RPP Matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nomor : 01
Nama Sekolah : SMK ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / 1
Pertemuan Ke : 1,2, dan 3
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan Operasi Pada Bilangan Real.
Indikator : Dapat mengoperasikan dua buah bilangan bulat atau lebih sesuai
dengan prosedur
Dapat mengoperasikan dua buah bilangan pecahan atau lebih sesuai
dengan prosedur
Dapat mengkonversikan bilangan pecahan ke bentuk persen, atau
pecahan desimal, sesuai prosedur
Dapat menggunakan konsep perbandingan , skala, dan persen dalam
pe-nyelesaian masalah program keahlian
Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Riil dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan konsep
bilangan Rill.
Mengplikasikan konsep bilangan Riil dalam kehidupan sehari-hari
II. Materi Ajar :
Sistem bilangan riil
Operasi pada bilangan bulat
Operasi pada bilangan pecahan
Konversi bilangan
Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen
Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian.
III. Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Pertemuan pertama :
Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
- Bersama-sama dengan siswa membaca doa
- Guru mengabsen siswa
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan bulat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal soal.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bilangan pecahan biasa
dan pecahan decimal.
- Siswa mengerjakan soal-soal
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi
SMK ...

yang telah dipelajari.
- Siswa diberi pekerjaan rumah.
B. Pertemuan kedua :
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pada
pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persen.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan pecahan ke dalam
bentuk persen atau sebaliknya.
- Siswa mengerjakan soal-soal.
- Guru menjelaskan tentang skala.
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
C. Pertemuan ketiga :
Kegiatan awal :
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perbandingan
senilai dan perbandingan berbalik nilai.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul Bilangan Riil
Buku-buku Matematika SMK
Referensi lain yang relevan
Ensiklopedia Matematika
Kamus Matematika
Kapur dan papan tulis
Penggaris

VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai
B. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45 )
C. Instrumen Penilaian :
1. Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar :
a. 145 + (-45) d. 4 x (-2
4
3
)
SMK ...

b. -2
2
3
+ (-3
2
1
) e. -5 : (- 2
2
1
)
c. -2 ( 1
3
2
)
2. Siswa A mempunyai hutang sebesar Rp. 30.000,00. Hutang tersebut akan dicicil tiap
bulan sebesar Rp. 2.500,00. Berapakah sisa hutang pada cicilan ke 5 dan ke 7.
3. Pada peta adalah 3 cm mewakili 50 km pada bumi. Jika jarak 2 buah kota sebenarnya
75 km , berapakah jarak pada peta?
4. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada 1 : 150.000, berapakah jarak
sebenarnya?
5. Berapa persenkah :
a. 16 dari 128
b. 25 dari 750.

D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
Kepala SMK ... Guru Mata Pelajaran
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 02
Pertemuan Ke : 4 dan 5
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran .
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada bilangan
berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya.
Dapat menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
Dapat menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian
masalah.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
bilangan Rill.
II. Materi Ajar :
Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
Operasi pada bilangan ber-pangkat
Penyederhanaan bilangan berpangkat.
Ekspositori
Tanya jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan
disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang operasi hitung pada
bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat.
telah dipelajari.
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara
menyederhanakan bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifat
bilangan berpangkat.

Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
V. Sumber dan Media Pembelajaran :
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
C. Instrumen penilaian :
Sederhanakan bentuk berpangkat di bawah ini :
1. 2
4
x 4
2
=
2. 3
4
x ( 9
5
) =
3. 15
7
: 15
8
=
4. Bila x = -2 dan y = 5, maka nilai 2
x
+ 32
y
adalah
5.
2 4
2
1
2
2 5
9 3
8 : 4 2

x
x
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat
kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................

SMK ...

Nomor : 03
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan Irasional.
Indikator : Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-
sifatnya.
Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan
bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian
masalah.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan berpangkat
dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika dengan menggunakan
konsep bilangan Rill.
II. Materi Ajar :
Dapat mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
Dapat menyederhanakan atau menentukan nilai dari bilangan bentuk akar dengan
menggunakan sifat-sifat bentuk akar
Dapat menerapkan konsep bilangan irasional dalam penyelesaian masalah.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada bilangan Irasional dengan teliti dan cermat.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
disampaikan.
menyederhanakan bentuk akar.
- Guru menjelaskan tentang operasi hitung pada bentuk akar.
telah dipelajari.
Kegiatan Awal : - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang merasionalkan
penyebut pecahan.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal
telah dipelajari.
Modul Bilangan Riil
Kamus Matematika
Penggaris.
VI. Penilaian :
Sederhanakan bentuk akar berikut ini :
1.
8
-
32
+ 4 =
2.
3
2
(
3
6
+
3
8
)
3. (
3
+
6
) (
3
-
6
)
4. (
3
5
-
3
6
)
2
5.
2 3
5
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 04
SMK ...

Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Operasi Pada
Bilangan Riil
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : Dapat menyelesaikan operasi logaritma sesuai dengan sifat-
sifatnya.
Dapat menyelesaikan soal-soal logaritma menggunakan tabel
Dapat menyelesaikan permasalahan program keahlian dengan
menggunakan logaritma
Dapat menyelesaikan permasalahan pada logaritma dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan pembelajaran : Dengan memahami konsep bilangan Riil, diharapkan siswa
dapat :
bilangan Rill.
II. Materi Ajar :
Konsep logaritma
Operasi pada logaritma
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian tugas
- Guru mengab sen siswa
disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan menjelaskan
konsep logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma.
- Siswa diberi contoh soal berikut pembahasannya.
telah dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menggunakan
table logaritma.
- Guru menjelaskan operasi hitung pada logaritma dengan menggunakan
sifat-sifat logaritma.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal .

telah dipelajari.

V. Alat / bahan / Sumber Belajar
Modul Bilangan Riil
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Ubah bentuk logaritma berikut ke dalam bentuk pangkat :
a.
3
log 81 = 4
b.
2
log -
8
1
= -3
2. Selesaikan soal-soal logaritma berikut :
a.
2
log 4 +
2
log 8 -
2
log 16 =
b.
3
1
log -
81
1
=
c.
2
log 5 x
5
log 64 -
2
log
8
1
=

2
log3
2
log5
d. ( 8 ) ( 2 ) =
e.
5 log
1
125
x
25
log 5
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka
diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................

SMK ...

Nomor : 05
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran.
Indikator : Dapat menmbedakan membilang dan mengukur
Dapat menentukan salah mutlak dan salah relatif dari hasil pengukuran.
Dapat menghitung persentase kesalahan dari hasil pengukuran.
Dapat menghitung toleransi dari hasil pengukuran.
Dapat menyelesaikan soal-soal aproksimasi kesalahan dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan, diharapkan siswa
dapat :
bilangan Rill.
II. Materi Ajar :
Membilang dan mengukur
Salah mutlak dan salah relatif
Menentukan persentase ke-salahan
Menentukan toleransi hasil pengukuran.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi guru menjelaskan tentang
pengertian membilang dan mengukur.
- Guru menjelaskan tentang salah mutlak dan salah relatif.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soal.
telah dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang
persentase kesalahan.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal soa
- Guru menjelaskan tentang toleransi hasil pengukuran disertai
dengan contoh soal.
telah dipelajari.
Modul Aproksimasi Kesalahan.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. 0,03051 mempunyai .angka signifikan.
2. Salah mutlak dari pengukuran volume air 2,48 liter adalah ..
3. Salah relatif panjang kawat 48 m adalah ..
4. Persentase kesalahan berat baja 0,84 ton adalah ..
5. Toleransi yang dapat dierima dari pengukuran panjang kabel 4, 72 m adalah
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan mudah, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 06
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Aproksimasi
Kesalahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran
Indikator : Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
Dapat menghitung jumlah dan selisih hasil peng-ukuran untuk
menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya
Dapat menghitung hasil kali pengukuran untuk menentukan hasil
maksimum dan hasil minimumnya
Dapat Menyelesaikan soal-soal jumlah, selisih dan hasil kali
pengukuran dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aproksimasi Kesalahan,
diharapkan siswa dapat :
bilangan Rill.
II. Materi Ajar :
Jumlah dan selisih hasil pengukuran
Hasil kali pengukuran .
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
tentang jumlah maksimum dan minimum.
- Guru menjelaskan tentang selisih maksimum dan
minimum disertai dengan contoh soal.
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang hasil
kali maksimum dan minimum.
dipelajari.

Kamus Matematika
Penggaris

VI. Penilaian :
1. Tentukan salah mutlak dari jumlah dua pengukuran 3,2 cm dan 5,6 cm.
2. Tentukan salah mutlak dari dua pengukuran 4,5 cm dan 2,6 cm.
3. Tentukan batas-batas keliling sebuah segitiga dengan panjang sisi 3 cm, 4 cm, dan 5 cm.
4. Dari suatu batng logam yang panjangnya 27 cm dipotong 20 cm.
Berapakah batas-batas sisanya?
5. Suatu persegi panjang dengan ukuran panjang 5 m dan lebar 4m.
Tentukan batas-batasnya !
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................

SMK ...

