EDU 3104 PENGURUSAN BILIK DARJAH & TINGKAHLAKU

TAJUK: CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF DAN PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH
DI SEDIAKAN OLEH : NUR HAZIRAH BINTI ZAKARIA NOR AMALINA BINTI CHE ZAMZAN HAZWANI BT KAMALUDIN 3 PISMP PJK IPGKSM

Apakah itu guru yang efektif?

Menurut Yaakub Isa (1994), guru yang baik. Mampu mengajar atau mendidik dengan baik lalu pendidikannya menjadi berkesan sementara objektif pengajarannya tercapai.

 Menurut Michael Marland, seorang guru dapat dikatakan efektif apabila ia memiliki sikap tajam perhatian dan pantang menyerah, penjelasannya mudah difahami, serta mampu mengelola kelas dengan baik.

CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF

MEMPUNYAI NILAINILAI KEGURUAN Bertanggungjawab Bertoleransi Bersifat kepimpinan Yakin Adil/Tegas/ Luwes Berdedikasi Berwibawa SIFAT DAN KUALITI SOSIAL Budi pekerti sopan Ramah mesra Merendah diri Mempunyai semangat untuk berbakti Jujur SIFAT DAN KUALITI PROFESIONAL Mpy semangat ingin tahu y tinggi Berpengetahuan ikhtisas Suka membaca Kemahiran bertutur yang baik Daya ingatan yang tinggi Berdaya usaha

CIRI-CIRI GURU YANG BERKESAN

Percaya murid-murid akan belajar Sedaya upaya membantu mereka untuk belajar

Proaktif
Menyediakan satu pelan tindakan secara mental sebelum masuk ke dalam bilik darjah

Guru berusaha untuk mencegah agar tidak timbul tingkah laku bermasalah. Mencegah lebih baik daripada merawat.

Positif

Pencegahan

PENGHAYATAN DAN AMALAN NILAI

Dalam konteks guru-guru negara ini, nilai-nilai merupakan satu tenaga asas yang menggerakkan guru melaksanakan tugasnya dengan cemerlang.

NILAI-NILAI MURNI DALAM PERKHIDMATAN AWAM

AMANAH
Sesuai dengan tanggungjawab utama yang dipikul oleh guru untuk mendidik anak murid.

IKHLAS

Merupakan asas kesempurnaan sesuatu tugas atau amalan.

Merujuk kepada usaha menghasilkan kerja yang berkualiti dan sedia menerima teguran dan DEDIKASI bimbingan bertujuan memperbaiki kelemahan diri.

TEKUN

Melaksanakan tugas dengan licin agar dapat mencapai matlamat yang ditetapkan.

BERDISPLIN

Pembudayaan nilai ini akan menghasilkan mutu kerja yang cemerlang.

BEKERJASAMA

Dapat melahirkan suasana kerja yang harmoni, aman dan menyeronokkan seterusnya meningkatkan hasil dan mutu kerja yang tinggi.

BERBUDI MULIA

Menegakkan keindahan dalam organisasi sekolah.

BERSYUKUR

Dimanifastasi melalui tindakan yang boleh memberi kebaikan sebagai balasan kepada kebaikan yang diterimanya.

TONGGAK DUA BELAS

Menghargai masa Kemuliaan kesederhanaan Pengaruh teladan

Ketekunan membawa kejayaan

Ketinggian peribadi

Kewajipan menjalankan tugas

Keseronokkan bekerja

Kekuatan sifat baik hati

Kebijaksanaan berkidmat

Keutamaan kesabaran

Peningkatan bakat

Nikmat mencipta

IMPLIKASI GAGAL MENJADI GURU EFEKTIF

Tidak dapat mengesan perkembangan murid

Murid mundur

Masalah disiplin meningkat

Murid tidak

menghormati guru

dalam pelajaran

Wujud jurang antara guru dan murid

Murid tidak suka

berdamping dengan guru

Kelas tidak terkawal

Murid malas dan tidak mendengar arahan guru. Rakan2 tidak suka bergaul dengannya.

Proses P&P tidak berjalan lancar

Isi pengajaran tidak dapat disampaikan dengan

berkesan.

Potensi murid sukar dikenalpasti

Murid tidak faham ajaran guru.

PERANAN GURU DALAM BILIK DARJAH

mengurus murid supaya menjalankan tugas mereka mengikut jadual bertugas seperti membersihkan bilik darjah dan menyusun kerusi dan meja. menguruskan bahan-bahan pengajaran supaya dapat digunakan dengan lebih berkesan.

mengurus keadaan fizikal bilik darjah supaya lebih kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

mewujudkan iklim bilik darjah terbuka, iaitu menggalakkan murid bebas berinteraksi antara murid/murid, murid/guru serta bebas melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti dalam bilik darjah.

membentuk murid dengan sikap dedikasi, berinisiatif, bekerjasama, ramah dan mesra, spontan dan kreatif , serta lebih tinggi motivasi.

ANALISIS KAJIAN KES

KES
Murid-murid kelas 4 Mawar tidak berminat untuk mengikuti kelas Cikgu Azlan yang mengajar subjek Matematik. Murid-murid juga tidak memahami kandungan pengajaran yang disampaikan oleh Cikgu Azlan. Hal ini demikian kerana, kaedah dan teknik pengajaran yang digunakan tidak mampu menarik minat muridmuridnya.

Malah, Cikgu Azlan sering memarahi dan merotan murid tanpa usul periksa. Sekiranya emosi Cikgu Azlan tidak stabil. Anda sebagai Guru Besar menerima aduan daripada ibu bapa murid tentang masalah ini. Bagaimanakah cara untuk mengubah Cikgu Azlan untuk menjadi seorang guru yang efektif?

Selain itu, Cikgu Azlan mengusahakan sebuah kedai peralatan sukan. Disebabkan terdapat komitmen lain, Cikgu Azlan gagal menumpukan sepenuh perhatian dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

FAKTOR
Keletihan Tidak cukup masa untuk menyediakan bahan pengajaran Kurang minat dalam profesion keguruan Gagal mengawal emosi Gaya pengajaran tidak menarik

STRATEGI MENANGANI MASALAH

Mengikuti sesi kaunseling peribadi Menghantar Cikgu Azlan mengikuti kursus berkaitan Menasihati Cikgu Azlan secara berhemah

TEORI YANG BERKAITAN DENGAN KES

Model Terapi Realiti Glasser : terapi ini digerakkan oleh motivasi dalaman bukan luaran berlandaskan tiga prinsip
Setiap individu bertanggungjawab terhadap tingkahlaku masing Setiap individu berupaya untuk berubah dan hidup secara berkesan sekiranya diberi bimbingan dan sokongan Setiap individu bertingkahlaku mengikut cara tertentu agar dapat membentuk persekitaran mengikut kehendak masing-masing

 4 keinginan dalam setiap individu

Keinginan untuk dipunyai Keinginan untuk kuasa Keinginan untuk kebebasan Keinginan untuk bersuka ria

SEKIAN TERIMA KASIH