RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI Tarikh Masa Tahun(Kelas) Bilangan Murid Tunjang Pembelajaran Tajuk Sub-tajuk : : : : : : : 26 September

2011 0900 - 0930 pagi 5B 16 orang (10 lelaki dan 6 perempuan) Rekreasi dan Kesenggangan Galah Panjang Berkebolehan Bermain Permainan Tradisional

Di akhir P&P ini murid-murid dapat:: 1. Psikomotor 1.1 Menggunakan pelbagai kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor yang sesuai semasa bermain galah panjang. 2.1 2.2 3.1 3.2 2. Kognitif Menyatakan ciri-ciri dan peraturan bermain galah panjang. Mengetahui pelbagai kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor yang sesuai untuk diaplikasikan dalam permainan. 3. Afektif Pelajar menunjukkan semangat kerjasama semasa bermain rekreasi dan permainan tradisional. Pelajar berkeyakinan semasa sesi soal jawab. : : : : : Teoti kecerdasan pelbagai kecerdasan verbal linguistik, Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Pelajar telah mempelajarai 2 kemahiran pergerakan iaitu lokomotor dan bukan lokomotor. Mematuhi arahan, berkerjasama, berusaha, ketabahan dan keyakinan diri. Mp Bahasa Melayu. Slaid video

Kemahiran Berfikir Pengalaman sedia ada Penerapan nilai Penggabungjalinan BSPP

Bahagian / masa

Aktiviti/ Isi pelajaran

Butiran mengajar

Alatan/ catatan

Permulaan Set induksi (3 minit)

1. Teori Kecerdasan Pelbagai - Kecerdasan Verbal Linguistik. 2. Guru memperkenalkan tajuk pelajaran Galah Panjang

Tajuk pengajaran dan pembelajaran - Galah Panjang

1. Guru menunjukkan paparan video orang

Klip Video

bermain Galah Panjang dan bersoal jawab dengan murid-murid tentang cara bermain yang dilihat dan nilai yang ada semasa bermain. 2. Guru mengaitkan dengan tajuk pelajaran pada hari ini. 1. Guru menerangkan tentang pengenalan permainan galah panjang dan ciri-ciri permainan tersebut. 2. Guru menjelaskan peraturan untuk bermain galah panjang. Membuat gelanggang dengan cara menggoreskan di atas permukaan tanah. Setiap kumpulan terdiri dari 3 pemain awak-awak dan 1 pemain sebagai ketua kumpulan. Apabila salah seorang pemain penyerang berjaya disentuh, maka kumpulan ini dikira 'mati'. Pertukaran giliran dilakukan dan pasukan pertahanan mengambil peranan sebagai pasukan penyerang pula. Pemain penyerang yang berjaya melepasi garisan dan berjaya tiba di garisan penamat dianggap memenangi pusingan ini. Satu mata diberikan kepada kumpulan ini. Kumpulan yang berjaya memungut mata paling banyak dianggap sebagai pemenang. 3. Guru menggunakan beberapa orang murid

Perkembangan Langkah 1 (10 minit)

Teori kecerdasan pelbagai : ( Kecerdasan Verbal Linguistik.) - Guru menerangkan peraturan bermain galah panjang. Sumbangsaran - Guru menyoal murid-murid.

PENYEMAKAN DAN PENGESAHAN RPH ( Diserahkan kepada guru / pensyarah pembimbing sebelum melaksanakan sesi Pengajaran & Pembelajaran ) CATATAN REFLEKSI Mesti ditulis tangan dan disediakan sebaik sahaja tamat sesi Pengajaran dan Pembelajaran 1. KEKUATAN : ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 2. KELEMAHAN : ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ 3. CADANGAN MENGATASI / MEMPERBAIKI : ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ Disemak oleh Guru Pembimbing. Catatan: Disemak oleh Pensyarah Pembimbing. Catatan:

Tandatangan : Nama : CIK ALINA BINTI JUNAIDI Tarikh :

Tandatangan : Nama : EN. LING CHUNG YEO Tarikh :