Nomor : 07
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
linier.
Indikator : Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
Dapat menyelesaikan soal-soal pada persamaan dan pertidaksamaan
linier dengan teliti dan cermat.
Dapat menentukan penyelesaian persamaan linier.
Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier.
linier dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier diharapkan siswa dapat :
Menyelesaikan permasalahan Matematika .
Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan linier.
III.Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Awal: - Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam
disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan
linear disertai dengan contoh soal.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal.
dipelajari.
- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan
pada pertemuan sebelumnya.
pertidaksamaan linear.
SMK ...

- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal soal
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
Kamus Matematika

VI. Penilaian :
1. Tentukan penyelesaian dari persamaan : 2x 4 = 6 + 5x
1. Tentukan nilai x dari pertidaksamaan :
a. 12x + 2 4x + 6
b. 15x 2 -5 4y

Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 08
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat.
Indikator : Dapat menentukan penyelesaian persamaan kuadrat.
Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
II. Matei Ajar :
Penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang persamaan kuadrat .
- Guru menjelaskan tentang akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya.
Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Awal:
- Guru memasuki kelas dan mengucapkan salam.
SMK ...

pertidaksamaan kuadrat.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal.
V. Alat / Bahan / Sumber :
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Tentukan akar-akar dari persamaan kuadrat berikut :
a. 6x
2
- x 2 = 0
b. 3x
2
+6x+ 9 = 0
2. Jika akar-akar persamaan 2x
2
- 4x + 3 = 0 adalah x
1
dan x
2
tentukan :
a. x
1
2
+ x
2
2
b.
1
1
x
+
2
1
x
c.
2
1
x
x
+
1
2
x
x
3. Selesaikan pertidaksamaan 2x
2
- x 6

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................

SMK ...

Nomor : 09
Kompetensi Dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan Kuadrat.
Indikator : Dapat menyusun persamaan kuadrat jika akarakarnya diketahui.
Dapat menyusun persamaan kuadrat baru jika akar-akar persamaan
kuadrat lainnya diketahui.
Dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam
menyelesaikan masalah programkeahlian.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Persamaan dan Pertidaksamaan
Kuadrat, diharapkan siswa dapat :
II. Materi Ajar :
Menyusun persamaan kuadrat
Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya diketahui.
dipelajari.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyusun
persamaan kuadrat baru jika akr-akar persamaan kuadrat lainnya diketahui.
SMK ...


dipelajari.
Kamus Matematika

VI. Penilaian :
1. Jika 2 dan p adalah akar-akar dari persamaan 2x
2
-8x + 6 = 0, maka tentukanlah p !
2.Jika akar-akar persamaan kuadrat x
2
+ 5x 6 = 0 adalah x
1
dan x
2
, maka tentukan
persamaan kuadrat yang baru bila akar-akarnya x
1
3
dan x
2
3
.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

SMK ...

Nomor : 10
Pertemuan Ke : 7, 8, dan 9.
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat.
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan Sistem Persamaan
Indikator :
Dapat menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier dua dan
tiga variabel.
Dapat nenentukan penyelesaian dari sistem persamaan dengan dua
variabel, satu linier dan satu kuadrat.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua variabel.
Dapat menyelesaikan permasalahan pada persamaan dua dan tiga
variabel.
Dapat menyelesaikan permasalahan persamaan dua variabel, satu linier
dan satu kuadrat dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep persamaan, diharapkan siswa dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan
persamaan dua dan tiga variabel.
II. Materi Ajar :
Sistem persamaan linier dua dan tiga variabel
Sistem persamaan dengan dua variabel, satu linier dan satu kuadrat
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
menyelesaikan persamaan linear dua variable( menggunakan
cara substitusi dan eliminasi ) .
dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
persamaan tiga variable.
KegiatanAkhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
C. Instrumen Penelitian :
1. 2. 5x 2y = 1
3x + 4y = 11
Tentukan penyelesaian persamaan di ats dengan cara :
a. Eliminasi
b. Substitusi
c. Determina.
2. Tentukan penyelesaian dari persamaan linear 3 variabel berikut :
a. x + 3y + z = 6 b. a + 2b + 3c = 1
x + y - z = 0 3a - b + c = -2
x - y - z = 2 -4b - 4c = -6
3. Tentukan penyelesaian dari system persamaan berikut :
x + y = 7
x
2
+ y
2
= 25

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 11
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Berkaitan Dengan Konsep Matriks.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam Matriks.
Indikator : Dapat menentukan unsur dan notasi dari matriks.
Dapat membedakan jenis-jenis matriks dan relasinya.
Dapat menyelesaikan kesamaan matriks.
Dapat menentukan transpos matriks.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Matriks, diharapkan siswa dapat:
Menyelesaikan permasalahan Matematika.
II. Materi Ajar :
Macam-macam matriks
Kesamaan matriks
Transpos matriks
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
A.Pertemuan pertama :
disampaikan.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian matriks,
elemen matriks, ordo matriks, matriks baris, dan matriks kolom.
- Dengan metoda tanya jawab siswa diberi tugas untuk
menyebutkan jenis-jenis matriks.
- Guru menjelaskan tentang kesamaan matriks.
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpullkan materi yang telah
dipelajari.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang transpose
matriks.
- Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal soal
SMK ...

telah dipelajari.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Sebutkan banyaknya baris dan kolom dari matriks-matriks berikut :

a. A =
,
_
9 0
7 5
3 1

b. B =
,
_

9 1 0 5
4 3 2 1
c. C = ( ) 4 6 2 3 2
2. Tentukan ordo dari matriks-matriks berikut :
a. A =
,
_
0 9
7 5
1 2
b. B =
,
_

2 1 5 4
0 6 2 1

c. C =
,
_

0 3 5
1 2 4
2 1 2
d. D =
,
_
1
5
4
2
3. Jika matriks A =
,
_
2 0 1
4 5 6
3 2 1

SMK ...

Tentukan :
a.Elemen baris ke 3 kolom ke 1.
b.Elemen baris ke 2 kolom ke 3
c. Jika 2 elemen pada matriks A, tentukan pada baris dan kolom berapa ?
Apabila siswa menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 12
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks.
Indikator : Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
Dapat metentukan hasil penjumlahan dan pengurangan dua matriks
atau lebih.
Dapat menentukan hasil kali dua matriks atau lebih.
Dapat menyelesaikan soal-soal operasi hitung pada matriks dengan
teliti dan cermat.
II. Materi Ajar :
Penjumlahan dua matriks atau lebih
Pengurangan dua matriks atu lebih
Perkalian matriks dengan scalar
Perkalian matriks dengan matriks.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau l ebih.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan
Penjumlahan dua matriks atau lebih.
Kegiatan Akhir :
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.
Kegiatan Awal :
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang perkalian matriks
dengan skalar.
- Guru menjelaskan perkalian matriks dengan matriks disertai dengan contoh
soal.

dipelajari.

Modul Matriks
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Tentukan x dan y dari :
,
_
+
+
y x
y x
2
2
=
,
_
1
8
2. Jika M =
,
_
3 4 2
0 3 6
dan N =
,
_
4 6 3
2 0 1
,maka carilah :
Matriks M + N dan M N
3. Tentukan nilai x dari matriks berikut :
X -
,
_
3 5
2 3
=
,
_
3 7
1 2
4.Jika P =
,
_
2 4 3
0 1 2
dan Q =
,
_
3 7
2 6
1 5
Tentukan P x Q.
5.Jika A =
,
_
1 3
2 5
dan B =
,
_

5 3
2 1
Maka tentukan ( B + A ) . A
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 13
Kompetensi Dasar : Menentukan determinan dan invers
Indikator : Dapat menentukan determinan suatu matriks.
Dapat menentukan Invers matriks.
Dapat menyelesaikan permasalahan yang menyangkut determinan dan
invers matriks dengan teliti dan cermat.
II. Materi Ajar : Determinan dan Invers Matriks
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.

1. Pertemuan pertama :
Kegiatan Awal:
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo dua
- Guru menjelaskan invers matriks ordo dua.
- Bersama- sama dengan siswa membahas contoh soal.
Kegiatan Akhir :
dipelajari.
2. Pertemuan kedua :
Kegiatan Awal:
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan determinan matriks ordo
tiga

SMK ...

dipelajari.

2. Pertemuan ketiga :
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menyelesaikan
system persamaan Linier dengan menggunakan matriks.

Kegiatan Akhir :
dipelajari.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Tentukan invers dari :
a. A =
,
_
1 2
5 3

b. B =
,
_

0 1
2 3
2. Diketahui A =
,
_
3 1 5
1 2 4
4 1 2
, tentukan determinan matriks A.
3. Gunakanlah matriks untuk menentukan nilai x dan y dari sistem persamaan linear
berikut :
SMK ...

2x + 3y = 5
3x - y = -9
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 14
SMK ...

Standar Kompetensi : Menyelesaikan Masalah Program Linier.
Kompetensi Dasar : Membuat grafik himpunan penyelesaian system pertidaksamaan
linier.
Indikator : Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan
teliti dan cermat.
Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
Menyelesaikan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Program Linier.
Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
dengan 2 variabel.
III. Metode Pemberianlajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
dipelajari.
SMK ...

