN PEMBELAJARAN……UNTUK
PENINGKATAN…..(HASIL BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR, MINAT BELAJAR,DLL)
3. PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN
YANG MENYENAANGKAN
4. ANALISIS DESAIN PESAN DALAM PEMBELAJARANN ……..
5. KAJIAN RANCANGAN PEMBELAJARAN….(FLIPPED CLASSROOM, GOOGLE SITES,DLL)
DALAM PEMBELAJARAN ……..
6. ANALISIS PESAN VISUAL BERBASIS PEMBELAJARAN ………PADA MEDIA TELEVISI
7. MODEL DESAIN PESAN UNTUK INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENERIMAAN
MAHASISWA PRODI ………
8. ANALISIS KURIKULUM MERDEKA DITINNJAU DARI ASPEK DESAIN PESANN
PEMBELAJARAN…………
9. PROSES INFORMASI DALAM PENGEMBANGAN KONTEN DIGITAL PADA
PEMBELAJARAN……….
10. ANALISIS DESAIN PESAN BERBASIS KARAKTER KEBANGSAANN PESERTA DIDIK
TERHADAP SISWA…………………
11. PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO MOTIVATION GRAPHIC DALAM PEMBELAJARAN……..