KELOMPOK 4

Microteaching

PENGELOLAAN
KELAS
Dosen Pengampu: Dra. Rosmaini, M.Pd.
 Anggota Kelompok

 Novita Hulda Ayomi - 1201620006

 Akhmad Wahyudin - 1201620007
 Irma Nabila - 1201620011
 Nasya Azzahra - 1201620023
 Muhammad Rizki Ramadhan - 1201620029
 Sonia Renata -1201620030
 PENDAHULUAN
Kegiatan belajar di kelas sudah menjadi peranan guru
sebagai manajer yang penting untuk meningkatkan prestasi
belajar peserta didik. Mengelola pembelajaran bukan
hanya tugas guru saja, tetapi mengelola kelas pun
termasuk di dalamnya, seperti membangun, menciptakan,
atau mempertahankan suasana yang kondusif, optimal
untuk mencapai tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Maka dari itu, penerapan strategi pengelolaan kelas di
semua jenjang pendidikan demi meningkatkan mutu
pembelajaran merupakan salah satu alternatif yang dapat
digunakan untuk memecahkan permasalahan-
permasalahan yang mendasar dari persoalan pendidikan di
Indonesia.
 Tahukah kalian?

Apa itu Bagaimana peran Apa system dalam

pengelolaan kelas? guru dalam strategi pengelolaan kelas?
pengelolaan kelas?

4
 Komponen pengelolaan kelas

PEMBAHASAN Jenis-jenis pengelolaan kelas

Pendekatan pengelolaan kelas

Pengertian pengelolaan kelas

. Prinsip-prinsip pengelolaan kelas

Tujuan pengelolaan kelas Peran guru dalam strategi

pengelolaan kelas
Sistem pengelolaan kelas
Pengertian Pengelolaan
Kelas
Pengertian Pengelolaan
Kelas
Menurut E. Mulyasa, pengelolaan kelas merupakan
keterampilan guru untuk menciptakan iklim pembelajaran
yang kondusif, dan mengendalikannya jika terjadi gangguan
dalam pembelajaran.

Menurut Ordway Tead yang disadur oleh FE.

Rosyidi dalam buku “Organisasi dan Pengelolaan”,
pengelolaan adalah proses dan kegiatan pelaksanaan usaha
memimpin dan menunjukkan arah penyelenggaraan tugas
suatu organisasi di dalam mewujudkan tujuan yang telah
ditetapkan.
 Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru dalam
menata atau menciptakan dan memelihara sebuah kelas
agar suasana pembelajaran dapat terkendali secara
optimal baik ketika pembelajaran dalam kondisi normal
maupun ketika ada muncul hambatan dalam
pelaksanaan pembelajaran di kelas.

8
 TUJUAN
Pengelolaan Kelas
Tujuan Pengelolaan Kelas
TUJUAN UNTUK SISWA

 Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individu terhadap

tingkahlakunya serta sadar untuk mengendalikan dirinya.
 Membantu siswa mengerti akan arah tingkah laku yang sesuai dengan tata
tertibkelas, dan melihat atau merasakan teguran guru sebagai suatu
peringatan dan bukan kemarahan.
 Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas serta
bertingkah lakuyang wajar sesuai dengan aktivitas-aktivitas kelas.
TUJUAN UNTUK GURU

 Mengembangkan pengertian dan keterampilan dalam

memelihara kelancaran penyajian dan langkah-langkah
pelajaran secara tepat dan baik.
 Memiliki kesadaran terhadap kebutuhan siswa dan
mengembangkan kompetensinya di dalam memberikan
pengarahan yang jelas kepada siswa.
 Memberikan respon secara efektif terhadap tingkah laku yang
menimbulkan gangguan-gangguan kecil atau ringan serta
memahami dan menguasai seperangkat kemungkinan strategi
yang dapat digunakan dalam hubungan dengan masalah
tingkah laku siswa yang berlebih-lebihan atau terus menerus
melawan di kelas..
 KOMPONEN
Pengelolaan Kelas
Komponen Pengelolaan
Kelas
Ada 2 komponen:
Menunjukkan Sikap Tanggap
Menggambarkan tingkah laku guru yang
1. Keterampilan yang tampak pada siswa, bahwa guru sadar
dan tanggap terhadap perhatian
berhubungan dengan keterlibatan, masalah dan ketidak acuan
mereka. Dengan adanya sikap ini siswa
penciptaan dan merasa guru hadir ditengah mereka.

pemeliharaan kondisi Membagi Perhatian

Pengelolaan kelas yang efektif terjadi
belajar yang optimal apabila guru membagi perhatian kepada
beberapa kegiatan yang berlangsung
(bersifat preventif) dalam waktu yang sama.
 Keterampilan ini berkaitan
dengan respon guru terhadap
gangguan siswa yang
berkelanjutan agar dapat
mengadakan tindakan remedial
2. Keterampilan yang
berhubungan dengan
“ untuk menimbulkan kembali
kondisi belajar yang optimal.
Guru dapat menggunakan
pengembalian berbagai strategi untuk
kondisi belajar yang tindakan perbaikan terhadap
optimal t tingkah laku siswa yang terus
menimbulkan gangguan dan
tidak mau terlibat dalam tugas
di kelas.
 Strategi tersebut adalah:

a. Modifikasi tingkah laku siswa yang mengalami masalah atau

kesulitan dengan mengaplikasikan pemberian penguatan secara
sistematis. “
b. Guru dapat menggunakan pendekatan pemecahan masalah
kelompok dengan cara mengadakan tugas-tugas agar ada kerja
sama dan menemukan tingkah laku keliru yang muncul dengan
mengetahui sebab-sebab dasar yang mengakibatkan
ketidakpatuhan tingkah laku tersebut serta berusaha untuk
menemukan pemecahannya. 15
 JENIS JENIS
Pengelolaan Kelas
Jenis-Jenis Pengelolaan
Kelas b. Pengelolaan kelas yang
bersifat kuratif
Pengelolaan kelas, apabila ditinjau dari Pengelolaan kelas secara
sifatnya, dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu: kuratif adalah pengelolaan
kelas yang dilaksanakan
a. Pengelolaan kelas yang bersifat karena terjadi
preventif penyimpangan pada tingkah
Dikatakan secara preventif apabila upaya yang laku siswa sehingga
dilakukan atas dasar inisiatif guru untuk mengganggu jalannya
menciptakan suatu kondisi dari kondisi masa proses belajar mengajar.
menjadi interaksi pendidikan dengan jalan
menciptakan kondisi baru yang menguntungkan
bagi proses belajar mengajar.
 Pendekatan
Pengelolaan Kelas
 Permasalahan anak didik adalah faktor utama yang
dilakukan guru tidak lain adalah untuk meningkatkan
kegairahan siswa baik secara berkelompok maupun
secara individual. Keharmonisan hubungan guru dan
anak didik, tingginya kerjasama diantara siswa
tersimpul dalam bentuk interaksi. Lahirnya interaksi
yang optimal bergantung dari pendekatan yang guru
lakukan dalam rangka pengelolaan kelas.
 Pendekatan Pendekatan Pendekatan
Kekuasaan Ancaman Kebebasan

Pendekatan Pendekatan Pendekatan

Resep Pengajaran Perubahan
Tingkah Laku

Pendekatan Pendekatan Pendekatan

Sosio-Emosional Kerja Kelompok Elektis atau
Pluralistik
 Prinsip-prinsip
Pengelolaan Kelas
 1. Hangat dan
Di dalam rangka antusias
memperkecil masalah 2. Tantangan
gangguan dalam kelas,
prinsip-prinsip “ 3. Bervariasi
4. Keluesan
pengelolaan kelas dapat
dipergunakan. Maka 5. Penekanan
adalah penting bagi guru pada hal-hal
untuk mengetahui dan yang postitif
menguasai prinsi-prinsip 6. Penanaman
pengelolaan kelas, yang di disiplin diri
uraikan berikut ini.
 Peran Guru
“ dalam
Strategi Pengelolaan Kelas
Guru adalah tenaga pendidik yang profesional harus
membuat perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai sesuai dengan standar kurikulum yang ada
di sekolah tersebut. Dalam proses pembelajaran
guru merupakan titik tolak ukuran tercapainya
tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas adalah
suatu usaha yang dilakukan oleh tenaga pengajar
untuk menciptakan kondisi kelas yang kondusif
apabila terjadi masalah di dalam kelas dan
menciptakan situasi pembelajaran kearah yang lebih
baik.
Wiyani (2013: 130) menjelaskan, guru sebagai pengelola
pembelajaran mengurus dan menata berbagai sarana belajar dalam
pengaturan ruang kelas meliputi kegiatan-kegiatan berikut ini.
• Mengadakan sarana belajar yang diperlukan dalam kegiatan
belajar-mengajar.
• Menata letak sarana belajar yang telah didapatkannya untuk
mendukung pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar.
• Merawat sarana belajar yang ada di ruang kelas agar awet dan
selalu siap dugunakan untuk mendukung keberhasilan tujuan
pembelajaran.
• Melakukan perbaikan terhadap tata letak sarana belajar yang ada
di ruang kelas.
Selanjutnya menurut Adam dan Decey (dalam Usman,
2003) mengemukakan peranan guru dalam proses
belajar mengajar adalah sebagai berikut:
• Guru sebagai demonstrator
• Guru sebagai pengelola kelas
• Guru sebagai mediator dan fasilitator
• Guru sebagai evaluator.
Teknik Pengelolaan
Kelas
 Teknik Teknik Teknik
Mendekati Memberikan Mengadakan
Isyarat Humor

Teknik Tidak Teknik yang Teknik

Mengacuhkan Keras Mengadakan
Diskusi Secara
Terbuka
Mengadakan
Analisis Mengadakan
Teknik
Memberikan Perubahan
Penjelasan Teknik Kegiatan
Tentang Menghimbau
Prosedur
 KESIMPULAN
Hakikatnya pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dengan
sengaja dilakukan guna mencapai tujuan pengajaran. kesimpulan
sederhananya adalah pengelolaan kelas merupakan kegiatan pengaturan
kelas untuk kepentingan pengajaran. Tujuan pengelolaan kelas adalah
menyediakan fasilitas bagi bermacam macam kegiatan belajar siswa dalam
lingkungan sosial, emosional, dalam intelektual dalam kelas.
Komponen pengelolaan kelas terbagi menjadi dua bagian yaitu
keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan
kondisi belajar yang optimal dan keterampilan yang berhubungan dengan
pengembalian kondisi belajar yang optimal. Prinsip-prinsip pengelolaan
kelas mencakup hangat dan antusias, tantangan, bervariasi, keluesan,
penekanan pada hal-hal yang positif, penanaman disiplin diri.
30
 Daftar Pustaka

Aninda, D. G. (2018). Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas. Profess

Pendidikan Dasar. Majid, A. (2005). Perencanaan
Pembelajaran. Bandung: Rosda Karya.
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosda Karya.
Nurhadi, M. A. (1983). Administrasi Pendidikan di Sekolah. Yogyakarta:
Andi Offset. Popham, W. J. (1992). Teknik Mengajar Secara Sistematis.
Jakarta: Rineka Cipta.
Usman, U. (2013). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. REMAJA
ROSDAKARYA. Wiyani, A. N. (2013). Manajemen Kelas. Yogjakarta:
Ar-Ruzz Media.
TERIMA KASIH