- Guru mengulang kembali materi pelajaran yang telah disampaikan pad
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.
dipelajari
Modul Program Linier
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan :
a. 2x 3y 6
b. 4x + 2y 8
2. Tentukan daerah himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan berikut :
a. 5x + 4y 20
6x + y 12
X 0
b. 2x 3y 4
5x + 4y 20
X 0
Y 3
X
2
1
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 15
Pertemuan Ke : 3 an 4
Kompetensi Dasar : Menentuka model Matematika dari soal ceritera ( kalimat verbal )..
Indikator : Dapat menentukan daerah penyelesaian dari pertidaksamaan linier.
Dapat menentukan daerah penyelesaian dari sistem pertidaksamaan 2
variabel.
Dapat menggambar grafik pertidaksamaan linier dua variabel dengan teliti
dan cermat.
Dapat mengubah soal ceritera (kalimat verbal) ke dalam kalimat
matematika.
Dapat menentukan daerah penyelesaian kalimat matematika.
Dapat menyelesaikan permasalahan model matematika dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran: Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa dapat :
Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.

II. Materi Ajar :
Grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier dengan 2 variabel
Model matematika.
Ekspoditori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan daerah
penyelesaian dari pertidaksamaan linier dengan dua variabel.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik pertidaksamaan linier dua
variable.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah himpunan penyelesaian dari
pertidaksamaan linier dua variable.
dipelajari.

SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah soal cerita
ke dalam kalimat matematika.
- Guru menjelaskan cara menentukan daerah penyelesaian dari sebuah
model matematika.

Kegiatan Akhir : - Bersama- sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.

Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
B. Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 )
1. Seorang penjaja buah-buahan menggunakan gerobak dorong untuk menjual apel dan pisang.
Harga pambelian pisang Rp. 4000,00 per kg dan apel Rp. 10.000,00 per kg. Dia mempunyai
modal Rp. 2.500.000,00. Muatan gerobak tidak boleh melebihi 40 kg. Jika keuntungan tiap kg
apel 2 kali keuntungan tiap kg pisang, berapa kg apel dan pisang harus dibeli agar keuntungan
yang dipeoleh sebesar mungkin.
2.Barang A dengan harga Rp. 200,00 perbuah dijual dengan laba Rp. 40,00 per buah. Barang B
dengan harga Rp. 100,00 per buah dijual dengan laba Rp. 30,00 perbuah. Seorang pedagang
A dan B mempunyai modal Rp. 80.000,00 dan kiosnya maksimum dapat menampung 500
barang. Tentukan jumlah barang A dan B yang harus dibeli agar diperoleh keuntungan sebesar
mungkin.
D. Kriteria Penilaian :
Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya.
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 16
SMK ...

Kompetensi Dasar :
Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier.
Menerapkan garis selidik
Indikator : Dapat menentukan fungsi obyektif dari sistem pertidaksamaan
linier.
Dapat menentukan nilai optimum dari fungsi obyektif.
Dapat menentukan fungsi objektif dan nilai optimum dari sebuah fungsi
objektif dengan teliti dan cermat.
Dapat menggambarkan garis selidik dari fungsi obyektif
Dapat menentukan nilai optimum dengan menggunakan garis selidik.
I. Tujuan Pembelajaran : Denganmemahami konsep Program Linier, diharapkan siswa
dapat :
Menyelesaikan masalahan Matematika yang berkaitan dengan Program
Linier.

II. Materi Ajar :
Fungsi objektif
Nilai optimum
Garis selidik.
II. Metode Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
fungsi objektif
- Guru menjelaskan cara menentukan titik optimum dari daerah himpunan
penyelesaian sistem pertidaksamaan linier
- Guru menjelaskan cara menentukan menentukan nilai optimum dari fungsi
obyektif
dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan pengertian garis
selidik.
- Guru menjelaskan cara membuat garis selidik dengan menggunakan
fungsi objektif.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai optimum dengan menggunakan
garis selidik.


Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Tentukan nilai minimum fungsi objekstif f(x,y) = 4x + 3y dari sistem pertidaksamaan :
2x + y 11
x + 2y 11
x 0
y 0
2. Tentukan nilai maksimum fungsi objektif z = 8x + 6y dari sistem pertidaksamaan :
4x + 2y 60
2x + 4y 48
x 0
y 0
Gunakan garis selidik !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 17
Pertemuan ke : 1
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan Berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat
terbuka)
Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)
Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi
dan ingkarannya
Indikator : Dapat menbedakan pernyataan dan bukan pernyataan
Dapat menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
Dapat membedakan Ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan
biimplikasi,
Dapat menentukan nilai kebenaran dari Ingkaran, konjungsi, disjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep logika Matematika, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang
berkaitan dengan Logika Matematika.
Dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-
hari.
II. Materi Ajar :
Lingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi.

Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan beberapa ilustrasi, guru menjelaskan tentang kalimat yang
merupakan pernyataan dan bukan pernyataan.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran sebuah pernyataan.
- Guru menjelaskan tentang ingkaran, konjungsi, Disjungsi, implikasi dan
biimplikasi.
- Guru menjelaskan tentang nilai kebenaran dariKonjungsi, disjungsi, implikasi,
dan biimplikasi
dipelajari.
SMK ...


Modul Logika Matematika.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Manakah kalimat di bawah ini yang merupakan pernyataan dan bukan pernyataan :
a. Bandung ibu kota Jawa Barat
b. 8 + 4 = 11
c. 2x + 5 = -10
d. x adalah bilangan ganjil
e. Mudah-mudahan Amir segera sembuh.
2. Apakah kalimat di bawah ini merupakan pernyataan? Kalau pernyataan tersebut majemuk
sebutkan apakah Konjungsi, Disjungsi, Implikasi, atau Biimplikasi :
a. Gadis itu pandai menari dan menyanyi.
b. Kamu itu bekerja atau bermain?
c. Jika kamu hemat menabung, maka kamu akan kaya.
d. Sandy minum obat jika dan hanya jika sandy sakit.
3. Tentukan ingkaran dari :
a. Semua siswa SMK menganggap matematika itu sulit.
b. Jika hari hujan, maka saya tidak pergi.
c. Any berenang jika dan hanya jika airnya hangat.
4. Buatlah tabel kebenaran dari :
( ~ q v p )
( p v ~ q )
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 18
Standar Kompetensi : Menerapkan logika Matematika Dalam Pemecahan Masalah yang
Berkaitan Dengan Pernyataan Majemuk dan Pernyataan
Berkuantor
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
Mendeskripsikan Invers, Konvers dan Kontraposisi
Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam
menarik kesimpulan
Indikator : Dapat menentukan Invers, Konvers dan Kontraposisi dari suatu
implikasi.
Dapat menentukan nilai kebenaran dari Invers, Konvers dan
Kontraposisi.
Dapat membedakan modus ponens, modus tollens dan silogisme
Dapat menarik kesimpulan dengan menggunakan prinsip modus ponens,
modus tollens dan silogisme .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logika Matematika diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan Logika
Matematika
II. Materi Ajar :
Invers, Konvers dan Kontraposisi dari implikasi Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
implikasi.
Modus ponens, modus tollens dan silogisme .
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan pengertian Invers, Konvers dan Kontraposisi dari
sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan Invers, Konvers dan
Kontraposisi dari sebuah implikasi
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai kebenaran dari Invers,
Konvers dan Kontraposisi .
SMK ...

telah dipelajari.
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan modus ponens, modus tollens, dan silogisme
- Guru menjelaskan cara menarik kesimpulan dengan menggunakan
prinsip modus ponens, modus tollens, dan silogisme.
Kegiatan Akhir :
dipelajari.

Modul Logika Matematika.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
Selidiki penarikan kesimpulan di bawah ini benar atau salah !Sebutkan pula prinsip logika yang
digunakan!
1. Jika x = 3 maka x
2
= 9
Jika x = -3 maka x
2
= 9
Jadi 3 = -3
2. Jika logam dipanasi maka ia akan memuai.
Logam dipanasi.
Jadi pasti memuai.
3. Jika x
2
- 3x + 2 = 0 , maka ( x-1 ) ( x-2) = 0
Jika ( x-1 ) ( x-2 ) = , maka x = 1 atau x = 2
Jadi jika x
2
- 3x + 2 = 0 maka x = 1 atau x = 2
4. Jika logam dipanasi maka memuai.
Benda B dipanasi memuai
Jadi benda B adalah logam.
5. Diagonal bujursangkar berpotongan tegak lurus .
Diagonal segi empat berpotongan tegak lurus.
SMK ...

Jadi segi empat adalah bujursangkar.

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 19
Kelas/Semester : XI /3
Standar Kompetensi: Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menentukan dan menggunakan nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut.
Indikator : Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut dari
segitiga siku-siku.
Dapat menggunakan perbandingan trigonometri untuk menentukan
panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku.
Dapat menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut
diberbagai kuadran.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan dengan konsep
dasar-dasar Trigonometri.
II. Materi Ajar :
Perbandingan trigonometri
Panjang sisi dan besar sudut segitiga siku-siku
Perbandingan trigonometri di berbagai kuadran .
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas,
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang nilai perbandingan trigonometri suatu
sudut dari segitiga siku-siku
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi dan besar sudut
segitiga siku-siku dengan menggunakan perbandingan trigonometri. .
SMK ...

Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai-nilai fungsi trigonometri di
berbagai kuadran.
Kegiatan Akhir :
dipelajari.
Modul Trigonometri..
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Segitiga ABC siku-siku di B. Jika panjang AB = 24 cm dan BC = 7 cm , maka hitunglah
panjang AC dan besar sudut ABC !
2.Untuk 0
180
0
, tentukan besar
jika :
a. 2 Sin
=
3
b. Cos
= -
2
1
2
c. Tan
= -
3
1

3
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai tingkat kesukarannya.
....., Juli 2007
Mengetahui,
SMK ...

.. ................................................
SMK ...

Nomor : 20
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan Identitas
Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Mengkonversi koordinat kartesius dan kutub
Indikator : Dapat membedakan Koordinat kartesius dan koordinat kutub.
Dapat mengkonversikan koordinat kartesius ke koordinat kutub atau
se-baliknya sesuai prosedur dan rumus yang berlaku
Dapat menentukan koordinat kartesius dan kutub dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang menyangkut Koordinat
Kartesius dan Koordinat Kutub.
II. Materi Ajar :
Koordinat kartesius dan kutub
Konversi koordinat kartesius dan kutub.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang koordinat kartesius dan koordinat kutub,
- Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kartesius ke koordinat
kutub.
dipelajari.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara mengubah koordinat kutub ke koordinat
kartesius.
SMK ...

dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Diketahui koordinat kartesius titik D ( -1,
3
).
Tentukan koordinat kutubnya .
2.Koordinat kutub titip P (6,135
0
).
Tentukan koordinat kartesiusnya !
Apabila siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi
nilai 10.

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 20
Standar Kompetensi : Menerapkan Perbandingan, Fungsi, Persamaan, dan
Identitas Trigonometri Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan aturan sinus dan kosinus
Indikator :
Dapat menggunakan aturan sinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga
Dapat menggunakan aturan kosinus untuk menentukan panjang sisi atau besar sudut
pada suatu segitiga.
Dapat menggunakan aturan sinus dan Kosinus dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Aturan Sinus dan Kosinus diharapkan
siswa dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika yang berkaitan
dengan Aturan Sinus dan Kosinus.
II. Materi Ajar : Aturan Sinus dan Kosinus.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Sinus.
dipelajari.

SMK ...

Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan panjang sisi suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
- Guru menjelaskan cara menentukan besar sudut suatu segitiga siku-
siku dengan menggunakan aturan Kosinus.
dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
C. Instrument Penilaian :
1. Pada ABC diketahui A = 30
0
, panjang BC = 3 cm dan
AC = 5 cm. Tentukan besar B dengan aturan Sinus
2.Pada ABC diketahui besar B = 60
0
, C = 45
0
,dan panjang sisi AB = 8 cm. Tentukan
panjang sisi AC dengan aturan Sinus !
3. Panjang sisi PQR panjang PQ = 7 cm, QR = 4 cm , dan
Q = 60
0
. Tentukan panjang sisi PR dengan aturan Kosinus !
4. Pada ABC diketahui panjang a = 4 cm, b = 5 cm,dan c = 3 cm.
Tentukan besar A !
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 21
Pertemuan Ke : 7
Kompetensi Dasar : Menentukan luas suatu segitiga
Indikator :
Dapat menentukan rumus luas segitiga
Dapat menghitung luas segitiga dengan menggunakan rumus.
Dapat menyelesaikan permasalahan luas segitiga dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Luas Segitiga, diharapkan siswa dapat :
luas segitiga.
II. Materi Ajar : Luas segitiga
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaik an.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan rumus luas segitiga.
- Guru menjelaskan cara menghitung luas segitiga dengan menggunakan
rumus.
dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
SMK ...

1. Pada ABC diketahui panjang AB = 5 cm, panjang AC = 3 cm, dan besar A = 30
0
.
Tentukan luas ABC tersebut.
2. Pada PQR diketahui panjang PQ = 8 cm, QR = 11 cm, dan
Besar PQR = 60
0
. Hitunglah luas PQR !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 22
Kompetensi Dasar : Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua
sudut.
Indikator : Dapat menggunakan rumus trigonometri jumlah dua sudut.
Dapat menggunakkan rumus trigonometri selisih dua sudut
Dapat menyelesaikan permasalahan jumlah dan selisih dua
sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Jumlah dan Selisih Dua Sudut,
Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
II. Materi Ajar : Rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Sinus.
- Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk Kosinus.
dipelajari.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan rumus jumlah dan selisih dua sudut untuk
Tangen.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang sudut
SMK ...

rangkap .
- Siswa mengerjakan soal.soal.
dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Selesaika soal-soal di bawah ini !
a. Sin 75
0
b. Sin 15
0
c. Cos 120
0
d. Cos 330
0
e. Tan 150
0
f. Tan 240
0
2. Jika Sin
=
13
5
dan Cos =
5
4
, maka tentukan nilai dari :
a. Sin (
+ )

b. Sin (
- )
c. Cos (
)
d. Cos (
)

e. Tan (
)
f. Tan (
- )
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 23
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan persamaan Trigonometri.
Indikator : Dapat membuktikan kesamaan trigonometri denga
menggunakan Identitas trigonometri
Dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan
trigonometri
Dapat menyelesaikan soal-soal persamaan trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep dasar-dasar Trigonometri, diharapkan
siswa dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang berkaitan
dengan Identitas Trigonometri.
II. Materi Ajar :
Identitas Trigonometri.
Persamaan trigonometri
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara membuktikan
kesamaan trigonometri dengan menggunakan identitas trigonometri
dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : : - Guru menjelaskan tentang persamaan Trigonometri.
- Dengan metoda metoda ekspositori guru menjelaskan cara
menentukan himpunan penyelesaian dari sebuah persamaan
Trigonometri.
dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Buktikan identitas Trigonometri berikut :
a. Sin 3
= 3 Sin
- 4 Sin
3

b. 4 Sin
2

+ 4 Cos
2

= 4
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari :
a. Sin 3x =
2
1
2
, 0
0
x 360
0
b.
3
Cos x Sin x = 1, 0
0
x 360
0
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 24.
Pertemuan Ke : 1
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi,
Persamaan Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi.
Indikator : Dapat membedakan konsep relasi dan fungsi
Dapat menguraikan Jenis-jenis fungsi disertai dengan
contohnya
Dapat menyelesaikan permasalahan relasi dan fungsi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Relasi dan Fungsi, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika.
II. Materi Ajar : Relasi dan Fungsi.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan konsep relasi dan fungsi.
- Guru menjelaskan jenis-jenis fungsi .
dipelajari.
Modul Relasi dan Fungsi.
Kamus Matematika
SMK ...

F. Penilaian :
1. Jelaskan perbedaan antara Relasi dan Fungsi ?
2. Jelaskan pengertian dari fungsi berikut, kemudian berikan contohnya !
a. Fungsi Surjektif
b. Fungsi Injektif
c. Fungsi Bijektif
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 25
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi linier
Indikator : Dapat menggambarkan grafik fungsi linier
Dapat menentukan persamaan fungsi linier
Dapat menentukan fungsi invers dari suatu fungsi linier
Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi linier
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi Linier, diharapkan siswa
dapat :
fungsi linier dan grafiknya.
II. Materi Ajar :
Fungsi Linier dan grafiknya
Invers fungsi linier.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti :- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi linier.
- Guru menjelaskan cara menentukan persamaan fungsi linier. .
dipelajari.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menentukan fungsi
invers dari sebuah fungsi linier.
dipelajari.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
A. Bentuk Tes : Essai.
1. Gambarlah grafik fungsi berikut :
a. Y = 2x 3
b. 3x + y = 7
2. Tentukan invers dari f(x) =
5 2
2 3
+
x
x
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 26
Kompetensi Dasar : Menggambar fungsi kuadrat.
Indikator : Dapat menggambar grafik fungsi kuadrat .
Dapat menentukan persamaan fungsi kuadrat
Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi kuadrat dan grafiknya, diharapkan
siswa dapat :
Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat.
II. Materi Ajar : Fungsi kuadrat dan grafiknya
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi
kuadrat.


SMK ...

persamaan fungsi kuadrat
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2x
2
- 5x 3
2. Jika x
1
= 3 dan x
2
= -5 merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat ax
2
+ bx + c = 0, maka
tentukanlah persamaan kuadratnya !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 27
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi eksponen
Indikator : Dapat menggambar grafik fungsi eksponen .
Dapat menentukan persamaan fungsi eksponen
Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi eksponen dengan teliti
dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Fungsi Eksponen, diharapkan siswa dapat :
- Menyelesaikan permasalahan matematika dengan menggunakan Fungsi Eksponen dan
grafiknya.
- Mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar : Fungsi eksponen dan grafiknya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara menggambar grafik
fungsi eksponen.

persamaan fungsi eksponen.
SMK ...

dipelajari.
V. Alat / Bahan / Sumber belajar :
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Gambarlah grafik fungsi Y = 2
x
2. Tentukan nilai x jika 3
x 2
- 3 = 0
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 28
Pertemuan Ke : 8
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi logaritma
Indikator : Dapat mendeskripsikan fungsi logaritma .
Dapat menguraikan sifat-sifat fungsi logaritma
Dapat menggambar grafik fungsi logaritma .
Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Logaritma, diharapkan siswa dapat :
Memecahkan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut fungsi Logaritma dan grafiknya.
II. Materi Ajar : Fungsi Logaritma dan Grafiknya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Pemberian Tugas
Diskusi.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi logaritma.
Kamus Matematika
SMK ...

Penggaris

VI. Penilaian :
A.1. Bentuk Tes : Essai
C.Instrumen Penilaian :
1. Jika
2
log ( x + 2 ) = 3, maka tentukanlah nilai x !
2. Gambarlah grafik fungsi Y =
3
log
27
1
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 29
Pertemuan Ke : 9
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah yang Berkaitan Dengan Fungsi, Persamaan
Fungsi linier dan Fungsi Kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep fungsi trigonometri.
Indikator : Dapat mendeskripsikan fungsi trigonometri
Dapat menggambar grafik fungsi trigonometri
Dapat menyelesaikan permasalahan fungsi trigonometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep trigonometri, diharapkan siswa dapat :
Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
menyangkut fungsi trigonometri dan grafiknya.
II. Materi Pokok : Fungsi trigonometri dan grafiknya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang fungsi tigonometri.
- Guru menjelaskan cara menggambar grafik fungsi trigonometri.
Kamus Matematika
SMK ...

Penggaris

VI. Penilaian :
Gambarlah grafik fungsi Trigonometri berikut :
1. Y = Sin x
0
- 1
2. Y =
2
1
Cos x
0
+ 1
Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengn benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 30
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Barisan dan Deret Dalam Pemecahan
Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pola, barisan dan deret bilangan
Indikator :
Dapat mengidentifikasi pola bilangan, barisan, dan deret.
Dapat menyederhanakan deret dengan menggunakan notasi Sigma .
Dapat menuliskan pola bilangan, barisan dan deret.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut Barisan dan Deret.
II. Materi Ajar :
Pola bilangan, barisan, dan deret
Notasi Sigma.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang pola bilangan.
- Guru menjelaskan tentang notasi sigma.
SMK ...


Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan cara mengubah deret
bilangan ke dalam bentuk notasi sigma.
- Guru menjelaskan cara mengubah notasi sigma ke dalam bentuk deret
bilangan.
dipelajari.
Modul Barisan dan Deret..
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Tulislah dalam bentuk Notasi Sigma :
a. 2.1 + 2.2 + 2.3 + 2.4
b. 1
3
+ 2
3
+ 3
3
+ 4
3
+ 5
3
c.
1
2
1
+
2
2
2
+
3
2
3
+ . . . +
8
2
8
d.
2
1
-
4
2
+
8
3
-
16
4
+
32
5
-
64
6
2.Tulislah dalam bentuk penjumlahan lengkap !

a.
+
4
1
) 1 2 (
k
k c.
10
0
5
2
k
k
b.
5
1
2
k
k d.
4
2
) 1 (
k
k
(2k)
SMK ...


....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 31
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Aritmatika.
Indikator :
Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan aritmatika dengan menggunakan rumus
Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret aritmatika dengan menggunakan rumus
Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Aritmatika dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan menguasai konsep Barisan dan Deret, diharapkan siswa
dapat :
Memecahkan permasalahan dalam Matematika terutama
yang menyangkut Barisan dan
Deret Aritmatika.
II. Materi Ajar :
Barisan dan deret Aritmatika
Suku ke n suatu barisan Aritmatika
Jumlah n suku suatu deret Aritmatika.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan
Aritmatika.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan
Aritmatika dengan menggunakan rumus.
SMK ...

dipelajari.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Aritmatika.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Aritmatika
dengan menggunakan rumus.
dipelajari.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Dari sebuah barisan Aritmatika diketahui suku pertamanya adalah 6 dan beda adalah -2.
Tentukanah suku ke 11 !

2. Suku pertama dari barisan Aritmatika adalah 4 sedangkan bedanya adalah -3. Suku yang
nilainya adalah -68 adalah suku ke
3. Hitunglah jumlah semua bilangan asli yang terdidi dari dua angka dan habis dibagi 5 !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 32
Pertemuan Ke : 5, 6, dan 7
Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep barisan dan deret Geometri.
Indikator :
Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
Dapat menentukan nilai suku ke-n suatu barisan geometri dengan menggu-nakan rumus
Dapat menentukan jumlah n suku suatu deret geometri dengan menggunakan rumus
Dapat jmenentukan jumlah dari deret geometri tak hingga dengan menggunakan rumus.
Dapat menentukan suku ke n dan jumlah n suku barisan dan deret Geometri dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep barisan dan deret, diharapkan siswa dapat :
Menyelesaikan permasalahan Matematika terutama yang
menyangkut barisan dan deret Geometri.
II. Materi Ajar :
Barisan dan deret geometri
Suku ke-n suatu barisan geometri
Jumlah n suku suatu deret geometri
Deret geometri tak hingga.
Ekspositori
Tanya Jawab
Pemberian Tugas
Diskusi.
III. Langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang barisan Geometri.
- Guru menjelaskan tentang cara menentukan suku ke n barisan Geometri
SMK ...

Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah n suku deret Geometri dengan
menggunakan rumus.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan deret Geometri Tak
Hingga.
- Guru menjelaskan cara menentukan jumlah sampai tak hingga dari
sebuah deret Geometri.

dipelajari.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Dari barisan 9, 3, 1,
Tentukanlah suku ke 11 !
2. Dari deret Geometri
4
1
+
2
1
+ 1 + 2 +
Tentukanlah jumlah 13 suku yang pertama !
SMK ...

3. Dari sebuah deret Gometri, diketahui suku pertamanya adalah 4 dan rasionya adalah
3
1
.
Hitunglah jumlah sampai tak hingga dari deret tersebut !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 33
Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu : 4jam pelajaran
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang Melibatkan
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Dua.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut.
Indikator :
Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
Dapat mengkonversikan satuan sudut dalam derajat ke dalam radian atau sebaliknya.
Dapat mengkonversikan satuan sudut dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang berdimensi dua, diharapkan siswa
dapat :
menyangkut sudut dan satuannya.
II. Materi Ajar :
Macam-macam satuan sudut
Konversi satuan sudut .
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
IV. Langkah-langkah :
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang macam-macam sudut.
- Guru menjelaskan tentang cara mengkonversikan satuan derajat ke dalam
radian atau gradian, atau sebaliknya.

SMK ...

Modul Geometri Dimensi Dua
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Ubahlah satuan sudut berikut ke dalam radian :
a. 135
0
b. 330
0

c. 160 gradian d. 240 gradian
2.Ubahlah ke dalam gradian :

a. 150 b. 225
0
c.
5
3

radian d.
6
7

radian
3. Ubahlah ke dalam derajat :
a.
3
2

radian b.
4
5

radian
c. 120 gradian d. 300 gradian.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 34
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
Indikator :
Dapat menghitung keliling suatu bangun datar
Dapat menghitung luas daerah suatu bangun datar
Dapat menghitung luas bangun datar tak beraturan.
Dapat menghitung keliling dan luas bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
menyangkut keliling dan luas bangun datar.
II. Materi Ajar :
Keliling bangun datar
Luas daerah bangun datar
Penerapan konsep keliling dan luas.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
IV. langkah-langkah Pembelajaran :
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang cara menghitung
keliling bangun datar.
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh soa
SMK ...

luas bangun datar.
3. Pertemuan ketiga :
luas bangun datar tak beraturan.
IV. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Kamus Matematika
Penggaris.
VI. Penilaian :
1. Sebuah segitiga siku-siku panjang salah satu sisi miringnya adalah 25 cm dan tingginya 24 cm.
Hitunglah luasnya !

9 cm
2. A B
5 cm

SMK ...

E 12 cm D C

Dari gambar di atas, hitunglah luasnya !

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 35
Kompetensi Dasar : Menerapkan transformasi bangun datar
Indikator :
Dapat mendiskripsikan transformasi bangun datar
Dapat menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaiktan permasalahan
program keahlian
Dapat menyelesaikan permasalahan bangun datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami ruang dimensi dua, diharapkan siswa dapat :
menyangkut transformasi bangun datar.
!!. Materi Ajar : Menerapkan transformasi bangun datar.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Inti :
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan transformasi pada bangun datar.
- Guru menjelaskan tentang Translasi pada bangun datar disertai dengan contoh
soal
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
SMK ...

Kegiatan Akhir :
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Rotasi pada
bangun datar.
- Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan tentang Dilatasi pada
bangun datar.
Kegiatan Akhir :
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 36
Pertemuan Ke : 7
Standar Kompetensi : Menentukan Kedudukan Jarak, dan Besar Sudut yang
Melibatkan Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya
Indikator :
Dapat mengidentifikasi Unsur-unsur bangun ruang .
Dapat menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep ruang dimensi tiga, diharapkan siswa dapat :
menyangkut unsur-unsur dalam bangun ruang.
II. Materi Ajar : Bangun ruang dan unsur-unsurnya
Jaring-jaring bangun ruang
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang unsur-unsur bangun ruang.
- Guru menjelaskan cara menggambar jaring-jaring bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang Refleksi pada bangun datar.
SMK ...

Modul Geometri Dimensi Tiga
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
B.. Waktu : 2 jam Pelajaran ( 2 X 45 )
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 37
Pertemuan Ke : 2
Titik, Garis dan Bidang Dalam Ruang Dimensi Tiga.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang
Indikator :
Dapat menghitungLuas permukaan bangun ruang
Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep bangun ruang, diharapkan siswa dapat :
menyangkut luas permukaan bangun ruang.
II. Materi Ajar : Luas Permukaan Bangun Ruang.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori guru menjelaskan jenis-jenis bangun ruang.
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung luas permukaan bangun ruang

SMK ...

Kamus Matematika
Penggaris

VI. Penilaian :
1. Sebutkan beberapa bangun ruang yang kamu ketahui !
2. Sebuah tabung berdiameter 14 cm. Jika tingginya 30 cm, maka hitunglah luas permukaan
tabung !
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 38
Pertemuan Ke : 3
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang
Indikator :
Dapat menghitung volume bangun ruang .
Dapat menyelesaikan permasalahan bangun ruang dengan teliti dan cermat.
menyangkut volume bangun ruang.
II. Materi Ajar : Volume bangun ruang.

Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung volume bangun ruang.


SMK ...

Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Sebuah penampungan air berbentuk tabung dengan diameter bidang alas 80 cm dan tinggi
1,5 m. Jika tempat air tersebut diisi penuh dengan air, maka hitunglah berapa liter volume air !
2. Sebuah limas segi empat tegak T.ABCD bidang alasnya berbentuk persegi panjang dengan
panjang AB = 8 cm dan BC = 6 cm.
Jika Ta = TB = TC = TD = 13 cm, maka hitunglah volumenya !
Apabila setiap siswa dapat menjawab soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 39
Kompetensi Dasar : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator :
Dapat menghitung jarak antar unsur dalam ruang .
Dapat menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang
Dapat menyelesaikan permasalahan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang dengan
teliti dan cermat.
menyangkut hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
II. Materi Ajar : Hubungan antar unsur dalam bangun ruang.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang cara menghitung :
- jarak antara titik dan titik
- menghitung jarak antara titik dan garis
- menghitung jarak antara titik dan bidang.
SMK ...

- jarak antara garis dan garis
- menghitung jarak antara garis dan bidang
- menghitung jarak antara bidang dan bidang.
- besar sudut antara garis dan garis
- besar sudut antara garis dan bidang
- besar sudut antara bidang dan bidang
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 40
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecahan Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.
Indikator :
Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor .
Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Vektor, diharapkan siswa dapat :
menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan vektor pada bidang datar.
II. Materi Ajar : Vektor pada bidang datar
Operasi Vektor.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disampaikan
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian vektor pada
bidang datar.
- Guru menjelaskan tentang modulus (besar) vektor,vektor posisi, Kesamaan
dua vektor, vektor negatif,vektor nol, dan vektor satuan.
SMK ...

- Guru memberikan ilustrasi tentang materi yang akan disamp
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh
soal.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua vektor disertai dengan contoh
soal
Modul Vektor
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Diketahui Balok ABCD EFGH, jika rusuk-rusuk pada balok tersebut mewakili suatu vector maka
tentukanlah vector-vektor yang mewakili :
a)
AB
uuur
+
AD
uuur
b)
AB
uuur
+
CD
uuur
c)
BC
uuur
+
BA
uuur
-
CD
uuur
d)
AF
uuur
-
DF
uuur
2. Diketahui vector a =
1
2
3
1
1
1
1
]
b =
1
0
2
1
1
1
1
]
dan c =
0
2
1
1
1
1
1
]
hitunglah nilai dari :
a) a + 2b + 3c b) 2a (b 2c)
SMK ...

Apabila siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 41
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Vektor Dalam Pemecaha Masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bangun rua Indikator
Dapat mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor
Dapat menyelesaikan operasi hitung pada vektor dengan menggunakan rumus .
Dapat menghitung panjang vektor
Dapat menghitung besar sudut antara dua vektor
Dapat menyelesaikan permasalahan vektor pada bidang datar dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep vektor, diharapkan siswa dapat :
menyangkut vektor dalam ruang.
II. Materi Ajar : Vektor pada bangun ruang
Operasi Vektor
Panjang vektor
Besar sudut antara dua vektor.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti :
- Guru menjelaskan tentang penjumlahan vektor
- Guru menjelaskan tentang pengurangan vektor disertai dengan contoh soal.
Kegiatan Akhir :
SMK ...

Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang perkalian vektor dengan skalar
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Guru menjelaskan tentang perkalian skalar dua.vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.


Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang panjang vektor
- Bersama-sama dengan siswa membahas contoh
- Guru menjelaskan tentang besar sudut antara dua vektor.
- Bersama-sama siswa membahas contoh soal.

Modul Vektor
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Diketahui
a
= 2i + 3j 4k,
b
= 4i + 5k ,
c
= 2j + 7k
Tentukanlah :
a.
a
+
b
-
c

b. 3
a
- 2
b
+
c
2.Diketahui
a
= 2i + 2j dan
b
= 2i + 2k.
SMK ...

Hitunglah :
a. |
a
| dan |
b
|

b. Besar sudut antara
a
dan
b
.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 42
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori Peluang
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi
Indikator :
Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kaidah pencacahan.
Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan permutasi
Dapat menentukan banyaknya cara dengan menggunakan kombinasi.
Dapat menyelesaikan masalah dalam kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
berkaitan dengan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi.
II. Materi Ajar : Kaidah pencacahan, permutasi dan Kombinasi .
Ekspositori
Tanya Jawab
Pemberian Tugas
Diskusi
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, dan faktorial.
- Guru menjelaskan cara menentukan banyaknya menyelesaikan masalah
dengan menggunakan kaidah pencacahan
SMK ...

Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang permutasi dan kombinasi.
V. Alat / Bahan / Sumber :
Modul Peluang.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Tentukan banyaknya bilangan ganjil yang terdiri dari tiga angka yang dapat disusun dari angka-
angka {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}!
2. Diberikan sepuluh titik dan tidak terdapat tiga buah titik yang segaris. Tentukan banyaknya
segitiga yang dapat dibuat dari sepuluh titik titik tersebut !
3. Dalam satu ruangan terdapat 5 orang yang belum saling mengenal. Kalau mereka ingin saling
berkenalan dengan cara berjabatan tangan sekali dengan setiap orang yang ada di ruangan
itu, maka hitunglah banyaknya jabatan tangan yang terjadi !
4. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang peternak yang
memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Hitunglah banyaknya cara yang dapat dilakukan
saudagar tersebut agar dia mendapatkan kerbau sesuai dengan yang diinginkan.
D. Kriteria Penilaian : Setiap soal diberi skor sesuai dengan tingkat kesukarannya, Apabila
siswa dapat menjawab semua soal dengan benar, maka diberi nilai 10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 43
Standar Kompetensi : Memecahkan Masalah Dengan Konsep Teori
Peluang
Kompetensi Dasar : Menghitung peluang suatu kejadian
Indikator : Dapat menghitung peluang suatu kejadian
Dapat menghitung frekuensi harapan suatu
kejadian.
Dapat menghitung peluang kejadian saling lepas.
Dapat menghitung peluang kejadian saling bebas.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep peluang, diharapkan siswa dapat :
berkaitan dengan peluang suatu kejadian.
II. Materi Ajar : Peluang suatu kejadian
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian peluang.
- Guru menjelaskan cara menentukan peluang suatu kejadian dengan
menggunakan rumus disertai dengan pembahasan soal
- Guru menjelaskan frekuensi harapan suatu kejadian.
SMK ...

Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan tentang peluang kejadian saling lepas..
- Siswa mengerjakan soal-
- Guru menjelaskan tentang kejadian peluang saling bebas disertai contoh soal.
Kegiatan Akhir :- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
Modul Peluang.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Dua buah dadu dilemparkan bersamaan.
Hitunglah peluang muncul mata dadu berjumlah 7 !
3.Sekeping mata uang dilemparkan,
Hitunglah frekuensi harapan munculnya gambar !
4. Peluang siswa A dan B untuk lulus SPMB adalah masing-masing adalah 0,6 dan 0,7.
Hitunglah Peluang :
a.A dan B lulus
b.A dan B tidak lulus
c. A lulus dan B tidak lulus
d.A tidak lulus dan B lulus
e.Dua-duanya tidak lulus.

10.
SMK ...

....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 44
Kelas/Semester : XII /5
Pertemuan Ke : 1
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi pengertian statistik,
statistika, populasi dan sampel.
Indikator : Dapat membedakan statistik dan
statistika.
Dapat menjelaskan pengertian Popolasi.
Dapat menjelaskan pengertian Sampel.
Dapat membedakan Populasi dan Sampel.
SMK ...

Dapat membedakan populasi dan sampel
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat
:
menyangkut populasi dan sampel.
II. Materi Ajar :
Pengertian statistik dan statistika.
Pengertian populasi dan sampel.
III. Tujuan Pembelajaran :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian statistik, statistika,
populasi, dan sampel.
- Diberikan sebuah permasalahan, siswa diberi tugas untuk menentukan populasi
dan sampelnya.
Modul Statistika
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
C. Instrumen Peilaian :
1. Apa yang dimaksud dengan Statistik dan Statistika !
2. Jelaskan pengertian Populasi ! Berikan contohnya !
3 Jelaskan pengertian Sampel ! Berikan contohnya !
10.
SMK ...

Nomor : 45
Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan
diagram.
Indikator : Dapat menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
Dapat menyajikan data dengan menggunakan
diagram
Dapat menyajikan data dengan teliti dan
cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep statistika, diharapkan siswa dapat :
Menyelesaikan masalah matematika terutama yang berkaitan
dengan cara penyajian data.
II. Materi Ajar :
Menyajikan data dengan menggunakan tabel.
Menyajikan data dengan menggunakan diagram.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan diagram.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk diagram.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menyajikan data dengan
menggunakan tabel.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menyejikannya dalam
bentuk tabel.
Modul Statistika
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1, Nilai matematika dari 40 orang siswa kelas 3 SMK Negeri 8 Bandung adalah sebagai berikut :
9 8 7 6 7 9 8 5 4 5 6 10 8 7 6 5 4 6 5 8
4 7 9 8 7 6 5 4 6 5 7 8 7 4 8 9 7 6 5 8
Sajikan data di atas ke dalam :
a. Diagram batang
b. Diagram lingkaran
c. Diagram garis.
d. Histogram dan polygon frekuensi
1. Hasil penjualan jeruk ( dalam kg ) dari seorang pedagang diperoleh data sebagai berikut :
152 108 145 161 170 164 47 84 76 98
119 136 89 82 93 124 127 109 120 131
102 124 97 79 100 92 69 117 69 74
50 113 137 123 115 72 126 113 129 106
80 168 86 81 139 78 53 58 96 119
Susunlah data di atas ke dalam Tabel Distribusi Frekuensi !

10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
SMK ...

.. ................................................
Nomor : 46
Kompetensi Dasar : Ukuran Pemusatan Data
Indikator : Dapat menentukan Mean, Median,
dan Modus untuk data tunggal.
Dapat menentukan Mean, Median, dan Modus
untuk data berkelompok.
dengan ukuran pemusatan data.
II. Materi Ajar :
Mean, Median dan Modus data tunggal.
Mean , Median dan Modus data berkelompok.
SMK ...

Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung rata-rata
untuk data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung rata-
ratanya.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung median untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung mediannya.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung modus untuk
data tunggal dan data berkelompok.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung modusnya.
V.Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul Statistika
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
SMK ...

1. Perhatikan tabel berikut :
Nilai Ujian 2 3 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 3 2 5 7 8 4 5 2

2.Tinggi badan 40 orang anggota PMR SMK Negeri 8 Bandung, disajikan pada tabel berikut :

Tinggi Frekuensi
150 - 154 3
155 - 159 4
160 - 164 16
165 - 169 10
170 - 174 6
175 - 179 1
Jumlah 40

Hitunglah rata-ratanya !
3. Hitunglah Median dan modus untuk data berikut :
a. 6,5,7,2,8,3,9,10,4
b. 7,5,6,8,5,7,9,8,7,4,3,2
c. 8,7,9,6,5,7,4,7,5,3,10,5,6
4.Perhatikan tabel Distribusi Frekuensi berikut :

Nilai Frekuensi
28 36 2
37 45 7
46 54 9
55 63 10
64 72 12
73 81 6
82 90 5
SMK ...

Nomor : 47
Standar Kompetensi : Menerapkan Aturan Konsep Statistika Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Ukuran Penyebaran Data
Indikator : Dapat menentukan jangkauan dari
sekelompok data.
Dapat menentukan kuartil dari sekelompok data.
Dapat menentukan jangkauan semi
interkuartil dari sekelompok data.
Dapat menentukan persentil dari
sekelompok data.
Dapat menentukan simpangan rata-rata.
Dapat menentukan simpangan baku.
Dapat menentukan nilai standar (Z-score)
dari sekelompok data.
dengan ukuran penyebaran data.
II. Materi Ajar :
Jangkauan
Kuartil
Jangkauan semi interkuartil
Simpangan rata-rata
Simpangan baku
Nilai standar (Z-score)
Koefisien variasi.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang jangkauan, kuartil,
jangkauan seni interkuartil.
SMK ...

- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk untuk menghitung
jangkauan, kuartil, dan jangkauan semi interkuartilnya.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan baku.
- Diberikan sekelompok data, siswa diberi tugas untuk menghitung simpangan
rata-rata dan simpangan bakunya.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan nilai standar ( z score )
- Guru menjelaskan tentang koefisien variasi disertai dengan contoh soal.
Modul Statistika
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
1. Diketahui data : 7,5,9,2,4,11,8,23,31,44
Tentukan :
a. Jangkauan ( Range )
b. Jangkauan antar kuartil
c. Jangkauan semi inter kuartil
2. Tentukan varians dan simpangan baku dari data : 7,6,8,5,4,6,7,9,10,7,3
SMK ...

3. Hitunglah : a. Nilai kasarnya, jika nilai standarnya 2,3, rata-rata 65 dan standar deviasi 5.
b. Nilai standarnya, jika nilai kasarnya 60, rata-rata 70 dan standar deviasi 70.
c. Rata-ratanya, jika nilai nilai kasarnya 70, simpangan baku 10, dan nilai standarnya
1,2.
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 48
Standar Kompetensi : Menerapkan Konsep Irisan Kerucut Dalam
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Lingkaran
Indikator : Dapat mendeskripsikan unsur-unsur
lingkaran.
Dapat menentukan persamaan lingkaran
Dapat melukis garis singgung lingkaran
Dapat menghitung panjang garis singgung
lingkaran .
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa dapat :
berkaitan dengan lingkaran.
SMK ...

II. Materi Ajar :
Lingkaran dan unsur-unsurnya
Persamaan dan garis singgung lingkaran
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang lingkaran dan unsur-
unsurnya.
- Guru menjelaskan tentang persamaan lingkaran.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan garis singgung persekutuan
dua lingkaran.
Modul Irisan Kerucut.
Kamus Matematika
Penggaris dan jangka.
VI. Penilaian :
SMK ...

1. Tentukan pusat dan jari-jari lingkaran berikut :
a. x
2
+ y
2
= 5

b. x
2
+ y
2
- 2x 4y + 2 = 0
2. Tentukan koordinat titik potong antara garis x y = 1 dan lingkaran x
2
+ y
2
= 25
3. Lingkaran A berjari-jari 6 cm dan lingkaran B berjari-jari 4 cm.
Jika jarak kedua kingkaran 16 cm, maka tentukanlah :
a. Panjang garis singgung persekutuan dalam.
b. Panjang garis singgung persekutuan luar.
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 49
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Parabola
parabola.
Dapat menentukan persamaan parabola.
Dapat melukis grafik persamaan paraboal.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
berkaitan dengan parabola.
II. Materi Ajar :
Parabola dan unsur-unsurnya
Persamaan parabola dan grafiknya.
III. Metode Pembelajarannya :
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang parabola dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan parab
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menggambar grafik
persamaan parabola.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
Suatu parabola mempunyai persamaan Y = x
2
- 13x + 24
a. Lukislah grafik parabola tersebut !
b. Tentukanlah direktriks, koordinat titik puncak, koordinat titik fokus, sumbu mayor dan sumbu
minor.
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 49
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Elips.
Elips.
Dapat menentukan persamaan Elips.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan
siswa dapat :
dengan elips.
II. Materi Pokok :
Elips dan unsur-unsurnya
Persamaan Elips dan grafiknya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang elips dan unsur-
unsurnya
- Guru menjelaskan tentang persamaan elips.
persamaan elips.
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
SMK ...

C. .Instrumen Penilaian :
Sebuah elips mempunyai persamaan
16
) 3 (
2
x
+
9
) 4 (
2
y
= 1
a. Lukislah elips tersebut !
b. Tentukanlah koordinat titik puncak, koordinat titik pusat, koordinat fokus, sumbu mayor dan
sumbu minor !
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 49
Memecahkan Masalah
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep Hiperbola
Indikator : Dapat mendeskripsikan unsur-unsur Hiperbola
Dapat menentukan persamaan Hiperbola
Menggambar grafik persamaan Hiperbola
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep irisan kerucut, diharapkan siswa
dapat :
berkaitan dengan hiperbola.
II. Materi Ajar :
Elips dan unsur-unsurnya
Persamaan Elips dan grafiknya
Grafik persamaan Hiperbola.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan tentang Hiperbola dan unsur-
unsurnya
SMK ...

- Guru menjelaskan tentang persamaan Hiperbola.
Kegiatan Akhir : - Bersama-sama dengan siswa menyimpulkanmateri yang telah dipelajari.
persamaan Hiperbola.
V Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
C.Instrumen Penilaian :
Suatu hiperbola mempunyai persamaan :
16
) 1 (
2
x
+
25
) 2 ( + y
= 1
a. Lukislah hiperbola tersebut !
b. Tentukanlah titik pusat, titik puncak, titik fokus, asimtot, sumbu mayor dan sumbu minor.
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 50.
Pertemuan Ke : 1
SMK ...

Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep limit Fungsi dan
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di
suatu titik dan di tak hingga.
Indikator : Dapat menjelaskan pengertian limit.
Dapat menjelaskan pengertian limit fungsi di
tak hingga .
Dapat menentukan nilai limit fungsi.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep limit dan turunan fungsi, diharapkan
siswa dapat :
Menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang berkaitan dengan fungsi dan turunannya.
II. Materi Ajar : Pengertian limit Fungsi
Nilai Limit Fungsi.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan pengertian Limit.
- Guru menjelaskan car a menentukan nilai limit fungsi untuk variabel mendekati
bilangan tertentu dan variabel mendekati bilangan tak terhingga..
Modul Limit Fungsi
Kamus Matematika

VI. Penilaian :
Hitunglah :
1. Lim 4x
2
- 5x + 7 3. Lim
3
6 5
2
+
x
x x
X
5 X
3
SMK ...

2. Lim
2
8
3
x
x
4. Lim
3 2
2 3
2 3 4 5
3 5 7 6
x x x
x x x
+
+
X
2 x
~
Nomor : 51
Pertemuan Ke : 2
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan sifat limit fungsi untuk
menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri.
Indikator : Dapat menjelaskan sifat-sifat limit.
Dapat menentukan nilai bentuk tak tentu
dari limit fungsi .
Dapat menghitung nilai limit fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit.
Dapat menghitung nilai limit fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
limit.
I Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Limit dan Turunan Fungsi,
berkaitan dengan limit fungsi Aljabar dan Trigonometri.
II. Materi Ajar :
Sifat Limit Fungsi
Bentuk Tak Tentu
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan sifat-sifat Limit.
- Guru menjelaskan cara menentukan bentuk tak tentu dari limit fungsi.
- Guru menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi Aljabar dan fungsi
Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat kimit fungsi.
SMK ...

Modul Limit Fungsi
Kamus Matematika
VI. Penilaian :
Tentukan nilai dari limit fungsi berikut :
1. Lim
2
10 3
2
+
x
x x
x
2
2. Lim
20
15 2
2
2

x x
x x
X
5
3. Lim
2 2
2 3
a x
ax x
a
4. Lim
5 3
4
2
2
+
x
x
X
2
5. Lim
2 3 4
1 2 3
4
5
+ +
+
x x
x x
X
~
6. Lim
x
x Sin
8
3
X
0
7. Lim
x Tg
x Sin
3
2
X
0
SMK ...

10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
Nomor : 52
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masal
Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi.
Indikator : Dapat menjelaskan konsep arti fisis
(sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari
turunan
Dapat menghitung turunan fungsi yang
sederhana dengan menggunakan definisi
turunan
Dapat menjelaskan sifat-sifat turunan
fungsi .
Dapat menentukan turunan fungsi
aljabar dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
Dapat menentukan turunan fungsi
trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat
turunan.
Dapat menentukan turunan kedua
sebuah fungsi.
SMK ...

I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
Menyelesaika permasalahan matematika terutama yang berkaitan
dengan turunan fungsi Aljabar dan Trigonometri.
II. Materi Ajar : Turunan Fungsi
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan konsep arti fisis (sebagai laju
perubahan) dan arti geometri dari turunan.
- Guru menjelaskan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan
definisi turunan
- Guru menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan turunan
fungsi aljabar dan fungsi Trigonometri dengan menggunakan sifat-sifat turunan.
- Guru menjelaskan turunan fungsi komposisi dengan menggunakan aturan rantai.

Modul Fungsi dan Turunannya.
Kamus Matematika
SMK ...

VI. Penilaian :
1. Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan ide limit :
a. y = 4x
2
-5x + 2
b. y = 3 Cos 2x 5 Sin x
2.Tentukan turunan fungsi berikut dengan menggunakan rumus :

a. f(x) = 3x
4
-
2
5
x x +
2
3
x
- 7
b. f(x) = ( 5x
2
- 4) ( 3x + 1 )
c. f(x) =
2 3
5 6
3
+
x
x x
c. f(x) = 5 Sin x
2
+ 6 Cos x
3. Tentukan turunan kedua dari fungsi :
a. f(x) =
4
3
x
5
-
3
2
3
x
+
x
5
- 8
b. f(x) = 3 Cos x
2
- 5 Sin x

10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 53
Pertemuan Ke : 5, 6, 7, dan 8
Turunan Fungsi Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan
masalah.
Indikator : Dapat menentukan gradien garis
singgung sebuah fungsi .
Dapat menentukan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.
Dapat menentukan interval fungsi naik
dan fungsi turun.
Dapat menentukan titik stasioner, nilai
stasioner dan jenisnya.
Dapat menyelesaikan permasalahan
turunan dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep fungsi dan turunannya, diharapkan
siswa dapat :
dengan gradien dan persamaan garis singgung, fungsi naik dan
fungsi turun, serta nilai stasioner dan jenisnya.
II. Materi Ajar : Gradien dan persamaan garis singgung
Fungsi naik dan fungsi turun
Nilai stasioner dan jenisnya.
Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan gradien dan persamaan garis singgung
sebuah fungsi.

SMK ...

Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung sekurva yang sejajar garis lain.
- Guru menjelaskan cara menentukan cara menentukan persamaan garis
singgung kurva yang tegak lurus garis lain.

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menentukan interval
fungsi naik dan fungsi turun dengan menggunakan konsep turunan pertama.
D. Pertemuan keempat :
Kegiatan Inti : - Guru menjelaskan cara menentukan nilai stasioner, titik stasioner dan
jenisnya.

Modul Fungsi dan Turunannya.
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Tentukan gradien garis singgung kurva y = - 2x
3
+ 4x 1 di titik ( 2,-9 ).
SMK ...

2. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = 2x - x
3
di titik (-3,8)
3. Tentukan persamaan garis singgung kurva y = x
2
+ 6 di titik berabsis 4.
4. Tentukan persamaan garis singgung kurva :
a. y = x - x
2
yang sejajar garis y = 2x + 7
b. y = 4x - x
2
yang tegak luru garis y = -
2
1
x + 4
5. Tentukan pada interval mana fungsi berikut naik dan turun ;
a. f(x) = -2 x
3
- x
2
b. f(x) = x
3
- 3x
2
- 9x
6. Diketahui f(x) = x
3
- 6x
2
- 3x + 1
Tentukanlah :
a. Pembuat Stasioner
b. Nilai Stasioner
c. Titik Stasioner
d. Jenis Stasioner.
10.
Nomor : 54
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tertentu.
Indikator : Dapat menentukan integral tak tentu dari
fungsi Aljabar .
Dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi
Trigonometri.
Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Aljabar.
Dapat menentukan integral tertentu dari
fungsi Trigonometri.
Dapat menyelesaikan masalah yang
melibatkan integral tertentu dan tak tentu dengan
teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
menyelesaikan permasalahan matematika terutama yang
berkaitan dengan integral tak tentu dan integral tertentu.
SMK ...

II. Materi Ajar : Integral tak tentu dan integral tertentu.

Ekspositori
Tanya Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral sebagai anti turunan.
- Guru menjelaskan rumus-rumus integral disertai dengan contoh soal.

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu..
- Guru menjelaskan integral tertentu fungsi Aljabar.
C. Pertemuan ketiga:

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan integral tertentu fungsi
trigonometri.
Modul Integral
Kamus Matematika
SMK ...

VI. Penilaian :
1. Tentukan integrasi dari :
a. 4x
5
- 6 x + 7
b. 3x x +
x
5
- 9
c. Sin
2
x 5 Cos x
d. 4 Cos
3
x + 6 Sin 5x
2. Hitungkah :
a.
+
2
1
5
) 4 5 3 ( dx x x
b. a , Jika
+
3
1
2
41 ) 3 5 ( dx ax x
c.

2
0
) 5 2 3 (
dx Cosx x Sin
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

Nomor : 55
Standar Kompetensi : Menggunakan Konsep Integral Dalam
Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar Menggunakan integral untuk menghitung
luas daerah di bawah kurva dan volum benda
putar.
Indikator : Dapat menghitung luas daerah antara
kurva dan sb. X dengan menggunakan iintegral
Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
Dapat menghitung volume benda putar
dengan menggunakan integral.
Dapat menyelesaikan permasalahan luas dan
volume dengan teliti dan cermat.
Dapat menghitung luas daerah antara kurva dan
sb. X dengan menggunakan iintegral
Dapat menghitung luas daerah yang dibatasi
oleh dua kurva dengan menggunakan integral.
Dapat menghitung volume benda putar dengan
menggunakan integral.
Dapat menyelesaikan permasalahan luas
dan volume dengan teliti dan cermat.
I. Tujuan Pembelajaran : Dengan memahami konsep Integral, diharapkan siswa dapat :
dengan luas dan volume benda putar.
II. Materi Ajar : Luas dan volume benda putar.
Ekspositori
Tanta Jawab
Diskusi
Pemberian Tugas.
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung luas daerah
antara kurva dan Sb. x
SMK ...

Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan luas derah antara dua kurva.
C. Pertemuan ketiga:
Kegiatan Inti : - Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. X.
- Dengan metoda ekspositori, guru menjelaskan cara menghitung volume
benda putar dengan perputaran terhadap Sb. Y.
Modul Integral
Kamus Matematika
Penggaris
VI. Penilaian :
1. Hitunglah luas daerah yang dibatasi oleh :

a.y = 2x + 6, sumbu x, dan x = 2
b.y = x
2
- 4 dan sumbu x
c.y = 9 - x
2
dan y = x 2
2. Hitunglah volume benda putar, jika :
a.Daerah yang dibatasi oleh x = y
2
+ 2, sumbu x dan x = 5, diputar mengelilingi Sb. X sejauh 360
0
.
SMK ...

b. Daerah yang dibatasi oleh y =
2
1
x + 3, sumbu y, dan y = 3, diputar mengelilingi Sb. Y sejauh
360
0
.
10.
....., Juli 2007
Mengetahui,
.. ................................................
SMK ...

RPP Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Anda mungkin juga menyukai